2.1 Hoe begeleiden we je kind? 

2.1.1 Leerlingbegeleiding

Wij hebben de opdracht om voor elke leerling in kwaliteitsvolle leerlingenbegeleiding te voorzien. Door op onderstaande link te klikken kan je info vinden over onze leerlingenbegeleiding op vier begeleidingsdomeinen. 

• onderwijsloopbaan

• leren en studeren

• psychisch en sociaal functioneren

• preventieve gezondheidszorg

Wij bieden zorg voor leerlingen voor wie dat niet volstaat. 

Hoe pakken wij leerlingbegeleiding aan op onze school? 

Klik HIER

2.1.2 Fixatie

Op onze school kan er in uitzonderlijke situaties, wanneer er sprake is van ernstig en acuut gevaar en wanneer alle alternatieven die we voorzien geen effect hebben, beslist worden om een leerling te fixeren of af te zonderen.

Er is sprake van afzondering wanneer een leerling verblijft in een ruimte die deze niet zelfstandig kan verlaten. Fixatie houdt elke handeling of elk geruik van materiaal in die de bewegingsvrijheid van een leerling beperkt, verhindert of belemmert, waarbij de leerling niet zelfstandig zijn bewegingsvrijheid kan herwinnen.

Personeelsleden kunnen de leerling op een zo kort mogelijke en minst ingrijpend mogelijke manier fixeren (vasthouden of immobiliseren). Dit wordt enkel toegepast bij ernstig en acuut gevaar en wanneer er ingeschat wordt dat er geen andere alternatieve tussenkomst mogelijk is. 

Als school hanteren we een strikt beleid om het nemen van die maatregelen te voorkomen.

• Preventieve interventies en alternatieven om afzondering en fixatie te vermijden;

We verwachten van onze leerkrachten dat ze:

-Voldoende geduld hebben

-De mogelijkheden om tot rust te komen aanbieden (prikkelarme omgeving)

-De veiligheid van de betrokken leerlingen en die van de andere leerlingen garanderen.

  -Alleen bij ernstig en acuut gevaar fixatie en afzondering toepassen

-Duidelijke school- en klasafspraken kenbaar maken en consequent opvolgen

-In de lessen sociale vaardigheden voldoende aandacht vragen voor gewenst gedrag

-Een rusthoek in de klas of gang creëren

-Werken met een duidelijke dagstructuur

-Individuele dagschema's en speelplaatsroosters opstellen voor kinderen met specifieke zorgen

-Positieve feedback geven

-Inzetten op talenten

-In dialoog gaan

-Herstelgericht werken

-De leerling steeds onder toezicht houdt

We bieden onze leerlingen de mogelijkheid om:

-In gesprek te gaan met de betrokken leerkrachten, de zorgleerkracht of de directeur. 

-Een activiteit te kiezen waarbij rust gecreëerd wordt al dan niet samen met een maatje

-Te ventileren, te ontladen in een rustig hoekje in de klas/speelplaats,...

Eventueel aanvullen met stappenplan (waarin fixatie of afzondering de laatste stap is) dat samen met de ouders besproken wordt.

Indien kinderen niet tot rust komen, ouders contacteren (afspreken welke ouder)

• De wijze waarop ouders geïnformeerd worden wanneer een maatregel wordt genomen

Wanneer we fixatie of afzonderen toegepast hebben (bij ernstig en acuut gevaar), worden ouders steeds op de hoogte gebracht. 

Hoe? Telefonisch of per mail (waarin gevraagd wordt om terug te bellen n.a.v. voorval) en moment afspreken voor nabespreking

Wanneer?  Zo snel mogelijk na het voorval, dezelfde dag;

Door wie?  Klasleerkracht, directeur, zijn afgevaardigde of de zorgleerkracht. 

• Algemeen afspraken met betrekking tot een nabespreking met de ouders

Hoe? Tijdens de melding aan de ouders een afspraak maken voor nabespreking

Wanneer?  In overleg met de ouders 1 of 2 dag(en) of zo snel mogelijk na de feiten een moment vastleggen.

Met wie?   Ouders, directeur, zorgleerkracht en betrokken leerkracht (en klasleerkracht) en eventuele externe partners (CLB,...)

Met welk doel? 

-Oorzaken van gedrag proberen achterhalen

-Manieren zoeken om fixatie te vermijden met als doel de leerlingen nieuwe kansen te geven. 

-Zoeken naar minder ingrijpende alternatieven

-Afspraken over aanpak toekomstige vergelijkbare situaties

• Algemene afspraken met betrekking tot een herstelgesprek met het betrokken kind.

Na de fixatie of afzondering volgt een gesprek met het kind en betrokken personen. 

Document herstelgesprek gebruiken.

                                Je kind heeft het recht om ongestoord te ontwikkelen en te groeien

2.1.2 Huiswerk

Visie

1.     Een opdracht zelfstandig en schriftelijk leren uitvoeren en dit op korte of langere termijn.

2.     Lessen oefenen:

·       toepassingen op behandelde leerstofpunten

·       geheugentraining

·       overschrijven

·       lezen

·       …

3.     Een volgende klasdag voorbereiden:

·       lessen herhalen of leren als voorbereiding op toetsen.

·       knutselmateriaal verzamelen

·       documentatie zoeken (W.O., thema's ...)

4.     Naar de ouders toe, vervult de huistaak een informatieve brugfunctie.

De huistaken informeren de ouders over de actuele leerstof en eventuele moeilijkheden van het kind.

Afspraken

1. Voor de klassen 1,2 en 3 werden volgende afspraken gemaakt: woensdag en vrijdag geen huistaken, uitgezonderd voor de kinderen van het 1ste leerjaar (elke dag enkele minuutjes oefenen met de doosjes en lezen) en het 3de leerjaar (W.O. leren)

2. Voor de klassen 4, 5 en 6 oordelen de leerkrachten zelf wanneer en hoeveel huiswerk er gegeven wordt.

Ouders kunnen helpen! 

De leerkracht verwacht dat:

1. de leerlingen :

• • iedere dag oefenen met lezen (specifiek 1ste en 2de leerjaar).

  • de taak individueel maken.

  • afgeven op het afgesproken tijdstip.

  • verzorgd en ordelijk werken.

2. de ouders:

• • toezien en indien nodig begeleiden (niet voordoen !).

  • het werk niet zelf maken.

  • motiveren door interesse te tonen.

  • het huiswerk laten uitvoeren op een regelmatig tijdstip en in een geschikte ruimte.

  • de leerkracht op de hoogte brengen bij moeilijkheden (agenda). 

In het 1ste leerjaar is er een speciale agenda waarin de leerlingen hun taken noteren bij pictogrammen. De agenda kan gemakkelijk gebruikt worden als “heen-en-weerschrift” (boodschappen van thuis naar school en omgekeerd).

Vanaf het 4de leerjaar wordt aan de leerlingen geleerd hun lessen en werken te plannen door middel van een aangepaste agenda.