Урок 1
26.03.20 9-Б клас
Тема: М.В.Гоголь *Шинель*
Завдання:
1.Прочитати повість
2.Подивитись фільм *Шинель*
3.Вправа *Сенкан*
Акакій Акакійович Башмачкін
…………………-опис(.2 прикметника)
…………………-назва дії,пов*язаної з темою (3 дієслова)
………………….фраза, що висловлює ставлення до теми,почуття ( з 4 слів)
………………….синонім до теми, ніби вісновок
4. Як ви гадаєте, чому Башмачкін не став успішною людиною?
5.Відповіді шліть на пошту camonovanat@gmail.com
*Маленька людина* в літературі – визначення досить різнорідних героїв, що об*єднуються тим, що вони посідають одне з найнижчих місць в соціальній ієрархії, і ця обставина обумовлює їхню психологію і суспільну поведінку:приниженість, відчуття несправедливості, уражену гордість. Це особа ,задавлена бідністю, яка відчуває свою нікчемність,не обдарована здібностями, не вирізняється силою характеру, але при цьому добра,нікому не чинить зла, нешкідлива.
Подумайте, як змінюється Башмачкін після пошиття шинелі та після смерті.
Знайдіть Презентації до гоголівського твору : Петербургські повісті.
Доберіть цитати, у яких подано опис гоголівського Петербурга. Зробіть висновок.
Проблемне питання: Чому Гоголь у фіналі повісті відступив від реалістичного зображення і увів романтичні елементи?
Чекаю відповідей.
Завдання на вайбері, у групі.
Відповіді можна друкувати. Успіхів всім. Чекаю на пошті camonovanat@gmail.com
Ібсена називали творцем аналітичної п’єси ХІХст., яка відроджувала традиції античної літератури. Ібсену судилося стати останнім представником старої театральної системи і зачинателем «нової драми»
Життєвий і творчий шлях митця вражає. https://www.youtube.com › watch Подивіться за посиланням відео.
.«Нова драма» Г.Ібсена:
- це п’єси про людську душу, у яких йдеться про трагічну боротьбу особистості за власний духовний світ;
- драматург істотно збагатив коло тем: соціальні проблеми, становище жінок у суспільстві, спадкові хвороби, влада грошей;
-у п’єсах «нової драми» немає чіткої межі між трагедією і комедією;
- композиція п'єс має інтелектуально-аналітичний характер, аналітизм композиції полягає в тому, що майже всі п'єси розпочинаються показом зовнішньої ілюзії щастя, а закінчуються катастрофою. Інтелектуальні тому, що завершуються осмисленням персонажами власного життя.
- незавершена кінцівка — найвидатніший внесок «нової драми» Ібсена у світову драматургію. Тут конфлікт не вичерпується після завершення дії. У «Ляльковому домі» розв'язка не є вирішенням проблем, а є їхньою постановкою. Відкритість фіналу відповідає вимогам проблемного театру, який створив Ібсен.
Причитайте твір.стор.241-250
https://www.youtube.com/watch?v=o-ayqxjka48&t=684shttps://www.youtube.com/watch?v=bWU-DLinDBI
можна послухати аудіо книгу чи прослухати в скороченому варіанті
Г.Ібсен був людиною суворої, але щирої вдачі, його завжди приваблювали добрі і відверті люди, які вміли кохати і жертвувати собою заради інших. Саме тому митець звернувся до проблеми жіночого щастя. П’єса «Ляльковий дім» поставила перед читачами і глядачами багато питань: як жити, як любити, яким бути?Ібсен підняв завісу над побутом сім’ї, щоб розібратися в секреті справжнього щастя-
Прокоментуйте слова Хельмера:
1) «Яка невдячність! Чи ти не була тут щаслива?».
2) «Але хто ж пожертвує честю навітьзаради кохано їлюдини?» .
- Порівняйте Нору на початку і наприкінці твору.
- Як ви думаєте,повернеться Нора чи ні? Про яке Диво вона говорила?
- Поясніть назву твору.
- Знайдіть ознаки «нової драми» в п’єсі « Ляльковий дім».
Бажаю успіхів. Завдання виконуйте в робочому зошиті.
Сім*я – велика таємниця. Усі казки завершуються щасливим одруженням. А в художній літературі так важко знайти щасливу сімейну пару…
Подивіться експрес урок, це допоможе вам пригадати зміст твору та основні проблеми, які піднімає автор .
https://www.youtube.com/watch?v=EAO_yBkDUGs
У п*єсі знайдіть ремарки, які вказують на переживання головної героїні. Коли, згідно с цими ремарками, у ній відбувається внутрішній злам? (стор 241-250)
Ця презентація допоможе відповісти на питання:
Чи згодні ви з рішенням Нори покинути родину https://vseosvita.ua/library/g-ibsen-socialno-psihologicna-drama-lalkovij-dim-osoblivosti-dramaticnogo-konfliktu-ta-rozvitku-scenicnoi-dii-v-pesi-11353.htmlу?
Перевірте себе: https://naurok.com.ua/test/genrik-ibsen-lyalkoviy-dim-106760.html( відповіді пишіть в зошиті)
Д/З. Пофантазуйте на тему подальшого життя Нори та її чоловіка. Порівняйте свої версії розвитку подій з версіями своїх друзів.
Чекаю роботи від учнів з 20 номера до кінця списку
Доброго дня! Сьогодні ми знову зустрічаємось з вами дистанційно. Але в кожній ситуації є як негативне, так і позитивне, і останнього набагато більше. Пригадались слова Б.Шоу:*Спробуйте отримати те, що любите, інакше доведеться полюбити те, що отримали*. Розумієте, що він хотів сказати?
1.Проаналізувавши ваші відповіді на завдання попереднього уроку, я зрозуміла,що рішень буде декілька.
Як можна розв'язати проблему Нори?
Наслідки
Рішення І
Рішення ІІ
Рішення ІІІ
Розлучитися, зайнятися своєю справою, жити в домі батька
Примиритися з чоловіком заради дітей
Залишитися в родині, але поставити чоловіка в жорсткі умови, які він висував спочатку до неї
Позитивне
не буде під моральним тиском чоловіка
сім’я буде разом
родина разом, гордість збережена
Негативне
залишиться без матеріальної підтримки й без дітей
треба зламати свою гордість, принизитися
це не буде справжньою щасливою сім’єю, а тим же «ляльковим домом», тільки таким, у якому всі ляльки пересварилися й не розмовляють
Бачите, рішень може бути багато, вибирати є з чого. Я, наприклад, завжди обираю те рішення, яке принесе більше позитивного. А ви?
2. Сьогодні ми будемо знайомитись з цікавою особистістю, а саме…
— Джордж Бернард Шоу — видатний англійський драматург, театральний критик, громадський діяч. Його драматургія стала одним із найпомітніших явищ літератури кінця ХІХ — першої половини ХХ ст. Він єдина людина, яка одночасно удостоєна і Нобелівської премії з літератури, і премії «Оскар» за сценарій фільму «Пігмаліон». Про це — на сьогоднішньому уроці.
Хочу поділитися з вами знахідкою, гарний відео фільм про життя і творчість письменника. https://www.youtube.com/watch?v=e0HwsUkWupg
3. В зошиті складіть інформаційне гроно *Б.Шоу – митець і особистість*.
4.Пригадайте, на початку уроку я говорила, що Шоу спадкоємець Шекспіра.
Він як і Шекспір використовував в своїй творчості міфічні образи Давньої Греції. Давайте пригадаємо міф про Пігмаліона: https://www.youtube.com/watch?v=xK9yGImSedg . Така історія не могла не надихнути митця на створення свого шедевру,згодні?
Д/З. Прочитати п*єсу * Пігмаліон* рекомендую подивитися фільм
https://www.youtube.com/watch?v=8ZJ5hwzDsMM, а це для души
Доброго дня!
На думку Б.Шоу, людина, яка не знає літературної мови, не може грамотно висловлювати думки, ніколи не досягне успіху в житті та кар*єрі.
Може хтось має іншу думку? Із задоволенням почитаю чи послухаю.
Але геніальність письменника в тому, що він розпочавши з проблем фонетики, вивів читача на проблему особистості, її духовного розвитку. Він показав ,що навіть освічена, розумна людина навряд чи змогла б вийти за межі свого соціального стану. А якщо б вона і знайшла сили для цього, то цей процес був би непростим і болісним. І в цьому ми переконаємось.
Перевірте себе, результат ви отримаєте відразу
https://naurok.com.ua/test/b-shou-pigmalion-dinamika-obrazu-elizi-dulitl-176999.html
Професор фонетики Хіггінс, який у драмі Шоу виступає своєрідним Пігмаліоном, укладає парі з полковником Пікерінгом, що він проведе науковий експеримент - за кілька місяців навчить вуличну торговку квітами Елізу Дуліттл правильній вимові і зробить так, щоб «її з успіхом могли прийняти за герцогиню». Але треба розуміти ,що *успіх не приходить до Вас…Ви йдете до нього*(М.Коллінз).
Перечитайте портрет героїні на початку п*єси.
А якою вона постає у 3 дії?
Пам*ятаєте, як вона говорила?
Мова Елізи:
«Куди преш, Фредді! Візьми очі в руки! »
«Хіба це справа? Розкидав у бідної всі квіти і змився, як миленький! »
«... у мене знайдеться здачі».
Чи не турбуйтеся, Кептен, купіть краще квіточку у бідної дівчини
«Ні расстрайвтісь, Кептен; купити луччі квіточку у бідні дівчата»
У-у-ааааа-у! (1 дія)
Професор Хіггінс характеризує її мову як «потворні і жалюгідні звуки».
Еліза бажає брати уроки:
«Фу-ти ну-ти, які ми горді! Подумаєш велика птиця - вчитель! »
«Нема чого обзивати мене опудалом, раз я бажаю платити як всяка леді».
«Досить вам дурня валяти».
«Зовсім я не брудна: я милася, перед тим, як йти сюди, - так, і лице мила і руки!»
«Я не яка-небудь, я чесна дівчина, а вашого брата наскрізь бачу.
Ось вам і 1 формула життя
Спосіб вираження думки = стиль поведінки
Б.Шоу показує еволюцію Елізи-Галатеї :
Безграмотна квіткарка---*майже леді*--- справжня леді
Допрацюйте ланцюжок перетворення, додайте те, чого бракує. ( в зошиті)
Тепер ви самостійно зможете вивести формулу успіху Елізи
Справжня леді =………………………………………………………….
Чули такий вислів: *Учень перевершив вчителя*?.
Хіггінс веде Елізу в аристократичне суспільство, і вона затьмарює світських дам не лише красою.
Пігмаліон-Хіггінс, торкнувшись своїм різцем до цієї Галатеї, розбуркав приспані в ній духовні й інтелектуальні сили, і його витвір виявився вищим і кращим за нього самого.
Еліза перевершує Хіггінса в манері триматися (на прикладі ремарок автора)
Хиггинс
Элиза
Снимает цилиндр и пальто, бросает и то и другое на журнал. столик, бесцеремонно стаскивает фрак, надевает домашнюю куртку и устало разваливается в кресле у камина.
(4 дей-е)
Она подходит к камину и зажигает лампу.
Она снимает манто, кладет на рояль веер и цветы, садится на скамью и печально смотрит.
(4 дей-е)
Вскакивает, потеряв терпение
Потеряв равновесие; слезая с тахты; вскакивая в неистовстве; хватая ее в неистовстве
(5 дей-е)
Сияющая, спокойная,
В ее непринужденной манере нельзя заподозрить ни малейшей фальши.
Спокойно отворачивается от него и садится на тахту лицом к окнам.
С достоинством выпрямляется
(5 дей-е)
Засовывает руки в карманы и, побрякивая по своей привычке их содержимым принимается шагать по комнате...
Усердно жует с мечтательно-блаженным видом, т.к. яблоко попалось хорошее.
Она вдруг встает и, обойдя ее, возвращается на прежнее место у рояля, садится на скамью и закрывает лицо руками.
Поднимает на него глаза, не шевелясь и не произнося ни слова.
Утім, «науковий» експеримент Пігмаліона-Хіггінса суперечить моральній відповідальності перед Елізою, долею якої він так безвідповідально скористався. Хіггінс порівнює свою роль із роллю Творця
Б. Шоу сказав: «Кожна з моїх п’єс - це послання до людства». Яке послання до людства має п’єса «Пігмаліон»?
.Д/З: Відповіді на питання оформити в зошиті.На наступному ур.----контрольна роб.
Доброго дня!
Сьогодні контрольна робота. Роботи надішліть не пізніше 12.00 18.0420
Бажаю успіху!
Початковий і середній рівні
1. Засновником «нової драми» драми вважають:
а) А. Чехова; в) М. Метерлінка;
б) Б. Шоу; г) Г. Ібсена.
2. П’єса «Ляльковий дім» — це:
а) сатирична комедія; в) п’єса-дискусія;
б) соціально-побутова драма; г) соціально-психологічна драма.
3. Нора, героїня драми Г. Ібсена «Ляльковий дім», вісім років приховувала, що:
а) її шантажує Крогстад;
б) змушена віддавати великий борг;
в) закохана в доктора Ранка;
г) витратила батькові гроші.
4. Визначте, які риси характеру не притаманні Торвальду Хельмеру:
а) жорстокість та егоїзм;
б) хвальковитість та лицемірство;
в) компромісність та розуміння;
г) самовпевненість та кар’єризм.
5. Риси характеру, властиві головній героїні п’єси Б. Шоу «Пігмаліон»:
а) легковажність, безсоромність;
б) пихатість, зарозумілість;
в) почуття власної гідності та природна моральність;
г) цинізм та кар’єризм.
6. Основна проблема п’єси Б. Шоу «Пігмаліон»:
а) кохання і сім’я; в) доля таланту в мистецтві;
б) освіта й виховання; г) кар’єризм та підприємливість.
Достатній рівень
7. Визначте ознаки «нової драми» у творі Б. Шоу «Пігмаліон».
8. Схарактеризуйте один із образів (з творів цієї теми.), який вам найбільше запам’ятався.
Високий рівень
Виконати одне із завдань.
1. Напишіть твір-есе за темою «Значення досконалого володіння мовою для успішного життя»(за твором Б. Шоу та на основі особистих спостережень за сучасним життям).
2. Продовжте історію Нори із п’єси Г. Ібсена «Ляльковий дім».
Чекаю роботи.
Мир вам,діти!
— Шолом-Алейхем — видатний єврейський письменник. Його справжнє ім’я — Шолом Наумович Рабинович. У перекладі з мови ідиш «Шолом-Алейхем» означає «Мир вам». Такими ж гуманними й мудрими, як і його ім’я, були твори письменника, на сторінках яких він говорив про вічні цінності.
Ми з вами не раз говорили, що по тому, що говорить людина, можна говорити, яка ця людина .Що можна сказати про письменника по цитатам з його творів?
Розум та каяття — ці дві речі завжди приходять запізно.
• Що «занадто», те, говорять, недобре.
• Не той богатир, хто перемагає іншого, а той, хто у внутрішній боротьбі
може подолати себе.
Чи співпаде ваша думка з загальновідомою? Подивіться цей відео матеріал.
utube.com/watch?v=VajeOhttps://www.yo8JWeCI
Будьте уважними! На наступному уроці-тестування за біографією та змістом твору.
Запрошую вас до бібліотеки. Тут ви можете знайти *Тев*є-молочар* і почитати https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=1279
,.
Д/З Знати зміст твору та біографію письменника
Доброго дня!
На мою думку, твір, який ви читаєте, дарує вам багато позитивних думок. Нема життя без проблем, але є можливості все здолати, отримати досвід, а головне, радіти життю.
Спочатку перевіримо знання тексу:
https://naurok.com.ua/test/sholom-aleyhem-tev-e-molochar-7089.html
Коли вже нема сліз – пора сміятись. А що ще робити?
Розповідь звичайного селянинаТев’є про своє життя, про родину, про різні пригоди, на перший погляд, простодушна, часом смішна, часом вигадлива. Але за всім цим криється глибока життєва мудрість, бачення героєм глибоких філософських проблем, над якими людина розмірковує усе життя: сенсу буття, удачі й невдачі, волі Божої та людської, багатства й бідності.
Проблематика твору «Тев'є-молочар»
1) Філософські проблеми: життя і смерті, віри, сенс буття, щастя, багатство й бідність, національність.
Вірить у Бога й покладається на нього у всіх своїх справах; хоча інколи дорікає йому за ті випробування, які він йому посилає; ставить йому «незручні запитання»
2) Морально-етичні проблеми: Уявлення про хороше й погане, правильне й неправильне, добро і зло.
Ставлення до далеких родичів і до всіх євреїв як до близьких, до рідних; вияв гостинності; прощення провин та ін.
3) Психологічні проблеми: ставлення до інших, до різних подій і неприємностей, до дотримання іншими норм поведінки.
Тев’є за свої послуги просить мало й щиро радіє з того, що його високо цінують; думає, як не шокувати дружину відмовою від пропозиції м’ясника; з розумінням ставиться до вибору дочок.
Простий, на перший погляд, твір насправді порушує глобальні проблеми філософського, морально-етичного та психологічного характеру. Усі вони актуальні для головного героя та його родини.
Інтерактивна вправа «Займи позицію»
♦ Яка з проблем вам задається найважливішою? Свою відповідь обґрунтуйте
Д/З Дочитати твір. Обгрунтовану відповідь надішліть на ел.п.
Доброго дня!
Тев’є-молочник один із найяскравіших образів однойменного твору. Він був одним із найулюбленіших героїв і самого автора. У Тев’є уособлено образ усього єврейського народу, який, попри всі злигодні, що випали на його долю, не пригнічений почуттям приреченості, а сповнений оптимізму та життєвих сил.
— Тев’є — батько сімох дівчат. Історія кожної з дорослих дочок — це ще одна грань життя всього єврейського народу, яку автор розкриває із великою майстерністю.
. Опрацюйте таблицею «Головні та другорядні герої твору» та зробіть висновок, як шукають щастя герої твору і як вони його бачать.
Головні та другорядні герої твору
Головні герої
Тев’є
Працьовитий, комунікабельний, глибоко віруюча людина, любить з будь-якого приводу цитувати Святе Письмо, філософ, має почуття гумору, мудрий, вміє прощати, щиро вболіває за долю своїх дітей
Автор (Шолом-Алейхем.)
Мудрий, співчутливий, спостережливий, має почуття гумору
Другорядні герої
Голда
Турботлива, любляча, вважає за щастя заможне життя, а не шлюб у любові; дуже релігійна, тому не може простити Хаві її зраду вірі. Голда помирає, так і не змирившись із загибеллю Шпринці
Цейтл
Відмовляє заможному залицяльникові, не хоче багатства: вона готова їсти раз на три дні, але вийти за коханого. Жінка щаслива з чоловіком, хоча живуть вони злиденно. Після смерті чоловіка Цейтл разом з дітьми повертається до батька
Годл
Закохалася у бідного студента, що навчав грамоти дітей Тев’є. Молоді справляють тихе весілля, після чого Перчик відразу їде. Незабаром і Годл вирушає за чоловіком: він перебуває на засланні за революційну діяльність
Хава
Хава закохалася в представника іншої віри. Батько попереджає доньку, щоб вона трималася від православного писаря подалі, адже у Священному Писанні сказано, що кожен повинен шукати собі рівню. Хава не згодна: люди самі поділили себе на євреїв і неєвреїв, багатих і жебраків. Заради коханого Хава змінює віру
Шпринця
Шпринця закохується у сина багатої вдови Арончика. Рідні хлопця роблять все, щоб розлучити молодих, підштовхнувши нещасну дівчину до самогубства
Бейлка
П’ята, найкрасивіша, дочка Тев’є, вибирає багатого жениха, підрядника, хоча не любить його. Тев’є намагається відмовити дочку виходити заміж за розрахунком, але Бейлка каже, що зараз інші часи і треба думати про себе. Проте дівчина дуже нещаслива у шлюбі, ллє сльози й до, і після весілля
Висновок:………………………………………………...
Інтерактивна вправа «Закінчіть речення»
♦ Серед героїв твору мені найбільше запам’ятався... Відповідь обґрунтуйте.
Д/З Подивіться фільм Стівена Спілберга «Бойовий кінь» Обміняйтесь враженнями з друзями. http://baskino.me/films/voennye/885-boevoy-kon.html
Доброго дня!
І.
Російський письменник Лев Толстой писав: «По суті, коли ми читаємо або споглядаємо художній твір нового автора, основне запитання, що виникає в нашій душі, завжди таке: «Що ти за людина? І чим відрізняєшся від інших людей, яких я знаю, і що можеш мені сказати нового про те, як треба дивитися на наше життя?» Що б не зображував художник: святих, розбійників, царів, лакеїв — ми шукаємо й бачимо тільки душу самого художника».
Цей інтерес до душі митця, що виникає під час читання його творів, спонукає нас досліджувати біографію, добу, обставини, що формували основні вектори таланту письменника.
До вашої уваги експрес – урок : *Сторінки життя і творчості Булгакова*
https://www.youtube.com/watch?v=MtvFvatoo9M
Не можу не запросити вас до віртуальної екскурсії в музей М.Булгакова в Києві.
https://www.youtube.com/watch?v=Fdl03NWdN_Y
Завдання.
1.Складіть 10 питань и 10 відповідей стосовно біографії письменника.
2.Прочитайте твір *Собаче серце*.
Доброго дня!
Основу сюжету повісті М. Булгакова «Собаче серце» утворює протиприродний фантастичний експеримент: професор Преображенський пересадив із науковою метою собаці людські залози та гіпофіз мозку й отримав із собаки людину(. А що таке гіпофіз? (шишковидная железа )Найдите, не пожалеете)
Головний герой повісті — професор Преображенський — задумав своєрідне змагання з самою Природою, але його експеримент має трагікомічні результати. Сьогодні існує думка, що ми також беремо участь в експерименті, який результат він буде мати?..Для нас?...
Поставте собі питання:
Що таке експеримент? Це поняття лише наукове?
— Що примушує людей експериментувати?
— Які є різновиди експериментів?
— Чи всі експерименти вдалі?
Чи можна вважати еволюцією перетворення домашнього пса Шарика в Шарикова?
Перекажіть ( створіть цитатний ланцюжок), як відбувався цей процес. Прокоментуйте цитати: «Милейшего пса превратили в такую мразь, что волосы дыбом встают! «исключительный прохвост», «хам и свинья», «дикарь»…
Аналітична робота.
Метафора — перенесення властивостей одного предмета на інший предмет за принципом певної подібності. Дослідіть ланцюжок дій професора Преображенського в контексті подібності цих дій до революційного процесу 20-х років XX ст. в Росії.
Наміри професора (отримати з тварини людину) →
Операція (фізичні дії) →
Наслідки (Шариков руйнує світ спокою, тепла, любові) →
Робота з текстом твору
Дібрати цитатний матеріал, що ілюструє сатиричне зображення М. Булгаковим наслідків революційних потрясінь, визначити художні засоби виразності.( Оберіть для себе одну з тем і опрацюйте( 8-9 цитат))
І. Опис Москви післяреволюційної доби.
ІІ. Сатиричне зображення господарів нового життя (наприклад, візити домкому на чолі зі Швондером у квартиру професора).
ІІІ. Монологи професора Преображенського про «нову владу» і «нове життя».
ІV. Шариков — «нова людина» нового життя.
V. Підібрати кінофрагменти до кожного з пунктів сатиричного зображення наслідків революційних потрясінь.
Д\З Цитатний матеріал надішліть.
У людині має бути все прекрасно: і тіло, і одяг, і душа, і думки… А. П. Чехов
Розберемось, професор Преображенський, який він? Складіть
А тепер пригадаємо і порівняємо
Шарик
Нещасний Добродушний
Хитрий
Іронічний
Відданий
Милий
Довірливий
Романтичний
Шариков
Нахабний
Дурний
Зухвалий
Підступний
Аморальний
Самовпевнений
Жорстокий
Продажний
Грубий
Безграмотний
Агресивний
Розкрийте закономірність і сутність конфлікту в повісті М. Булгакова між героями — про-
фесором Преображенським і Шариковим. що ілюструє дії сторін, які конфліктують між собою, та наслідки цих дій. Прокоментуйте обрані епізоди.(1 на ваш вибір)
КОНФЛІКТ → ДІЇ → НАСЛІДКИ
Епізод І. «…впервые слова, произнесённые существом, не были оторваны от окружающих явлений, а явились реакцией на них. Именно: когда профессор приказал ему: «Не бросай объедки на пол» — неожиданно ответил: «Отлезь, гнида».
Филипп Филиппович был поражён, потом оправился и сказал:
— Если ты ещё раз позволишь себе обругать меня или доктора, тебе влетит.
Я фотографировал в это мгновение Шарика. Ручаюсь, что он понял слова профессора. Угрюмая тень легла на его лицо. Поглядел исподлобья довольно раздражённо, но стих.
Ура, он понимает!»
Епізод ІІ. «— Шариков, скажите мне, пожалуйста, — заговорил Борменталь, — сколько времени вы ещё будете гоняться за котами? Стыдитесь! Ведь это же безобразие! Дикарь!
— Какой я дикарь? — хмуро отозвался Шариков, — ничего я не дикарь. Его терпеть в квартире невозможно. Только и ищет — как бы что своровать. Фарш слопал у Дарьи. Я его поучить хотел. Вас бы самого поучить! — ответил Филипп Филиппович, — вы поглядите на свою физиономию в зеркале.
— Чуть глаза не лишил, — мрачно отозвался Шариков, трогая глаз мокрой грязной рукой».
Епізод ІІІ. «Филипп Филиппович локти положил на стол, вгляделся в Шарикова и спросил:
— Позвольте узнать, что вы можете сказать по поводу прочитанного.
Шариков пожал плечами.
— Да не согласен я.
— С кем? С Энгельсом или с Каутским?
— С обоими, — ответил Шариков.
— Это замечательно, клянусь богом. «Всех, кто скажет, что другая…» А что бы вы со своей стороны могли предложить?
— Да что тут предлагать?.. А то пишут, пишут… Конгресс, немцы какие-то… Голова пухнет. Взять всё, да и поделить…
— Так я и думал, — воскликнул Филипп Филиппович, шлёпнув ладонью по скатерти, — именно так и полагал.
— Вы и способ знаете? — спросил заинтересованный Борменталь.
— Да какой тут способ, — становясь словоохотливым после водки, объяснил Шариков, — дело нехитрое. А то что же: один в семи комнатах расселился штанов, у него сорок пар, а другой шляется, в сорных ящиках питание ищет…
— Насчёт семи комнат — это вы, конечно, на меня намекаете? — Горделиво прищурившись, спросил Филипп Филиппович.
Шариков съёжился и промолчал».
Епізод IV. «— Вы великий учёный, вот что! — молвил Борменталь, глотая коньяк. Глаза его налились кровью.
— Я хотел проделать маленький опыт, после того, как два года тому назад впервые получил из гипофиза вытяжку полового гормона. И вместо этого, что же получилось? Боже ты мой! Этих гормонов в гипофизе, о Господи… Доктор, передо мной — тупая безнадёжность, я клянусь, потерялся.
Борменталь вдруг засучил рукава и произнёс, кося глазами к носу:
— Тогда вот что, дорогой учитель, если вы не желаете, я сам на свой риск накормлю его мышьяком. Чёрт с ним, что папа судебный следователь. Ведь в конце концов — это ваше собственное экспериментальное существо.
Филипп Филиппович потух, обмяк, завалился в кресло и сказал:
— Нет, я не позволю вам этого, милый мальчик. Мне 60 лет, я вам могу давать советы. На преступление не идите никогда, против кого бы оно ни было направлено. Доживите до старости с чистыми руками.
— Помилуйте, Филипп Филиппович, да ежели его ещё обработает этот Швондер, что ж из него получится?! Боже мой, я только теперь начинаю понимать, что может выйти из этого Шарикова!»
Доведіть, що за особистісним конфліктом «професор — Шариков» автор зображує загальний конфлікт натовпу, масової свідомості з інтелектом, культурою.
Д\З Коментарі чекаю на ел. пошті
Доброго дня!
Давайте згадаємо
https://www.youtube.com/watch?v=G0tU7eylXZg
А тепер я пропоную вам розгадати кросворд за змістом повісті
М. А. Булгакова “Собаче серце”. Розгадав його, вы зможете прочитати по вертикалі зашифроване в ньому ключове слово, яке означає літературний прийом, який лежить в основі повісті.
1. Сорт колбасы, которой профессор Преображенский кормил Шарика..
2. Цвет лампы в кабинете профессора Преображенского
3. Единственный способ, который, по мысли профессора, возможен в обращении с живым существом.
4. Число комнат в квартире профессора Преображенского.
5. Донор Шарикова
6. Председатель домкома
7. Первое слово Шарикова.
8. Город, где, по мнению Шарикова, находятся все господа.
Прозвище, которым Шарик окрестил доктора Борменталя.
…Швондер і є найголовніший дурень. М. Булгаков
Складіть цитатну доріжку «Швондер — господар нового життя».
Як бачите,Швондер потурає нахабству Шарикова, розповідаючи про його права, про те, що потрібно все поділити. Швондер сам гаряче вірить у те, що проповідує нова влада, він сам готовий відмовитися від благ і зручностей в ім’я світлого комуністичного майбутнього. Ця людина у своєму розвитку пішла не набагато далі самого Шарикова: навіть керувати роботою домкому по-справжньому не може. Він ненавидить професора, тому що відчуває ворожість ученого, його справжню антиреволюційну сутність. Для Швондера Шариков — інструмент боротьби з професором: адже це Швондер надає Шарикову соціальний статус, дає колишньому псові права, озброює «ідейною фразою», вчить Шарикова вимагати житлову площу, разом вони пишуть донос на професора. Тому Швондер — персонаж-двійник Шарикова
Д\З Подискутуйте з товаришами: «Шариков — смішний чи небезпечний експеримент?»
Знайдіть і подивіться фільм за романом Бредбері *451* за Фаренгейтом*. Ось трейлер https://www.youtube.com/watch?v=bcSznT6AwCk
Доброго дня!
Сьогодні до вашої уваги відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=BT4wKHybWkQ&feature=youtu.be&fbclid=IwAR2zwxm1r9nCSlh_xmSKUnoSQl8xzlGABE-fJ8Yv0aq3oM0A7ZL-B5gtKaA
На слух час, як вода, що тече в темній печері, як шарудіння землі. Що
сиплеться на кришку порожнього ящика, як голоси, що кличуть, як дощ.
Якщо ви прислухаєтеся, ви теж почуєте це.
До всього, про що говорить автор у своєму романі «451º за
Фаренгейтом» слід прислухатись нам, нині живущим, бо завтра може бути
запізно. Фантастика може стати реальністю. Роман має глибокий повчальний
зміст, і тому вартий уваги. Як і саме життя американського письменника-
фантаста Рея Дугласа Бредбері (1920-2017).
.Теоретичний практикум. Знайти відповідність між визначенням і
літературознавчим терміном.
А.Твори,в яких розповідається про майбутнє людства.
Б.Зображення в художній літературі небезпечних наслідків цивілізації
для майбутнього людства.
В.Особливий вид літератури, який у художніх образах втілює більш чи
менш науково обґрунтоване життя людини і суспільства в майбутньому.
Г.Твори, які малюють майбутнє прекрасним і гармонійним.
1.Утопічна література.
2.Антиутопічна література.
3.Науково-фантастична література.
4.Футуристична література.
.Робота з текстом. На чому ви хотіли б акцентувати увагу читачів?
Наприклад: "Це непогана робота. В понеділок спалювати книги Едни
Міллен, у середу – Уїтмена, в п’ятницю – Фолкнера. Спалювати до попелу,
потім спалити навіть сам попіл. Такий наш професійний девіз."(Цинічна
"робота" пожежників, яка зовсім не схожа на роботу, завдяки якій
знищується матеріальна і духовна культура людства).
Або: "--Мій дід казав:"Кожен має щось залишити після себе. Сина ,чи
картину, чи побудований дім, чи хоч би стіну або пару пошитих власноруч
черевиків. Або сад, посаджений своїми руками. Щось, чого торкалися твої
руки, в чому після смерті твоя душа знайде собі притулок. Люди
дивитимуться на дерево, яке ти посадив, чи на квітку, і ти житимеш у них".
(Герой Гренджер говорить про відповідальність людини на цій землі: її життя
не має бути марним,вона повинна по собі залишити слід ," спадок"
наступним поколінням).
А що саме вас хвилює ,ваші думки? (тотальний контроль, знецінення культури,пожежі,інакомислення)Поясніть.
Д/З На наступному уроці – контрольне тестування! Як завжди –код, посилання. Будьте уважні! (Булгаков, Бредбері)
Доброго дня!
Завдання необхідно виконати до 22 травня 15:00 ред.
Повідомте учням
Код доступу 5558416
Попросіть учнів використати цей код,
відкривши посилання
Д/З. Запрошую до віртуального кінотеатру
Е.В.Сігел «Історія одного кохання» http://svitliteraturu.com/publ/filmi/istorija_odnogo_kokhannja_khud_film/3-1-0-551
Гарпер Лі «Убити пересмішника» https://www.youtube.com/watch?v=CebB06r0IHI
Доброго дня!
Любовь — это когда не нужно говорить «прости».
"Історія одного кохання" Е.Сігел
До вашої уваги експрес урок https://www.youtube.com/watch?v=F8HkJjkKJRY
. Гронування
- Спробуймо узагальнити те, що дізналися про письменника і його творчість.
Попрацюйте з презентацією до уроку, записи зробіть в зошиті.
https://naurok.com.ua/prezentaciya-erik-sigel-istoriya-odnogo-kohannya-174371.html
Кожна людина має свій шлях у житті, шлях радості й печалі, турбот і піклувань, любові і розчарування, шлях вічності і шлях скінченності. Кожен шукає в житті собі друга, партнера, того, хто здатний зрозуміти, розділити радощі та печалі. Усі ми прагнемо любові, прагнемо любити і хочемо, щоб любили нас, а для цього потрібен об’єкт нашої любові. Саме це штовхає нас шукати ту єдину (єдиного), котра стане втіленням наших мрій і сподівань. Так . Сьогодні ми поговоримо про кохання, любов.
2. Словникова робота
Кохання або любов- почуття глибокої сердечної прихильності до особи іншої статі. (Тлумачний словник)
3. Цікаві факти
Любов внесена до реєстру захворювань Всесвітньою організацією охорони здоров'я. Міжнародний шифр хвороби — F.63.9 - «Розлади звичок та спонукань, неуточнені»
Загальні симптоми:
· нав'язливі думки про іншого;
· різкі перепади настрою;
· перевищене почуття власної гідності;
· "себежаль";
· безсоння;
· необдумані, імпульсивні вчинки;
· перепади артеріального тиску;
· головний біль;
· алергічні реакції.
·
· Асоціативна розминка
· Які асоціації викликає у вас слово "кохання" ?
·
·
· Робота з репродукціями картин
·
· КАРТИНЫ ИЗВЕСТНЫХ ХУДОЖНИКОВ НА ТЕМУ "ЛЮБОВЬ" ...
· https://www.youtube.com/watch?v=jj9oAibqpY4
·
·
· " Жила собі дівчина. Дожила до двадцяти п'яти років і померла. Що кажуть у таких випадках?
· Що була вона вродлива. І розумна. Що любила Моцарта, Баха, бітлів. І мене..."
·
· 4.Евристична бесіда
· - Про кого ці слова?
· - Хто їх говорить?
· - Як починається історія Олівера і Дженні?
·
·
· . Словесне малювання.
· Опишіть героїв твору
·
· Дженні Кавіллері
· "чотириокий Гризун Науки"
· "надлюдина в спідниці"
· "А от вбрання її не викликало в мене захвату; як на мій смак, воно було аж надто богемне."
· "Я американка італійського походження"
· "А курси лекцій слухає такі, що на них простий смертний не потикається"
· "..ти належиш до династії мільйонерів, а я соціальний нуль"
· "Та це ж мала Кавіллері , гордість і окраса нашої вулиці !"
· "Ти любиш ставити на місце інших , але не любиш, коли на місце ставлять тебе"
·
· Олівер Беррет
· "... я ж бо звик скрізь бути першим. Гени, фамільна спадковість! "
· "... того, що вигляд у вас такий: багатий, та дурний..."
· "От і не вгадали. Я бідний і розумний"
· "... занесений до Списку пошани деканату за успіхи у навчанні"
· "Боже, як я ненавиджу, коли мене так називають. Ненавиджу отой "титул" і схований у ньому принизливий натяк на різницю між мною і старим"
· - Якщо ти одружишся з нею тепер, у тебе не зостанеться ні цента за душею.
· - Татуню, в мене зостанеться душа. Але ти не знаєш, що таке душа
·
· Робота з табличкою "Риси вдачі"
·
· Складіть табличку «Спільне»-«Відмінне»
·
Проблемне питання
Чому вони різні і водночас такі схожі ?
"Думка в подарунок"
Любов - це сильний ліхтар, що висвітлює весь світ, а без цього світла наша планета була б просто пустелею, а люди - пилом. (Бреддон)
Кохати – це означає не дивитись один на одного, а дивитись разом в одному напрямку. ( А. де Сент-Екзюпері)
В коханні не говорять про кохання – в ньому просто кохають. (К.Фєдін)
Любов … проста і безумовна… Це не стан душі, а першооснова світу. Тому … любов рівнозначна творчості. ( Б.Пастернак)
Любов — це смолоскип, що має світити на ваших дорогах.(Ф. Ніцше)
Кохання може все і все здолає…(В. Шекспір)
ХАЙ ЩАСТИТЬ!