Структура та органи управління

ЗМІСТ

І. Аналіз роботи ЗДО(ясел-садка) «Веселка» за минулий 2021/2022 навчальний рік

Інформаційні відомості.

1. Методична робота.

2.Аналіз освітнього процесу.

2. Звіт про роботу ЗДО.

3. Результативність освітнього процесу.

4. Забезпечення ВСЯО.

5. Стан здоров’я та фізичний розвиток дітей.

6. Соціально-економічний розвиток ЗДО.

7. Робота з батьками та соціальний захист.

ІІ Діяльність структур колегіального управління

2. 1. Педагогічні ради

2.2. Загальні збори трудового колективу

2.3. Виробничі наради

2.4. Атестаційна комісія

2.5. Рада з харчування

2.6. Рада з охорони праці

2.7. Робота експертної комісії

ІІІ. Діяльність методичного кабінету

3.1.Методична робота з кадрами. Підвищення

3.2. Удосконалення професійної творчості

3.2.1. Конкурси-огляди

3.2.2. Тематичні тижні

3.2.3. Колективний перегляд

3.2.4.Передовий педагогічний досвід

3.2.5. Система моніторингу якості освіти

ІV. Адміністративно-господарська діяльність

4.1. Забезпечення матеріально-технічних та навчально-методичних умов.

4.2. Санітарно-просвітницька робота з усіма учасниками освітнього процесу.

4.3. Інструктажі з питань ОП та БЖД.

V. Організаційно-педагогічна діяльність

5.1. Взаємодія з батьками.

5.2. Співпраця зі школою.

VІ. Внутрішня система оцінювання якості освітньої діяльності

6.1. Вивчення стану організації освітнього процесу

6.2. Вивчення процесів функціонування

6.2.1. Вивчення питань з організації харчування дітей в ЗДО

6.2.2. Вивчення питань з охорони праці, пожежної безпеки, техніки, безпеки та цивільного захисту.

ДОДАТКИ

1. Графік оперативного контролю

2.Циклограма здійснення внутрішнього контролю

3. План роботи творчої групи

4. План спільних заходівГороденківського ЗДО (ясла-садок) "Веселка" та Городенківського ліцею№2 на 2022-2023 навчальний рік

5.План роботи з організації інклюзивної освіти в ЗДО «ВЕСЕЛКА»

на 2022/2023 н.р.

6. План роботи Консультативного центру для батьків або осіб, які їх замінюють,

на 2022-2023 навчальний рік

І РОЗДІЛ АНАЛІЗ РОБОТИ

ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

ЗА МИНУЛИЙ 2021-2022 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

1. 1 Інформаційні відомості

Городенківський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) «Веселка»

Городенківської міської ради знаходиться за адресою:

м. Городенка, вул.Чупринки Тараса,87; 78100, Код ЄДРПОУ 23924439

адреса електронної пошти gorodenka.dnz.veselka@gmail.com

Адреса офіційного вебсайту закладу освіти

https://sites.google.com/view/zdo-veselka

ЗДО здійснює свою діяльність відповідно до нормативних документів та законодавчих актів України:

· Конституція України

· Закону України «Про дошкільну освіту»

· Базового компоненту дошкільної освіти

· Закону України «Про охорону праці»

· Закону України «Про цивільну оборону»

· Закону України «Про відпустки»

· Кодексу «Про працю»

· Програми «Фізичне виховання – здорова нація»

· Конвенцією «Про права дитини».

ЗДО (ясла-садок)«Веселка» в минулому 2021/2022 навчальному році (на початку н.р.) відвідувало 80 дітей, але у зв’язку з воєнною агресією, деякі діти разом з батьками виїхали за кордон. На закінчення навчального року ЗДО працював дистанційно.

На вересень 2021 року функціонувало 5 вікових груп:

- група раннього віку «Дзвіночок»;

- ІІ молодша групи «Фіалочка»;

- Середня група «Бджілка»;

-Різновікова група «Сонечко»;

-Старша група «Ромашка».

З 24.02.2022 року, в зв’язку із війною, ЗДО припинило функціонування.

З 02 червня 2022 року за розпорядженням Городенківської міської ради від 22.03.2022 року № 61-р «Про організацію освітнього процесу у закладах дошкільної освіти» було відкрито одну чергову різновікову групу«Бджілка»для ВПО та батьків (2-двох)котрі працюють.

Городенківський заклад дошкільної освіти розміщений у типовій двохповерховій будівлі загальною площею 1155 кв.м.

У закладі дошкільної освіти функціонують:

· 6 гупових приміщень, кожне з яких має: роздягальну, ігрову, спальну, туалетну кімнати та буфетну кімнату для миття і зберігання посуду. Кожне групове приміщення ізольоване від інших та має зручні сполучення з іншими функціональними приміщеннями дошкільного закладу;

· фізкультурна зала з інвентарем, традиційним та нетрадиційним обладнанням;

· музична зала з необхідним наповненням;

· методичний кабінет – центр методичної роботи з педагогічними кадрами дошкільного закладу, наповнення якого здійснюється відповідно до Положення про роботу методичного кабінету;

· харчоблок, забезпечений технологічним обладнанням:

· 3 електроплити, духова шафа, м’ясорубка, холодильна камера,

· 4 холодильники, вентиляційна система, 3 ваги, необхідний посуд (каструлі, сковороди, миски, ножі, розливні ложки тощо);

· пральня забезпечена двома пральними машинами, сушильною машиною, гладильними прасками;

· медичний кабінет для обслуговування дітей: медичний кабінет, ізолятор, забезпечені необхідним обладнанням та матеріалами.

Матеріально-технічний стан групових приміщень відповідає нормам санітарно-гігієнічного забезпечення. Групи укомплектовані м’яким і твердим інвентарем. Щорічно проводяться необхідні ремонтні роботи. Кожна дитина індивідуально забезпечена: меблями, постільною білизною, рушниками. Кухонний посуд для отримання страв з харчоблоку відповідає вимогам інструкції з організації харчування. Столовий посуд для харчування дітей у групах забезпечений у достатній кількості, естетичний, в хорошому стані. Посуд, меблі, постільна білизна, рушники марковані згідно санітарно-гігієнічних вимог. Достатньо інвентарю для прибирання приміщень, який маркований та правильно зберігається.

Заклад підключений до мережі Інтернет та забезпечений технічними засобами навчання: комп’ютером, принтером, ксероксом,музичним центром.

Будівля закладу обладнана пандусом та кнопкою виклику для обслуговування осіб з особливими потребами. Будівля розташована на окремій земельній ділянці загальною площею 1000 м.кв.

Подвір’я:890 м.кв.,Спортивний майданчик 110м.кв.

Територія впорядкована, огороджена, озеленена, обладнана необхідними спорудами. На території розміщені: дитячі ігрові майданчики,фізкультурний майданчик, куточок лісу, городні ділянки, фруктовий сад. Обладнання на майданчиках відповідає росту і віку дітей, надійно і стійко закріплене. Наявні акти обстеження фізкультурного та іншого ігрового обладнання для безпечного використання в роботі з дітьми. Кожна група на майданчиках має тіньовий навіс для захисту від сонця й опадів.

Постійно вдосконалюється матеріально-технічний стан приміщення та території нашого закладу:

· частково проведена реконструкція системи опалення;

· частково проведена реконструкція системи водопостачання та каналізаційної системи;

· замінені всі вікна та балконні двері на енергозберігаючі;

· замінені всі вхідні двері;

· встановлені лічильники води та теплової енергії;

· всі групові приміщення забезпечені водонагрівачами;

· проведено поточні ремонти ;

· проведені ремонти та заміна сантехніки у кімнатах для миття посуду всіх груп (облицювання керамічною плиткою стін і підлоги, шпаклювання та перетирання стелі, монтаж сантехніки);

· постійно поповнюється м’який інвентар: постільною білизною, рушниками для дітей,килимами, килимовими доріжками тощо;

· дитячі майданчики поповнюються ігровим обладнанням.

У Городенківському ЗДО (ясла-садок) за штатним розписом станом на 01 січня 2021 року кількість штатних посад: всього – 28.425

- адміністративний персонал - 1

- педагогічних працівників – 13

З них:

- З вищою кв. катег.- 3педагоги

- З І кв.катег.- 1педагог

-З ІІ кв.катег.- 2педагоги

- З катег. «спеціаліст» – 8 педагогів

- обслуговуючого персоналу – 12,05.

Фактично-працюючих осіб 26 чоловік (1-є працівник - у відпустці по догляду за дитиною до 3-х років). Із 26-ти працівників - 14 педагогічні працівники.,12-тех.персонал.

У складі педагогічного колективу: директор, 1 - вихователь-методист, 9 вихователів,

1- музичний керівник, 1- інструктор з фізкультури. Педагогічний колектив має достатньо високий освітній рівень:

У закладі постійно проводиться робота з питання забезпечення закладу кадрами. За наслідками атестації: 3 педагоги мають вищу кваліфікаційну категорію, 1 педагог - першу кваліфікаційну категорію, 2 – другу кваліфікаційну категорію та 6 – категорію «спеціаліст».

Педагогічний колектив доповнили молоді педагоги: інструктори з фізкультури Бойцун Леся Степанівна та Григолінська Тетяна Василівна,асистент вихователя Гутько Вікторія Вікторівна, що свідчить про омолодження кадрового складу в закладі. Аналіз якісного складу педагогічних працівників ЗДО показує, що поряд з досвідченими педагогами працюють педагоги-початківці. В закладі працює «Школа молодого вихователя», де займаються молоді перспективні педагоги, а це в свою чергу, дає позитивні результати.

Аналіз роботи закладу протягом 2021/2022 навчального року здійснювався за 7-ма блоками.

І блок: Методична робота

Методична робота закладу базується на досягненнях науки, перспективного педагогічного досвіду найкращих педагогів й спрямована на підвищення компетентності та професійної майстерності кожного педагога, якість освіти вихованців та була спрямована на підвищення професійного рівня педагогів. Дирекція ЗДО працювала у постійному пошуку нового змісту, форм та методів методичної роботи, нового стилю, нових форм спілкування з людьми на засадах особистісно орієнтованого, діяльнісного, інтегрованого підходів і налагодження тісної партнерської взаємодії між дітьми та педагогами. Педагогічний колектив закладу на чолі з вихователем-методистом Марковською Марією Степанівною постійно працювали над створенням єдиного методичного простору з інноваційною діяльністю вихователів. Методична робота під керівництвом вихователя-методиста, а саме – консультації, семінари, семінари-практикуми, колективні перегляди, навчальні тренінги, ділові ігри сприяли розвитку творчості, ініціативи та були спрямовані на підвищення якості освітнього процесу. Результатом є те, що вихователі нашого закладу використовують в роботі з дітьми інноваційні технології, інтерактивні методи, що сприяє кращому запам’ятовуванню змісту нового матеріалу, розвитку уяви, фантазії, образного мислення дошкільнят. Прикро, що через припинення функціонування закладу, в наслідок воєнної агресії, не всі заплановані форми методичної роботи були проведені.

Для підвищення фахового рівня та педагогічної майстерності кадрів у методичному кабінеті створено банк даних кращих педагогічних досвідів вихователів закладу та колег із дошкільних закладів ТГ. Протягом року методична робота та робота методичного кабінету проводилась таким чином, щоб підвищити кваліфікаційну професійну компетенцію, збагатити інтереси, задовольнити духовні і професійні потреби педагогів.

У практичній роботі нашого педагогічного колективу є свої відкриття, знахідки, які впливають на ефективність процесу виховання та навчання дошкільнят. Упродовж 2021/2022 навчального року продовжувалась цілеспрямована робота по моделюванню, виявленню, пропагуванню і впровадженню перспективного педагогічного досвіду.

Педагогічний колектив закладу, як і раніше, має власні авторські напрацювання, творчі знахідки, що позитивно впливають на імідж ЗДО та ефективність освітнього процесу.

Упродовж року вихователі будували свою роботу з урахуванням поставлених на рік завдань, сучасних вимог в навчанні та вихованні дошкільнят.

В минулому навчальному 2022 році курси підвищення кваліфікації наші педагоги не проходили у зв'язку з тим ,що чергова та позачергова атестація педагогічних працівників в минулому році незпланована. Планова атестація запланована на2022- 2023 навчальний рік.

З метою підвищення теоретичного рівня та фахової підготовки педагогічного колективу, були придбані новинки методичної літератури, наочні матеріали, посібники, розвивальні та дидактичні ігри, які шляхом самоосвіти опрацьовувались протягом навчального року педагогами закладу. Також проведена підписка на періодичні видання: «Дошкільне виховання», «Палітра педагога», «Джміль», «Практика управління дошкільним закладом». З метою підвищення педагогічної майстерності педагогів, спрямовуючи освітній процес на виконання головних завдань, дирекцією були сплановані та проведені протягом навчального року різні форми методичної роботи, а саме:

- засідання педагогічної ради (настановча)

І. Тема:"Нові завдання,зміст,форми реалізації дошкільної освіти в контексті сучасних вимог"(30.08.21р.)

ІІ."Перехід на новий рівень взаємодії з батьками через пошук та впровадження нових та найбільш ефективних форм роботи"(24.11.21р.)

ІІІ. "Формування еколого-валеогічної компетенції дошкільників"(23.02.22р.)

ІV. Аналіз якості та результативності організації освітньої діяльності колективу в 2021/2022н.р.

Дистанційне навчаннядошкільників:переваги та недоліки.(26.05.22р.)

Робота педагогічних рад була проведена на науковій основі. Педагоги обмінювалися досвідом своєї роботи, активно включалися до обговорення «за круглим столом», інформували, аналізували, звітували про власні здобутки, ділились власним досвідом роботи, демонстрували мультимедійні презентації з власного досвіду роботи.

З січня 2021 року йде вивчення оновленого Базового компонента дошкільної освіти з метою коригування планів освітньої роботи та моніторингу ключових компетентностей дітей старшого дошкільного віку.

Важливими формами підвищення рівня педагогічної майстерності педагогів ЗДО була участь у проведенні:

- тренінгу « Перезавантаження після відпустки»(вересень).

- Інтерактивного семінару-практикуму

з проблеми «Удосконалення професійної творчості педагога».(20.10.21р.)

- « Сучасні підходи до створення розвивального середовища в ЗДО».(листопад)

- Семінар-практикум «Модернізація підходів в роботі з родиною».(грудень).

- Семінар-практикум «Засоби формування професійної компетентності молодих спеціалістів».(січень).

-« Сучасні інноваційні технології сенсорно-пізнавального розвитку дітей дошкільного віку: компетентнісний підхід»(лютий).

У зв'язку з війною з педагогами не проводились такі заходи:

- Семінар-практикум «Модернізація підходів в роботі з родиною.

-Тренінг «Знай. Люби.Бережи!» .Організація роботи по екологічному вихованню дошкільників.

-Тренінг «Формування адекватного сприймання батьками власних дітей».

-«Вектор наступності в роботі дошкільної та початкової ланок освіти .»

(Круглий стіл).

Вищезгадані форми роботи з педагогами будуть включеними до плану роботи ЗДО на наступний 2022/2023навчальний рік.

Ефективною формою методичної роботи стало проведення колективних переглядів занять до лютого 2022 року, на жаль з початком воєнної агресії ця форма роботи не проводилась. Протягом 2021/2022 навчального року на високому методичному рівні були проведені заняття та інші форми роботи з дітьми:

- Заняття "Цікава подорож маленького листочка" (фізкультура,старша група"Ромашка",листопад 2021р.інст.зфізкультури Григолінська Т.В.,вих.Савіцька Г.С.).

- заняття «В гості до криниці». (екологічне вих., середня група"Бджілка"

вих.Совик Н.В.).

- Заняття «День народження синьої фарби»(зобр.діяльн. Молодша група,вихователь Сирітченко О.О.).

-Ясельна група «Птахи радіють сонечку» (сенсорика),вихователь Ковталюк У.І.).

- «Мандрівка екологічною стежиною» (розвиток мовленяя+пізнаю світ+малювання) середній дош.вік гр. "Бджілка".,вих.Качуровська І.П.

- «Цінуймо та бережімо воду» ( ППД+пізнаю світ+малювання)

Мол.дош.вік гр."Фіалочка",вих Грицюк Г.В.

- проведення хвилинок презентацій, інформаційні педагогічні години з актуальних питань сучасного українського дошкілля, фестивалі відкритих педагогічних ідей - сприяло розвитку творчої думки кожного педагога.

Проведення цих заходів допомогло колективу на належному рівні вирішити головні завдання плану роботи ЗДО «Веселка» на 2021/2022 навчальний рік.

Але під час підготовки та проведення даних заходів виникали певні труднощі:

- не всі педагоги брали активну участь в обговореннях, проявили безініціативність та формально ставились до виконання поставлених перед ними завдань через недостатній рівень підготовки у вузах, малий досвід роботи та небажання;

- низький рівень самоосвітньої роботи деяких вихователів, відсутність її результативності через небажання підвищити свій рівень кваліфікації.

Згідно плану роботи ЗДО на 2021/2022 навчальний рік у закладі було проведено конкурс на кращу підготовку груп до нового навчального року (серпень 2021р.), де педагоги всіх вікових груп сумлінно та творчо підійшли до створення освітнього та безпечного середовища.

Шкода, що не всі заплановані конкурси огляди були проведені упродовж навчального року, деякі обов’язково будуть включені до плану роботи на наступний навчальний рік.

В цілому рівень та результативність методичної роботи в ЗДО «ВЕСЕЛКА» за 2021/2022 навчальний рік можна відзначити як достатній.

Проведена системна та послідовна управлінська, методична та організаційно-педагогічна робота сприяла успішному виконанню поставлених завдань на навчальний рік, навіть попри те, що заклад не працював очно цілий місяць, зате з дітками проводились заняття он-лайн в той час.

Проте процес педагогічної творчості, інноваційної діяльності в освітньому процесі ЗДО не закінчений і не може бути закінчений. Завжди народжуватимуться новаторські ідеї, буде продовжуватись творчий пошук, постійно мінятимуться інтереси, бажання, запити, можливості дітей, даючи нові стимули до розвитку освітнього процесу, а отже, головним є – усвідомлення необхідності і цінності творчого самовизначення у своїй освітній діяльності як окремого педагога, так і закладу зокрема.

Аналізування педагогами ролі методичного кабінету у розвитку їхньої професійної компетентності у контексті річних завдань показало, що методичні заходи носять науково-методичний і пізнавальний характер, сприяють опануванню різноманітними методами роботи з дітьми. Але, є потреба у сприянні розкриттю творчого потенціалу молодих спеціалістів; забезпеченню індивідуального методично-психологічного супроводу освітнього процесу. Тож в основі змін методичної служби має бути векторність і адресна спрямованість науково-методичного супроводу професійного розвитку педагогів. Пріоритетними завданнями для вдосконалення методичної роботи на наступний період розвитку залишаються:

• формування готовності педагогів свідомо і постійно підвищувати свій професійний рівень упродовж життя;

• формування рефлексивних умінь педагога, що передбачають усвідомлення специфіки свого професійного «Я», осмислення процесу й результату педагогічної діяльності.

ІІ блок: Аналіз освітнього процесу

Працюючи за програмою розвитку дитини дошкільного віку "Українське дошкілля" й новим Базовим компонентом дошкільної освіти України (2021), більшість вихователів змінили своє стереотипне мислення щодо організації освітнього процесу дошкільнят. Оновлений Державний стандарт дав можливість налаштуватись на педагогіку співробітництва, дозволив педагогам розробити і впровадити в практику свою модель планування на основі принципів інтеграції змісту, форм і засобів освіти та тематичного поєднання навчального матеріалу, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмового матеріалу. Об’єднання зусиль дорослих (педагогів та батьків) дало змогу підтримати потенціал та зростання вікових можливостей дітей, забезпечити збереження особливостей культури дитинства.

Однак деякі педагоги надають пріоритет старим методам роботи: авторитарний стиль спілкування з вихованцями; надання переваги однотипним «сидячим» заняттям та фронтальним формам організації життєдіяльності дітей, виконання завдань за дитину самим дорослим.

Педагогічний колектив закладу - активний учасник методичних заходів, конкурсів різних рівнів. Однак, у зв’язку з карантинними обмеженнями через СОVID-19 та введення воєнного стану на території України методичні об’єднання не проводилися, хоча були заплановані.

У роботі з дітьми педагоги застосовують навчально-методичну літературу, що рекомендована МОН та схвалена для використання в ЗДО, враховують настанови листа МОН від 30.07.2020 № 1/9-411 щодо організації освітньої роботи в дошкільних навчальних закладах у 2021/2022 навчальному році.

Упродовж 2021-2022 навчального року освітньо-виховний процес дошкільного закладу був спрямований на вирішення головної науково- методичної проблеми : «Формування різнобічно розвиненої, духовно багатої, патріотично налаштованої особистості» та пріоритетних завданнь на новий навчальний рік щодо модернізації змісту дошкільної освіти в умовах роботи за Базовим компонентом дошкільної освіти:

- Продовжувати роботу по створенню і підтримці сучасного освітнього простору,сприятливого до гармонійного розвитку особистості дошкільника як гаранту готовності до Нової української школи та реалізації індивідуальних творчих потреб кожної дитини.

-Розвиток елементарного природо-доцільного світогляду,екологічної свідомості у дошкільників,популяризації екологічної освіти серед дітей та батьків.

- Формування предметно-практичної ,технологічної компетентності.

- Оновлення змісту фізкультурно-оздоровчої роботи з дошкільниками та забезпечити безпечні умови організації освітнього процесу в умовах пандемії.

Основними компонентами надання дітям якісних освітніх послуг стали:

· дотримання нового державного освітнього стандарту - БКДО;

· використання різноманітних засобів освітнього впливу на дитячу особистість;

· забезпечення інтеграції змісту освітнього процесу і зацікавленості дітей пізнанням навколишньої дійсності.

Також, згідно з планом роботи ЗДО, протягом листопада 2021 року було проведено тематичне вивчення стану роботи зі створення безпечного освітнього середовища як ресурсу збереження психологічного здоров’я та фізичної безпеки учасників освітнього процесу».

Поряд з позитивними моментами з даного питання існував ряд недоліків, для усунення яких були висунуті пропозиції та рекомендації для вихователів, які були виконані в установлені терміни. Враховуючи вище зазначене, можна зробити висновок, що дане пріоритетне завдання реалізоване не в повному обсязі, тому є потреба винести дане питання на наступний 2022/2023 навчальний рік, але з дещо іншого підходу (емоційна безпека дитини), враховуючи, в даний час, що йде війна.

Відповідно до річного плану роботи у січні 2022 року було проведено тематичне вивчення стану роботи з громадянсько-патріотичного виховання дошкільників, в ході якого були визначені як позитивні, так і негативні сторони з даного питання. Результати перевірки узагальнено довідкою та надано рекомендації, які виконані згідно термінів. Дане завдання досить актуальне в наш час, тому є потреба винести дане питання в пріоритет на наступний навчальний рік.

Для вирішення наступного завдання, над яким працює наш ЗДО – Оновлення змісту фізкультурно-оздоровчої роботи з дошкільниками та забезпечення безпечних умов організації освітнього процесу в умовах пандемії було заслухано довідку про стан роботи з питань з фізкультурно-оздоровчої роботи, де було відмічено і досягнення, і прогалини та недоліки в роботі вихователів. Питання фізичного розвитку дошкільнят залишається важливим на даний момент та буде враховано у плані роботи на наступний навчальний рік, але не в пріоритеті.

Виконуючи завдання, визначені у плані роботи ЗДО на 2021/2022 навчальний рік, педагогічний колектив намагався створити найсприятливіші умови для успішного розвитку, навчання та виховання дітей. Заняття було провідною, але не єдиною формою навчання дітей. На заняття було винесено лише основний зміст програми, що продовжувався в цільових прогулянках, екскурсіях, іграх, пошуково-дослідницькій діяльності та індивідуальних заняттях. У роботі з дітьми було використано як традиційні, так і нетрадиційні підходи; цікаво проходили заняття у формі змагань, подорожей, екскурсій, квестів. Педагоги ЗДО використовували у своїй роботі з дітьми різноманітні ігрові технології.

Можна сказати, що вихователі справилися із роботою за програмою «Українське дощкілля» та досягли гарних результатів (згідно моніторингу), У 2021/2022 році в закладі функціонувала одна інклюзивна група: старша група «Ромашка», вихователі Білик О.А, Савіцька Г.С., асистент вихователя Гутько В.В.

Інклюзивне навчання організоване відповідно до листа Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України №1/9-529 від 26.07.2012 «Про організацію психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання»; листа Міністерства освіти і науки України №1/9-487 від 12.10.2015 «Щодо організації діяльності інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах», Постанови КМУ «Про внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України від 10.04.2019р. №530» від 28.07.2021 № 769 та наказом по закладу від 31.08.2021 року № -01-12 «Про організацію інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами у ЗДО «Веселка». Відповідно до наказу по закладу від 31.08.2021 року № - /01-12«Про створення команди психолого-педагогічного супроводу в 2021/2022 н. р.» було створено команду психолого-педагогічного супроводу, в яку увійшли всі педагоги-фахівці для роботи з дітьми з особливими потребами. Команда працювала злагоджено, про що свідчать результат розвитку дитини з особливими освітніми потребами. Впродовж навчального року у групі «Ромашка» були створені спеціально організовані розвиваючі простори, які відповідають потребам і можливостям дітей з ООП та забезпечує адекватні умови й можливості для отримання ними освіти в межах спеціальних освітніх стандартів.

2.1. Звіт про роботу команди психолого-педаогічного супроводу

в 2021/2022 навчальному році

Сучасний заклад дошкільної освіти «ВЕСЕЛКА» відкритий для всіх дітей. Включення дітей з особливими потребами в освітній процес закладу дошкільної освіти змінює передусім установки педагогів на розуміння особливостей розвитку дітей та врахування їхніх особливих потреб та потенційних можливостей розвитку в освітньому процесі. Особливості дітей із порушеннями психофізичного розвитку неможливо нівелювати, тому потрібно змінювати організацію освітнього процесу в групі задля вирішення завдань навчання, виховання і розвитку всіх дітей в групі.

З метою забезпечення цілісного входження дитини з особливими потребами в загальноосвітній простір, що відповідатиме її потребам і можливостям, в сучасному закладі дошкільної освіти передбачена така форма організації освіти, як інклюзивна.  

У 2021/2022 навчальному році у закладі на основі Висновків інклюзивно-ресурсного центру та наказів по ЗДО з 01 вересня було організовано інклюзивне навчання для 1 вихованця. Роботу інклюзивної групи організовано за нормативно-правовими документами, які є чинними у даній освітній галузі. Наявний пакет документів, який складається з інструктивно-методичних листів, рекомендацій та наказів різних рівнів щодо організації інклюзивної освіти. Також визначено відповідального за цей напрямок роботи – методиста ЗДО «ВЕСЕЛКА» Марковську М.С.

З вихованцем інклюзивної групи працюють спеціалісти: вчитель-дефектолог та вчитель-логопед(ІРЦ), практичний психолог ЗОЗШ-№2-Слюсаренко О.В., асистент вихователя Гутько В.В.,Інструктор з фізкультури-Григолінська Т.В..

Асистент вихователя Гутько В.В. здійснювала соціально-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами. Зусилля асистента вихователя були направлені на адаптацію та модифікацію навчальних матеріалів з урахуванням індивідуальних особливостей дитини, залучення його до різних видів освітньої діяльності. Особливо дієвою і корисною для дітей з ООП є індивідуальна робота з ними, яка була направлена на допомогу у виконанні навчальних завдань, закріпленню конкретних умінь і навичок, додаткове пояснення тем з предметів, які не були належним чином засвоєні. Асистент вихователя надавала консультації вихователям та батькам дітей з особливими освітніми потребами для успішної взаємодії садочка та сім`ї.

З метою якісного методичного супроводу експериментальної діяльності та професійного зростання педагогів в закладі була проведена низка різних форм методичної роботи, а саме:

• Інформаційний дайджест «Сучасні підходи до організації робот из дітьми з особливими освіиніми потребами»

• Консультація «Створення безбар’єрного середовища у навчанні дітей»

• Педагогічний калейдоскоп «Дитячий колектив – основа формування соціальної компетентності дошкільників з ОП»

• Синтез думок «Фізичний розвиток дітей з ООП»

В реалізації інклюзивної освіти в закладі надана можливість всім дітям в повному обсязі брати участь в житті колективу дитячого садка, взаємодіяти в мікрогрупах і піклуватися один про одного, як членах спільноти.

Особливі діти включені в процес придбання знань, умінь і навичок дітей групою норми, але при цьому вимагають індивідуальних корекційних форм роботи.

Саме тому вихователями, асистентом вихователя та групою супроводу на початку року, з урахуванням вступної діагностики дитини з інклюзивною формою навчання та відповідно програм розвитку рекомендованих МОН України, а також засобами адаптації та модифікації була розроблена індивідуальна програма розвитку, залежно від діагнозу, для кожної дитини.

Програма розвитку дитини будувалася з опорою на сильні сторони дитини і компенсувала дефіцити, наявні в розвитку.

Зміст діяльності в ході реалізації індивідуальної програми розвитку забезпечував:

• здійснення кваліфікованої індивідуально-орієнтованої, психолого-медико-педагогічної допомоги і підтримки дитині з особливими потребами з урахуванням особливостей його психофізичного розвитку та індивідуальних можливостей;

• можливість освоєння дитиною з особливими потребами освітньої програми

Згідно програми спеціалістами були розроблені корекційно-розвиткові заняття, які мали гнучку структуру, розроблену з урахуванням вікових особливостей дітей і ступеня виразності порушення розвитку. Індивідуальні заняття проводились протягом року додатково до групових за розкладом.

Отже, завдяки системі і злагодженості в роботі всіх спеціалістів, в тому числі вихователів та асистента вихователя за результатами діагностики та спостережень спостерігаються позитивні зміни характерні для кожної дитини окремо.

Віктор став більш соціалізованим, контактним, відкритим, охоче спілкувався з оточуючими дорослими та дітьми, знає прості правила поведінки.

Адміністрація постійно працює над покращенням матеріального середовища. Так, на протязі року, поповнився розвиваючими та дидактичними іграми та посібниками корекційний кабінет, також було придбано світлову пісочницю,розвиваючий килимок,набір "ЛЕГО",м'які конструктивні модулі".

різноманітний дидактичний матеріал для розвитку мовлення,логіки....

Висновок: позитивний результат в роботі з дітьми був досягнутий завдяки професіоналізму педагогів, інноваційним підходам до системи роботи та тісного взаємозв’язку всіх учасників педагогічного процесу, в тому числі батьків.

Організація інклюзивної освіти в закладі, за умови організації взаємодії між дітьми, дає позитивні результати для всіх дітей інклюзивної групи, а саме:

• діти з особливими освітніми потребами від спілкування з однолітками отримують колосальний досвід взаємин з навколишнім середовищем, можливість розширити свій кругозір і соціалізуватися в суспільстві.

• «здоровим дітлахам» спілкування з дітьми з інвалідністю допомагає ставати гуманнішими, милосердними і толерантними один до одного. Вони стають чутливими до потреб інших, вчаться підтримувати один одного, набувають вміння та навички надання необхідної допомоги дітям з інвалідністю.

Але головним досягненням є те, що діти сприймають себе рівними по відношенню до інших дітей, відповідно і зворотне відношення теж як до рівних.

ІІІ блок: Результативність освітнього процесу

Два рази на рік вихователем-методистом ЗДО разом з вихователями проводиться моніторинг рівня знань дітей, результативності виконання завдань освітніх ліній по всім віковим групам, крім групи раннього віку «ДЗВІНОЧОК». Організована освітньо-пізнавальна діяльність планувалась відповідно до завдань освітніх програм з урахуванням умов розвивального предметного, природного, соціального середовища і потреб, інтересів, запитів, здібностей дітей.

Моніторинг рівня засвоєння базової програми дітьми різного віку є головним показником роботи вихователів та колективу загалом. За результатами діагностики засвоєння програми «Українське дошкілля» зроблено висновки щодо загальної компетентності дошкільників.

Показники рівня розвитку компетенцій дітей відповідно до Базового компонента дошкільної освіти у вересні, травні 2021/2022 н.р.

Параметри оцінки якості освітнього процесу ( в %):

- нижче 50% - низький рівень;

- 50-75% - середній рівень;

- 75-85% - достатній рівень;

- 85-100% - високий рівень.

Середні показники компетенцій дітей відповідно вимог Базового компонента дошкільної освіти:

• «Особистість дитини» — 58 %

• «Дитина в соціумі» — 56 %

• «Дитина в природному довкіллі» — 54 %

• «Дитина у світі культури» — 60 %

• «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» — 60 %

• «Гра дитини» — 61 %

• «Мовлення дитини» — 60 %

Висновок:

Результати рівня показників компетентності знаходяться в діапазоні від 58 % до 61%. Аналіз результатів педагогічного обстеження показав, що у вихованців на середньому рівні сформовані показники компетенцій за семи освітніми лініями. Найвищий показник належить освітній лінії «Гра дитини».

Найнижчий показник належить освітній лінії «Дитина в природному довкіллі».

Це свідчить про те, що педагоги зуміли відшукати найефективніші для кожної дитини індивідуальні методи освітньо-виховної роботи.

Однак, в кожній віковій групі резерви підвищення результатів досягнень дітей є, особливо з мовленнєвої лінії розвитку.

Отже, виходячи з результатів оцінювання, можна зробити наступні висновки: кожна дитина в певній мірі реалізувала свій потенціал, вона жила та діяла на рівні своїх оптимальних вікових і індивідуальних можливостей. Протягом року чітко простежується як загальна тенденція позитивної динаміки змін щодо підвищення рівня знань, умінь, навичок дітей, так і тенденція позитивної динаміки змін кожної дитини.

Результати обстеження рівня розвитку вихованців закладу за минулий навчальний рік засвідчують, що педагогічний колектив на достатньому рівні виконує завдання, висунуті Державним стандартом та нормативними документами. Аналіз показав, що освітньо – виховна робота ведеться на належному рівні.

Під час проведення моніторингу виявлено різні прояви компетенції дітей за освітніми напрямами Базового компоненту дошкільної освіти які мали різний характер формування. Найбільш успішні показники за освітніми напрямами «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Гра дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» «Дитина у світі мистецтва».

Потребують вдосконалення та більшої уваги – «Мовлення дитини» та«Дитина у природному довкіллі». На думку вихователів, основна причина недостатніх знань дітей за деякими освітніми напрямами полягає в тому, що рівень розвитку дітей у групах різний, тому і загальні показники компетенцій дітей різні; при цьому, вихователі вважають, що освітні завдання, які заявлені в програмі розраховані на ідеальну дитину. Для успішної реалізації поставлених завдань освітній процес передбачає індивідуальні форми роботи з малятами.

Варіативність використаних методичних заходів, співпраця всіх служб закладу, підвищення рейтингу закладу в місті є певними чинниками, які впливають на підвищення рівня професійної компетентності педагогів, на якість вирішення пріоритетних завдань плану роботи ЗДО.

У системі проводилася робота з питання наступності закладу дошкільної освіти «ВЕСЕЛКА» та опорного закладу середньої освіти Городенківської ЗЗОШ №2. Вихователями відстежувалася результативність навчання випускників закладу та адаптація до умов школи.

Протягом навчального року, проводилися он-лайн зустрічі вчителів з вихователями, дітьми та батьками груп старшого дошкільного віку (6-го р. ж.).

Одним із пріоритетних напрямків в роботі педагогів зі старшими дошкільниками було формування життєвої компетентності дошкільника, здійснення підготовки дітей до школи, соціалізація дитячої особистості, надання кваліфікованої допомоги дитині у формуванні елементарних навичок навчальної діяльності та адаптації до нових соціальних умов. Належне місце в підготовці дітей до школи займали фронтальні, інтегровані, комплексні, тематичні та індивідуальні заняття. Організація виховання та розвитку дітей проводилась у розвивально-тематичному напрямку.

Згідно проведеного моніторингу та тісної співпраці з батьками вихованців старших дошкільних груп, слід зазначити, що готові до навчання в школі всі 29 випускників - дошкільників

На превеликий жаль, завдання, які ставилися на навчальний рік у розділах плану роботи ЗДО на 2021/2022 навчальний рік - «Взаємодія з батьками» та «Співпраця зі школою» виконані на 50 %. Спочатку через введення карантину через СОVID, потім через введення воєнного стану в країні, хоча ті заходи, які можна було провести он-лайн – були проведені.

Педагоги ЗДО наполегливо працювали над виявленням творчого потенціалу ранніх захоплень дітей, розвитку їх інтелектуальних та творчих здібностей.

ІV блок: Забезпечення ВСЯО

Для забезпечення якості освітньої діяльності в закладі сформована внутрішня система забезпечення якості освіти. Відповідно до наказу від 15.01.2021 №04 о/д «Про затвердження Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти ЗДО «Веселка» розроблено Положення, яке формує цілі та компоненти внутрішньої системи, схвалено педагогічною радою № 3 від 22.02 2021 року.

У 2021/2022 навчальному році було здійснено комплексне самооцінювання за всіма чотирма напрямами, що визначені в Критеріях:

1. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти;

2. Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду.

3. Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти.

4. Управлінські процеси закладу дошкільної освіти

При самооцінюванні були використані методи збору, які запропоновані Методичними рекомендаціями з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти, затверджених наказом Державної служби якості освіти України від 30.11. 2020 № 01-11/71. До самооцінювання були залучені не лише фахівці закладу освіти, а й батьки та представники місцевої громади.

Застосовується єдиний підхід до оцінки якості освіти відповідно до кожного напряму.

- Високий рівень – 75- 100%;

- Достатній – 51 -75%;

- Вимагає покращення – 26 - 50%;

- Низький рівень – 25 -1%.

1. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти;

Рівні оцінювання:

Вимога/правило

Рівень освітньої діяльності

1.1.

достатній

1.2.

достатній

1.3.

достатній

За напрямом1:

достатній

2. Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду.

Рівні оцінювання:

Вимога/правило

Рівень освітньої діяльності

2.1.

достатній

2.2.

достатній

За напрямом 2:

достатній

3. Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти

Рівні оцінювання:

Вимога/правило

Рівень освітньої діяльності

3.1.

достатній

3.2.

достатній

3.3.

Достатній

3.4.

Достатній

За напрямом 3:

достатній

4. Управлінські процеси закладу дошкільної освіти

Рівні оцінювання:

Вимога/правило

Рівень освітньої діяльності

4.1.

достатній

4.2.

достатній

4.3.

Достатній

4.4.

Достатній

4.5.

Вимагає покращення

За напрямом 4:

достатній

Узагальнені результати свідчать про достатній рівень освітніх та управлінських процесів, однак, за деякими вимогами та індикаторами є рівень, що вимагає покращення, над чим будемо і працювати в 2022/2023 навчальному році.

V блок: Стан здоров’я та фізичний розвиток дітей

Аналізуючи результати фізкультурно-оздоровчої роботи можна зробити висновок, що систематична робота з дітьми, шляхом збагачення спектру оздоровчих заходів та підвищення рухової активності була ефективною.

Результатом проведення повсякденної роботи інструктора з фізкультури: ранкової гімнастики, занять, дозвіль інших форм роботи в умовах адаптивного карантину є формування рухової та здоров’язбережувальної компетенції, задоволення природної потреби у руховій активності, що забезпечує оптимальний рівень фізичної працездатності, засвоєння та використання елементарних знань у галузі фізичної культури, сформованість умінь і навичок для вирішення рухових завдань у різних життєвих ситуаціях.

У закладі здійснювався медико-педагогічний контроль на заняттях з фізкультури відповідно до наказу «Про медико-педагогічний контроль на заняттях з фізкультури у Городенківському ЗДО (ясла-садок)"Веселка" у 2021-2022 навчальному році» від 07.09.2021р. № 65. МПК проводиться у закладі у кожній віковій групі двічі – на початку й у кінці навчального року. У цьому навчальному році зміщені терміни з причини карантину. Ведуться протоколи МПК: наявний хронометраж занять ( щодо визначення загальної та моторної щільності) та визначення фізіологічної (пульсової) кривої ЧСС.

У закладі визначена кількість дітей за групами здоров’я та фізичним навантаженням:

Всього дітей

І група здоров’я

ІІ група здоров’я

ІІІ група здоров’я

ІУ група здоров’я

Займаються

в основній

групі здоров’я

Займаються в підготов-чій групі здоров’я

Займаються в спеціаль-ній групі здоров’я

Звільне-ні від занять з фіз-ри

80

68

12

-

-

68

12

-

-

Інструктори з фізкультури добирають фізичні вправи дозовано, з урахуванням ступеня порушення, рівня адаптаційних можливостей дитячого організму.

У процесі МПК низька моторна щільність не спостерігалася. Причини невідповідності загальної щільності занять: довгі пояснення інструктора з фізкультури; очікування дітьми своєї черги у процесі виконання основних рухів. Результати МПК у закладі розглядаються на педраді, педгодинах, індивідуальних консультуваннях.

З метою формування здоров’язбережувальної компетент-ності у вихованців закладу, формування здатності дитини до застосування навичок здоров’язбережувальної поведінки відповідно до наявної життєвої ситуації виконаний план роботи з охорони життя та безпеки життєдіяльності дітей на 2021-2022 навчальний рік та результативно проходили щорічні (осінні та весняні) Тижні безпеки дитини.

Медичною сестрою здійснювався постійний контроль за станом здоров’я дітей. На основі медичних даних проводився аналіз стану здоров’я вихованців та здійснювався розподіл на медичні групи для фізкультурних занять і загартування, дані вносилися до листка здоров’я на кожну вікову групу дітей. Сестра медична старша Лоб В.Б. постійно співпрацювала з вихователями та інструктором з фізкультури з метою здійснення диференційованого підходу до кожної дитини.

В 2021-2022 році з метою запобігання поширенню коронавірусної хвороби(COVID-19) заклад здійснював свою діяльність відповідно до вимог санітарного регламенту та постанов санітарного лікаря № 25, №55. Для відновлення роботи закладу, керуючись цими постановами, медичною сестрою Лоб В.Б. розробленний Регламент та план заходів з відновлення функціонування закладу в умовах адаптивного карантину. Згідно з вимогами заклад забезпечено необхідною кількістю засобів індивідуального захисту, дезінфікуючих та мийних засобів.

Медичною сестрою відповідно до заходів складені графіки заміни засобів індивідуального захисту, графіки провітрювання та кварцування приміщень, прибирання приміщень з деззасобами, розроблено алгоритм дій на випадок захворювань серед персоналу та дітей,, облаштовано місця для обробки рук персоналом, дітьми та батьками. Щоденно перед початком зміни медсестрою проводився температурний скринінг працівників закладу. Також з персоналом проводились інструктажі та навчання щодо особливостей роботи впродовж карантину та порядку дій у випадку виявлення ознак захворювання у дітей. Зокрема проведені інструктажі з помічниками вихователів та вихователями «Правила утилізації ЗІЗ», «Режим дезінфекції при карантині», «Правила миття посуду», «Правила миття іграшок», «Правила, яких дотримуватись, щоб не інфікуватись коронавірусом».

У закладі дотримувались максимального перебування дітей на свіжому повітрі, починаючи з ранкового прийому. З метою недопущення поширення короновірусної хвороби, вхід на територію та приміщення закладу дозволялося лише в захисних масках з дотриманням дистанції. З метою навчання дітей гігієни рук у кожну групу були підготовленні правила миття рук. Медсестрою здійснювався контроль за виконанням протиепідемічних заходів персоналом, дотриманням особистої гігієни, використанням спецодягу за призначенням, зміною постільної білизни за графіком, контроль за маркуванням прибирального інвентарю та його використанням, за організацією питного режиму в групах.

Результьати контролю, зауважень відображалися в санітарних журналах груп. За результатами перевірки дотримання санітарного законодавства Держпродспоживслужбою щодо виконання заходів у зв’язку з коронавірусною хворобою в закладі оцінено належний рівень роботи. З метою охорони і зміцення здоров’я проводився лабораторний контроль показників мікроклімату, освітлення, якості питної води, піску в пісочницях. Результати в межах норми.

Медичною сестрою Лоб В.Б. проводились антропометричні виміри дітей згідно термінів та результати надавались вихователям і батькам.

Оздоровчо-профілактична робота в закладі спрямовувалась на охорону та зміцнення фізичного здоров’я дітей, підвищення захисних сил організму, виховання звички здорового способу життя, формування культури здоровя, а тому у закладі в кожній віковій групі розроблені Комплекси фізкультурно-оздоровчої роботи, у яких особлива увага приділялася нетрадиційним формам оздоровленння, рухливим іграм з фізичним дистанціюванням в умовах карантину, гігієнічним процедурам.

Медичною сестрою здійснювався постійний контроль за проходженням медогляду працівниками та результати вносились в журнал. У 2020-2021 році у звязку з пандемією медичні огляди відтерміновані але з січня 2022р.всі працівники нашого закладу почали проходити медогляд згідно графіка профогляду.

Сестрою медичною старшою Лоб В.Б.проводилась систематична робота з усіма учасниками освітньо-виховного процесу з профілактики повітряно-крапельних інфекцій, попередження шлунково–кишкових захворювань.

Санітарно - гігієнічні умови в ЗДО задовільні. Каналізація та водогін в справному стані, харчоблок та групи мають проточну гарячу воду. Всі служби мають в достатній кількості миючих та дезинфікуючих засобів. Прибиральний інвентар промаркований та справний.

Та попри все, колектив закладу приділяв велику увагу формуванню здоров’язбережувальної компетентності дітей. Ефективність оздоровчих заходів визначалася тим, що поєднувалася тривала комплексна інтенсивна оздоровчо-профілактична робота з педагогічними заходами в умовах звичайного режиму життя дошкільників. Дитину оточують кваліфіковані педагоги, медична сестра, які здійснюють постійний моніторинг стану здоров’я дітей, захворюваності, організації раціонального харчування, контроль за виконанням оздоровчих заходів, призначень лікаря, підтримують інтерес дитини до власного здоров’я.

Педагогами здійснювався диференційований та індивідуальний підхід до дітей під час проведення занять з фізичної культури, організації рухового режиму впродовж дня, гартувальних заходів, підбору рухливих ігор, ігор-естафет тощо.

Для вирішення завдань фізичного розвитку та забезпечення організованої та самостійної діяльності дітей дошкільного віку на свіжому повітрі ми використовуємо всі доступні ресурси закладу.

З метою зниження захворюваності дітей велике значення приділялось загартуванню дітей в умовах ЗДО та сім’ї. Проводились оздоровчі заходи: загартування повітрям і водою, використання фітотерапії, вітамінів «Ревіт», часнику, цибулі, лимонів.

Проводився повсякденний контроль за чітким виконанням режиму дня, тривалості прогулянок, санітарним станом приміщень, одягом дітей відповідно температурному режиму, що забезпечує тепловий комфорт дитини. Протягом року проводились спортивні свята, розваги, Дні здоров’я, Тиждень Здоров’я.

В закладі створена система оздоровчих та фізкультурних заходів.

Аналіз захворюваності за 2022 рік показав, що порівняно з минулим 2021 роком вона суттєво збільшилась, але в порівнянні з 2019 роком, захворюваність зменшилась більше як наполовину. Таке зниження захворюваності пояснюється ще й тим, що в закладі проводиться різноманітна профілактична робота, а також під час спалаху коронавірусної інфекції групи закривались на карантин....

(Див.План роботи ЗДО (ясла-садок) "ВЕСЕЛКА" Городенківської міської ради на 2022-2023н.р.)