Ce sont des mesures mises en place afin de répondre aux besoins de l'élève lors qu'il effectue sa tâche. Les mesures d'adaptation n'affectent pas les critères d'évaluation, les exigences ni le contenu vu lors de l'évaluation. Elles peuvent affecter plusieurs aspects : l'environnement, la durée, l'assistance, la forme de l'examen, la communication des réponses ou tout autre moyen mis en place qui proviennent du plan d'intervention. Les mesures d'adaptation n'ont aucun impact sur les résultats de l'élève : nous avons un bon portrait de sa compréhension de la matière.

Ce sont des mesures mises en place afin de modifier la tâche : les exigences sont diminuées, le niveau de difficulté est plus bas et/ou les savoirs visés ne sont pas tout à fait ceux qui sont attendus pour un élève de son âge. La modification est une façon d'évaluer qui est mise en place après plusieurs mesures d'adaptation et qui doit être mis en place avec le parent. Il est important de discuter avec le parent des effets de la modification : l'élève ne pourra pas avoir un diplôme d'études secondaires s'il est en modification.

Pour évaluer dans le cadre du programme CAPS-I, il est important de prendre en compte les niveaux dans le guide de soutien de l'évaluation des apprentissages. 

Chaque niveau peut être atteint, mais avec un support différent. Par exemple, au niveau A, les élèves n'ont pas besoin du soutien de l'adulte pour atteindre ce niveau, alors que le niveau D, les élèves ont besoin d'un support constant de l'adulte.