Збірники завдань
1. Усна народна творчість на уроках української мови (прислів'я, приказки, загадки )
2. Цікаві, розвиваючі вправи
Методична проблема вчителя Шиян Л.В. в 2021-2022 :"Нові форми та педагогічні прийоми роботи з першокласниками НУШ для здійснення компетентісного підходу до інтегрованого навчання".
Форми та педагогічні прийоми роботи в НУШ для здійснення компетентного підходу до інтегрованого навчання
Сучасні реалії навчання потребують від освітнього процесу використання таких методів та способів, котрі змогли би сформувати в дитини навичку самостійно здобувати знання, збирати інформацію, робити висновки та висувати гіпотези щодо явищ, котрі вивчаються. НУШ наголошує на необхідності формування в учнів базових компетентностей на рівні з предметними. Завдяки такому підходу формується здатність дитини в різних ситуаціях досягати успіху. Однією з технологій навчання, яка допомагає дітям краще розкритися, і є інтегроване навчання.
Інтегроване навчання — це особлива форма навчання, котра ґрунтується на комплексному підході до вивчення нового матеріалу. Воно не поділяється на окремі дисципліни, усе є взаємопов’язаним. А вчитель — помічник, який скеровує самостійну пізнавальну активність дітей.
У процесі інтеграції вчитель має можливість використовувати різні типи уроків: комбіновані, уроки вивчення нового матеріалу, закріплення знань, систематизації та узагальнення, уроки практичного застосування знань і умінь, уроки контролю знань, нетрадиційні уроки:
• урок — казка (сюжетний урок);
• урок — подорож казкою (допоможи головному герою);
• урок — подорож (станціями, або всім класом, або командні змагання);
• урок узагальнення знань, або урок вивчення нового матеріалу тощо. Інтегроване навчання стирає чіткі межі між предметами. Часом успішне вивчення школярами одного предмета залежить від наявності в них певних знань і умінь з іншого предмета. Наприклад, вміння правильно і швидко списувати текст здебільшого залежить від уміння швидко і правильно читати.
Інтеграція навчального матеріалу сприяє розвитку творчого, логічного і варіативного мислення учнів, є одним з істотних факторів виховання внутрішньої культури та особистісних якостей, спрямованих на добре ставлення до природи, людей, життя.
В інтегрованому підході до навчання привабливо те, що не потрібно спеціально готувати дітей дивитися на світ очима художників, письменників, музикантів, математиків, фізиків і так далі. Інтегровані уроки знімають стомлюваність і перенапруження учнів унаслідок перемикання з одного типу діяльності на інший, з утримання одного вузького предмета на інший
Особливе місце інтегроване навчання має у початковій школі, оскільки світосприйняття молодших учнів має ще нерозчленований характер. Інтегровані заняття дають змогу:
• об’єднати досліджувані в початковій школі дисципліни за допомогою використання взаємозв’язків між навчальними предметами, які дають можливість побудувати цілісне уявлення про явища та процеси, котрі досліджуються.
• підвищити ефективність досягнення освітніх цілей і завдань, які стоять перед кожним навчальним предметом, залученим в інтеграції;
• створити умови для збереження психічного здоров’я школярів через регулярну раціональну зміну видів навчальної діяльності;
• розвинути навички продуктивного спілкування й різноманітності навчального матеріалу, придбання життєво необхідного досвіду, розширити соціальний простір особистості;
• сприяти вищому рівню засвоєння матеріалу, його повторення, підвищувати мотивацію навчання, формувати обставини творчого співробітництва, активізувати пізнавальну й пошукову діяльність, сприяти сприйняттю цілісної картини світу.
Характер інтеграція в початковій школі – «Трохи про все». Діти постійно набувають нових і нових знань, які розширюють їх світогляд. Інтегровані уроки дають змогу розвинути інтелектуальні здібності дитини з нової, незвичної сторони.
Інтегрований урок має будуватись у межах одного навчального предмета — внутрішньопредметна інтеграція, або з інтегрованого змісту кількох навчальних дисциплін — міждисциплінарна інтеграція.
Наприклад, курсу «Я досліджую світ», охоплює різні дисципліни – біологію, географію, математику, читання, ботаніку тощо.
Підбиваючи підсумки, можна сказати, що інтегрований тип навчання є дуже цікавим як для педагога, так і для самих учнів. Розробка і проведення інтегрованих уроків - це постійне підвищення своєї професійної майстерності, розширення методичних знань, які допомагають формувати пізнавальний інтерес до предметів, що вивчаються, які часто пов'язані з серйозними труднощами.
На уроках "Дизайн та технологія" часто поєдную знання та навички з конструювання,ліплення зі знаннями з історії мистецтва та математичними навичками.Найголовніше включити до роботи всіх учнів . Досвід підказує ,що навіть діти з несформованими навичками з внликим бажанням та послідовністю працюють з папером,виконують аплікації,працюють з природними матеріалами,оздоблюють вироби з паперу,створюють найпростіші вироби в техніці орігами одночасно представляючи себе дизайнером ,скульптором або природознавцем.Також під роботи включаю дітям музику для підняття настрою та збереження гарної позитивної атмосфери.Колектив колегіуму в 2021-2022 році працює над проєктом "Здоров'я",тому на всіх уроках приділяю увагу цьому питання .На всіх уроках проводжу фізкультхвилинки,в яких розповідається про необхідність турбуватися про своє здоров'я.На уроках ЯДС поєдную природознавство, навички безпеки життєдіяльності,знання з мови та математики також з умінням майструвати та мислити.