Misją up!homo jest propagowanie wysokojakościowych innowacji w edukacji. Pracujący z nami nauczyciele od lat testują w 8 szkołach metody zwiększające skuteczność nauki. Jako jedni z pierwszych oferowaliśmy szkołom w 2020 r. wsparcie w przejściu na pracę zdalną. Opracowujemy nowoczesne zestawy powtórkowe dla uczniów korzystając z bogactwa zasobów online. Aby wzmacniać kompetencje w szkolnictwie chcemy popularyzować nieszablonowe narzędzia edukacyjne, które pomagają uczniom szybciej osiągać cele edukacyjne. 

Jednak wprowadzanie na lekcje narzędzi TIK bez jednoczesnego udoskonalenia metodyki nauczania nie przynosi spodziewanych efektów. Znając realia szkół publicznych jesteśmy świadomi, że przeładowani obowiązkami nauczyciele nie mają czasu na testowanie i doskonalenie narzędzi, które nie są ściśle dopasowane do programu szkoły. 

Wierzymy, że projekty oparte na międzynarodowej wymianie praktyk są przestrzenią do takiego działania. Mogą skutecznie wspierać system edukacji w PL dostarczając za darmo innowacyjne rozwiązania o zweryfikowanej efektywności. Dlatego wspólnie z partnerami podobnie nastawionymi do edukacji dążymy do sprzężenia nowoczesnych technologii z efektywnymi metodami pracy w klasie i dostarczenia pomocy dydaktycznych wraz z nowoczesnym sprzętem najwyższej jakości.

Up!homo aims to promote high quality innovation in education. For years, teachers working with us have been testing methods of increasing learning efficacy in 8 schools. We were one of the first to offer support for schools in remote learning in 2020. Using a wealth of online resources, we devise modern revision kits for students. To strengthen competences in education and to satisfy the needs, we want to use our potential and aim to popularise unconventional educational tools paired with tech-solutions to support students in achieving educational goals. 

However, introducing ICT tools to classes without updating teaching methods does not yield expected results. Aware of the reality of public schools, we realize that teachers, overburdened with duties, do not have time to test tools that do not closely correlate with the school curriculum. 

We believe that projects involving international exchange of good practices are the kind of activities that address this issue. They may support Polish education system, providing tried and tested solutions with proven effectiveness, at no cost. That is why, along with partners who have the same attitude towards education, we strive to connect new technologies with effective teaching methods and to provide didactic aids and high-quality equipment.

Działalność firmy kłaczy dwa obszary - edukację z projektowaniem gier i aplikacji. Dzięki 6-letniemu prowadzeniu szkoły językowej speak:art, firma współpracuje z szerokim gronem nauczycieli, głównie lektorów jęz. angielskiego dla wszystkich poziomów edukacyjnych. Kadra nauczycielska speak:art jest regularnie szkolona z nowych technologii przydatnych w codziennej pracy z uczniami. Pionierskie zajęcia językowe on-line proponowane placówkom edukacyjnym wiosną 2020 podczas lockdownu zostały docenione przez UW i firmę poproszono o przygotowanie szkoleń z tego zakresu dla studentów. Dodatkowo Smart Panda przeprowadziła serię komercyjnych szkoleń dla nauczycieli z narzędzi edukacji zdalnej. 

Na polu produkcji gier komputerowych firma współpracuje z takimi gigantami jak CD Projekt, Techland czy CI Games oraz asystuje przy mniejszych projektach jako zewnętrzny konsultant ds. level designu, game designu i storytellingu. Smart Panda współtworzyła inicjatywę Dodo4story - alternatywne studio tworzące gry i aplikacje edukacyjne finansowane z dotacji UE. Smart Panda była pomysłodawcą nowatorskiego ekranu 360 stopni zrealizowanego w Multimedialnym Centrum Natura w Ostrołęce. Dzięki cyfrowym rozwiązaniom Smart Panda oferuje nową jakość w edukacji. 

The company’s activity combines two areas: education with designing games and applications. Thanks to 6 years of running the speak: art language school, the company cooperates with a wide range of teachers, mainly language teachers English of all educational levels. Speak:art teaching staff is regularly trained in new technologies useful in everyday work with students. Pioneering on-line language classes offered to educational institutions in spring 2020 during the lockdown were appreciated by the University of Warsaw and the company was asked to prepare training in this field for students. Additionally, Smart Panda conducted a series of commercial training courses for teachers on remote education tools. 

In the field of computer games production, the company cooperates with such giants as CD Projekt, Techland or CI Games and assists in smaller projects as an external consultant for level design, game design, and storytelling. Smart Panda co-created the Dodo4story initiative - an alternative studio creating educational games and applications financed from EU subsidies. Smart Panda was a pioneer and leader in designing the innovative 360 degree screen at the educational center in Ostrołęka. Thanks to digital solutions, Smart Panda offers a new quality in education. 

AIS jest norweską szkołą podstawową oferującą ok. 300 uczniom program nauczania IB. Językiem wykładowym jest angielski, co umożliwia komunikację i kształcenie dzieci pochodzących z ponad 40 krajów. Osiągniecie biegłości językowej jest zatem priorytetem, choć poziom znajomości angielskiego jest zróżnicowany w grupach, zwłaszcza na początkowych etapach edukacji. Dlatego kadra z dużym zainteresowaniem angażuje się we wdrażanie nowatorskich metod, testując rozwiązania, które mają wspierać uczniów w nabywaniu nowych kompetencji.

Głównym celem szkoły jest stworzenie warunków umożliwiających każdemu uczniowi osiągniecie maksymalnych postępów na miarę jego możliwości i we własnym tempie. Nauczyciele stosują techniki różnicowania poziomu zadań, pracy w grupach z podziałem ról, nauczania koleżeńskiego oraz wiele innych, którymi dzielili się z nauczycielami z polskich szkół w projekcie “A New Way of Teaching” finansowanym z Funduszy EOG. Kadra regularnie szkolona jest z nowinek metodycznych (m.in. wykorzystania metod grywalizacji na lekcjach) i technologicznych, a placówka jest świetnie wyposażona. Nauczyciele testowali efektywność modułów edukacyjnych zaprojektowanych przez zewnętrznych konsultantów, wykorzystujących technologię VR. 

Zaobserwowano, że choć lekcje te doskonale wpisują się w naturalną ciekawość poznawczą dzieci, to jednak brak dopasowania scenariusza zajęć do programu obniża poziom zainteresowania nauczycieli w stosowaniu tych narzędzi. Mając dobre doświadczenia z wcześniejszej współpracy z Wnioskodawcą, nauczyciele i zarządzający szkolą AIS wyrazili chęć udziału w projekcie “Step into the New World”, dedykowanym narzędziom włączającym do zajęć z uczniami grywalizację, AR i VR. Stymulacją do wspólnego działania jest wiara w potencjał partnerów w opracowanie wartościowych narzędzi oraz chęć dzielenia się dobrymi praktykami w celu zmniejszenia różnic społeczno-ekonomicznych w EOG.

AIS is a Norwegian primary school for approximately 300 students, following the IBO curriculum. To enable cooperation with students from over 40 countries, education at AIS is conducted in English. Since the school priority is to achieve language proficiency by children starting education at the school at different levels, the staff is very interested in implementing innovativemethods and testing solutions that support students in obtaining new competencies. 

The main goal of the school is to create education that enables each student to attain the best progress possible, and at their own pace. Teachers use techniques of differentiating tasks according to students’ level, working in groups with set roles, peer teaching, and many others. They were happy to share these techniques with teachers from Poland during the ”A New Way of Teaching” project financed by EEA funds. The staff are regularly trained in technological and methodological innovations (including gamification), and the facility is well-equipped. Teachers at AIS have already tested the effectiveness of educational modules designed by external consultants using VR technology. 

It has been observed that although these lessons perfectly match the natura cognitive curiosity of children, the lack of matching of the lesson plans to the curriculum reduces the level of teachers’ interest in using these tools. Having good experiences from previous cooperation with the Applicant, the teachers and school management of AIS expressed their willingness to participate in the project ”Step into the New World”, dedicated to using AR and VR tools, including gamification, in classes with students. The stimulation for joint action is the belief in the potential of partners to develop valuable tools and the willingness to share good practices in order to reduce socio-economic differences in the EEA.