9-А
Зарубіжна література
Embedded Files
24.05.2023
24.05.2023
Е. Сігел (Америка). "Історія одного кохання"
Е. Сігел (Америка). "Історія одного кохання"
Завдання 1
Завдання 1
Виконати тести за змістом твору (для тих, хто не виконав минулого разу) www.classtime.com/code/3RNZEM
Завдання 2
Завдання 2
Заповнити інтерактивний аркуш "Е. Сігел. "Історія одного кохання"
10.03.2023
10.03.2023
Р. Бредбері. Роман «451° за Фаренгейтом». Тема знецінення культури, тотального контролю, переслідування за інакомислення тощо у романі
Р. Бредбері. Роман «451° за Фаренгейтом». Тема знецінення культури, тотального контролю, переслідування за інакомислення тощо у романі
Завдання 1
Завдання 1
АНТИУТОПІЯ: ПОВТОРЮЄМО ВИВЧЕНЕ
Виконати тести "Антиутопія як жанр літератури" (посилання буде надано під час уроку).
Завдання 2
Завдання 2
ЗНАЙОМСТВО З СЮЖЕТОМ ТВОРУ. ЧИТАННЯ УРИВКІВ З РОМАНУ
Познайомтесь з перебігом подій твору, використавши одне з джерел в інформації:
Рей Бредбері — 451 градус за Фаренгейтом (аудіокнига скорочено) www.youtube.com/watch?v=f2vhClcHDYk
Бредбері “451 градус за Фаренгейтом” (короткий зміст) dovidka.biz.ua/451-gradus-za-farengeytom-korotkiy-zmist
Завдання 3
Завдання 3
СЮЖЕТ РОМАНУ
Складіть сюжетний ланцюжок подій твору (письмово в зошиті)
Завдання 4
Завдання 4
ДУХОВНА ЕВОЛЮЦІЯ ГАЯ МОНТЕГА
Зустріч з Кларіс.
Пробудження від «сплячки» відбувається в той день, коли Гай зустрічає юну дівчину, Кларіс Маклеллан. Вона не така, як усі: вона являє собою тип так званого «природного людини», що не адаптованого до технократичної цивілізації.
Зустріч із Фабером.
У житті Монтега з’являється новий духовний наставник — колишній професор англійської мови Фабер, людина старомодна і інтелектуальний. Той довершує розпочате Клариссой: відкриває йому очі і ставить все на свої місця.
Період поневірянь.
Остаточний розрив головного героя з його соціумом. Монтег-утікач вже втратив свій соціальний статус, став блукачем. Самотність на тлі природи стало для нього катарсисом, очищенням.
Зустріч з однодумцями — «людьми-книгами».
Кожен з таких людей вивчив напам’ять якийсь літературній або публіцистичний твір, який увійшов до світової скарбниці культури. Вони не тільки хранителі культурних традицій — вони ще й намагаються жити в гармонії з іншими людьми і з природою.
Завдання 4
Завдання 4
ТРИВОГА ЗА МАЙБУТНЄ ЛЮДСТВА В РОМАНІ «451° ЗА ФАРЕНГЕЙТОМ»
Перегляньте відеоурок "Рей Бредбері. Роман «451° за Фаренгейтом».
Як ви вважаєте, чому небезпечними є книги, а не телевізор, який дивляться тисячі людей?
Чому державі вигідно, щоб людину з чотирьох боків оточували телевізорних стіни?
Бітті, начальник Монтега, переконаний, що людина живе заради задоволення та гострих відчуттів. Чи погоджуєтеся ви з цим твердженням?
Протягом всієї розповіді в «451° за Фаренгейтом» трапляються згадки про майбутню війну. Роман завершується масштабною війною та бомбардуванням. Як би ви пояснили такий сюжетний хід? Яку думку провадить автор?
Висловіть свої міркування письмово у зошиті (5 - 6 речень).
03.05.2023
03.05.2023
Рей Бредбері. "451 по Фаренгейту". Тривога за майбутнє суспільства в романі-антиутопії «451° за Фаренгейтом».
Рей Бредбері. "451 по Фаренгейту". Тривога за майбутнє суспільства в романі-антиутопії «451° за Фаренгейтом».
Завдання 1
Завдання 1
«451 ̊ ЗА ФАРЕНГЕЙТОМ»: ПРИМАРНА ФАНТАЗІЯ АВТОРА, МОЖЛИВЕ МАЙБУТНЄ ЧИ НАШЕ СЬОГОДЕННЯ?
«451 ̊ ЗА ФАРЕНГЕЙТОМ»: ПРИМАРНА ФАНТАЗІЯ АВТОРА, МОЖЛИВЕ МАЙБУТНЄ ЧИ НАШЕ СЬОГОДЕННЯ?
9 предсказаний Рэя Брэдбери 1953 года, сбывшихся в наши дни. .mp4Завдання 2
Завдання 2
СТРИЖНЕВИЙ МОТИВ РОМАНУ - СПАЛЕННЯ КНИЖОК
Чи відомі вам випадки в історії людства, коли відбувалося спалення книжок?
Там, де спалюють книжки, скоро будуть горіти люди. (Г. Гейне)
Завдання 3
Завдання 3
ПАСПОРТ ТВОРУ
Автор – Рей Бредбері
Рік написання – 1953
Жанр – роман антиутопія
Тема – Побудова суспільства в майбутньому. Тяжке прозріння людини в тоталітарному суспільстві
Ідея – Читання книг, освіта врятує світ від загибелі
Проблематика
Конфлікт суспільства і особистості.
Пропаганда і маніпулювання суспільством за допомогою ЗМІ.
Проблема бездуховності
Проблема історичної пам’яті
Знецінення культури, тотального контролю, інакомислення, натовп і влада
Завдання 4
Завдання 4
СИСТЕМА ОБРАЗІВ ТВОРУ
Гай Монтеґ, пожежник
Мілдред Монтеґ, дружина Гая, здатна зробити донос владі на чоловіка
Кларіса, молода дівчина, подруга Гая
Фабер, професор, друг Гая
Брандмейстер Бітті, капітан пожежників
Всіх героїв роману можна розділити на дві групи: тих, які читають книжку і тих, які не читають.
"Вам не потрібно спалювати книги для того, аби знищити культуру. Достатньо просто змусити людей перестати читати".
Рей Бредбері
26.04.2023
26.04.2023
- Контрольна робота за темою "Нова драма"
- Рей Дуглас Бредбері. Роман «451° за Фаренгейтом» як застереження людству
Завдання 1
Завдання 1
Виконати контрольну роботу за темою "Нова" драма. Г. Ібсен. Б. Шоу" (посилання буде надано під час уроку).
Завдання 2
Завдання 2
НАУКОВО-ФАНТАСТИЧНА ЛІТЕРАТУРА . АНТИУТОПІЯ
Науково-фантастична література — художні твори, у яких автори під впливом науково-технічного прогресу намагаються в образній формі прогнозувати майбутнє, показувати прийдешню долю людства.
Антиутопія - жанр, який ще називають негативною утопією. Це зображення такого можливого майбутнього, яке лякає письменника, змушує його переживати стан тривоги як за долю людства, так і за душу окремої людини, це опис держави, де переважають негативні тенденції розвитку.
Завдання 2
Завдання 2
РЕЙ БРЕДБЕРІ - КУЛЬТОВИЙ ПИСЬМЕННИК-ФАНТАСТ ХХ СТ.
Пророцтва Бредбері, що збулися
Пророцтва Бредбері, що збулися
Навушники
Герої роману Рея Бредбері 451 градус за Фаренгейтом, що вийшов в 1953 році, носили радіоприймачі-втулки під назвою Мушлі. Вони є прямим прототипом сучасних навушників і портативних плеєрів, перша модель яких з'явилася лише через 26 років після виходу роману.
Журналісти Wall Street Journal впевнені, що за винахід гарнітури Bluetooth нам теж слід дякувати Бредбері.
Соціальна мережа
У цій же фантастичної антиутопії Бредбері пише про так звані стіни - суперсучасні телевізори, за допомогою яких герої твору спілкуються одне з одним на відстані.
Пізніше творці соціальної мережі Facebook назвали так комунікаційний вузол, за допомогою якого користувачі можуть відправляти і отримувати повідомлення.
Телевізори з плоским екраном
Члени футуристичного суспільства, описаного в 451 градусі за Фаренгейтом, настільки ж сильно одержимі матеріальними благами, як і багато сучасних людей. Зокрема, в романі згадується любов героїв до плоских телевізорів, розміром у всю стіну.
Автомобілі зі штучним інтелектом
В оповіданні Рея Бредбері "Пішохід" фігурує "розумна" машина, яка сама заарештовує головного героя і відвозить його до психіатричної лікарні.
Такі машини вже з'явилися на дорогах США як частина проекту компанії Google. Зрозуміло, вони не несуть ніякої зловісної місії, як в "Пішоході", і значно менш досконалі, ніж фантастичні автомобілі Бредбері.
Банкомати
У книзі 451 градус за Фаренгейтом Бредбері пише про машини, що сильно нагадують сучасні банкомати. За книгою, користувачі цих пристроїв мають 24-годинний доступ до своїх фінансів.
Більше читайте тут: https://tsn.ua/nauka_it/proroctva-reya-bredberi-scho-zbulisya-facebook-bankomat-i-navushniki.html
"Вам не потрібно спалювати книги для того, аби знищити культуру. Достатньо просто змусити людей перестати читати".
Рей Бредбері
Завдання 3
Завдання 3
ІСТОРІЯ НАПИСАННЯ РОМАНУ "451 ПО ФАРЕНГЕЙТУ"
Роману передувала невелика повість «Пожежний», написана в 1951 році. А в 1953 р. була опублікована і сама книга, що принесла письменникові поряд з «Марсіанськими хроніками» світову популярність.
Характерно, що обидва твори не можна віднести до наукової фантастики в «чистому» вигляді – в кожному з них етичні проблеми мають настільки важливе значення, що стають фактично сюжетоутворюючими.
19.04.2023
19.04.2023
Б. Шоу. "Пігмаліон". Ідея одухотворення людини й життя засобами освіти й мистецтва в п'єсі
Б. Шоу. "Пігмаліон". Ідея одухотворення людини й життя засобами освіти й мистецтва в п'єсі
Завдання 1
Завдання 1
ПЕРЕВІРКА ЗНАННЯ ЗМІСТУ ТВОРУ
Виконайте тести за змістом п'єси Б. Шоу "Пігмаліон" (посилання буде надано під час уроку).
Завдання 2
Завдання 2
БЕСІДА ЗА ЗМІСТОМ П'ЄСИ
Завдання 3
Завдання 3
ОБРАЗНА СИСТЕМА ТВОРУ
Прочитайте документ "Генрі Гіггінс" (див. нижче). Запишіть у зошит риси вдачі професора.
Перегляньте відеоурок "Динаміка образу Елайзи Дулітл в п'єсі Б. Шоу" та однойменний документ.
Запишіть у зошит характеристику героїні.
Генрі Гіггінс
Генрі Гіггінс
Генрі Гіггінс. Сучасний Пігмаліон у п'єсі Б. Шоу – це вчений-фонетист. Він працює з тонкою духовною субстанцією – словом і людською свідомістю. Генрі Гіггінс ставиться до слова як до вияву реального життя, тому він такий уважний до того, хто і як говорить, досліджує особливості мовлення різних людей. Професор Гіггінс відчуває себе всемогутнім творцем, розуміючи, що за допомогою слова можна впливати на людей, змінювати їхні долі, а як наслідок – і навколишній світ. Талант спонукає його погодитися на експеримент щодо перетворення квіткарки на "герцогиню". Він не думає про труднощі й наслідки (про які попереджають його місіс Пірс, місіс Гіггінс), його цікавить насамперед процес створення "нової людини" за допомогою слова. Після завершення експерименту "сучасна Галатея" повстала проти "скульптора". Еліза обвинувачує Генрі Гіггінса в тому, що він ставиться до неї як до звичайного предмета інтер'єру. Але професор не може зрозуміти, у чому полягає його провина.
Еліза Дулітл не тільки вчиться в Генрі Гіггінса, але й сама багато чого його навчила. Вона дала йому моральний урок людяності, внутрішньої гідності й незалежності.
Професор Гіггінс – людина науки, для якої не існувало іншого життя. Він аристократ, але його манери не аристократичні, експериментатор, але без відповідальності за долю піддослідного. Водночас це порядна людина, адже він не обіцяв Елізі чогось більшого, ніж навчити мови й манер та ввести у "вищий світ". Образ Гіггінса – це варіант античного скульптора. Діяльний, жвавий, всюдисущий Гіггінс сповнений тієї зацікавленості, без якої неможлива будь-яка творча діяльність. Для нього всі люди рівні, без поділу на класи. Саме тому Гіггінс так сміливо береться довести, що за три місяці квіткарка стане герцогинею. Професор зважився на експеримент і доклав усіх зусиль, щоб довести власну думку. Гіггінс не думав про те, що буде після того, як казковий сон скінчиться і Галатея-Еліза прокинеться. Природні сили, що були приспані в героїні, виявилися набагато потужнішими, ніж на це міг розраховувати професор фонетики.
Генрі Гіггінс, за задумом Б. Шоу, мав продемонструвати суспільству, на що здатна талановита людина, до того ж реаліст. Образ сучасного Пігмаліона втілює ідеї творчої праці, науки, мистецтва, які здатні одухотворити й змінити світ.
Елайза Дулітл
Елайза Дулітл
Еліза Дулітл. Дівчина-квіткарка. Образ Елізи та її оточення дає змогу письменникові висвітлити багато соціальних проблем. Фактично вперше на англійську сцену прийшла звичайна людина з лондонських низів. "Вона жила жахливим життям і говорила жахливою мовою. Різниця між нею й людьми з Центрального або Західного Лондона була разючою", – писав Б. Шоу. В образі квіткарки драматург розкрив страшну безодню, у якій перебувала тоді більшість англійського населення. Питання бідності, ницого середовища, низькооплачуваної праці, дитячого сирітства, проституції та інші порушено в процесі розповіді про життя юної квіткарки. Водночас в образі Елізи Дулітл, сучасної Галатеї, автор показав величезний творчий потенціал народу, його прагнення до культури, морального вдосконалення, кращої долі.
Головна героїня п'єси Б. Шоу на спочатку зображена представницею лондонських низів (носієм діалекту "кокні"). Такі, як вона, з дитинства змушені працювати й самотужки пробиватися в житті. Еліза ще не названа своїм іменем, адже вона як особистість поки що повністю не сформована. Її цікавить лише те, наскільки вигідно вона зможе продати свої фіалки. Вульгарність, відсутність культури, брехливість, жахлива мова – усі ці ознаки соціальних низів утілено в реалістичному образі квіткарки. І все ж таки вона наділена такими якостями характеру, що спричинили кардинальні зміни в її житті.
Еліза різко змінює свою долю, скориставшись шансом, який відкрився перед нею ввечері в районі Ковент-Гардена. Дівчина приходить до професора фонетики Гіггінса із метою вдосконалити свою мову й завдяки цьому здобути місце продавчині в магазині квітів. Еліза не принижується, не хитрує, не просить милостиню. Вона з притаманною їй цілеспрямованістю говорить, що хоче сама оплатити послуги Гіггінса. Дівчина доволі кумедна в старому пальті й капелюсі з різнокольоровими страусовими перами, однак у ній стільки внутрішньої гідності й бажання вдосконалюватися, що приятель Генрі Гіггінса, полковник Пікерінг, мимоволі встає перед Елайзою й називає її "міс Дулітл". Саме він пропонує професорові фонетики захопливе парі – здійснити сміливий експеримент із квіткаркою й перетворити її на справжню леді за допомогою мистецтва фонетики. Так починається шлях Елізи Дулітл до її перетворення як особистості, а точніше – до відкриття прихованих у ній людських якостей.
Образ Елізи Дулітл постає багатогранним навіть до початку експерименту. Дівчина, яка рано втратила матір, жила в бідності, батько якої пиячив разом із мачухою, нерідко бив її, не може встояти перед шоколадними цукерками й красивими сукнями. Однак Еліза розуміє, коли над нею глузують. Вона чесна й щира у своїх висловлюваннях і навіть не боїться присоромити професора Гіггінса й полковника Пікерінга за спроби насміхатися над нею. З допомогою Генрі Гіггінса Еліза Дулітл навчилася правильно говорити, гарно одягатися, поводитися у вишуканому товаристві згідно з етикетом того часу. Якщо спочатку вона сприймала навчання тільки як зовнішні зміни, то поступово в ній відбуваються внутрішні зміни її характеру. Дівчина навчилася не тільки грамотно спілкуватися, а й бути вишуканою, цікавою, природною, дотепною. Коли вона вперше відвідує місіс Гіггінс, постає ще комічною – не в тому, як вона говорить, а в тому, що говорить. Однак дуже швидко через пізнання мови й культури Еліза відкриває в собі невичерпний творчий потенціал і постає у фіналі п'єси духовно багатою й цілком сформованою особистістю.
Незважаючи на те, що Еліза стала такою, якою прагнула бути та якою хотів її бачити професор Гіггінс, у фіналі твору вона все ж таки почувається нещасною. Її тривожить майбутнє. Залишивши своє середовище, вона вже не може повернутися назад. Еліза забула свою колишню мову, як їй жити тепер? Де вона зможе застосувати свої здібності? Що може робити? Що на неї чекає? І не тільки це її хвилює. Після тріумфу Елізи на вечорі, повернувшись до квартири професора Гіггінса, вона знову стає лише предметом експерименту. Гіггінс і Пікерінг говорять про неї (у її присутності!) лише як про вдалий результат, від якого Гіггінс, за його словами, навіть утомився. Але Еліза вже не така, як була раніше. Вона відкрила в собі не тільки здібності до вивчення мови, а й усвідомила свою внутрішню гордість, незалежність і здатність до самостійних рішень. Психологічна кульмінація п'єси настає не тоді, коли квіткарка зовні стала леді, а тоді, коли Еліза Дулітл стала людиною в найвищому сенсі цього слова. Це визнав навіть професор Гіггінс, якому Еліза кинула в обличчя його пантофлі, які раніше подавала. Гіггінс мусить визнати, що "рабиня нікому не цікава", а Еліза, котра кинула пантофлі, йому більше подобається, аніж та Еліза, яка їх подавала.
Утеча Елізи з будинку Гіггінса до його матері ще раз засвідчує внутрішню гідність дівчини, яка по-новому відкрила саму себе. Вона мусила довести собі й іншим, що не є "лялькою" чи "капустяним качаном", а гідна високої поваги як людина. "Що далі буде з Елізою?" – це запитання Б. Шоу залишив у відкритому фіналі на розсуд глядачів (читачів). Життя буде ще не раз випробовувати героїню, проте зрозуміло, що вона вже ніколи не повернеться на лондонське дно, з якого зуміла піднятися. Долучившись до скарбів мови й культури, Еліза залишається духовно багатою людиною назавжди. Уникаючи романтичного сюжету, Б. Шоу показав у своїй п'єсі, що Еліза й Генрі Гіггінс можуть бути цікавими одне одному не як жінка та чоловік, а як непересічні особистості. Між ними формуються особливі стосунки, що морально збагачують обох. У розвитку цих стосунків полягає цікавий парадокс реального життя, яке, на думку автора, не обмежується любовними історіями.
Завдання 4
Завдання 4
ТЕМА ТА ІДЕЯ ТВОРУ. ОЗНАКИ "НОВОЇ ДРАМИ" В НІЙ
Перегляньте відеоурок "Ідеї одухотворення людини й життя засобами мистецтва".
Прочитайте статтю підручника (стор. 240).
Заповніть паспорт твору (див. зображення)
12.04.2023
12.04.2023
Б. Шоу (Англія). "Пігмаліон". Специфіка втілення античного міфу у п'єсі
Б. Шоу (Англія). "Пігмаліон". Специфіка втілення античного міфу у п'єсі
Завдання 1
Завдання 1
Б. ШОУ. ФАКТИ ЖИТТЯ І ТВОРЧОСТІ ДРАМАТУРГА
Познайомтесь з фактами життя та творчості англійського драматурга Б. Шоу
Джерела:
підручник, стор. 236 - 238;
відео "Бернард Шоу: біографія (дитинство, творчість та цікаві факти з життя)".
Б. Шоу - майстер афоризмів (підручник, стор. 238)
Завдання 2
Завдання 2
ОСОБЛИВОСТІ ДРАМАТУРГІЇ Б. ШОУ
Запишіть у зошит особливості драматургії митця (див. зображення)
СЛОВНИКОВА РОБОТА
Парадокс — 1) своєрідна думка, судження, яке має розбіжності із
загальноприйнятим, іноді суперечить здоровому глузду;
2) несподіване явище, яке не відповідає загальноприйнятим уявленням
Завдання 3
Завдання 3
ЖАНРОВА СПЕЦИФІКА П'ЄСИ
Автор назвав її «романом в п’яти актах»
Ця п'єса моє одночасно ознаки епосу (розповіді) і драми (див. галерею зображень).
Критики ж визначили жанр твору як трагікомедія.
Трагікомедія — драматичний жанр, якому властиві ознаки водночас і трагедії, і комедії. Основою трагікомедії є трагікомічне світовідчуття драматурга.
Неоднозначність жанру - ще одна ознака, характерна для "нової драми".
Завдання 4
Завдання 4
МІФОЛОГІЧНА ОСНОВА П'ЄСИ
В основі п'єси Б. Шоу лежить давньогрецький міф про Пігмаліона.
Прочитайте статтю підручника "міф про Пігмаліона та сенс назви комедії" (стор. 230)
АБО
Перегляньте відео "Міфологічна основа п'єси"
Б. Шоу модернізує античний міф, по-новому осмислюючи сюжет, розставляючи акценти і насичуючи його парадоксами.
Завдання 5
Завдання 5
ЗНАЙОМСТВО ЗІ ЗМІСТОМ П'ЄСИ
Перегляд уривка з фільму "Моя прекрасна леді".
Познайомтесь зі змістом п'єси, використавши одне з джерел:
підручник, стор. 241 - 256;
аудіокнига, скорочено (варіанти - відео нижче).
05.04.2023
05.04.2023
Г. Ібсен. "Ляльковий дім". Образна система твору. образ Нори Хельмер
Г. Ібсен. "Ляльковий дім". Образна система твору. образ Нори Хельмер
Завдання 1
Завдання 1
ПЕРЕВІРКА ЗНАННЯ ЗМІСТУ І ДІЇ
Заповніть гугл-форму за змістом І дії forms.gle/4P2ybyE6DofH5jiJ7
Завдання 2
Завдання 2
БЕСІДА ЗА ЗМІСТОМ І ДІЇ
Сцена "Розмова Нори та Крістіни Лінне".
Сцена "Нора та Крогстад".
Завдання 3
Завдання 3
ОБРАЗНА СИСТЕМА ТВОРУ
Завдання 4
Завдання 4
ОБРАЗ НОРИ ХЕЛЬМЕР (І - ІІ ДІЇ)
Доведіть, що на початку твору складає враження інфантильної особи. Чи так це насправді?
Як, на думку оточуючих, склалася доля Нори? Чи відповідає це дійсності?
Чому поведінка і зовнішність Нори так не співпадають з внутрішніми проявами її душі?
Чи усвідомлює Нора відповідальність за скоєний злочин?
Чому Нора приховувала таємницю свого вчинку від Торвальда?
Домашнє завдання
Домашнє завдання
Дочитати п'єсу "Ляльковий дім" (підручник, стор. 230 - 234).
15.03.2023
15.03.2023
Генрік Ібсен. "Ляльковий дім» як соціально-психологічна драма.
Генрік Ібсен. "Ляльковий дім» як соціально-психологічна драма.
Завдання 1
Завдання 1
ХУДОЖНІ ОСОБЛИВОСТІ НОВОЇ ДРАМИ (повторюємо вивчене)
Виконайте тести "Зміни в драматургії к. ХІХ - поч. ХХ ст." (посилання буде надано під час уроку)
Завдання 2
Завдання 2
ІСТОРІЯ НАПИСАННЯ ДРАМИ "ЛЯЛЬКОВИЙ ДІМ", ЇЇ СЦЕНІЧНА ДОЛЯ
П'єса «Ляльковий дім» написана у 1879 році. Ібсен прагнув у класичній формі трагедії висловити сучасні проблеми.
В основу драми Ібсен поклав реальну подію. Прототипом Нори стала норвезько-данська письменниця Лаура Кілер.
П’єса “Ляльковий дім” викликала бурхливі дискусії, в яких брали участь і критики, і глядачі. Причина - в ній гостро критикуються шлюбні норми 19 століття.
Життєва основа твору
Життєва основа твору
В основу драми Ібсен поклав реальну подію. Прототипом Нори стала норвезько-датська письменниця Лаура Кілер (уроджена Петерсон, 1849-1932). Під впливом п'єси «Бранд» 19-річна дівчина написала книгу «Дочки Бранда», яка вийшла в світ в 1869 році під псевдонімом. З нею познайомився Ібсен і порадив зайнятися літературою. Між ними зав'язалася дружба. Після смерті батька Лаура з матір'ю переїхала в Данію, де в 1873 році вийшла заміж за ад'юнкта Віктора Кілер. Він був доброю людиною, але іноді у нього траплялися напади жорстокості, особливо болісно переносив він грошові проблеми. У 1876 Віктор захворів на туберкульоз. Його потрібно було лікувати на Півдні. Прохання Лаури, щоб він звернувся до свого багатого батька, нічого не дали. Тоді вона таємно взяла позику в банку. За неї поручився її впливовий багатий друг. У тому ж році вони з чоловіком відправилися в Швейцарію й Італію. Чоловік вилікувався від хвороби. На зворотному шляху в Мюнхені Кілери відвідали Ібсенів. Лаура по секрету все розповіла Сюзанні, дружині Ібсена. Після повернення в Данію знову потрібні були гроші для переїзду в інше місто. Лаура знову зробила позику в формі векселя. За неї поручився далекий родич, великий комерсант. До моменту закінчення векселі Лаура була хвора після пологів, без грошей. Родич теж був в складному матеріальному становищі і не зміг викупити вексель. Лаура в розпачі зважилася видати підроблений вексель - але передумала і знищила його. Всі її дії стали відомі її чоловікові. Спочатку він їй глибоко співчував, але під впливом сім'ї і друзів змінив своє ставлення до неї і став вимагати розлучення, яке незабаром оформили. Дітей у Лаури забрали, її визнали психічнохворою, брехухою. Але минув час, чоловік попросив Лауру повернутися додому. Вона повернулася, знову стала його дружиною, з 1879 приступила до літературної діяльності і поступово виплатила всі борги. Після цього у неї було дві зустрічі з Ібсеном. Саме її життя стало основою для сюжету «Лялькового дому»
Сценічна доля п'єси
Сценічна доля п'єси
П’єса Генріка Ібсена «Ляльковий дім» була написана й опублікована в 1879 р. Того ж року в Королівському театрі Копенгагена відбулася її світова прем’єра. П’єса стала предметом бурхливих дискусій і викликала гучні соціальні протести і в Скандинавських країнах, і в Європі. Читачів неприємно вражала умовність зображуваної ситуації, її несхожість зі справжнім життям. Критики дорікали Ібсену, що він виправдовує вчинок Нори, що розв’язка п’єси закликає до нехтування подружніх обов’язків і сімейних цінностей. А деякі, навіть дуже відомі актриси, відмовлялися грати фінал п’єси, де мати залишає своїх дітей і чоловіка. Зокрема відомо, що на прохання німецької актриси Хедвіг Німан-Раабе Ібсен змінив кінцівку твору: в оновленому варіанті Нора залишалась у родині. Інша всесвітньо відома актриса — італійка Елеонора Дузе — також категорично наполягала на зміні трагічного фіналу і грала п’єсу в скороченому варіанті. Російська актриса Віра Комісаржевська, на відміну від своїх колег, зберегла оригінальний текст і драматичну розв’язку п’єси. Її трактовка образу Нори сприймалася публікою як звільнення особистості й заклик до духовного бунту.
Завдання 3
Завдання 3
ДІЙОВІ ОСОБИ П'ЄСИ
Адвокат Торвальд Хельмер
Нора, його дружина
доктор Ранк, друг Хельмера
Фру Лінне, подруга Нори
Приватний повірений Крогстад
Завдання 4
Завдання 4
КОМЕНТОВАНЕ ЧИТАННЯ І ДІЇ ДРАМИ "ЛЯЛЬКОВИЙ ДІМ"
Підручник, стор. 223 - 228.
Завдання 5
Завдання 5
Заповніть гугл-форму за змістом І дії forms.gle/4P2ybyE6DofH5jiJ7
08.03.2023
08.03.2023
Зміни в драматургії к. ХІХ - поч. ХХ ст. "Стара" і "нова" драма.
Зміни в драматургії к. ХІХ - поч. ХХ ст. "Стара" і "нова" драма.
Завдання 1
Завдання 1
ДРАМА ЯК ЛІТЕРАТУРНИЙ РІД (повторюємо раніше вивчене)
Перегляньте відео "Драма та її жанри". Пригадайте особливості драми як літературного роду та її жанри.
Виконайте онлайн-вправу "Літературні роди й жанри" learningapps.org/watch?v=p56i708pk22
Завдання 2
Завдання 2
ЗМІНИ В ДРАМАТУРГІЇ К. ХІХ- ПОЧ. ХХ СТ. "СТАРА" І "НОВА" ДРАМА
Підручник, стор. 213 (чит.)
Перегляньте відео "Нова драма" (автор А. Химинець).
Завдання 3
Завдання 3
"НОВА" ДРАМА, ЇЇ ОСОБЛИВОСТІ
Ознайомтесь з інформацією, представленою в галереї зображень.
З'ясуйте, чим "нова" дама відрізняється від класичної.
Запишіть особливості "нової" драми у зошит (галерея зображень або підручник, стор. 216).
Запишіть прізвища драматургів - представників "нової" драми (підручник, стор. 213).
Завдання 4
Завдання 4
ПІДСУМОВУЄМО ВИВЧЕНЕ
Виконайте тести "Зміни в драматургії к. ХІХ - поч. ХХ ст." www.classtime.com/code/Z78RMR
01.03.2023
01.03.2023
М. Гоголь. "Шинель". Гуманістичний пафос повісті
М. Гоголь. "Шинель". Гуманістичний пафос повісті
Завдання 1
Завдання 1
АНАЛІЗ КУЛЬМІНАЦІЇ ТА РОЗВ'ЯЗКИ ТВОРУ
Чому Акакій Акакійович опинився на вечірці? Як він там почувався?
Яка трагедія трапилася вночі, коли Башмачкін повертався додому?
Що відбувається з Башмачкіним після того, як шинелі не стало?
Апофеозом нелюдяності стає образ «значної особи»
Що розповідає автор про "значну особу"?
Не знайшовши розуміння і співчуття, Акакій Акакійович помирає.
Поміркуйте, хто, на вашу думку, винен у смерті Башмачкіна: він сам, лікар, бідність, поліція, «значна особа», товариші по службі?
Чому Гоголь вдається до фантастичного фіналу?
Чому привид знімає шинелі з усіх, «не розбираючи ні звання, ні чину»?
Чому фантом Акакія Акакійовича зник лише після того, як зірвав шинель зі «значної особи»?
За що було покарано «значну особу»?
Як вплинула на «значну особу» історія з привидом? Чому це сталося тільки після втручання потойбічних сил? Поясніть задум автора.
Ось по безмежній планеті в чорній порожнечі біжить крихітний чоловічок з благанням про допомогу. Але уздовж його шляху лише незграбні гудзики з байдужими символами державної влади - двоголовими орлами...
Ось по безмежній планеті в чорній порожнечі біжить крихітний чоловічок з благанням про допомогу. Але уздовж його шляху лише незграбні гудзики з байдужими символами державної влади - двоголовими орлами...
Вступ до виставки гравюр художника С. Бродського до повісті Гоголя "Шинель"
Завдання 2
Завдання 2
ЧИ АКТУАЛЬНИЙ ТВІР У НАШ ЧАС?
Що, на ваш погляд, найстрашніше у творі? Пограбування? Привид чиновника? Його смерть? Його життя? Обгрунтуйте свою думку.
Висловіть свої міркування щодо актуальності цього твору в наш час. Запишіть у зошит (3 - 5 речень).
Прочитайте публікацію в інтернет-виданні Gazeta.ua Висловіть свою думку, чи має якесь відношення зміст публікації до твору Гоголя?
Кого і що засуджує Гоголь?
Гуманістичний пафос повісті: навіть така людина як Акакій Акакійович, має право на існування і справедливе та людяне до себе ставлення.
Але ж і сама людина, незважаючи на свою маленьку посаду, не повинна бути «маленькою». Вона повинна завжди залишатися Людиною.
Завдання 3 (асинхронно)
Завдання 3 (асинхронно)
Написати контрольний твір-роздум на одну з тем:
Згубна влада грошей в часи Бальзака та в наш час.
Гобсек - філософ чи скнара?
У чому полягає гуманізм повісті Гоголя "Шинель"?
Що, на ваш погляд, найстрашніше у повісті М. Гоголя «Шинель»?
22.02.2023
22.02.2023
М. Гоголь. "Шинель". Тема "маленької людини" у повісті
М. Гоголь. "Шинель". Тема "маленької людини" у повісті
Завдання 1
Завдання 1
ПЕРЕВІРКА ЗНАННЯ ТЕКСТУ
Виконайте тести за змістом повісті М. Гоголя "Шинель"
Завдання 2
Завдання 2
ЗАВ'ЯЗКА ТВОРУ
Читання фрагменту твору: «Є в Петербурзі сильний ворог усіх тих, хто дістає 400 карбованців на рік зарплатні чи близько того.."
Яке відношення цей опис мав до Акакія Акакійовича?
Знайдіть опис старої шинелі
Як сприйняв Башмачкін звістку про те, що треба шити нову шинель? Чому ледь не знепритомнів, коли почув від Петровича, що потрібно шити нову шинель? Скільки потрібно грошей?
Отже, виникла драматична ситуація – треба пошити нову шинель, а це для бідного чиновника все одно, що дістати місяця.
Завдання 3
Завдання 3
ДО ШИНЕЛІ І ПІСЛЯ
Нова шинель: ціна, можливий вигляд, де взяти гроші?
Як вдалося зібрати кошти? На які жертви пішов Акакій Акакійович заради нової шинелі? Зачитайте приклади.
Що змінилося в настрої Башмачкіна під впливом «ідеї майбутньої шинелі»?
Читання фрагмента: «Відтоді неначе він одружився..."
Як вдалося зібрати кошти? На які жертви пішов Акакій Акакійович заради нової шинелі? Зачитайте приклади.
Як змінився Акакій Акакійович з появою нової шинелі? Чи змінилося ставлення оточуючих до нього? Зробіть записи в зошиті (див. шаблон)
Чому змінилося ставлення до все ж також без особливих талантів і здібностей, з мізерною зарплатнею, непомітної людини? Свої міркування запишіть у зошит.
Символом чого стає шинель у повісті? Зробіть запис у зошит.
15.02.2023
15.02.2023
М. Гоголь. Повість "Шинель". Особливості сюжету й композиції
М. Гоголь. Повість "Шинель". Особливості сюжету й композиції
Завдання 1
Завдання 1
М. ГОГОЛЬ. ФАКТИ ЖИТТЯ ТА ТВОРЧОСТІ
Перегляньте відео "Обличчя української історії. Микола Гоголь".
Які факти біографії викликають сьогодні неоднозначну оцінку постаті митця?
Запишіть у зошит відомі твори письменника (підручник, стор. 175).
Завдання 2
Завдання 2
"ШИНЕЛЬ" - ЧАСТИНА ЦИКЛУ "ПЕТЕРБУРЗЬКІ ПОВІСТІ
"Петербурзькі повісті" Гоголя - новий крок у розвитку реалізму. У цей цикл входять повісті: "Невський проспект", "Ніс", "Портрет", "Коляска", "Записки божевільного" і "Шинель". Над циклом письменник працює між 1835 і 1842 роками. Об'єднані повісті за загальним місцем подій - Петербургом. Петербург, однак, не тільки місце дії, а й своєрідний герой зазначених повістей, в яких Гоголь малює життя в його різних проявах. Зазвичай письменники, розповідаючи про петербурзького життя, висвітлювали побут і характери знаті, верхівки столичного товариства. Гоголя привабили дрібні чиновники, майстрові, жебраки художники, "маленькі люди", вибиті з колії життя. Замість палаців і багатих будинків читач в гоголівських повістях бачить міські халупи, в яких тулиться біднота).
Завдання 3
Завдання 3
ТИП "МАЛЕНЬКОЇ ЛЮДИНИ" В ЛІТЕРАТУРІ РЕАЛІЗМУ
"ТАБЕЛЬ ПРО РАНГИ В ЦАРСЬКІЙ РОСІЇ
В Російській імперії була певна драбина чинів. Залежно від цього чиновник займав посаду, отримував зарплатню і мав положення у суспільстві. От і наш Башмачкін мав 9 клас чину, з 14, практично на самому низу, де башмаки. І ще не Башмаков, а Башмачкін, якось по-дитячому принизливо.
Завдання 4
Завдання 4
ЧИТАННЯ Й АНАЛІЗ ЕКСПОЗИЦІЇ ПОВІСТІ
Підручник, стор. 199.
Заповніть робочий лист "Знайомтесь: Акакій Акакійович Башмачкін" (письмово в зошиті або у формі інтерактивного аркуша). Посилання на інтерактивний аркуш
Завдання 5
Завдання 5
БЕСІДА ЗА ПРОЧИТАНИМ
Як ставилися до Акакія Акакійовича оточуючі?
З ким порівнює автор Башмачкіна, такого непомітного і непоказного?
Згадайте фразеологізми зі словом «муха» («ніби муха пролетіла», «і мухи не образить», «розчавити як муху»)
Чому до Башмачкіна було таке ставлення?
Як на ваш погляд, автор сміється з героя чи співчуває йому?
У чомусь, дійсно, був винен сам Башмачкін. Він був невибагливим, вмів бути задоволеним своєю долею навіть з мізерною зарплатнею і цілковитою неповагою колег, на орендованій квартирі та з найдешевшою їжею. Чиновник однієї з нижчих категорій не міг просуватися по службі через брак освіти, боязкість та невпевненість у собі. Його мова обмежена (висловлювався прийменниками, прислівниками та частками), він не може виконати найпростішого творчого завдання. Лише сумлінно переписує папери. Але іноді, коли занадто вже нестерпний жарт, можна почути від нього: «Облиште мене, навіщо ви мене кривдите?»
Домашнє завдання
Домашнє завдання
Дочитати повість (підручник, стор. 201 - 210)
Або прослухати аудіокнигу (скорочено) www.youtube.com/watch?v=-WN_be5vcX0
02.01.2023
02.01.2023
Багатогранність образу Гобсека. Засоби його створення
Багатогранність образу Гобсека. Засоби його створення
Завдання 1
Завдання 1
ПОВТОРЕННЯ РАНІШЕ ВИВЧЕНОГО
Пригадайте провідні художні принципи реалізму.
У чому полягає особливість композиції повісті "Гобсек"
З якою метою автор використовує таку побудову твору?
Що таке типовий образ?
Завдання 2
Завдання 2
ЗАСОБИ СТВОРЕННЯ ОБРАЗУ ГОБСЕКА
Проаналізуємо портрет.
Знайдіть психологічні деталі в описі. На які риси характеру вони вказують?
Прочитайте опис помешкання героя. Чи надає нам це якоїсь інформації про Гобсека?
Завдання 3
Завдання 3
ОБСТАВИНИ, ЩО ВПЛИНУЛИ НА ФОРМУВАННЯ ХАРАКТЕРУ ТА ПОГЛЯДІВ НА ЖИТТЯ ГЕРОЯ
Що ви дізналися про минуле Гобсека?
Про його родину?
Які випробування випало йому пережити?
Чи хто допомагав йому в життєвих незгодах?
Які риси його характеру, на ваш погляд, сформувалися під впливом таких життєвих обставин?
Завдання 4
Завдання 4
АНАЛІЗ МОНОЛОГУ ГОБСЕКА
Проаналізуйте монолог Гобсека (стор. 160, від слів «А кому життя може принести стільки радості, як мені?»).
Визначте погляди і життєві цінності цієї людини.
Зазначте позитивні й негативні риси вдачі Гобсека.
Філософія Гобсека - своєрідний підсумок його особистого життєвого шляху. Його світосприйняття формувалося під впливом реального життя, а висловлювання свідчать про глибину інтелекту. Він був моряком, морським торговцем, об’їхав увесь світ. Його розвинута свідомість, не властива йому з дитинства, пояснюється тим, як багато він бачив протягом свого життя. Він пройшов через усе, щоб накопичити своє багатство: мав зв’язок із корсарами, був причетний до американської війни за незалежність, потерпав від голоду, пройшов через смертельну небезпеку, кілька разів втрачав і знов здобував своє багатство.
25.01.2023
25.01.2023
О. де Бальзак. Повість "Гобсек". Аналіз експозиції
О. де Бальзак. Повість "Гобсек". Аналіз експозиції
Завдання 1
Завдання 1
МІСЦЕ ПОВІСТІ «ГОБСЕК» У ЦИКЛІ «ЛЮДСЬКА КОМЕДІЯ»
Яке місце посідає повість «Гобсек» в структурі «Людської комедії»?
Дізнайтеся про це, прочитавши статтю підручника (стор. 158) або подивившись відеофрагмент.
До якої частини «Людської комедії» входить повість?
Завдання 2
Завдання 2
ОСОБЛИВІСТЬ КОМПОЗИЦІЇ ПОВІСТІ
Пригадайте, що таке композиція в художньому творі?
Визначте головну особливість композиції повісті «Гобсек».
З якою метою автор використовує такий композиційний прийом?
Джерела: Підручник, стор. 156 (1-й абзац), відео
Завдання 3
Завдання 3
КОМЕНТОВАНЕ ЧИТАННЯ ПОВІСТІ «ГОБСЕК». ОБРАЗ ГОЛОВНОГО ГЕРОЯ
Перегляньте відео, де йдеться про головного героя повісті.
Читаємо експозицію повісті (підручник, стор. 159 - 161).
Проаналізуйте портрет Гобсека. Виокреміть психологічні деталі, що містять характеристику героя.
Що ви дізналися про минуле Гобсека?
Завдання 4
Завдання 4
САМОСТІЙНА РОБОТА
Дайте відповіді на питання за прочитаним. Використайте зручний для вас спосіб:
гугл-форма forms.gle/QiWP4r8Bez891pkh9
записи у зошиті (порядок записів та запитання див. у групі Вайбер).
18.01.2023
18.01.2023
О. де Бальзак (Франція). Цикл творів "Людська комедія"
О. де Бальзак (Франція). Цикл творів "Людська комедія"
Завдання 1
Завдання 1
ПЕРЕВІР СЕБЕ: ЖИТТЄПИС ПИСЬМЕННИКА. БАЛЬЗАК І УКРАЇНА
Виконайте онлайн-вправи (№2 та №3) "Оноре де Бальзак. Життя і творчість" learningapps.org/watch?v=pf95u9nkj22
Перегляньте відео "О. де Бальзак. З Україною в серці"
Завдання 2
Завдання 2
О. ДЕ БАЛЬЗАК. ЦИКЛ "ЛЮДСЬКА КОМЕДІЯ": ЗАДУМ, КОМПОЗИЦІЯ, ПРОБЛЕМАТИКА
Перегляньте фрагмент відеоуроку "Людська комедія" Оноре де Бальзака".
Прочитайте статтю підручника "Людська комедія" - енциклопедія життя Франції першої половини ХІХ ст." (стор. 155 - 156).
Завдання 3 (асинхронно)
Завдання 3 (асинхронно)
Заповніть Гугл-форму "О. де Бальзак. "Людська комедія" forms.gle/a9t7pEeEHY7b8B4Z9
За потреби використайте галерею зображень.
11.01.202
11.01.202
Реалізм як творчий напрям. Художні ознаки реалізму. Оноре де Бальзак (Франція). Цикл "Людська комедія"
Реалізм як творчий напрям. Художні ознаки реалізму. Оноре де Бальзак (Франція). Цикл "Людська комедія"
Завдання 1
Завдання 1
ЛІТЕРАТУРА ХІХ СТОЛІТТЯ: ВІД РОМАНТИЗМУ ДО РЕАЛІЗМУ
Розгляньте зображення. Яким шляхом розвивалася література протягом ХІХ століття?
Робота з підручником (стор. 76).
Запишіть у зошит визначення реалізму.
Романтизм і реалізм: спільне та відмінне (читаємо підручник, стор. 77 - 79).
Заповніть інтерактивний аркуш www.liveworksheets.com/1-ys2394929ey
Завдання 2
Завдання 2
РЕАЛІЗМ: ХУДОЖНІ ОЗНАКИ, ЖАНРИ, ПРЕДСТАВНИКИ
Складіть тези "Реалізм" за планом:
Головні риси реалізму.
Герой літератури реалізму.
Проблематика.
Провідні жанри.
Представники.
Використайте одне з джерел інформації:
підручник, стор. 147 - 149;
довідковий матеріал "Романтизм ХІХ ст." drive.google.com/file/d/10OaQaMNBIGgOiMs8XmL7pYv2fjE2GQWq/view?usp=share_link
Реалізм.pdfЗавдання 4
Завдання 4
ОНОРЕ ДЕ БАЛЬЗАК. ЖИТТЄПИС ПИСЬМЕННИКА. БАЛЬЗАК І УКРАЇНА
Прочитайте статтю підручника або перегляньте відео "О. де Бальзак".
Дізнайтеся про зв'язок письменника з Україною (див. відео "З Україною в серці")
Завдання 5
Завдання 5
"ЛЮДСЬКА КОМЕДІЯ" - ЕНЦИКЛОПЕДІЯ ЖИТТЯ ФРАНЦІЇ ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ ХІХ СТ.
Прочитайте статтю підручника (стор. 155 - 156) та перегляньте галерею зображень "Людська комедія".
За необхідності занотуйте інформацію в зошит.
Домашнє завдання
Домашнє завдання
Заповніть інтерактивний аркуш www.liveworksheets.com/be1486226mu
14.12.2022
14.12.2022
Риси романтичного героя в образі Мазепи (за поемою Дж. Байрона)
Риси романтичного героя в образі Мазепи (за поемою Дж. Байрона)
Завдання 1
Завдання 1
МИНУЛЕ Й ТЕПЕРІШНЄ МАЗЕПИ
Розгляньте малюнки та пригадайте, яким зображує Байрон Мазепу в поемі (автор слайдів А. Химинець).
Гетьман зображений на початку й наприкінці твору людиною похилого віку, йому 70 років. Сильний, сміливий, здатний зберегти самовладання у найскладнішій ситуації. Він не може змінити хід історії, але завжди береже свою честь і гідність, залишається людяним. Образ Мазепи досить багатогранний. У поемі він змінюється зовнішньо під вагою прожитих років, але зберігає головне: мужність, силу, тверезіть розуму, шляхетність.
Завдання 2
Завдання 2
РИСИ ХАРАКТЕРУ МАЗЕПИ
За запропонованими цитатним матеріалом визначте риси характеру Мазепи-пажа і Мазепи-гетьмана (усно).
Завдання 3
Завдання 3
РИСИ РОМАНТИЧНОГО ГЕРОЯ В ОБРАЗІ МАЗЕПИ
Пригадайте особливості типу байронічного героя.
Запишіть у зошит
а) риси романтичного героя в образі Мазепи;
б) риси байронічного героя.
Риси романтичного героя в образі Мазепи. Він похмурий, самотній, вірний високим ідеалам (кохання, дружби, свободи, вірності вітчизні), волелюбний, внутрішньо незалежний.
Риси «байронічного героя» у характері Мазепи. «Шляхетний злочинець», самотній, нескорений, волелюбний, бунтар зі страдницькою душею, в якій відбиваються настрої «світової скорботи»; смілива вдача, могутня воля, титанічна постать
Завдання 4
Завдання 4
Зробіть добірку інтернет-ресурсів на тему "Образ Мазепи в однойменній поемі Байрона" (3 - 5 найменувань, назва файлу/посилання. Надіслати повідомлення через електронний щоденник).
Завдання 5
Завдання 5
Виконати контрольну роботу за темою "Література романтизму"
7.12.2022
7.12.2022
Українська тема у творчості Байрона. Романтична поема "Мазепа"
Українська тема у творчості Байрона. Романтична поема "Мазепа"
Завдання 1
Завдання 1
ПОЕМА ЯК ЛІТЕРАТУРНИЙ ЖАНР
Поема — віршований твір, у якому зображені значні події (що мають загальнолюдське значення) та яскраві характери. Розповідь супроводжується розкриттям авторських переживань і роздумів. Поеми бувають героїчні, дидактичні, сатиричні, бурлескні, ліро-драматичні, романтичні.
Завдання 2
Завдання 2
ІСТОРИЧНА ПРАВДА ТА РОМАНТИЧНА ВИГАДКА В ПОЕМІ
Перегляньте відео з Youtube та пригадайте історичні факти про українського гетьмана Івана Мазепу.
Непересічна особистість українського гетьмана завше приваблювала митців різних країн:
186 гравюр;
42 картини;
6 скульптур;
22 музичних творів;
17 літературних творів;
його образ відображено в багатьох кінофільмах.
Один з творів про Мазепу послугував поштовхом до написання поеми Байроном
Робота з підручником. Читання статті (стор. 74).
Завдання 3
Завдання 3
СКЛАДАННЯ АНКЕТИ ТВОРУ
Перегляньте статтю підручника та/або галерею зображень та запишіть до зошита інформацію:
час написання твору;
жанр;
літературна основа поеми"
форма оповіді;
композиція (скільки розділів, про що вони).
Завдання 4
Завдання 4
ЧИТАННЯ УРИВКІВ З ПОЕМИ
підручник, стор. 66 - 73.
Автор слайдів. А. Химинець
Завдання 5 (асинхронно)
Завдання 5 (асинхронно)
Познайомтесь з коротким змістом поеми www.youtube.com/watch?v=NGV9V9jXWmY
Виконайте тести за темою уроку vseosvita.ua/test/start/pve457
30.11.2022. Джордж Ноел Гордон Байрон (1788–1824). Життя і творчість. «Хотів би жити знов у горах…». Протиставлення мрії і дійсності у ліриці поета.
30.11.2022. Джордж Ноел Гордон Байрон (1788–1824). Життя і творчість. «Хотів би жити знов у горах…». Протиставлення мрії і дійсності у ліриці поета.
Завдання 1
Завдання 1
ДЖ. БАЙРОН. ОГЛЯД ЖИТТЯ І ТВОРЧОСТІ
Познайомтесь з життям та творчістю митця, використавши одне з джерел інформації:
підручник, стор. 60 - 63;
відео "Джордж Ноел Гордон Байрон".
Запишіть у зошит назви відомих творів поета.
Виконайте онлайн-вікторину wordwall.net/play/38542/908/653
Завдання 2
Завдання 2
"БАЙРОНІЧНИЙ ГЕРОЙ". "СВІТОВА СКОРБОТА"
Сформулюйте та запишіть до зошита визначення "байронічний герой" (підручник, стор. 62). Визначте характерні риси "байронічного героя".
Запишіть до зошита визначення поняття "світова скорбота".
«Світова скорбота» - вираження змісту внутрішнього світу особистості, пошук гармонії, злиття зі світом.
Завдання 3
Завдання 3
ЧИТАННЯ ТА АНАЛІЗ ВІРША "ХОТІВ БИ ДИТИ ЗНОВ У ГОРАХ..."
Які два світи протиставляються в поезії?
Чому світу належить незлобне серце ліричного героя? Чому воно стало крижаним?
Визначте риси романтизму в характеристиці ліричного героя вірша.
Схарактеризуйте їх, використавши найяскравіші метафори та епітети вірша. Запишіть їх до зошита.
Випишіть у зошит приклади антитез з вірша.
Завдання 4 (асинхронно)
Завдання 4 (асинхронно)
Спробуйте "візуалізувати" дві строфи вірша "Хотів би дити знов у горах", використавши символи месенджерів (див. приклад на малюнку). Зробіть скриншот роботи.
Письмово схарактеризуйте ліричного героя цього вірша (5 - 7 речень).
Домашнє завдання
Домашнє завдання
Надішліть фото виконаних під час уроку робіт через "Нові знання". Також надішліть скриншот "візуалізації" вірша.
23.11.2022. Генріх Гейне (Німеччина). Лірика. Теми, мотиви, образ ліричного героя
23.11.2022. Генріх Гейне (Німеччина). Лірика. Теми, мотиви, образ ліричного героя
Завдання 1
ЧИТАННЯ ВІРШІВ ГЕЙНЕ. АНАЛІЗ ПОЕЗІЙ
"Чому троянди мов неживі..."
"Коли розлучаються двоє..." (підручник, стор. 58);
Орієнтовний план аналізу:
жанр;
вид лірики (пейзажна, інтимна, громадянська, філософська);
образи;
настрій, мотиви;
художні засоби та прийоми;
ідея вірша.
"На півночі кедр одинокий" (підручник, стор. 58);
Завдання 2
Завдання 2
ЧИТАЄМО Й АНАЛІЗУЄМО ВІРШ "НЕ ЗНАЮ, ЩО СТАЛОСЬ ЗО МНОЮ" ("ЛОРЕЛЕЙ")
Фольклорні та літературні джерела балади Гейне (підручник, стор. 59).
Читання балади.
Аналіз балади:
жанр;
вид лірики (пейзажна, інтимна, громадянська, філософська);
образи;
настрій, мотиви;
художні засоби та прийоми;
ідея вірша.
Прочитати статтю підручника (стор. 60).
Домашнє завдання
Домашнє завдання
Мелодекламація одного з віршів Г. Гейне (записати аудіофайл: виразне читання + музичний супровід; можна відеофайл/відеокліп).
09.11.2022. Генріх Гейне (Німеччина). Лірика. Збірка "Книга пісень"
09.11.2022. Генріх Гейне (Німеччина). Лірика. Збірка "Книга пісень"
Завдання 1
Завдання 1
ГЕНРІХ ГЕЙНЕ. ЖИТТЄВИЙ І ТВОРЧИЙ ШЛЯХ
Познайомтесь з життям та творчістю митця, використавши одне з джерел інформації:
підручник, стор. 54 - 55;
відео "Генріх Гейне".
Завдання 2
Завдання 2
ЗБІРКА ВІРШІВ "КНИГА ПІСЕНЬ"
Прочитайте статтю підручника "Збірка поезій "Книга пісень" (стор. 55 - 57).
Перегляньте галерею зображень за темою (автор слайдів А. Химинець).
Виконайте тести за вивченим матеріалом vseosvita.ua/test/start/zxx920 (до 7 б.)
Заповніть інтерактивний аркуш "Г. Гейне. "Книга пісень" www.liveworksheets.com/1-rt2381520zo (+4 б.
Завдання 3
Завдання 3
ЧИТАННЯ ВІРШІВ ГЕЙНЕ. АНАЛІЗ ПОЕЗІЙ
"На півночі кедр одинокий" (підручник, стор. 58);
"Коли розлучаються двоє..." (стор. 58);
"Чому троянди мов неживі..."
Орієнтовний план аналізу:
жанр;
вид лірики (пейзажна, інтимна, громадянська, філософська);
образи;
настрій, мотиви;
художні засоби та прийоми;
ідея вірша.
Домашнє завдання
Домашнє завдання
Мелодекламація одного з віршів Г. Гейне (записати аудіофайл: виразне читання + музичний супровід; можна відеофайл/відеокліп).
02.11.2022. Романтизм як художній напрям
02.11.2022. Романтизм як художній напрям
Завдання 1
Завдання 1
ІСТОРИЧНІ ПЕРЕДУМОВИ РОМАНТИЗМУ
На межі XVIII–XIX століть в європейській літературі утверджується новий напрям — романтизм. Головними подіями, що вплинули на його зародження, були Французька буржуазна революція 1789–1794 рр. та наполеонівські війни. В. Гюго писав: «Письменники XIX століття — діти Французької революції».
Поразка революції призвела до поширення насильства й терору, перекреслила віру в розум, його могутність і силу. Саме цим пояснюється те глибоке розчарування, що охопило багатьох митців і відобразилося в песимістичному тоні та трагічній забарвленості їхніх творів.
На розвиток романтизму значний вплив мала ідеалістична філософія, представниками якої були А. та Ф. Шлегелі, Ф. Шеллінг, І. Кант, Й. Г. Фіхте, Й. Гердер.
Ежен Делакруа. "Свобода на барикадах" (1830)
Завдання 2
Завдання 2
РОМАНТИЗМ: ВИЗНАЧЕННЯ, ХУДОЖНІ ОЗНАКИ
Читаємо статтю підручника (стор. 47).
Робота з галереєю зображень "Романтизм" (автор слайдів А. Химинець).
Записати в зошит визначення і художні ознаки романтизму (підручник, стор. 47 або галерея зображень).
Виконати онлайн вправи learningapps.org/watch?v=p56i708pk22
Завдання 3 (асинхронно)
Завдання 3 (асинхронно)
Заповнити інтерактивний аркуш "Романтизм як художній напрям" www.liveworksheets.com/1-br2379451mf
Джерела:
галерея зображень;
підручник: визначення романтизму (стор. 47); центр уваги романтизму (стор. 49); мотиви (стор. 53).
19.10.2022. Йоганн Крістоф Шиллер. Ода "До радості". Просвітницька ідея об’єднання людства у вірші
19.10.2022. Йоганн Крістоф Шиллер. Ода "До радості". Просвітницька ідея об’єднання людства у вірші
Завдання 1
Завдання 1
ІСТОРІЯ СТВОРЕННЯ ГІМНУ ЄВРОСОЮЗУ
Прослухайте музичний фрагмент.
Розгляньте малюнок і дізнайтеся про історію Гімну Євросоюзу
Завдання 2
Завдання 2
ЗНАЙОМСТВО З ТВОРЧОЮ ПОСТАТТЮ ПОЕТА-ПРОСВІТНИКА Й.К. ШИЛЛЕРА
Прочитайте статтю підручника "Й. К. Шиллер" (стор. 41 - 42).
Перегляньте галерею зображень про митця.
Завдання 3
Завдання 3
ЧИТАННЯ (СЛУХАННЯ) ОДИ "ДО РАДОСТІ". БЕСІДА ЗА ЗМІСТОМ
Який настрій панує у творі?
Як побудований твір?
Якою є головна тема оди?
Простежте, як у творі розгортається тема радості. Що, на думку поета, є джерелами радості?
До чого закликає у творі Ф. Шиллер?
Які моральні цінності та ідеали утверджує вірш?
Яка головна думка вірша?
Як у творі відобразились просвітницькі погляди Ф. Шиллера?
У цьому вірші поет зумів передати душевний підйом, який виражав не лише очікування царства розуму та свободи, а й споконвічне прагнення людства жити в радості, згоді й мирі.
Завдання 4 (асинхронно)
Завдання 4 (асинхронно)
Перегляньте відеоурок "Йоганн Шиллер. "До радості".
Заповніть інтерактивну картку за темою уроку www.liveworksheets.com/1-xv2375557tc
За потреби скористайтеся підручником (стор. 44) або зображеннями (див. нижче)
Домашнє завдання
Домашнє завдання
Виконати контрольну роботу за темою "Просвітництво" vseosvita.ua/test/start/tiu623
Час виконання - 20.10.2022, до 20.00
12.10.2022. Й.В. Гете (Німеччина). Вірш "Травнева пісня". Балада "Вільшаний король"
12.10.2022. Й.В. Гете (Німеччина). Вірш "Травнева пісня". Балада "Вільшаний король"
Завдання 1
Завдання 1
Й.В. ГЕТЕ - ВИДАТНИЙ НІМЕЦЬКИЙ ПРОСВІТНИК, ФІЛОСОФ, ПОЕТ
Прочитайте нарис про життя і творчість Й.В. Гете (підручник, стор. 35 - 36).
Виконайте онлайн-вправу learningapps.org/watch?v=p56i708pk22
Вправа "Лови помилку" (див. галерею малюнків)
Завдання 2
Завдання 2
ІДЕЯ КОХАННЯ Й ЩАСТЯ У ВІРШІ "ТРАВНЕВА ПІСНЯ"
Виразне читання вірша (підручник, стор. 36).
Бесіда за ідейно-художнім змістом поезії.
Завдання 3 (асинхронно)
Завдання 3 (асинхронно)
Самостійне читання статті підручника (стор. 37).
Самостійна робота (письмово в зошиті):
скласти анкету вірша (малюнок 1);
виконати завдання "Встанови відповідність" (малюнок 2)
Малюнок 1
Малюнок 2
Завдання 4
Завдання 4
БАЛАДА "ВІЛЬШАНИЙ КОРОЛЬ"
Повторення раніше вивченого про жанр літературної балади.
Читання статті підручника (стор. 40).
Слухання тексту балади (див. відео).
Читання балади за ролями (підручник, стор. 39).
Бесіда за прочитаним (підручник, стор. 40, галерея зображень).
Завдання 5 (асинхронно)
Завдання 5 (асинхронно)
ВОЛЕЛЮБНІ МОТИВИ В ОДІ Й. ГЕТЕ "ПРОМЕТЕЙ"
випишіть до зошита визначення оди як жанру лірики (скористайтеся джерелами інтернет)
підручник, стор. 38 - 39: прочитайте оду "Прометей", статтю про цю поезію; усно дайте відповіді на запитання 1 - 4.
05.10.2022. Образ Гуллівера як втілення концепції нової людини
05.10.2022. Образ Гуллівера як втілення концепції нової людини
Завдання 1
Завдання 1
УЯВЛЕННЯ ПРО ЛЮДИНУ, ЇЇ МІСЦЕ У СВІТІ В ДОБУ ПРОСВІТНИЦТВА
Людина здатна тверезо і глибоко оцінювати явища, ідеї, моральні вчинки та їхні наслідки. Раціоналізм і критицизм — універсальні характеристики людини.
Людина — це втілення безперервного руху.
Людина здатна до самодисципліни.
Природний стан людства — це атмосфера свободи, рівності, незалежності, усвідомлення взаємних обов'язків.
Людина прагне вдосконалити і саму себе, і суспільний устрій.
Найвищою формою діяльності розуму вважалося наукове пізнання.
ЧИ ВІДПОВІДАЄ ЦІЙ КОНЦЕПЦІЇ ГУЛЛІВЕР?
Завдання 2
Завдання 2
АНАЛІЗУЄМО ТЕКСТ. РОБИМО ВИСНОВКИ
Розділ І. Перший день у Ліліпутії.
Чому Гуллівер, який був переконаний, що міг би протистояти найбільшій армії ліліпутів, не спробував звільнитися? Як це його характеризує?
Де ліліпути оселили велетня?
Які наміри були щодо подальшої долі Гуллівера?
Чому Гуллівер, який був переконаний, що міг би протистояти найбільшій армії ліліпутів, не спробував звільнитися? Як це його характеризує?
Розділ ІІ. Обшук
Про що Гуллівер раз по раз просив імператора?
Дайте оцінку епізоду обшуку Гуллівера. Чи не вбачаєте ви в цьому акті прояв приниження гідності людини? Чому він добровільно віддав свої особисті речі?
Чим викликана така покірливість? ? Чи допомогла вона Гулліверу досягти бажаного? Чи схвалюєте ви її?
Розділ V. Участь у війні з Блефуску
Чому Гуллівер спочатку активно втрутився у війну між Ліліпутією і Блефуску, а потім відмовився виконати наказ імператора?
До чого призвела спроба не коритися волі імператора?
У чому звинуватили Людину-Гору? Який був вирок?
Яку "милість" виявив імператор до Гуллівера?
ЧИ НАВЧИЛО ЧОМУСЬ ГЕРОЯ ПЕРЕБУВАННЯ В ЛІЛІПУТІЇ? ЧИ ЗРОБИВ ЯКІСЬ ВИСНОВКИ?
Чому Гуллівер воліє віддатися на милість моря, ніж нового покровителя, блефусканського імператора?
Головний герой роману Дж. Свіфта постає як втілення просвітницького розуму. Гуллівер — звичайна людина, яка завдяки своєму розуму, досвіду, знанням й людській гідності вийшла переможцем у боротьбі з усіма незгодами. Письменник зауважує, що людина не має підкорюватися середовищу, бо інакше вона перетвориться на духовно звироднілого ліліпута.
Завдання 3 (асинхронно)
Завдання 3 (асинхронно)
УРОК РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ
Складіть "Нову історію Гуллівера" (див. малюнок). фото роботи надішліть через "Нові знання"
28.09.2022. Дж. Свіфт. "Мандри Гуллівера". Сатиричне зображення сучасної авторові англійської дійсності
Завдання 1
Завдання 1
КОМІЧНЕ. ВИДИ КОМІЧНОГО
Пригадайте раніше вивчене про комічне та його види.
Виконайте онлайн вправу "Види і засоби комічного в романі Дж. Свіфта "Мандри Гуллівера" learningapps.org/watch?v=p56i708pk22
Завдання 2
Завдання 2
ДИВА КРАЇНИ ЛІЛІПУТІЇ. РОБОТА З ТЕКСТОМ ТВОРУ
Що дізналися про країну Ліліпутію та її громадян на початку роману? (Аналіз розділів ІІІ - ІV, усно):
форма правління?
ставлення ліліпутів до імператора?
для чого імператор влаштовує танці на канаті?
за що дає державні нагороди?
які партії існують в Ліліпутії?
відносини з сусідньою державою? Причина війни, яка триває 36 місяців?
що дізналися про закони країни?
про виховання і освіту?
Яки явища сучасної йому дійсності висміює Свіфт?
З першого погляду здається. Що Ліліпутія - нормальна країна, у якій існує порядок, справедливість і добробут. Однак, проаналізувавши її закони, читач ставить запитання: “Для кого і для чого вони існують?” Складається враження, що ми в країні кривих дзеркал, де все існуюче не відповідає звичним уявленням. Такі явища називаються парадоксальними.
Завдання 3
Завдання 3
ЛІЛІПУТІЯ - АНГЛІЯ КРІЗЬ ЗМЕНШУВАЛЬНЕ СКЛО.
Проаналізуйте таблицю і зробіть висновок про алегоричні паралелі між Ліліпутією та Англією.
Яки види і прийоми комічного використовує автор з метою висміювання сучасної йому дійсності?
Дж. Свіфт засобами сатири й алегорії викриває порядки Англії ХVІІІ століття. Ліліпутія – це Англія в мініатюрі з усіма проблемами і негараздами її політичного життя, державного устрою, законодавства, релігії. З якою метою письменник зробив це? Свіфт намагається словом сколихнути англійців, змусити їх замислитися, щоб змінити життя. На жаль, подібні проблеми були актуальними й для інших країн.
Завдання 4 (асинхронно)
Завдання 4 (асинхронно)
Ознайомтеся зі змістом документу "Ліліпутія - Англія крізь зменшувальне скло сатири" bit.ly/3SABvYP
Заповніть Гугл форму "Дива країни Ліліпутії" forms.gle/pYNam8kewC34JWGK6
Завдання 5
Завдання 5
ПОМІРКУЄМО: ЧИ АКТУАЛЬНИЙ РОМАН СВІФТА У НАШ ЧАС?
Чи нема підстав провести паралелі між Ліліпутією та сучасним світом?
Які негативні явища сучасного життя підпадають під сатиру Свіфта?
Проблеми, порушені Свіфтом, складні, багато з них, на жаль, залишаються не розв’язаними і донині. Їх вирішення залежить від нас самих громадян, їхньої свідомості, совісті. І заслуга Світфа полягає в тому, що він намагається просвітити сучасників, змушує замислитися над проблемами буття.
Завдання 6
Завдання 6
ЧИТАЄМО І АНАЛІЗУЄМО РОМАН
Чи вірно, що «ліліпути за внутрішньою суттю» можуть дуже принизити і навіть знищити «високу людину»?
Самостійне читання розділів V - VIII (підручник, стор. 25 - 33).
20.09.2022. Дж. Свіфт «Мандри Гуллівера». Історія написання твору. Композиція роману
20.09.2022. Дж. Свіфт «Мандри Гуллівера». Історія написання твору. Композиція роману
Завдання 1
Завдання 1
ХТО ТАКИЙ ДЖОНАТАН СВІФТ? ЩО ВІДОМО ПРО ЙОГО ЖИТТЯ ТА ТВОРЧІСТЬ?
Робота з підручником (стор. 11 - 12).
Виконайте тести за прочитаним vseosvita.ua/test/start/anv048
Завдання 2
Завдання 2
ІСТОРІЯ СТВОРЕННЯ РОМАНУ. "МАНДРИ ГУЛЛІВЕРА". КОМПОЗИЦІЯ ТВОРУ
Перегляд буктрейлеру до твору.
Самостійна робота з підручником (стор. 12 - 14).
Зверніть увагу на:
повну назву твору. Для чого письменник дає таку розлогу назву?
Роман написаний у жанрі пародії. Що таке пародія?
На який твір написав пародію Свіфт? Чому?
Чи тільки заради пародії на інший твір написаний роман?
Спробуйте сформулювати на основі прочитаного задум письменника.
Gulliver's Travels - Trailer.mp4Завдання 3
Завдання 3
КОМПОЗИЦІЯ ТА ЖАНР РОМАНУ
Розгляньте малюнки, надані нижче. Познайомтесь з композицією і жанром роману "Мандри Гуллівера".
Запишіть до зошита інформацію про композицію та жанр твору.
Відправляючи свого героя до різних країн, Свіфт полемізує із твердженням просвітників про можливість розумного суспільного устрою. Водночас висміювання Свіфтом негативних явищ реального життя шляхом зображення підкреслено фантастичних країн покликане допомогти читачам подивитися на людство й на самих себе ніби збоку: «Головною метою кожного мандрівника має бути виховання розуму і доброчесності своїх співвітчизників за допомогою гарних чи поганих прикладів з життя чужих країн...».
Завдання 4
Завдання 4
ЧИТАЄМО РОМАН
Прочитайте І розділ роману (підручник, стор. 17 - 19).
Бесіда за прочитаним.
- Від чийого імені ведеться розповідь про подорож Гуллівера?
- З якою метою письменник використовує розповідь від першої особи?
- Що таке пригодницький роман?
- Чи є пригодницькою ця книга?
- Що відомо про минуле життя Гуллівера?
- Чого прагнула його душа?
- Як Гуллівер потрапив у країну ліліпутів?
- Чому ліліпути зв’язали Гуллівера?
- Чому він на прояв ворожості не відповідає силою?
- Який вигляд мав імператор?
- Яким чином Гуллівер показує своє доброзичливе ставлення до ліліпутів?
- Чому ліліпути ставляться до Гуллівера з підозрою?
- Що пропонували вельможі?
- Про що попрохав Гуллівер, як тільки вивчив мову? Чому отримав відмову?
Завдання 5
Завдання 5
Складіть плану«Перший день Гуллівера в країні Ліліпутії"» (письмово).
Завдання 6
Завдання 6
Прочитайте ІІ - ІV розділи роману (підручник, стор. 19 - 25).
Виконайте онлайн вправу learningapps.org/watch?v=p56i708pk22
14.09.2022. Історичні умови та провідні ідеї Просвітництва. Розвиток літератури й культури доби.
14.09.2022. Історичні умови та провідні ідеї Просвітництва. Розвиток літератури й культури доби.
Завдання уроку
Завдання уроку
з'ясувати історичні умови, що сприяли формуванню руху Просвітництва в Європі;
виокремити ключові ідеї доби Просвітництва, що вплинули на розвиток літератури;
знати основні художні напрями розвитку літератури й мистецтва Просвітництва, їхні ознаки, представників.
Завдання 1
Завдання 1
ЗГАДУЄМО, ЩО ЗНАЄМО ПРО ПРОСВІТНИЦТВО З КУРСУ ІСТОРІЇ
назвіть хронологічні межі доби;
пригадайте основні ідеї та ідеали епохи;
які чинники (історичні, наукові, філософські) сприяли цьому?
Кого в цю епоху називали енциклопедистами?
Завдання 2
Завдання 2
Робота з підручником (стор. 6 - 7): читання і обговорення.
Самостійна робота з підручником (стор. 9 - 10).
Виконайте онлайн вправи "Просвітництво як історико-літературна епоха" learningapps.org/watch?v=p56i708pk22
Завдання 3
Завдання 3
Складіть Анкету епохи за планом:
Визначення терміну
Хронологічні межі
Соціально-економічні передумови
Основні ідеї
Мета
Видатні просвітники.
Представники Просвітництва в літературі.
Записи зробіть у вигляді стислих тез або таблиці. За потреби можете скористатися медіапрезентацією "Світло Просвітництва" (автор Г. Дорох)
06.09.2022. Літературні жанри і стилі. Перехідні явища в літературі
06.09.2022. Літературні жанри і стилі. Перехідні явища в літературі
Завдання 1
Завдання 1
Починаючи з 8 класу, ми вивчаємо зарубіжну літературу відповідно до історико-літературного процесу.
Пригадайте, що таке всесвітній літературний процес?
Які історико-літературні епохи вам відомі?
Виконайте онлайн вправу "Всесвітній літературний процес" (див. першу вправу у колекції за посиланням learningapps.org/watch?v=p56i708pk22
УВАГА! Перевірте, але не закривайте вправу!
З якого періоду почнемо вивчати літературу у 9 класі?
Література - дзеркало історії. Кожна літературна епоха має свої стильові особливості. Вони проявляються в доборі літературних жанрів, тем, ідей, образів, засобів виразності тощо.
Завдання 2
Завдання 2
Пригадайте раніше вивчене про літературні роди та жанри. Використайте для цього одне з джерел інформації:
підручник, стор. 3;
відеоролик "Літературні роди й жанри"
Виконайте онлайн вправу Літературні роди й жанри" (див. другу вправу в колекції learningapps.org/watch?v=p56i708pk22
Літературні роди й жанри.mp4Завдання
Завдання
Познайомтесь з поняттям "Літературний стиль". Використай для цього одне з джерел інформації:
підручник, стор. 4 - 5
відеоролик "Літературні жанри і стилі"
Літературні жанри і стилі.mp4Поняття стилю застосовується в літературі щодо особливостей відображення певної епохи (теми, образи, виразні засоби), авторського стилю, стилю твору.
Домашнє завдання
Домашнє завдання
Виконайте тести "Літературні жанри і стилі" naurok.com.ua/test/join?gamecode=1995632
Page updated
Google Sites
Report abuse