รายงานการดำเนินการ  

     ริเริ่ม พัฒนา หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท32101  หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การรู้เท่าทันสื่อ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การวิเคราะห์ข่าวปลอม (Fake News) ในสื่อดิจิทัล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5   และหน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตร บริบทของโรงเรียนหนองขามวิทยา ผู้เรียน และท้องถิ่น สามารถแก้ไขปัญหาการขาดการคิดเชิงสร้างสรรค์และการคิดเชิงนวัตกรรม ในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพส่งผลให้คุณภาพการจัดการเรียนรู้สูงขึ้น และเป็นแบบอย่างที่ดี ในการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร ด้วยการเป็นผู้นำในกลุ่มชุมชนทางวิชาชีพ

   ผู้เรียน ได้เรียนรู้ตามหลักสูตรรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ประกอบด้วย

1) คำอธิบายรายวิชา

2)  โครงสร้างรายวิชา

3) แผนการจัดการเรียนรู้ 

   ผู้เรียนร้อยละ 100  ได้เรียนรู้ตามคำอธิบายรายวิชา รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน    

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5   ตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ 

    รายงานการดำเนินการ    

    ริเริ่ม คิดค้น การออกแบบการจัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน หัสวิชา ท32101  หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การรู้เท่าทันสื่อ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การวิเคราะห์ข่าวปลอม (Fake News) ในสื่อดิจิทัล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5  โดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญออกแบบการจัดการเรียนรูเชิงรุกโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบดิจิทัลตามแนวคิดแบบนำตนเองร่วมกับการเรียนรู้แบบสืบสอบ (Enquiry  Learning) ในรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท32101  หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การรู้เท่าทันสื่อ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การวิเคราะห์ข่าวปลอม (Fake News) ในสื่อดิจิทัล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เพื่อแกปญหาการคิดเชิงสร้างสรรค์และการคิดเชิงนวัตกรรม และพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ และเป็นแบบอย่างที่ดีในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ด้วยการเรียนรู้แบบสืบสอบ

ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทยพื้นฐานที่มีการประยุกต์ใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและหลากหลาย

ผู้เรียนร้อยละ 100 ได้เรียนรู้  ตามแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทยพื้นฐานที่มีการประยุกต์ใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้ที่  เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและหลากหลาย

     รายงานการดำเนินการ    ริเริ่ม คิดค้น และพัฒนานวัตกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบดิจิทัลตามแนวคิดแบบนำตนเองร่วมกับการเรียนรู้แบบสืบสอบ (Enquiry  Learning) ในรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท32101  หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การรู้เท่าทันสื่อ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การวิเคราะห์ข่าวปลอม (Fake News) ในสื่อดิจิทัล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5  ที่สามารถแก้ไขปัญหาการคิดเชิงสร้างสรรค์และการคิดเชิงนวัตกรรม ในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตาม ศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจและเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 

 ผู้เรียนได้รับการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย คือ

1) กระบวนการกลุ่ม

2) สถานการณ์สมมุติ

3) คำถามกระตุ้นคิด 

1.ผู้เรียนร้อยละ 80  มีสมรรถนะในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ  ผ่านเกณฑ์การประเมินระดับ ดี ขึ้นไป

2.ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอน ระดับมากขึ้นไป

           รายงานการดำเนินการ  

     ริเริ่ม พัฒนา หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท32101  หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การรู้เท่าทันสื่อ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การวิเคราะห์ข่าวปลอม (Fake News) ในสื่อดิจิทัล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5  และหน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตร บริบทของโรงเรียนหนองขามวิทยา ผู้เรียน และท้องถิ่น สามารถแก้ไขปัญหาการขาดการคิดเชิงสร้างสรรค์และการคิดเชิงนวัตกรรม ในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพส่งผลให้คุณภาพการจัดการเรียนรู้สูงขึ้น และเป็นแบบอย่างที่ดี ในการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร ด้วยการเป็นผู้นำในกลุ่มชุมชนทางวิชาชีพ

ผู้เรียน ได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  ทักษะคุณลักษณะอันพึงประสงค์  สมรรถนะ และการาคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของผู้เรียน จากการใช้สื่อประกอบการเรียน การสอนของครูผู้สอน

1. ผู้เรียนร้อยละ 80     มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  ผ่านเกณฑ์ระดับ 2.5  ขึ้นไป

2. ผู้เรียนร้อยละ 80     มีทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ผ่านเกณฑ์ระดับ ดี  ขึ้นไป

3. ผู้เรียนร้อยละ 80     มีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยสื่อนวัตกรรม ของครูผู้สอนระดับมากขึ้นไป

               รายงานการดำเนินการ  

ริเริ่ม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท32101  หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การรู้เท่าทันสื่อ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การวิเคราะห์ข่าวปลอม (Fake News) ในสื่อดิจิทัล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ดวยวิธีการสรางเครื่องมือประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) โดยใช้เครื่องมือที่สอดคล้องกับภาระงานที่มอบหมายทำการวัดและประเมินผลใหผู้เรียนไดรับพัฒนาการเรียนรู้อยางตอเนื่อง และนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มาใช้แก้ไขปัญหาการขาดการคิดเชิงสร้างสรรค์และการคิดเชิงนวัตกรรม การจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และเป็นแบบอย่างที่ดีในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

ผู้เรียนได้รับการวัดและประเมินผลการเรียนรู้

ตามสภาพจริง ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ได้แก่

1) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ (กลางภาค/ปลายภาค)

2) แบบประเมินทักษะการคิดเอย่างมีวิจารณญาณ

3) แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

 4) แบบประเมินสมรรถนะ

1) พัฒนาเครื่องมือวัด ดังนี้

 1.1 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ (กลางภาค/ปลายภาค)

 1.2 แบบวัดผลสัมฤทธิ์ประจำหนวยการเรียนรู้

2) พัฒนาเครื่องมือประเมิน ดังนี้

2.1 แบบประเมินทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

 2.2 แบบประเมินทักษะการ  อ่านคิดวิเคราะห์ และเขียน

 2.3 แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

 2.4 แบบประเมินสมรรถนะ

 2.5 แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม

1. ผู้เรียนร้อยละ 80   มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  ผ่านเกณฑ์ระดับ 2.5  ขึ้นไป

2. ผู้เรียนร้อยละ 80  มีทักษะการฟังและดูสื่อดิจิทัล ผ่านเกณฑ์ระดับ ดี  ขึ้นไป

3. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ผ่านเกณฑ์ระดับ ดี ขึ้นไป

       รายงานการดำเนินการ 

ริเริ่ม คิดค้น วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท32101  หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การรู้เท่าทันสื่อ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การวิเคราะห์ข่าวปลอม (Fake News) ในสื่อดิจิทัล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและนำผลการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ มาใช้แก้ไขปัญหาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเชิงรุก (Active Learning)  ทั้งในห้องเรียนปกติ หรือพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น ใหสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตร บริบทของสถานศึกษาและเป็นแบบอย่างที่ดีในการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

รายงานการวิเคราะห์การแก้ปัญหา เรื่องการคิดอย่างมีวิจารณญาณ รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท32101  หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การรู้เท่าทันสื่อ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การวิเคราะห์ข่าวปลอม (Fake News) ในสื่อดิจิทัล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

1. ผู้เรียนร้อยละ 80  มีสมรรถนะในการคิดอย่างมีวิจารณญาณผ่านเกณฑ์ระดับ ดี ขึ้นไป

             รายงานการดำเนินการ 

  ริเริ่ม คิดค้น และพัฒนาการจัดบรรยากาศ ที่เหมาะสมในการจัดกิจกรรมการเรี่ยนการสอน  รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท32101  หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การรู้เท่าทันสื่อ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การวิเคราะห์ข่าวปลอม (Fake News) ในสื่อดิจิทัล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5  สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ และสร้างแรงบันดาลใจส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยีและเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี

จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน คือ

1. สร้างบรรยากาศเชิงบวกในชั้นเรียน การจัดห้องเรียน ความสะอาด บอร์ด สารสนเทศ บอร์ดนิทรรศการ บอร์ดความรู้

2. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในเชิงบวก โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญผ่านกระบวนการ Active Learning นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก

รักและมีความสุข

ในการเรียนรู้

3. มีกระบวนการนิเทศการจัดการเรียนรู้โดยใช้PLC

1. ผู้เรียนร้อยละ 80     มีความพึงพอใจต่อการ   จัดบรรยากาศที่ส่งเสริม  ต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน   ระดับมากขึ้นไป

       รายงานการดำเนินการ 

มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยริเริ่ม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพ จากการสอดแทรกคุณธรรมระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ทำความเคารพครูผู้สอนก่อนและหลังเรียน ให้กำลังใจเพี่อนเมื่อแสดงความคิดเห็นหรือนำเสนอหน้าชั้นเรียน ดูแลความสะอาดห้องเรียนระหว่างเรียนและหลังเรียน เพื่อการอบรมบมนิสัยของผู้เรียน รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท32101  หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การรู้เท่าทันสื่อ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การวิเคราะห์ข่าวปลอม (Fake News) ในสื่อดิจิทัล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5  คำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนได้ เป็นแบบอย่างที่ดีในการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

 ผู้เรียน ได้รับพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์เกี่ยวกับ การมีอุปนิสัยพอเพียง ความมุ่งมั่นในการทำงาน  ค่านิยมความเป็นไทย

ผู้เรียนร้อยละ 80  มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามค่าเป้าหมายของสถานศึกษา