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行前作業討論與實作
▌主持人：張文權（花蓮國風國中教師）
在閱讀行前作業資料後，邀請小組進行以下討論，每段討論後均邀請各小組分享討論成果。
【步驟一】請以3分鐘討論以下兩個題目：
在案例中看到什麼問題？
老師可以怎麼做？
請留意討論的原則：(1)沒有標準答案、(2)主動發言、(3)投入傾聽並尊重他人的意見。
【步驟二】請以3分鐘討論：
就以下四個面向，老師可以怎麼做？
法律倫理
人際倫理
輔導倫理
教學倫理
案例教學法講座案例
教學法的設計流程
一、概述性問題
1. 主要關鍵議題為何
2. 面臨的兩難困境為何
3. 案例中蒐集到的有關資料為何
二、分析性問題
1. 針對案例的處理方式或兩難立場進行討論
2. 造成該情境的條件因素
三、評估性問題
1. 挑戰學生思考，讓學生對案例索可行的策略進行評估
四、總結性問題
1. 從案例中的收穫
2. 延伸為整體性的關鍵議題
案例撰寫的優良標準
l 真實的情境
l 兩難的問題
l 易理解的內容
l 符合主題性
案例撰寫的基本內容
l 標題
l 文本
l 附錄
案例撰寫的本文參考標準
l 6W（Why、What、Where、When、Who、How）+ Q
案例撰寫的附錄參考標準
l 問題
l 參考資料
案例撰寫的問題設計
l 明確、具體
l 連結讀者經驗
教學現場實例分享
班對的各種行為
▌分享人：陳淑芬（花蓮國風國中國文、綜合領域老師）
▌設計理念：
目前擔任七年級導師。開學不久，班上女學生收到情書，年輕的孩子有點慌張；也有學生問老師：如果班上出現班對，老師會怎麼做？因此發想了這堂課程。
▌教學對象：七年級（13-14 歲）
▌教學規劃：
瀏覽影片：班對の各種行為
主題說明（講義）：
影片中的班對常常無視於旁人的存在，甚至已經造成同學的困擾或衝突。教室戀情不是兩個人的事情，透過課程讓大家換位思考，揣摩並了解一下其他同學、老師，甚至是父母親的想法。教學活動─角色扮演：
共有6個不同角色（小志、小蓉、同學、導師、小志的家長、小蓉家長），請每組同學扮演一個角色討論感受和想法。討論的原則包括：(1)不可以攻擊、訕笑、(2)正反面想法都要有。討論完畢後，請各組分享，老師在過程中引導：聽了別人的說法後，有什麼新的想法想回應？幫助同學練習同理心的思考。總結：透過討論讓學生了解將愛情、友情、親情放在一起思考，如果能正向地處理，後兩者也可以成為自己體會愛情的助力。
教案分享
我的美麗人生（瀏覽）
▌分享人：周穎達（花蓮國風國中教務主任）
▌領域科目：綜合領域童軍教育科
▌實施年級：七年級
▌總節數：1節
▌設計理念：
學生對於校園裡的垃圾似乎「沒有感覺」，某次我在學生面前撿起垃圾，希望老師的以身作則，能對學生發揮示範作用，沒料到學生竟說：「老師，那邊還有」......
學校是學生生活中最常接觸的環境之一，藉由本教學活動讓學生覺察校園的環境議題為始，並體認人類行為對自然或人文社會環境造成的影響。課程的目的不只是要增進學生的環境知識和環境意識，也期盼能夠改變學生對所身處的學校環境的態度和行為。
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