Завдання 1

Бесіда за змістом твору.

• Де відбуваються події, описані в творі? Чи має назву селище? Чому?

• За яких обставин з’являється у селищі ангел?

• Чому він прилетів на землю?

• Чим відрізняється ангел з оповідання від наших уявлень про ангелів?

• Як сприйняли появу ангела мешканці міста ?

• Що викликає їх інтерес до старигана?

• Що вони чекають від янгола? Яку користь вбачають в його появи? 

• Хто отримав користь від появи ангела?

• Чи змінилося після цього ставлення Елісенди  та Пелайо до старого?

• Чому  Елісенда й Пелайо, а з ними і мешканці села, з полегшенням зітхнули, коли ангел відлітає?

Завдання 2

• Письмово в зошиті: дати розгорнуту відповідь (5 - 7 речень) на тему "Чи/ коли повернеться ангел?" (обрати один з варіантів теми).

Завдання 1

"КАРІБСЬКЕ ДИВО":  бум латиноамериканської літератури другої половини ХХ ст.

• Прочитайте вступну статтю підручника до розділу (стор. 206).

• Запишіть прізвища відомих латиноамериканських письменників у зошит.

Завдання 2

Г.Г. МАРКЕС. ФАКТИ ЖИТТЯ І ТВОРЧОСТІ

Познайомтесь інформацією про життя та творчість Г.Г. Маркеса, колумбійського письменника, лауреата Нобелівської премії. Використайте одне з джерел інформації:

• підручник, стор. 206 - 208;

• відео з youtube www.youtube.com/watch?v=lao31zyLXtU 

Завдання 4

КОМЕНТОВАНЕ ЧИТАННЯ ОПОВІДАННЯ "СТАРИГАН З КРИЛАМИ" 

Підручник, стор. 210 - 214.

Завдання 5

Виконати тести за змістом оповідання "Стариган з крилами".

Завдання 1

СТАРИЙ САНТЬЯГО: ПЕРЕМОЖЕНИЙ? ПЕРЕМОЖЕЦЬ? 

Обговорення фіналу повісті.

• Переможцем чи переможеним постає у повісті старий Сантьяго? 

Завдання 3

ОСОБЛИВОСТІ СТИЛЮ Й ЖАНРУ ТВОРУ

• Прочитайте статтю підручника "Особливості літературного стилю Е. Гемігвея" (стор. 189).

• Запишіть у зошит образи-символи твору та їх значення.

У повісті "Старий і море" можна виділити два плани:

1. Конкретний – розповідь про пригоду із життя старого рибалки.

2. Філософський – розповідь про людину, смисл її буття і долю у світі. 

• «Старий і море» має філософсько-символічний зміст, автор порушує загальнолюдські проблеми. Які саме? 

• Які житєві повчання містить твір?

Завдання 4

УРОКИ СТАРОГО САНТЬЯГО

• Випишіть у зошит 3 -5 висловлювань Сантьяго, які говорять про його життєву мудрість. Поясніть їх загальнолюдський та/або філософський зміст.

Завдання 1

ПЕРЕВІРКА ЗНАННЯ ТЕКСТУ

• Виконайте тести за змістом повісті "Старий і море" (посилання буде надано під час уроку).

Завдання 2

ОБРАЗ САНТЬЯГО В ПОВІСТІ 

• Сантьяго в повісті неодноразово повторює: «Я незвичайний старий». Як ви розумієте його самооцінку?

• Що було «незвичайного» в його житті, вигляді, поведінці?

• Знайдіть опис зовнішності рибалки. Яка деталь була «незвичайною» в портреті? З'ясуйте її роль для характеристики героя.

• Які епітети розкривають надзвичайну силу старого?

• Як жив старий Сантьято? Що для нього було важливим у житті?

• Як він ставився до моря і як сприймали море інші рибалки?

• Розкрийте ставлення Сантьяго до невдач. Чи відчував він себе переможеним?

•  Для чого Старий хотів спіймати велику рибу? Порівняйте його ставлення до риболовлі з позиції інших рибалок.

• Чому Сантьяго розмовляв у морі, хоча рибалки вважали, що розмовляти в морі не можна?    

• Які сни бачив старий рибалка? Як Це розкриває внутрішній світ Сантьяго?.

• Схарактеризуйте ставлення старого до природи, до тварин у зіставленні з іншими рибалками його селища.

• Образ Сантьяго – дуже світлий, оптимістичний. Проте в ньому є і трагічне. Що саме? 

Завдання 3

СТАРИЙ І РИБА: РИБАЛКА І ЗДОБИЧ? РІВНІ СУПЕРНИКИ? СПОРІДНЕНІ ІСТОТИ?

Коментоване читання епізодів повісті ("діалоги" з рибою)

• Як розкриваються «незвичайні» якості Сантьяго під час двобою з великою рибою?

• Як він сприймає небезпеку з боку акул? Чому він не полишив велику рибу, щоб врятуватись самому?

•  Як ви думаєте, як би вчинили інші рибалки?

Завдання 4

СТАРИЙ САНТЬЯГО: ПЕРЕМОЖЕНИЙ? ПЕРЕМОЖЕЦЬ? 

Обговорення фіналу повісті.

• Переможцем чи переможеним постає у повісті старий Сантьяго? 

Завдання 1

ЕРНЕСТ ГЕМІНГВЕЙ - ПРЕДСТАВНИК "ВТРАЧЕНОГО ПОКОЛІННЯ"

• Життєпис письменника (підручник, стор. 184).

• Події та обставини, що вплинули на формування особистості та творчість митця (запис у зошит).

• Творчий доробок Е. Гемінгвея (запис у зошит).

Завдання 4

ЧИТАННЯ Й АНАЛІЗ ЕКСПОЗИЦІЇ ТВОРУ

• Підручник, стор. 190.

Завдання 1

ПАУЛЬ ЦЕЛАН. ФАКТИ ЖИТТЯ І ТВОРЧОСТІ

• Познайомтесь з фактами життя та творчості поета (підручник, стор. 176 - 177).

• Запишіть у зошит події, які вплинули на формування творчої особистості митця.

Завдання 2

ПРИГАДАЙТЕ ЛІТЕРАТУРОЗНАВЧІ ТЕРМІНИ

Користуючись літературознавчим словником, з'ясуйте значення літературознавчих термінів та запишіть їх у зошит:

• верлібр:

• оксиморон;

• рефрен.

• Посилання на словник onlyart.org.ua/dictionary-literary-terms

Завдання 3

ГОЛОКОСТ: ІСТОРИЧНА ДОВІДКА

• Знайдіть у мережі інформацію про Голокост. Запишіть визначення та важливі факти у зошит.

Завдання 4

ВІРШ "ФУГА СМЕРТІ"

• Читання вірша (підручник, стор. 179 - 180).

• Визначення художніх особливостей поезії.

Завдання 5

ПІДГОТОВКА ДО АНАЛІЗУ ВІРША

• Читання статті "Вірш "Фуга смерті" (стор. 178 - 179).

• Перегляд фрагмента відеоуроку "Пауль Целан. «Фуга смерті"

Завдання 1

ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

• Виконайте тести за змістом оповідання Г.  Белля "Подорожній, коли ти прийдеш у Спа..."

Завдання 2

АНАЛІТИЧНА БЕСІДА ЗА ЗМІСТОМ ОПОВІДАННЯ

♦ Від імені кого написано оповідання?

♦ Чому головний герой в оповіданні безіменний?

♦ Яку першу фразу почув юнак?

♦ Чому автор розповідає про солдата-юнака, який щойно закінчив гімназію?

♦ Як ви вважаєте, чому герой, потрапивши до рідного міста, зовсім не згадує про батьків, про рідних?

♦ У чому полягає виховне значення деталей шкільного інтер’‎єру?

♦ Які два питання бентежать героя, який просувається коридорами гімназії?

♦ Які почуття викликає в душі хлопця зустріч із гімназією, яку він залишив усього три місяці тому і в залі малювання якої ще зберігся його напис на дошці?

♦ Чому герой не може закінчити фразу: «І зненацька мені спало на думку, що коли я справді у своїй школі, то й моє ім’‎я справді стоятиме там, укарбоване в камінь, а в шкільному календарі проти мого прізвища буде написано: «Пішов зі школи на фронт і поліг за...»»?

♦ Який епізод ми можемо назвати кульмінацією твору?

Завдання 5

ОБІРВАНІ ФРАЗИ, ЇХ ЗМІСТОВЕ І СИМВОЛІЧНЕ ЗНАЧЕННЯ

• Випишіть з тексту обірвані фрази.

• Якого значення вони набувають в контексті твору? 

Завдання 4

КОМЕНТОВАНЕ ЧИТАННЯ ОПОВІДАННЯ "ПОДОРОЖНІЙ, КОЛИ ТИ ПРИЙДЕШ У СПА..."

• Підручник, стор. 169.

Домашнє завдання

• Дочитати оповідання (стор. 169 - 175).

• Виконати онлайн-вправу за змістом твору learningapps.org/watch?v=pxrzceyit22 

Завдання 1

ПЕРЕВІРКА РАНІШЕ ВИВЧЕНОГО

• Виконати онлайн-вправу "Дійові особи твору" learningapps.org/watch?v=pxrzceyit22 

• Записати матеріал вправи у зошит.

Домашнє завдання

Переглянути відеоурок "Поетика антиутопії у творі “Колгосп тварин”  www.youtube.com/watch?v=7hsCt7nP1EI 

Завдання 1

ПЕРЕВІРКА ВИВЧЕНОГО

• Виконайте тести за темою "Антиутопія. Дж. Оруелл. "Колгосп тварин" (посилання на тест буде надано на онлайн уроці).

Завдання 3

ПОЛІТИЧНІ ПРОТОТИПИ ТА АЛЕГОРІЇ ТВОРУ

• Які історичні події та реальні діячі часів Радянського Союзу алегорично зображені у "колгоспі тварин"?

Завдання 4

КОМЕНТОВАНЕ ЧИТАННЯ ІV - V РОЗДІЛІВ ПОВІСТІ

Завдання 4

ЧОМУ ТРЕБА ПРОЧИТАТИ "КОЛГОСП ТВАРИН"?

• Познайомтесь з думкою блогера -  популяризатора книг про твір Оруелла "Колгосп тварин" www.youtube.com/watch?v=umdzvcNjWbU 

Завдання 5

КОМЕНТОВАНЕ ЧИТАННЯ ПОВІСТІ "КОЛГОСП ТВАРИН"

Підручник, стор. 124.

Домашнє завдання

Домашнє завдання

Надішліть фото сторінки зошита з конспектом у НЗ.

Завдання 1

ПЕРЕВІРКА Д/З

Заповнити інтерактивний аркуш "Г. Аполлінер. "Міст Мірабо" vseosvita.ua/test/start/wym691 

Завдання 3

"ЗАРІЗАНА ГОЛУБКА І ВОДОГРАЙ".  ЧИТАННЯ Й АНАЛІЗ ПОЕЗІЇ

• Перегляньте відео - виразне читання вірша.

• Прочитайте вірш мовчки.

• Випишіть ключові слова. Поясніть їхнє символічне значення.

• Перегляньте галерею зображень (аналіз поезії "Зарізана голубка і водограй" та фрагмент відеоуроку за темою.

Домашня робота

Виконайте тести за темою "Г. Аполлінер. Лірика" vseosvita.ua/test/start/wym691 

Завдання 2

ЧИТАЄМО І АНАЛІЗУЄМО ВІРШ "МІСТ МІРАБО"

• Прослухайте мелодекламацію вірша (див. відео).

• Прочитайте вірш мовчки. 

• Випишіть у зошит ключові образи та слова (у стовпчик).

• Бесіда за змістом вірша.

• Перегляньте відео - аналіз вірша.

• Запишіть поряд з виписаними раніше словами їх символічне значення в контексті цього вірша.

Завдання 3 (асинхронно)

Заповнити інтерактивний аркуш  www.liveworksheets.com/1-ed2388481xb 

Домашнє завдання

Підготувати мелодекламацію вірша Г. Аполлінера "Міст Мірабо" (аудіо/відеофайл). Приклади учнівських робіт - див. вище у відео.

Завдання 1

АНАЛІЗ  ЕКСПОЗИЦІЇ РОМАНУ: ЧАС І МІСЦЕ ДІЇ

«Цікаві події, що взято сюжетом цієї хроніки, відбулися 194… року в Орані». Усі події, викладені в романі, розгортаються протягом одного року. Місто Оран – «на перший погляд, тихе й мирне, звичайне.

• Читання І глави роману.

• Яке враження справило на вас місто? Його мешканці?

• Яке ставлення автора до міста та його жителів?

• Чи хотілося б вам жити в такому місті?

Завдання 2

"ЧУМА" - РОМАН-ХРОНІКА

Розповідь у романі побудована у формі своєрідної хроніки. Хроніку веде лікар Бернар Ріє. Він докладно і послідовно фіксує усі етапи розгортання епідемії чуми і формування опору, який намагалися чинити цьому страшному лихові мешканці містечка. Ріє у своїй оповіді намагається бути об'єктивним і безстороннім свідком, що старанно протоколює події, які стосуються життя міста

Завдання 4

ТРИ СВІТИ РОМАНУ

•  Реальний: епідемія чуми у місті Оран; опис боротьби оранців зі страшною хворобою

• Алегоричний: за словами Камю, «явний зміст «Чуми» — це боротьба європейського Опору проти фашизму («коричнева чума»);

• Філософський: боротьба зі всесвітнім злом.

Домашнє завдання

Скласти план роману "Чума".

Завдання 1

ВІЗИТІВКА МИТЦЯ

Альбер Камю  (1913 - 1960) - французький прозаїк, драматург, журналіст, лауреат Нобелівської премії. У своїх художніх і філософських творах А. Камю порушував ідеї, дотичні до провідних ідей екзистенціалізму*.

Як митець Камю розвивав традиції модерністської літератури; як мислитель -  обстоював позицію "трагічного гуманізму.

Найвідоміші твори:

*Що таке екзистенціалізм читай  тут 

Домашнє завдання

• Занотувати в зошит інформацію, викладену у завданнях 1, 2, 3, 4.

Завдання 2

ТВОРЧА КОЛЕКТИВНА РОБОТА

• Які поради ви дали б людям, щоб не перетворитися на комаху?

• На дошці Jamboard прикріпіть стікери зі своїми порадами.

Домашнє завдання

• Напишіть твір на тему "Грегор Замза - жертва чи винуватець перевтілення?"

Завдання 3

Виконати тести за змістом оповідання "Перевтілення" naurok.com.ua/test/join?gamecode=3435083

Домашнє завдання

Дочитати оповідання "Перевтілення" (підручник, стор. 43 - 52)

Завдання 1

ІСТОРИЧНІ УМОВИ, У ЯКИХ РОЗВИВАЛАСЯ ЛІТЕРАТУРА ПОЧАТКУ ХХ СТ.

♦ Пригадайте, що вам відомо з курсу історії про першу половину ХХ ст.

Перша світова війна, революції, громадянські війни, тоталітарні режими (Німеччина, СРСР, Італія. Іспанія), Друга світова війна; дослідження психології людини; створення клітинної та еволюційної теорій; винайдення телефону, радіо, кінематографа; широке використання електроенергії.

Завдання 1

ЗНАЙОМИМОСЯ ЗІ ЗМІСТОМ ТВОРУ

• Познайомтесь з  коротким переказом змісту "Фауста" www.youtube.com/%20watch?v=6dEtS2GrXb8 (відео) або dovidka.biz.ua/faust-gete-korotkiy-zmist/  (документ).

• Виконайте онлайн вправу "Й.В. Гете. "Фауст". Послідовність подій" learningapps.org/watch?v=pxrzceyit22 

Завдання 2

АНАЛІЗУЄМО ЗМІСТ СЦЕН "НІЧ", "В КАБІНЕТІ ФАУСТА" 

• Назвіть уміння Фауста. Як він себе характеризує? Чому впав у відчай?

♦ Якою є роль сцени «За міською брамою»? Що ми дізнаємося з неї про Фауста?

♦ Як відбулося знайомство Фауста й Мефістофеля? Чи розуміє лікар, із ким має справу? Чи боїться свого гостя?

♦ Що запропонував він ученому? Про що вони домовилися?

♦ На вашу думку, чому Фауст погодився на умови Мефістофеля? Чого чекає він від спокусника?

♦ Як скріплено цю угоду?

Завдання 3

ЧИТАННЯ СЦЕН "САД", "ПОХМУРИЙ ДЕНЬ"

• Прочитайте самостійно сцени "Сад", "Похмурий день" (підручник, стор. 21 - 27)

Обговорення прочитаного

• Якими спочатку були наміри Фауста щодо Марґарити?

• За першої зустрічі Фауста з Маргаритою Мефістофель відмовився допомагати у звабленні дівчини. Чому?

• Як диявол проник у душу дівчини? 

• Яким було життя Маргарити до зустрічі з Фаустом? Як воно змінилося під впливом кохання? 

• Чому Фауст покинув Маргариту? Чому знову повернувся по неї до в’язниці?

• Чому Маргарита, засуджена до страти, відмовилася втекти з в’язниці? 

♦ Як уплинуло на Фауста кохання до Марґарити?

♦ Бог прощає Марґариті її гріхи. Голос із неба промовляє: «Врятована!». Що Ґете стверджує таким фіналом твору?

Завдання 4 (асинхронно)

Дайте стислі письмові відповіді на запитання:

• «Я – тої сили часть, що робить лиш добро, бажаючи лиш злого», - говорить про себе Мефістофель. Добро чи злоробить диявол у творі Гете?

• Чому душу грішниці Маргарити було врятовано? А чому врятовано душу грішника Фауста? 

Завдання 

ЧИТАЄМО Й АНАЛІЗУЄМО "ПРОЛОГ НА НЕБІ" (зав'язка твору)

Прослухайте або прочитайте "Пролог на небі"

(текст за посиланням docs.google.com/document/d/17WqwNFCG6keS4JrjTUa4I-Jk5NGJK8H-bpkbjbdy9jY/edit?usp=sharing )

Дайте письмові відповіді на запитання:

-  Про що засперечалися Господь і Мефістофель?

-  Якої думки про людей Мефістофель?

-  Чому в цьому контексті заходить мова про Фауста?

-  Про що Господь і Мефістофель б’ються об заклад? Сенс цього парі? 

Бажано у відповідях використовувати цитати.

Домашнє завдання

1. Сфотографувати сторінку зошита з роботами, виконаними протягом 2-х уроків.

2. Прочитайте глави "Ніч". "За міською брамою". Усно дайте відповіді на запитання (підручник, стор. 15 - 16):

• Хто такий Фауст? (професія. вік, матеріальне становище, соціальний статус. ставлення до нього  людей). 

• Чи задоволений Фауст своїм життям? 

• Що його бентежить? У чому він розчарувався т і до чого прагне? 

• Чому вирішує вкоротити собі віку?

Домашнє завдання

Виконати самостійно завдання №1 та №2. 

УВАГА! Надсилати через електронний щоденник цього тижня нічого не треба. Оцінку буде виставлено на основі роботи протягом двох уроків.

Завдання 1

Повторимо раніше вивчене.

• Пригадайте, що таке всесвітній літературний процес?

• Пригадайте історико-літературні епохи та їх місце і час у всесвітньому літературному процесі. Для цього виконайте онлайн вправи за посиланням learningapps.org/watch?v=pyaxju4mk22        

УВАГА! Не забудьте зберегти свій результат. Для цього скористайтесь функцією "Register" (див. малюнок)

Оцінка - 4 б. 

Домашнє завдання

Сфотографуйте сторінку зошита з виконаними роботами та надішліть фото через електронний щоденник.