๑. ด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ
Embedded Files
๑.๑ การวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน
ข้าพเจ้าคิดค้น ปรับเปลี่ยน พัฒนาครูในการพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยมีแผนพัฒนาที่สอดคล้องกับนโยบายของต้นสังกัด ครอบคลุมภารกิจหลักของโรงเรียนเมืองสมเด็จ มีการประเมินความต้องการจำเป็นของผู้เรียนและผู้ที่เกี่ยวข้องมีกระบวนการที่ถูกต้อง และผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนามาตรฐานการรู้ของผู้เรียนและมีการดำเนินการตามแผน
แผนพัฒนาการศึกษาท้องถิ่น2566-2570.pdfแผนพัฒนาการศึกษาท้องถิ่น พ.ศ.๒๕๖๖-๒๕๖๗
แผนพัฒนาการศึกษาท้องถิ่น พ.ศ.๒๕๖๖-๒๕๖๗
มาตรฐานการศึกษาของชาติ 2561.pdfมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ.๒๕๖๑
มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ.๒๕๖๑
มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน 61.pdfมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
แผน พัฒนาการศึกษา (1).pdfแผนพัฒนาการศึกษา(พ.ศ.๒๕๖๖-๒๕๗๐) (แบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๗ ฉบับที่๑)
plan2.pdfแผนปฏิบัติการปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๗
4.1ส่วนนำ(1-30) (1).pdfหลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช ๒๕๖๗ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๑(ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐)
หลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช ๒๕๖๗ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๑(ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐)
ผลลัพธ์
ด้านสถานศึกษา
๑. มีคณะกรรมการงานวิชาการ ๑ คณะ ที่มาจากภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง คือ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูคณะกรรมการสถานศึกษา ตัวแทนจากอบจ. ตัวแทนจาก ชุมชน ตัวแทนผู้ปกครอง ตัวแทนศิษย์เก่า ตัวแทนผู้เรียน
๒. มีหลักสูตรสถานศึกษา ที่ผ่านการตรวจสอบทบทวนปรับปรุงแล้ว และผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา ๑ เล่ม
๓. สถานศึกษามีแผนพัฒนาการศึกษา (๒๕๖๖-๒๕๗๐) สอดคล้องกับนโยบายของต้นสังกัด
๔. แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๖ ผลประเมินแผนพัฒนาที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและผู้ที่เกี่ยวข้อง ร้อยละ ๘๐
๕. บุคคลที่เกี่ยวข้องร้อยละ ๘๐ มีส่วนร่วมในการพัฒนาแผน
ด้านนักเรียน ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ ผ่านการประเมินตามหลักสูตรสถานศึกษา
การวัดและประเมินผล
ประเมิน/สัมภาษณ์/สอบถาม
๑.๒ การจัดทำและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
ข้าพเจ้า คิดค้น ปรับเปลี่ยนและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเมืองสมเด็จ หลักสูตรความเป็นเลิศ ให้มีความทันสมัยสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและท้องถิ่น โดยมีผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง และชุมชนมีส่วนร่วมในการพัฒนาและจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเมืองสมเด็จ มีองค์ประกอบถูกต้องครบถ้วน คือ มีวิสัยทัศน์จุดมุ่งหมาย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โครงสร้าง เวลาเรียน คำอธิบายรายวิชา แนวดำเนินการจัดการเรียนรู้ การวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ มีการนำหลักสูตรสถานศึกษาไปปฏิบัติจริงในการจัดการเรียนรู้ มีการนิเทศ ติดตาม การใช้หลักสูตรมีการนำผลการนิเทศ ติดตาม และการประเมินผล การใช้หลักสูตรมาปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
1. แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตร.pdfแนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
หลักสูตรแกนกลาง 51.pdfหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
คำสั่งโครงการปรับปรุงหลักสูตร 67.pdfคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานตามโครงการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเมืองสมเด็จ ปีการศึกษา ๒๕๖๗
คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานตามโครงการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเมืองสมเด็จ ปีการศึกษา ๒๕๖๗
หลักสูตรสถานศึกษาmst.pdfหลักสูตรสถานศึกษา พุทธศักราช ๒๕๖๕ ตามหลักสูตรแกนกลางสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐) ห้องเรียนส่งเสริมศักยภาพด้านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
คำสั่งนิเทศ-ปี 2567.pdfคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานนิเทศการสอน ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗
แบบการนิเทศ ปี 2567 (1).pdfแบบบันทึกการนิเทศการสอน
ภาพกิจกรรมอบรมพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา
สรุปโครงการนิเทศ-มสด3-2567.pdfแบบรายงานการประเมินกิจกรรม/โครงการ โรงเรียนเมืองสมเด็จ องค์การบริหารส่วนจังหวัดกาฬสินธุ์
แบบรายงานการประเมินกิจกรรม/โครงการ โรงเรียนเมืองสมเด็จ องค์การบริหารส่วนจังหวัดกาฬสินธุ์
ผลสัมฤทธิ์รวมระดับชั้น66.pdfผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน โรงเรียนเมืองสมเด็จ องค์การบริหารส่วนจังหวัดกาฬสินธุ์ ปีการศึกษา ๒๕๖๖
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน โรงเรียนเมืองสมเด็จ องค์การบริหารส่วนจังหวัดกาฬสินธุ์ ปีการศึกษา ๒๕๖๖
แบบรายงานข้อมูล ECO School.pdfแบบรายงานสรุปผลการดำเนินงานโรงเรียนอีโคสคูล Eco-School
แบบรายงานสรุปผลการดำเนินงานโรงเรียนอีโคสคูล Eco-School
ผลลัพธ์
ด้านสถานศึกษา
๑. สถานศึกษาได้หลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับกับความต้องการของผู้เรียนและท้องถิ่น ผ่านการเห็นชอบจากทางคณะกรรมการสถานศึกษา
ด้านครู
ครูร้อยละ ๙๐ มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ครูร้อยละ ๙๐ ได้วิเคราะห์หลักสูตรทั้งหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๑
- ด้านผู้เรียน
ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ ผ่านการประเมินตามหลักสูตรสถานศึกษา
ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ ได้รับการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ได้รับการประเมินตามสภาพจริง
การวัดและประเมินผล
ประเมิน/สัมภาษณ์/สอบถาม
๑.๓ การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ข้าพเจ้า คิดค้น ปรับเปลี่ยนกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและปฏิบัติการสอน ครูมีการเตรียม
การจัดการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์ผู้เรียน การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ การเลือกสื่อ และแหล่งเรียนรู้ เครื่องมือวัดผลประเมินผล จัดกระบวนการเรียนรู้ตามแผน พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีเครื่องมือในการวัดและประเมินผล นำผลไปปรับปรุง พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ ทั้งนี้จะกำกับติดตามให้ครูในโรงเรียน ดำเนินการดังนี้
๑. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๒. นิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้ของครูโดยใช้การนิเทศแบบชี้แนะ (Coaching) ด้วยกระบวนการ PAOCR
๓. ดำเนินการโดยใช้กระบวนการทำงานเป็นทีม ในการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
๔. เป็นผู้นำในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีทักษะในศตวรรษ ที่ ๒๑
๕. เป็นผู้นำในการพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผล โดยเน้นการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง และเครื่องมือประเมินผลมีความหลากหลายเหมาะกับ ผู้เรียนทุกระดับ
๖. พัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยร่วมคัดเลือก สื่อ และนวัตกรรมที่ครูนำมาใช้ในการเรียนการสอน
3. แนวทางการจัดการเรียนรู้.pdfแนวทางการจัดการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
แนวทางการจัดการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
ภาพนิเทศชั้นเรียน
ผลลัพธ์
ด้านสถานศึกษา
๑. โรงเรียนมีระบบนิเทศติดตามการศึกษา
๒. โรงเรียนเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครูร้อยละ ๙๐ ผ่านกระบวนการ PLC เพื่อแก้ปัญหาผู้เรียน
ด้านครู
๑. ครูร้อยละ ๙๐ มีความเข้าใจการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
๒. ครูร้อยละ ๙๕ ได้รับการนิเทศอย่างสม่ำเสมอเป็นระบบ
๓. ครูร้อยละ ๙๐ ได้จัดกระบวนการเรียนรู้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และบันทึกหลังแผน
๕. ครูร้อยละ ๙๐ มีแนวทางการวัดและประเมินตามสภาพจริง
ด้านผู้เรียน ผู้เรียนร้อยละ๘๐ ได้รับการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมกระบวนการคิด
การวัดและประเมินผล
ประเมิน/สัมภาษณ์/สอบถาม
๑.๔ การส่งเสริม สนับสนุนการพัฒนาหรือการนำสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนรู้
ข้าพเจ้า ริเริ่ม พัฒนา ส่งเสริม สนับสนุนการนำสื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ ในการจัดการเรียนรูตรงตามที่ หลักสูตรกำหนด ครูและนักเรียนสามารถใชสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษาบรรลุตามวัตถุประสงค์ มีการติดตามประเมินผลการใชสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา มีการรายงานผลและนำไปปรับปรุง
ผลลัพธ์
ด้านสถานศึกษา
โรงเรียนจัดโครงการอบรมผลิตสื่อการเรียนการสอนและติดตามการผลิตสื่อโดยการสังเกตการสอน
ด้านครู
ครูร้อยละ ๙๐ มีการจัดทำ สรรหา สร้างสื่อและนวัตกรรมมาใช้ในการจัดการเรียนรู้อย่างน้อยภาคการศึกษาละ ๑รายการ
ด้านผู้เรียน ผู้เรียนร้อยละ๙๐ ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อการสอนที่มีคุณภาพ
การวัดและประเมินผล
ประเมิน/สัมภาษณ์
๑.๕ การนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษาและมีการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
ข้าพเจ้า คิดค้น ปรับเปลี่ยนกระบวนการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการจัดการเรียนรู้ ของครู โดยมีการริเริ่ม พัฒนา ส่งเสริมกระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ โดยการทำงานเป็นทีม และมีการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยจะดำเนินการอย่างเป็นรูปธรรม ดังนี้
๑. ทำปฏิทินการนิเทศตลอดภาคการศึกษา
๒. พิจารณาตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของครูทุกสัปดาห์ ๓. ประชุมวางแผนการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้การ
จัดการเรียนรู้อย่างน้อย ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์
๔. แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
๕. จัดทำสารสนเทศเกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษา
๖. นิเทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอนของครูอย่างน้อยภาคการศึกษาละ ๒ ครั้ง
รายงาน-sar-2566.pdfรายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR)
รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR)
ภาพการนิเทศ กำกับและติดตามผลการดำเนินงาน
ผลลัพธ์
ด้านสถานศึกษา
โรงเรียนเมืองสมเด็จมีคะแนนการประเมินตนเองของสถานศึกษา SAR โดยรวมระดับ ดีมาก
ด้านครู
ครูร้อยละ ๙๐ ได้รับการนิเทศจากผู้บริหารและนำผลการนิเทศไปพัฒนา ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
๑. ครูร้อยละ ๙๕ มีปฏิทินดำเนินการอย่างเป็นระบบ
๒. ครูร้อยละ ๙๕ มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตร
๓. ครูร้อยละ ๙๐ มีการเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
๔. ครูร้อยละ ๘๐ มีระบบสารสนเทศด้านประกันคุณภาพ
๕. ครูร้อยละ ๙๐ ได้รับการนิเทศเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน - ด้านผู้เรียน ผู้เรียนผ่านค่าเป้าหมายร้อยละ ๗๐ ของสถานศึกษาตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
การวัดและประเมินผล
ประเมิน/สัมภาษณ์/สอบถาม
๑.๖ การศึกษา วิเคราะห์หรือวิจัย เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการ เรียนรู้เพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษา
ข้าพเจ้าจะศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา และนำผลไปใช้แก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา โดยดำเนินการวิจัยอย่างน้อย ๑ เล่ม/ปีการศึกษา ในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยใช้รูปแบบการพัฒนาการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเมืองสมเด็จ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดกาฬสินธุ์ เช่น๑. การยกระดับคุณภาพการศึกษาโดยใช้กระบวนการPLC
๒. การบริหารจัดการงานวิชาการของโรงเรียนและพัฒนาการเรียนการสอนของครู
๓.การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง และมีความสุข
๔. การประเมินโครงการต่าง ๆ ของโรงเรียน ฯลฯ
บทคัดย่อนวัตกรรม.pdfนวัตกรรม.pdfผลลัพธ์
- ด้านสถานศึกษา
โรงเรียนได้ยกระดับคุณภาพการศึกษาสูงขึ้นร้อยละ ๘๐ ตามผลการประเมินประสิทธิภาพ ประสิทธิผลการบริหารจัดการสถานศึกษา จากองค์การบริหารส่วนจังหวัดกาฬสินธุ์
ด้านครู
๑. ครูร้อยละ ๗๕ ได้รับการยกระดับการจัดการเรียนรู้
๒. ครูร้อยละ ๗๐ มีผลงานวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาผู้เรียนอย่างน้อย ๑ เรื่อง/ปีการศึกษา
๓. ครูร้อยละ ๗๕ มีการรายงานการแก้ปัญหาผู้เรียนผ่านชุมชนวิชาชีพครู PLC
๔. ครูร้อยละ ๗๕ ได้รับการนิเทศภายในผ่านกระบวนการPLC ภาคเรียนละ 1 ครั้ง
ด้านผู้เรียน
ผู้เรียนร้อยละ ๗๕ ได้ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
การวัดและประเมินผล
ประเมิน/สัมภาษณ์/สอบถาม
Page updated
Google Sites
Report abuse