ねらい

• 「エイリアンとの交信」を題材として、ストーリーに沿って楽しみながらプログラミングを学ぶ。

• 基本的なコードを学んだ上で、学んだコードを使って課題（MISSION）を解いていく（プログラミングする）というスモールステップによりプログラミングの技法を学ぶ。

• VBA（Visual Basic for Applications）の基本的な文法とプログラミングの基本的な考え方を知る。

• 「プログラミングする」にとどまらず、ペアでのテスト、全体でのアルゴリズムの共有を行うことで、課題の解決のためには複数の方法があることを知る。

VBA学習のスモールステップ

• プログラム言語の学習は英語の学習と似ていると考える。

• 基礎的な文法をおさえた上で発展的な文法の学習に進まなければ、文法の意味を理解することができない。

• そのため、新たな事項を学ぶことに加えて、前回以前に学習した事項を復習していくことも必要である。

• 定期的に復習をはさみつつ、例えば以下のようなステップで基本的なコードを少しずつ学んでいくことが考えられる。

展開

• （２回目以降）前回学習したコードを確認（復習）する。

• VBAの基本的なコードやプログラミングの基本事項（英語で言うところの基本文型・文法事項等）を確認する。

• VBAの基本的なコードに対応した課題（MISSION）を解く→ペアでテストをし合う→解説する（チェック項目を示したチェックシートを用意）。

• VBAの基本的なコードをもとに発展的な課題（MISSION）を解く→ペアでテストをし合う→解説する。

• 課題（MISSION）のアルゴリズムが複数ある場合は、グループや全体でアルゴリズム（手順）とプログラムを発表し合う。

• 学習したコード・プログラミングの考え方を振り返り、次回以降につなげる。

教材例

【2016年度「情報の科学」で実施】

• 01: エイリアンとの交信ツール

  • キーワード：VBEの準備、プログラムの開始・終了、セルの場所の指定、値の代入

  • 教材ダウンロード：授業プリント１／授業プリント２／提示スライド／実習ファイル

• 02: 数字を色に置き換えるプログラム

  • キーワード：セルの塗りつぶし

  • 教材ダウンロード：授業プリント１／授業プリント２／提示スライド／実習ファイル１／実習ファイル２

• 03: エイリアンは “変な数” を使う

  • キーワード：変数、変数の宣言、加減乗除の計算、検証

  • 教材ダウンロード：授業プリント／提示スライド／実習ファイル

• 04: エイリアンの "変な数" はとても厳密

  • キーワード：変数の宣言、変数のデータ型、整数型、バイト型、長整数型、倍精度浮動小数点数型、文字列型、バリアント型、デバッグ

  • 教材ダウンロード：授業プリント／提示スライド／実習ファイル

• 05: エイリアンの暗号を解読せよ①

  • キーワード：条件分岐、比較演算子、複数条件判断

  • 教材ダウンロード：授業プリント／提示スライド／実習ファイル１／実習ファイル２

• 06: 連続して処理を実行せよ！

  • キーワード：反復繰り返し

  • 教材ダウンロード：授業プリント／提示スライド／実習ファイル

• 07: エイリアンの暗号を解読せよ②

  • キーワード：交換アルゴリズム、二重ループ

  • 教材ダウンロード：授業プリント／提示スライド／実習ファイル

【2015年度「情報の科学」で実施】

• 01: エイリアンとの交信ツール

  • キーワード：VBEの準備、プログラムの開始・終了、セルの場所の指定、セルの選択、値の代入、セルの中身の取得・表示

  • 教材ダウンロード：授業プリント／提示スライド／実習ファイル

• 02: エイリアンは "変な数" を使う！？

  • キーワード：交換アルゴリズム、変数、変数の宣言

  • 教材ダウンロード：授業プリント１／授業プリント２／授業プリント３／提示スライド／実習ファイル１／実習ファイル２

• 03: エイリアンの "変な数" に厳密な計算

  • キーワード：加減乗除の計算、バグ、デバッグ、変数のデータ型、バイト型、整数型、長整数型、倍精度浮動小数点数型、文字列型、変数の宣言

  • 教材ダウンロード：授業プリント／提示スライド／実習ファイル

• 04: エイリアンの暗号を解読せよ！

  • キーワード：判断分岐、セルの色の塗りつぶし、反復繰り返し

  • 教材ダウンロード：授業プリント／提示スライド／実習ファイル１／実習ファイル２

まとめ・指導上の留意点

• 本実践は、平成27年度神奈川県教育課程研究会研究推進委員会（情報部門）による議論を経て構成された。平成27年11月2日、県立津久井高等学校にて公開研究授業を実施。詳細な指導案・指導内容については、こちらを参照されたい（リンク先PDFファイル内、「情報」4.2を参照）。

• VBA（Visual Basic for Applications）以外の言語でも、このようなスモールステップによるプログラミングの学習ができるかもしれない。

• 課題を達成させることだけに重きを置いてしまうと、タイピングの習熟度差がかなり生まれてしまい、授業の進行に影響が出てくる。

• どのようにすれば課題（MISSION）を達成できるか、アルゴリズムを考える時間を大切にしたい。

• 速く終わってしまう生徒に対しては、応用問題を多く用意しておき対応することも考えられる。

関連サイト

• 河合塾「キミのミライ発見」、授業事例51「エイリアンとの交信」を題材としたプログラミングとアクティブ・ラーニング、https://www.wakuwaku-catch.net/jirei1651/

• 神奈川県教育委員会「高等学校教育課程研究集録」『平成27年度高等学校教育課程研究集録』https://www.pref.kanagawa.jp/documents/64430/h27_02.pdf