Подготовка к ВПР Химия

Всероссийские проверочные работы (далее – ВПР), проводимые по предметам в 4-8-х классах, являются частью Всероссийской системы качества образования. Это одна из форм внешней комплексной суммативной оценки образовательных достижений обучающихся образовательной организации.

Цель ВПР: обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта 2021 года за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.

ВПР не являются итоговой аттестацией обучающихся, а представляют собой аналог годовых контрольных работ, традиционно проводившихся ранее в школах. Отметка, полученная школьником за ВПР по предмету, не влияет на результаты промежуточной аттестации обучающегося за учебный год, однако, по решению педагога, может быть выставлена в журнал как текущая отметка.  Оценивание работ происходит по 5-ти балльной шкале на основе критериев перевода баллов за работу в отметку. Результаты класса выкладываются школой на федеральную платформу, где подвергаются сравнению с результатами школ по муниципалитету, региону и стране. Это позволяет диагностировать качество подготовки школьников в разрезе с образовательными организациями  разных уровней.

 С чего учителю начать подготовку к ВПР? Прежде всего, необходимо изучить все имеющиеся по данному вопросу материалы (инструктивно-методические материалы по подготовке и проведению ВПР, приказ о проведении ВПР в школе, порядок проведения ВПР, описание работы по предмету, демоверсии работ по предмету, методические рекомендации по подготовке к проведению ВПР и др. материалы). Немаловажным считаю знакомство с результатами школьников по предмету предыдущего учебного года (учебных лет). Это необходимо, чтобы качественно спланировать работу по подготовке обучающихся к процедуре.

ВПР по химии на уровне основного общего образования проводится в 8-м классе. Могу с уверенностью отметить, что при должной подготовке школьников учителем, результаты ВПР по химии будут одними из самых высоких среди естественно-научных дисциплин (химия, физика, биология) и результатов ВПР по школе в целом. Предмет химия выбирается на написание ВПР региональным отделением ОЦМКО за 1 неделю до выбора предмета естественно-научного цикла, поэтому не готовиться нельзя.

По итогам 2022-2023 учебного года обучающиеся 8 класса под моим руководством показали 100% абсолютной успеваемости и 80% качественной успеваемости. Средняя отметка по предмету 3,86 балла. Средний балл 21, что соответствует по критериям отметке 4. При этом, в работе приняли участие 94% школьников класса, включая школьницу с ОВЗ. Данные результаты были в динамике выше результатов 2021-2022 учебного года (эти ВПР проходили осенью 2022 года). Также, на основании сравнения выборок по муниципалитету, региону и стране, отмечено превышение всех образовательных результатов по классу в динамике. На основании этого,  делаю вывод, что разработанная мной система подготовки школьников к ВПР, эффективна.

Подготовку к ВПР начинаю с начала учебного года. В соответствии с этим ввожу в план урока задания, подобные которым могут встретиться в ВПР. Наиболее оптимальным, считаю введение карточек с заданиями на этапах уроков «актуализация знаний школьников» и «закрепление изученных знаний». В течение одного из выбранных мною этапов урока провожу разбор образца решения задания. На дом выдаю набор аналогичных заданий на карточке.

Вроде ничего нового нет?! Все так делают. Но есть ряд нюансов, на которые необходимо обратить внимание:

1. «Страха нет!». Первое, что делаю на одном из первых занятий по предмету – это знакомлю школьников с информацией о предстоящей весной процедуре ВПР. И обязательно хвалю ребят предыдущего учебного года за высокие образовательные результаты по химии. А также мотивирую школьников, что ВПР по химии одно из самых легких (и это чистая правда!) среди всех предметов. Также ребятам будут в помощь современные образовательные порталы, например Образовательный портал для подготовки к ВПР по химии 8 класса /https://chem8-vpr.sdamgia.ru/

2. «Математика – царица всех наук…»: учу ребят работать с критериями оценки заданий. Ребята должны знать минимальный порог прохождения теста на отметку «удовлетворительно» - 10 баллов («программа минимум»); …знать сколько баллов «стоит» каждое задание; …какое задание можно пропустить, если не помнишь, а какое делать обязательно.  Добавляю, что у них в голове должен «щёлкать» калькулятор. Показываю простой пример демонстрационного задания и разбираю подробно, как оно будет оцениваться. Подобный метод применяю аналогично при подготовке выпускников 9 класса к ОГЭ.

3. «Вместе – мы – сила!». Этот лозунг сопровождает мою работу со школьниками от начала года, накануне процедуры и после нее. Строю свою работу в тесном сотрудничестве с их родителями. Через родительский чат публикую для родителей информацию о выданных на руки 8-классникам карточках с заданиями ВПР. От родителей прошу помощи в части контроля ребят. Считаю очень важным возврат мне решенных заданий. К сожалению не все ребята возвращают выданные им карточки, поэтому без родителей не обойтись. Не слишком демократично? Возможно... Зато - эффективно!

4. «Время быть сильным!». Сила воли просто необходима учителю. Несмотря на всю свою занятость (совмещение с должностью заместителя директора по УВР), нахожу время для объективной и своевременной  проверки домашних карточек. Ребята должны видеть серьёзный настрой педагога и его искреннюю заинтересованность в их успехах. Учитель своевременно получает данные о динамике их образовательных достижений и пробелам в подготовке.

5. «Не суетись. Всему свое время!». Считаю, что говорить о ВПР со школьниками слишком часто, нет необходимости. Выдаю домашние карточки, после разбора типовых заданий в классе, в первом полугодии при необходимости (когда прошли тему). Например, после изучения темы «Физические и химические явления» выдаю карточки с заданием 2.1. После изучения темы «Признаки и условия химических реакций» - карточки с заданиями 2.1 и 2.2. Во втором полугодии после зимних каникул карточки включают себя уже несколько типов заданий. Удобнее выдавать их на выходные дни, чтобы у ребят было время с ними поработать.

6. «Сила в правде». К сожалению, таким навыком как списывание домашних заданий, заданных учителем по учебнику, с порталов ГДЗ (готовых домашних заданий) сейчас владеют все обучающиеся самых отдаленных школ нашей Родины с начальных классов. Как педагог, не приемлю списывания по предмету. Домашние задания по химии и биологии стараюсь задавать, используя учебно-методические пособия, соблюдая принципы дифференциации и индивидуализации. При этом все задания соответствуют возрасту ребят  и пройденному в классе учебному материалу. По такому же принципу составляю домашние карточки ВПР на 2-3-4 варианта, что минимизирует списывание школьников друг у друга. Выдаю карточки ребятам в разные временные промежутки, что также уменьшает переписывание уже решенных кем-то ответов.

7. «Постепенно всё, что казалось сложным, становится простым». Всех учеников учу «въедливому» чтению. Очень часто ребята не прочитав задание, пытаются догадаться, что нужно сделать и упускают детали, которые при проверке влияют на оценку работы. Каждое задание иногда нужно прочесть по несколько раз. Временной регламент работы ВПР по химии равен 90 минут. Этого времени более чем достаточно для решения всех 9-ти заданий работы.

Рекомендую ли ребятам решать все 9-ть заданий? Нет. Возможно, мои коллеги отнесутся к этому с осуждением, но этот вывод делаю на основании многолетних наблюдений и анализов работ и критериев их оценивания. На  мой взгляд, не все задания работы объективно оцениваются по критериям работы. Например, задание № 4. Периодический закон оценивается в 7-мь баллов. Оно позволяет набрать 70% необходимых баллов для отметки «3» (минимальный порог). Это не сложное задание на определение химических элементов по ПСХЭ Д.И. Менделеева, их положения, типа простого вещества и формул высших оксидов. Обычно ребята хорошо с ним справляются, набирая, даже допустив ошибки, от 1 балла и выше. А вот задания №№ 7.1. и 7.2. Уравнения химических реакций. Классификация химических реакций оценивается в 2 и 1 баллов соответственно (в сумме 3 балла). Данное задание является для 8-классников более сложным и требует хорошо отработанного навыка написания химических реакций и определения типа реакций по пункту классификации химических реакций  «по числу и составу реагентов и продуктов реакции».

Анализы ВПР по химии за последние учебные годы показывают, что наименьший процент выполнения ребятами по заданиям №№ 6.3-6.5 и 7.1-7.2., суммарно дающим 6 баллов за их решение. В то время как за решение заданий №№ 1-5 и 8-9 ребята могут в сумме получить до 28 баллов. Поэтому считаю целесообразным систематическое решение всеми школьниками класса заданий №№ 1-4 и 9. Решение этих заданий осуществляем по типу заучивания клише. Задания №№ 5.1-5.2 и 6.1- 6.2 и 8 более высокого уровня сложности. С ними неплохо справляются ребята, набирающие за ВПР по химии средние баллы на отметку «хорошо».

8. «Внимание к деталям». ВПР по химии (как и по всем другим предметам) проводится по порядку проведения работы в учебном кабинете другого предмета при участии организатора из числа учителей школы (но не учителя химии). Школьникам нельзя использовать не только средства связи (смартфоны, планшеты и т.д.), но и учебники, рабочие тетради по предмету. И возникает сложность: к работе прилагается черно-белый вариант ПСХЭ Д.И. Менделеева, а обучающиеся привыкли работать по цветному варианту таблицы. Поэтому, очень важным считаю изучение закономерностей периодического закона, отраженных в черно-белой  периодической таблице, начиная с первого полугодия учебного года. В рамках форм текущего контроля применяю авторские КИМы контрольных работ по предмету, в содержание которых включены задания пройденных тем, а сами работы выполняем с черно-белым вариантом ПСХЭ Д.И. Менделеева.  

Эти принципы формируют у школьников и их родителей ощущения успеха и веры в свои силы и способности, у учителя чувство сделанной не напрасно и эффективно качественной работы. Считаю данную практику подготовки школьников к ВПР не только эффективной, но и универсальной – применимой к другим предметам/классам.