Мета:

• Усвідомлення значущості кожної дитини у групі.

• Формування позитивного ставлення до взаємодії дітей у колективі.

• Визначення шляхів підтримки розвитку дітей у групі.

Хід вправи:

Підготовка:

Батьки отримують пелюстки квітки.

Квітка має серединку (що символізує групу) та пелюстки (кожна пелюстка — це одна дитина).

Основна частина:

Кожен із батьків на своїй пелюстці пише ім’я своєї дитини та кілька слів про те, що їм у ній найбільше подобається (наприклад, "добрий", "допитливий", "активний", "турботливий").

Потім батьки дописують, які якості вони хочуть розвинути у своїй дитині в майбутньому.

Обговорення: як діти впливають одне на одного та як створити комфортне середовище для всіх.

Рефлексія:

Ведучий наголошує, що кожна пелюстка важлива — разом вони створюють красиву квітку, тобто дружну та гармонійну групу.

Обговорюється, як можна підтримати дітей у колективі, розвивати їхні здібності та взаємодію.

Мета:

• Зняття емоційної напруги та розвиток дрібної моторики.

• Стимулювання творчого мислення та уважності.

• Формування навичок релаксації через тактильні відчуття.

Хід вправи:

Підготовка:

Кожному учаснику видається аркуш паперової серветки або тонкого паперу.

Ведучий пропонує розслабитися та зосередитися на процесі створення серветки.

Створення серветки:

Учасники складають серветку навпіл кілька разів (2-3 рази).

За допомогою пальців обережно відривають або вирізають ножицями маленькі фігурки по краях складеної серветки.

Після завершення розгортають серветку, спостерігаючи за отриманим візерунком.

Рефлексія:

Учасники розглядають свої серветки та діляться враженнями: що вони відчували під час створення, які асоціації викликає їхній візерунок.

Мета групових психолого-педагогічних консультувань з батьками та педагогічними фахівцями:

1.      Створення ефективної взаємодії між батьками та педагогами – обговорення спільних підходів до виховання та навчання дітей для забезпечення їх гармонійного розвитку.

2.      Формування єдиного освітнього простору – узгодження методів підтримки дитини вдома та у закладі освіти, щоб створити сприятливе середовище для її розвитку.

3.      Виявлення та вирішення актуальних проблем – аналіз труднощів, з якими стикаються діти, пошук ефективних шляхів їх подолання та підтримка з боку фахівців.

4.      Зміцнення партнерських відносин – підвищення довіри між батьками та педагогами, формування атмосфери взаємоповаги та співпраці.

5.      Підвищення психологічної та педагогічної компетентності – надання батькам та педагогам корисної інформації про вікові особливості розвитку дітей, ефективні методи виховання, комунікації та мотивації.

6.      Попередження емоційного вигорання – підтримка батьків та педагогів у подоланні стресу, розвиток навичок саморегуляції та ресурсного стану.

7.      Розвиток сильних сторін дитини – визначення потенціалу дітей, шляхів їх підтримки та створення сприятливих умов для реалізації можливостей кожної дитини.

Такий формат зустрічей сприяє встановленню партнерських відносин між усіма учасниками освітнього процесу, що позитивно впливає на виховання, навчання та емоційний комфорт дітей.

Мета:

• Розвиток емоційного інтелекту та емпатії у батьків.

• Поліпшення розуміння характеру та особливостей дітей.

• Формування доброзичливого ставлення та індивідуального підходу до кожної дитини.

Хід вправи:

Підготовка:

Учасники  сідають у коло, групами, індивідуально.

Ведучий пропонує уявити кожному свою дитину через образ іграшкової тваринки.

Основна частина:

Кожен із батьків називає свою дитину (назвати її ім'я).

Потім порівнює дитину з іграшкою-тваринкою, пояснюючи, чому саме цей образ підходить (наприклад, "Ваня схожий на м'якого ведмедика – він добрий, спокійний, любить обійми" або "Оленка схожа на маленького зайчика – активна, швидка, іноді трохи полохлива").

Ведучий заохочує учасників аналізувати як позитивні, так і унікальні особливості кожної дитини.

Рефлексія:

Обговорення: чи допомагає цей метод краще розуміти характер дитини?

Як це може вплинути на підхід до навчання та виховання?

Мета:

• Усвідомлення важливих якостей, які необхідно розвивати у дітей.

• Формування позитивного бачення виховання та розвитку особистості.

• Створення спільного бачення батьками та педагогами моральних та соціальних цінностей.

Хід вправи:

Підготовка:

Учасники отримують аркуш паперу із зображенням порожнього горнятка, або малюють його самостійно.

Ведучий пояснює, що це горнятко — це дитина, яку ми наповнюємо найкращими якостями.

Основна частина:

Учасники (батьки) записують або малюють у горнятку ті якості, які вони вважають важливими для дитини (наприклад: доброта, чесність, терпіння, наполегливість, радість, любов, допитливість, відповідальність).

Потім обговорюється, як ці якості можна формувати у дітей у повсякденному житті.

Рефлексія:

Кожен учасник може поділитися своїми думками: які з якостей є найважливішими для них?

Які дії дорослих допомагають "наповнювати" дітей правильними рисами характеру?

Мета:

• Визначення рівня усвідомлення батьками своєї ролі у вихованні дитини.

• Аналіз бачення батьками розвитку та потреб своєї дитини.

• Виявлення ресурсів та можливих труднощів у вихованні.

• Формування емоційного зв’язку між батьками та дитиною через символіку 

Хід виконання:

Ведучий пропонує батькам створити символічне дерево, використовуючи геометричні фігури. Кожна частина дерева має своє значення:

• Стовбур (прямокутник) – підтримка та основа виховання (що є найважливішим у вихованні дитини?).

• Крона (трикутники, овали, кола) – бажані якості дитини, її потенціал, здібності, які варто розвивати.

• Коріння (менші прямокутники, лінії, кола) – що допомагає дитині розвиватися (цінності, традиції, підтримка батьків, освітнє середовище).

• Сонце, дощ або інші елементи (кола, хвилясті лінії) – зовнішні чинники, які впливають на виховання (допомога, виклики, ресурси).

Обговорення:

• Які частини дерева вийшли найбільш розвиненими?

• Чого не вистачає для повноцінного росту «дерева» (дитини)?

• Які ресурси можуть допомогти у розвитку дитини?

• Що є найбільшою підтримкою в сім’ї?

Рефлексія: Батьки діляться своїми враженнями,  психолог робить узагальнення щодо важливості гармонійного розвитку та підтримки дитини в сім’ї та освітньому середовищі.

Індивідуальні психолого-педагогічні консультації педагогічних фахівців з батьками вихованців

Мета консультацій:

• Створення індивідуального напрямку розвитку дитини – визначення її особливостей, потреб, здібностей та шляхів їх підтримки.

• Психологічна та педагогічна підтримка батьків – допомога у вихованні, навчанні, подоланні труднощів та формуванні позитивного емоційного середовища.

• Формування партнерських відносин – взаємодія між педагогами та батьками на основі довіри, спільної відповідальності та єдиних цінностей у вихованні.

• Попередження та корекція можливих труднощів – вчасне виявлення проблем у поведінці, спілкуванні, емоційному стані дитини та пошук ефективних рішень.

• Розвиток усвідомленого батьківства – підвищення обізнаності батьків щодо особливостей розвитку, ефективних методів навчання та виховання.

Основні напрями консультацій:

• Аналіз вікових та індивідуальних особливостей дитини.

• Підбір методик виховання та навчання з урахуванням її сильних сторін.

• Обговорення труднощів адаптації, взаємодії з однолітками та емоційного стану.

• Визначення спільних підходів до виховання вдома та в освітньому закладі.