ข้าพเจ้าริเริ่ม คิดค้น วิเคราะห์ และสังเคราะห์เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้เพื่อส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนแนะนำผลการศึกษาวิเคราะห์ และสังเคราะห์ มาแก้ปัญหาหรือพัฒนาคุณภาพพการจัดการเรียนรูใหสูงขึ้น และเป็นแบบอยางที่ดีในการศึกษา วิเคราะห และสังเคราะห เพื่อแกไขปญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้
รายงานวิจัยในชั้นเรียน เรื่องคำนวณสารละลาย.pdfการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคำนวณเตรียมสารละลายของนักเรียนก่อนและหลังการใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกใช้ทีมเป็นฐาน (Team-bases Learning) 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคำนวณเตรียมสารละลาย ของนักเรียนก่อนและหลังการใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกใช้ทีมเป็นฐาน (Team-bases Learning) กับเกณฑ์ร้อยละ 80 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนธาตุทองอำนวยวิทย์ สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดสกลนคร ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 17 คน โดยเลือกมาแบบเจาะจง เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกใช้ทีมเป็นฐาน (Team-bases Learning) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนและหลังเรียนชุดเดียวกัน เป็นแบบทดสอบปรนัยชนิด 4 ตัวเลือกจำนวน 10 ข้อ การเก็บรวบรวมข้อมูล โดยการหาค่าความถี่ร้อยละ ค่าเฉลี่ย (x ̅) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ผลการวิจัยปรากฏว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคำนวณเตรียมสารละลาย หลังสูงกว่าก่อนเรียนด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกใช้ทีมเป็นฐาน (Team-bases Learning) โดยมีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน เท่ากับ 4.88 มีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 9.65 และมีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 0.78 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 0.61 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคำนวณเตรียมสารละลาย หลังการด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกใช้ทีมเป็นฐาน (Team-bases Learning) สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 โดยมีนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์คิดเป็นร้อยละ 100
