Βιογραφικό

Δημήτρης Κ. ΣΑΡΡΗΣ

Καθηγητής Eιδικής Αγωγής-Αναπτυξιακών Διαταραχών

Κλινικός Ψυχολόγος

Δ/νση επικοινωνίας: Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Σχολή Επιστημών της Αγωγής

Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών

Διευθυντής Εργαστηρίου Ειδικής & Θεραπευτικής Αγωγής (ΕΡ.Ε.Θ.Α.)

Πανεπιστημιούπολη, 45110 Ιωάννινα

Τηλ. Επικοινωνίας:  6942 665 281

Ε-mail: dsarris@uoi.gr

Προφίλ Εδρασμού Δημοσιευμάτων:

 https://www.researchgate.net/profile/Dimitrios-Sarris-2

https://scholar.google.com/citations?user=S-xe-rAAAAAJ&hl=el

https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=58615325300

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

1. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ - ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

2. ΣΠΟΥΔΕΣ              

2.1. ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ                                                        

2.2.ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ             

3 ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ                                                            

4. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ - ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

4.1.ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΑ                                       

4.2.ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΕΣ ΔΙΑΤΡΙΒΕΣ

4.3.ΔΗΜΟΣΙΕΥΜΕΝΑ ΑΡΘΡΑ

4.4.ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΕΙΣ ΣΕ ΣΥΝΕΔΡΙΑ 

4.5. ΜΕΛΟΣ ΤΗΣ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ                                     

 4.6.ΣΥΓΓΡΑΜΜΑΤΑ

5.ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ                                                                 

   5.1.ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ

   5.2.ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ                                    

6. ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ-ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΜΕΛΟΣ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΩΝ ΕΠΙΤΡΟΠΩΝ ΣΕ ΔΙΕΘΝΗ ΚΑΙ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ ΜΕ ΚΡΙΤΕΣ

7. ΑΔΕΙΑ ΑΣΚΗΣΕΩΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΨΥΧΟΛΟΓΟΥ

8. ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

9. ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ

9.1 ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ ΕΙΔΙΚΗΣ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ 

          (ΕΡ.Ε.Θ.Α.)

  9.1.1. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΡ.Ε.Θ.Α.

10.ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΕΚΛΕΚΤΟΡΙΚΑ ΣΩΜΑΤΑ

11. ΔΙΜΕΡΕΙΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ SOCRATES-ERASMUS ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ ΔΕΠ

12. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ

13. ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΣΕ ΕΚΛΕΚΤΟΡΙΚΑ ΣΩΜΑΤΑ ΕΙΤΕ ΩΣ ΜΕΛΟΣ ΕΙΤΕ ΩΣ ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ ΔΙΑΤΡΙΒΩΝ

  13.1. ΕΠΙΒΛΕΨΗ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ ΔΙΑΤΡΙΒΩΝ

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

ΣΑΡΡΗΣ Δημήτριος του Κων/νου

Δ/νση επικοινωνίας: Εργαστήριο Ειδικής & Θεραπευτικής Αγωγής (ΕΡ.Ε.Θ.Α.) Πανεπιστημιούπολη 45110, ΙΩΑΝΝΙΝΑ

1. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ - ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Γεννήθηκε στην Άρτα στις 13/09/1968. Έγγαμος με ένα αγόρι

2. ΣΠΟΥΔΕΣ

2.1 ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

·            Πτυχίο Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων (1991).

·            Πτυχίο τμήματος Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων με ειδίκευση στην Ψυχολογία (1997).

2.2 ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ

            2.2.1. ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ

·            Πτυχίο MAÎTRISE του Πανεπιστημίου Bordeaux II, τμήματος Ψυχολογίας και Επιστημών της Αγωγής, ΓΑΛΛΙΑ. (1992)

2.2.2.ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ

·            Πτυχίο D.E.A. (Diplôme d’Etudes Approfondies) του Πανεπιστημίου Toulouse - Le Mirail, Τμήμα Ψυχολογίας και Επιστημών της Αγωγής, ΓΑΛΛΙΑ. (1993).

·            Πτυχίο DESS (Diplôme d’Etudes Supérieures Spécialisées) Κλινικής Ψυχοπαθολογίας του Πανεπιστημίου Bordeaux II, Τμήμα Ψυχολογίας, ΓΑΛΛΙΑ. (1994).

2.2.3.ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΕΣ ΔΙΑΤΡΙΒΕΣ

·            Διδακτορικό Δίπλωμα (Ψυχολογία-Επιστήμες της Αγωγής) του Πανεπιστημίου Toulouse - Le mirail, τμήματος Ψυχολογίας και Επιστημών της Αγωγής, ΓΑΛΛΙΑ. (1996).

·            Διδακτορικό Δίπλωμα (Κλινική Ψυχοπαθολογία ) του Πανεπιστημίου Picardie Jules-Verne, τμήματος Ψυχολογίας, Amiens, Γαλλία. (2003)

3. ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ

·     Γαλλική γλώσσα

·     Αγγλική γλώσσα

4. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ - ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

4.1. α) Πτυχίο MAÎTRISE με θέμα: Προβλήματα συμβολοποίησης, διαταραχές της εικόνας του σώματος και δυσλειτουργία της μάθησης, τμήμα Ψυχολογίας και Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστημίου Bordeaux II,  ΓΑΛΛΙΑ

β) Μεταπτυχιακό Δίπλωμα D.E.A. (Diplôme d’Etudes Approfondies)  με θέμα: Η ψυχογένεση της γραφής στα παιδιά 5-7 ετών (Psychogenèse de l' écriture chez les enfants de 5-7 ans), τμήμα Ψυχολογίας και Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστημίου Toulouse - Le mirail, ΓΑΛΛΙΑ.

γ) Μεταπτυχιακό Δίπλωμα DESS (Diplôme d’Etudes Supérieures Spécialisées) de Psychopathologie Clinique με θέμα: Παιδαγωγική και θεραπευτική προσέγγιση της παιδικής ψύχωσης και του παιδικού αυτισμού διαμέσου του εργαστηρίου παραμυθιού (Approche pédagogique et thérapeutique de la psychose et de l’ autisme infantile à travers l’ Atelier – Conte), τμήμα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Bordeaux II, ΓΑΛΛΙΑ.

4.2. Διδακτορικές διατριβές

β) Διδακτορικό Δίπλωμα με θέμα: Η γραφή - επινόημα: ψυχογένεση ή κοινωνιογένεση; (Ecriture inventée: Psychogenèse ou sociogenèseΤμήμα Ψυχολογίας και Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστημίου Toulouse - Le mirail, ΓΑΛΛΙΑ.

 β) Διδακτορικό Δίπλωμα με θέμα: Clinique psychopathologique et dysharmonie cognitive: le rôle médiateur du conte dans le traitement thérapeutique des enfants âgés de 5-12 ans présentant des troubles dysharmoniques. (Κλινική Ψυχοπαθολογία και γνωστική δυσαρμονία: Ο διαμεσολαβητικός ρόλος του παραμυθιού στη θεραπεία παιδιών 5-12 ετών με προβλήματα δυσαρμονίας. Τμήμα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Picardie-Jules Verne, Γαλλία. 

4.3. Δημοσιευμένα άρθρα

1. Sarris, D. (2025). Therapeutic Approaches Through Play and Drama for Children and Adolescents with Psychosocial Problems: A Systematic Review. European Journal of Special Education Research, 11(4). doi:http://dx.doi.org/10.46827/ejse.v11i4.6063

2. Sofologi, M., Chatzikyriakou, G., Patsili, C., Chatzikyriakou, M., Papantoniou, A., Dinou, M., Rachanioti, E., Sarris, D., Zaragas, H., Kougioumtzis, G., Katsarou, D. V., Moraitou, D., & Papantoniou, G. (2025). Evaluating the Pattern of Relationships of Speech and Language Deficits with Executive Functions, Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD), and Facets of Giftedness in Greek Preschool Children. A Preliminary Analysis. Behavioral Sciences, 15(2), 136. https://doi.org/10.3390/bs15020136

3. Sarris, D., Tsodoulos, K., Skordilis, E., Zaragas, H., Koutras, V., Papadimitropoulou, P., & Chatzipetrou, P. (2024). Factors Influencing Self-esteem in Children with Autism: The Role of Psychomotor Clumsiness. European Journal of Special Education Research, 10(8). doi:http://dx.doi.org/10.46827/ejse.v10i8.5736

4. Tsiakiri, A., Plakias, S., Karakitsiou, G., Nikova, A., Christidi, F., Kokkotis, C., Giarmatzis, G., Tsakni, G., Katsouri, I. -G., Sarris, D., Vadikolias, K., Aggelousis, N., & Vlotinou, P. (2024). Mapping the Landscape of Biomechanics Research in Stroke Neurorehabilitation: A Bibliometric Perspective. Biomechanics, 4(4), 664-684. https://doi.org/10.3390/biomechanics4040048

5. Sarris, D., Kiriakos, T., Travlos, K., Siafaka, V., Skordilis, E., Christopoulou, F., Papadimitropoulou, P., Mavropalias, T., & Thanou, E. (2024). factors influencing the social-emotional behavior of children with autism: the influence of psychomotor clumsiness. European Journal of Special Education Research, 10(7). doi:http://dx.doi.org/10.46827/ejse.v10i7.5639

6. Sarris, D., Charmpatsis, C., Katsarou, V., Mavropalias, T., Efthymiou, E., Travlos, K., Papantoniou, G., & Papadimitropoulou, P. (2024). Developmental Coordination Disorder and Social Competence in Preschool Children. European Journal of Special Education Research, 10(6). doi:http://dx.doi.org/10.46827/ejse.v10i6.5504

7.    Zaragas, H., Fragkomichelaki, O., Geitona, M., Sofologi, M., Papantoniou, G., Sarris, D., Pliogou, V., Charmpatsis, C., & Papadimitropoulou, P. (2023). The Effects of Physical Activity in Children and Adolescents with Developmental Coordination Disorder. Neurology International 15(3): 804-820. https://doi.org/10.3390/neurolint15030051

8.    Sarris, D., Vrakas, G., & Papadimitropoulou, P. (2023). School Bullying in High School Students, Prevention and Coping Strategies. European Journal of Education Studies, 10(7). doi:http://dx.doi.org/10.46827/ejes.v10i7.4856

9.    Christopoulou, F., Sarris, D., Papadimitropoulou, P., & Vlotinou, P. (2023). Attitudes of Parents of Children with Disabilities Towards Inclusion. European Journal of Special Education Research, 9(2). doi:http://dx.doi.org/10.46827/ejse.v9i2.4749

10.          Charmpatsis, C., Sarris, D., Zaragas, H., & Papadimitropoulou, P. (2023). Case study: a psychoeducational intervention program in children with deafblindness. European Journal of Special Education Research, 9(1). doi:http://dx.doi.org/10.46827/ejse.v9i1.4704

11. Vrakas, G., Giannouli, V., Sarris, D. (2022). Relation between self-concept –self-esteem of high school students with learning difficulties and participation in bullying. European Journal of Special Education Research, 8(4), 142-157.

12. Vrakas, G., Giannouli, V., Pavlidis, G., Sarris, D. (2022). Victimization of students with learning disabilities or ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). European Journal of Special Education Research, 8(4), 115-129.

13. Zakopoulou, V., Christodoulides, P., Koutsobina, V., Anagnostou, N., Vergou, M., Sarris, D. (2022). Psychomotor development disorders in the early diagnosis and intervention in specific learning disorder. a case study. The American Journal of Social Science and Education Innovations, 4(03), 19–32. https://doi.org/10.37547/tajssei/Volume04Issue03-03

14.          Giannouli, V., Sarris, D., Papadopoulou, M. (2021). Distance Education in the pandemic era: The views of Greek general and special education teachers of secondary education regarding readiness, challenges and the post-covid educational practices. European Journal of Special Education Research, 7(4), 169-194.

15.          Giannouli, V., Sarris, D., Alexoudi, P. (2021). Anxiety Disorders and the Frequency of Negative Thoughts: A Comparative Study In children with and without special learning disabilities. European Journal of Special Education Research, 7(4), 143-168.

16.          Zakopoulou, V., Boukouvala, M., Tziakis, N., Vellis, P., Christodoulides, P., Dimakopoulos, G., Sarris, D., Vergou, M., Stavrou, P.-D., Koutsobina, V., Tagkas, P., & Mavreas, V. (2021). Children ‘at Risk’ of Specific Learning Disorder: Individualized Diagnostic Profiles and Interventions. Acta Scientific Neurology, 4.2, 25-41. (ISSN: 2582-1121)

17.          Sarris, D., Christodoulou, P., Christopoulou, F., Zaragas, H., Christopoulou, E. (2020). Pilot implementation of the Curriculum “Promoting Learning Through Active Interaction” (PLAI) in a child with Sotos Syndrome. European Journal of Education and Pedagogy, 1(1), 1-9. DOI: http://dx.doi.org/10.24018/ejedu.2020.1.1.17

18.          Sarris D., Christopoulou F., Zaragas H., Zakopoulou V., & Papadimitropoulou P. (2020). Self-efficacy of Special Education Teachers in Greece. European Journal of Education Studies, 7(4), 150-159. https://doi.org/10.5281/zenodo.3809401

19.          Sarris D., Christopoulou F., Zaragas H., Papadimitropoulou P., & Christodoulou, P. (2020). Case study of child with Asperger Syndrome. International Journal of Research in Education Humanities and Commerce, 1(1), 33-43. http://www.ijrehc.com/doc/ijrehc01_04.pdf

20.          Exarchou, E., Sarris, D., Zaragas, H., Zakopoulou, V., Giannouli, V. (2020). Perceptions of general and special educators about inclusion to students with autism in schools of general education, European Journal of Education Studies, 7(7), 53-67. DOI: 10.46827/ejes.v7i7.3151

21.          Zaragas H., Sarris D., Exarchou E., Papadimitropoulou P., Exarchos K., & Maglara V. (2020). Views of parents with typical education children about inclusion of children with autism in general school. European Journal of Education Studies, 6(1), 115-128. DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejse.v6i1.3154

22.          Christopoulou F., Sarris D., Zaragas H., Zakopoulou V., & Giannouli V. (2020). Professional Quality of Life of Special Education Teachers in Greece. European Journal of Special Education Research, 5(3), 100-116. DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejse.v0i0.2865

23.          Sakellariou, M., Strati, P., Anagnostopoulou, R., & Sarris, D. (2019). Co-educational factors of typically and non-typically developed children within the Greek general kindergarten and elementary school. European Journal of Special Education Research, 4(1), 11-31. DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejse.v0i0.2269

24.          Zakopoulou, V., Sarris, D., Zaragkas, C., Tsampalas, E., & Vergou, M. (2019). Working memory and learning difficulties: Coexistence or a strong relationship? European Journal of Special Education Research, 5(1), 33-52. DOI: http://dx.doi.org/10.46827/ejse.v0i0.2659

25.          Giannouli, V., Sarris, D., Bannou, Μ. (2019). Differences between dyslexic students and controls matched for educational level in word intelligibility and text comprehension presented via synthetic and natural speech. European Journal of Special Education Research, 4(4), 21-46. DOI: http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.3339250

26.  Sarris, D., Riga, P., Zaragas, H., Papadimitropoulou, P. (2018). Z9y"I" and "They": Is the inability of children with ASD (Autism Spectrum Disorder) to distinct themselves from others apparent to their human figure drawings compared to their TD (Typical Developing) peers?

27.          Sarris, D., Riga, P., Zaragas, H. (2018). School teachers’ attitudes toward inclusive education in Greece. European Journal of Special Education Research, 3(3), 182-194 doi:http://dx.doi.org/10.46827/ejse.v0i0.1668.

28.          Zaragkas, C. K., Chatzivasiloglou, A., Giotsa, A., Sarris, D. (2018). The relationship between performance of neuromuscular junction and social skills (co-operation, interaction, independence) of preschoolers. European Journal of Physical education and Sport Science, 4(12), 1-20.

29.          Tsampalas, E., Sarris, D., Papadimitropoulou, P., Vergou, M., & Zakopoulou, V. (2018). Learning paths and learning styles in dyslexia: Possibilities and effectiveness-case study of two elementary school students aged 7 years old. European Journal of Special Education Research 3(1), 25-41.

30.          Zakopoulou, V., Sarris, D., Tagkas, P., Tsampalas, E., & Vergou, M. (2018). Learning Disabilities and Disruptive Behavior: Research of Observing Students in Primary School, International Journal of School and Cognitive Psychology, 5(3), 1-9.

31.          Σαρρής, Δ., Καραμπατζάκη, Ζ., Στεργιούλης, Ι. (2018 υπό δημοσίευση). Αναπαραστάσεις Φοιτητών Παιδαγωγικών Τμημάτων Προσχολικής Αγωγής για την Ειδική Αγωγή. Θέματα Ειδικής Αγωγής, τ. 79.

32.          Sarris, D. (2017). Le Rorschach et le bonhomme chez les enfants immigrés présentant une dysharmonie cognitive à versant psychotique. In M. El Moubaraki & E.-H. Riard (s/d). La santé mentale des adolescentes et jeunes adultes, pp.119-136. Paris : L’HARMATTAN.

33.          Sarris, D., & Stavrou, P.D. (2017). Evolution de la personnalité de l’enfant migrant présentant des troubles dysharmoniques à travers le jeu du conte. In M. El Moubaraki & E.-H. Riard (s/d). La santé mentale des adolescentes et jeunes adultes, pp.137-148. Paris : L’HARMATTAN.

34.           Zaragas, Ch., & Sarris, D. (2017). Motor efficiency and comparison of children in early childhood from Greece,  Albania and Sweden. Journal of Sports Science. 5, 96-106, doi:10.17265/2332-7839/2017.02.004, (ISSN: 2332-7839).

35.          Satrazemi, M., Mpakagianni, A., Sarris, D., Vergou, M. & Zakopoulou, V. (2017). TITE: Establishing an integrated diagnostic profile of Autism Spectrum Disorder (ASD) through the use of essence framework. The case study of a 3-year-old infant. European Journal of Special Education Research, 2(5), 11-35.

36.          Σαρρής, Δ. (2017). Η διήγηση ιστοριών σε παιδιά με ήπιες μαθησιακές δυσκολίες για την απόκτηση της μεταγνωστικής-λογικομαθηματικής σκέψης. Νέα Παιδεία, τ.163.

37.          Σαρρής, Δ. (2017). Ανάπτυξη της αφαιρετικής και συμβολικής λειτουργίας σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. Γνωστικο-ψυχαναλυτική προσέγγιση. Νέα Παιδεία, τ. 165.

38.          Σαρρής, Δ. , Στεργιούλης, Ι. (2016). Η Μαριονέτα ως Μεθοδολογικό Εργαλείο για την Επίτευξη Πολλαπλών Εκπαιδευτικών Στόχων. Μια Έρευνα Δράσης σε  με Μαθησιακές Δυσκολίες. Στο Θέματα Ειδικής Αγωγής. Πρακτικά 8ου Πανελλήνιου Επιστημονικού Συνεδρίου Ειδικής Αγωγής του ΠΕΣΕΑ, σ. 78-84, τ. 78.

39.          Sarris, D., Stergioulis, I., & Papadimitropoulou, P. (2016). Retraining program for a hemiplegic infant with attention deficit - hyperactivity disorder (ADHD) utilising dramatic play and puppets: case study.  Proceedings of the 8th annual international conference on education and new learning technologies, pp. 1524-1530. 4-6 July, 2016, Barcelona, Spain isbn: 978-84-608-8860-4. ISSN: 2340-1117: DOI:10.21125/edulearn.2016.1303. url={http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2016.1303}

40.          Καραμπατζάκη, Ζ., & Σαρρής, Δ. (2014). Το διδακτικό παιχνίδι ως μέσο γνωστικής ανάπτυξης παιδιών με ήπιες δυσκολίες μάθησης 4-8 ετών. Πρακτικά 4ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Επιστημών Εκπαίδευσης, Τομ. 2014, Αρ. 2, σσ. 517-525, 20-22 Ιουνίου, 2014, Αθήνα.

41.          Μπουρονίκου, Φ., Παπαντωνίου, Γ., Μωραΐτου, Δ., &  Σαρρής, Δ. (2014). Η χρήση της δοκιμασίας Mini-Mental State Examination (MMSE) σε άτομα παιδικής και εφηβικής ηλικίας: Βιβλιογραφική ανασκόπηση ερευνητικών δεδομένων. Επιστημονική Επετηρίδα Π.Τ.Ν., 7, 122-180.

42.          Sarris, D. & Papadimitropoulou, P. (2014). The Symbolic Play as a means for treating learning disabilities for children aged 5-9 years old. In Α. Giotsa (Ed.) Psychological and Educational Approaches in Times of Crisis, (pp.79-92). New York: Untested Ideas Research Center. ISBN: 978-1-62520-027-3.

43.          Σαρρής, Δ. (2013).  Κατανόηση του προφορικού λόγου του εκπαιδευτικού από μαθητές των πρώτων τάξεων του δημοτικού σχολείου που αντιμετωπίζουν μαθησιακές δυσκολίες. Νέα Παιδεία.

44.          Καραμπατζάκη, Ζ., & Σαρρής, Δ. (2012). Πρόγραμμα παρέμβασης σε παιδιά με αναπτυξιακή διαταραχή συντονισμού των κινήσεων. Παιδαγωγικός Λόγος, 1, 115-130.

45.          Sarris, D. (2009). Schéma corporel et comportement social chez l’enfant présentant des troubles scolaires. Apprentissages dans l’espace transitionnel d’un atelier de création. Psychologie Clinique, 28 (2), 170-178.

46.          Sarris, D. (2009). La représentation des images de la famille de l’enfant dans les tests du CAT et de L. DUSS. Psychologie Clinique, 28 (2), 159-169.

47.          Σαρρής, Δ. (2008). Ο ρόλος της παιγνιοθεραπείας στην αντιμετώπιση προβλημάτων μάθησης και συμπεριφοράς στα παιδιά 5-12 ετών: η συμβολή της θεωρίας του Vygotsky. Στο Η. Κουρκούτας & J.-P. Chartier (Επιστημ. Επιμ.) Παιδιά και έφηβοι με ψυχοκοινωνικές και μαθησιακές διαταραχές. Στρατηγικές παρέμβασης (447-454). Αθήνα: ΤΟΠΟΣ.

48.          Sarris, D. (2008). Etude de représentations chez l’enfant de 5-12 ans selon les différents environnements: Scolaire, ludique et familial.  In A.Ο.Τ. Ahami & Y. Aboussaleh (Eds), Pathologies humaines et déficits du développement.Approche pluridisciplinaire (52-59). Digi Edition.

49.          Sarris, D. (2004/εκδόθηκε το 2007). Αpproche épistémologique de la psychose infantile. Une contribution clinique dans le cadre de l’éducation spéciale et de la psychopathologie de l’enfant. Επιστημονική Επετηρίδα του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών της Σχολής Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, τόμος Γ’, 149-161.

50.          Sarris, D. (2004 /εκδόθηκε το 2007). Genèse de l’intelligence et de la pensée symbolique chez l’enfant selon la psychologie génétique et la psychanalyse. Une approche basée sur la psychopathologie cognitive de l’enfant. Επιστημονική Επετηρίδα του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών της Σχολής Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, τόμος Γ’,163-188.

51.          Sarris, D. (2003). L’apport thérapeutique d’un atelier conte dans le traitement des enfants dysharmoniques de 5-10 ans. Revue Européenne du Handicap Mental, no 26, 39-60.

52.          Σαρρής, Δ. (2003). Το θεατρικό παιχνίδι ως επικοινωνιακό διάμεσο στα βαρήκοα παιδιά: η διαμεσολαβητική λειτουργία του σωματικού σχήματος. Επιστήμες της Αγωγής, τεύχος 1/2003, 113-128.

53.          Sarris, D., & Wallet, J.W. (2002). Dysharmonie cognitive d’évolution et conte-mythe. Etude de cas d’une thérapie des enfants de 5-12 ans à travers les Ateliers d’Expression. Cahiers de Psychopédagogie Curative et Interculturelle, 1, 80-96.

54.          Sarris, D. (2002). La représentation de la langue écrite dans l’espace chez l’enfant normal et dysharmonique de 5-8 ans. De la psychogenèse (Piaget) à la sociogenèse (Vygotsky). ΜΑΚΕΔΝΟΝ, 10, 273-296.

55.          Sarris D., & Wallet, J. W. (2002). Dysfonctionnement de la lecture -écriture et des troubles instrumentaux. rééducation metacognitive via des ateliers d’expression, de peinture, de psychomotricité et du conte. Επιστημονική Επετηρίδα του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών της Σχολής Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων ,τόμος β’, σελ. 81-95.

56.          Sarris, D. (2002). Le jeu symbolique comme médiateur pédagogique et thérapeutique chez l’enfant de 5-12 ans: Le cas de la fonction contenante. Cahiers de Psychopédagogie Curative et Interculturelle, 2, 186-199.

57.          Sarris, D., Gibello, B., & Stavrou, L. (2000). L’image du corps chez l’enfant psychotique au travers de l’épreuve projective du Rorschach. Cahiers de Psychopédagogie Curative et Interculturelle, 1, 46-55.

58.          Sarris, D., Fijalkow, J., & Stavrou, L. (2000). Écrire ou dessiner. L’apprentissage de la langue écrite chez l’enfant en GSM d' après la théorie de vygotsky. Cahiers de Psychopédagogie Curative et Interculturelle,1, 37-45.

59.          Sarris, D., Fijalkow, J., & Stavrou, L. (2000). La longueur des mots: L’apprentissage de la langue écrite chez l’enfant  en grande section maternelle dans un cadre de didactique expérimentale d’après la théorie psycho-socio-genetique de Vygotsky. Cahiers de Psychopédagogie Curative et Interculturelle, 1, 69-77.

60.          Sarris, D., & Fijalkow, J. (2000). L’apprentissage du prénom et du patronyme chez l’enfant  en grande section maternelle d’après la théorie psycho-socio-genetique de Vygotsky. Cahiers de Psychopédagogie Curative et Interculturelle, 1,87-98.

61.          Stavrou, L., Gibello, B., & Sarris, D. (1997). Les problèmes de symbolisation chez l’enfant déficient mentale. Επιστημονική Επετηρίδα του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών της Σχολής Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, τόμος Α, 187-217.

62.          Stavrou, L., & Sarris, D. (1997).A study of the body image of individuals with mobility impairments in the Rorschach projective test. European Journal On Mental Disability, vol. 4, no 16, 17-26.

4.4. Ανακοινώσεις σε συνέδρια  ΝΑ ΠΡΟΣΤΕΘΕΙ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ

1.    Σαρρής, Δ., Τσόδουλος, Κ., Ζάραγκας, Χ., Θάνος, Θ., Παπαδημητροπούλου, Π. (2024). H διερεύνηση της κοινωνικοσυναισθηματικής συμπεριφοράς και αυτοεκτίμησης ατόμων με διαταραχή αυτιστικού φάσματος (ΔΑΦ) μέσα από την ψυχοκινητική αδεξιότητα, εξετάζοντας τις αντιλήψεις εκπαιδευτικών που εργάζονται σε σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής. «Εκπαίδευση, Διδασκαλία και Δια Βίου Μάθηση στον 21ο αιώνα: Προκλήσεις και Προοπτικές», Ιωάννινα, 14-16 Ιουνίου. Poster

2.    Σαρρής Δ., Κατσαρού Β. Δ., Χριστοπούλου, Φ., Χαρμπάτσης, Χ., Παπαδημητροπούλου Π. (2024). Ο ρόλος της Δραματοθεραπειας-ψυχοδράματος στην κοινωνικό συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού με και χωρίς τυπική ανάπτυξη. 7ο Πανελλήνιο Συνέδριο Αναπτυξιακής Ψυχολογίας, 17-20 Οκτωβρίου 2024, Αθήνα.

3.    Χριστοπούλου, Φ., Σαρρής, Δ., Παπαδόπουλος, Δ., Μαυροπάλιας, Τ. Παπαδημητροπούλου, Π. (2024). Ο ρόλος του συμβολικού παιχνιδιού στην ψυχοκοινωνική ανάπτυξη του παιδιού με και χωρίς τυπική ανάπτυξη-γνωστική και ψυχαναλυτική προσέγγιση. 7ο Πανελλήνιο Συνέδριο Αναπτυξιακής Ψυχολογίας, 17-20 Οκτωβρίου 2024, Αθήνα.

4.    Χαρμπάτσης, Χ., Σαρρής, Δ., Μαλεγιαννάκη, Α, Μαυροπαλιάς, Τ. (2024). Πρόγραμμα παρέμβασης σε μαθήτρια με τυφλοκώφωση. «Εκπαίδευση, Διδασκαλία και Δια Βίου Μάθηση στον 21ο αιώνα: Προκλήσεις και Προοπτικές», Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννινα, 14, 15 & 16 Ιουνίου 2024.

5.    Χαρμπάτσης, Χ., Μπουκουβάλα, Π., Σοφολόγη, Μ., Βλοτινού, Π. (2024). Πρόγραμμα παρέμβσης σε μαθητή με τυφλοκώφωση. «Εκπαίδευση, Διδασκαλία και Δια Βίου Μάθηση στον 21ο αιώνα: Προκλήσεις και Προοπτικές», Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννινα, 14, 15 & 16 Ιουνίου 2024.

6.    Σαρρής, Δ., Παπαδημητροπούλου, Π. (2023). Το Ψυχόδραμα ως αντικείμενο διαμεσολάβησης στη βία και την επιθετικότητα της δυάδας ή μελών της ομάδας. Συνέδριο Κοινωνικής Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Πατρών, Πάτρα, 23-26 Νοεμβρίου 2023.

7.    Χριστοπούλου, Φ., Ζάραγκας, Χ., Ταφιάδης, Δ. (2023). Ψυχοεκπαιδευτικό Πρόγραμμα παρέμβασης σε παιδί με αυτισμό, με βάση τις αρχές της Παιγνιοθεραπείας. 12o Πανελλήνιο Συνέδριο της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, με θέμα: «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα», Ιωάννινα, 10-12 Νοεμβρίου 2023.

8.    Τσόδουλος, Κ., Σαρρής, Δ. (2023). Η ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης στα άτομα με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ). 12o Πανελλήνιο Συνέδριο της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, με θέμα: «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα», Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννινα, 10-12 Νοεμβρίου 2023. 

9.    Τσόδουλος, Κ., Σαρρής, Δ. (2023). Μετάφραση και στάθμιση ενός διαγνωστικού εργαλείου για την διάγνωση παιδιών με υποψία στο Φάσμα του Αυτισμού (ΔΑΦ) και σύνδρομο Asperger. 12o Πανελλήνιο Συνέδριο της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, με θέμα: «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα», Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννινα, 10-12 Νοεμβρίου 2023.

10. Χαρμπάτσης, Χ., Σαρρής, Δ., Βλοτινού, Π. (2023). Ψυχοεκπαιδευτικό πρόγραμμα παρέμβασης σε μαθητή με τυφλοκώφωση, 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, με θέμα «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα», Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, 10-12 Νοεμβρίου 2023.

11. Βρακάς, Γ., Γιαννούλη, Β., Σαρρής, Δ., Παυλίδης, Γ. (2022). Θυματοποίηση μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες και δεπ-υ. «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: σύγχρονες προκλήσεις και προβληματισμοί», Τόμος Ά, σελ. 645-658, 13,14 & 15 Μάϊου, Ιωάννινα https://conf2022.ptde.uoi.gr/praktika/

12. Ρογκότη, Χ., Α., Ζάραγκας, Κ., Χ., Σαρρής, Δ. (2022). Η φυσική-αθλητική και καλλιτεχνική δραστηριότητα και η συμβολή τους στη βελτίωση της καθημερινότητας ατόμων με διαταραχές στο φάσμα του αυτισμού. «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: σύγχρονες προκλήσεις και προβληματισμοί», Τόμος Ά, σελ. 703-719, 13,14 & 15 Μάϊου, Ιωάννινα https://conf2022.ptde.uoi.gr/praktika/

13. Χριστοπούλου, Φ., Σαρρής, Δ., Ζάραγκας, Χ., Χριστοδούλου, Π.  Παπαδημητροπούλου, Π. (2022). Στάσεις γονέων παιδιών τυπικής ανάπτυξης ως προς τη συμπερίληψη μαθητών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Διεθνές επιστημονικό συνέδριο «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Σύγχρονες προκλήσεις και προβληματισμοί», Ιωάννινα, 13-15 Μαΐου 2022.

14. Σαρρής, Δ., Χριστοπούλου, Φ., Θεόδωρος, Θ., Παπαδημητροπούλου, Π., Μπουκουβάλα, Π. (2022). Σχολικός εκφοβισμός μαθητών με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.  Διεθνές επιστημονικό συνέδριο «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Σύγχρονες προκλήσεις και προβληματισμοί», Ιωάννινα, 13-15 Μαΐου 2022.

15. Ρογκότη, Α., Ζάραγκας, Χ., Σαρρής, Δ., Χριστοπούλου, Φ. (2022). Η φυσική - αθλητική και καλλιτεχνική δραστηριότητα και η συμβολή της στη βελτίωση της καθημερινότητας ατόμων με διαταραχές στο φάσμα του αυτισμού. Διεθνές επιστημονικό συνέδριο «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: Σύγχρονες προκλήσεις και προβληματισμοί», Ιωάννινα, 13-15 Μαΐου 2022.

16. Σαρρής, Δ., Παπαδημητροπούλου, Π., Εξάρχου, Ε. (2020). Ο ρόλος της παιγνιοθεραπείας-Δραματοθεραπείας μέσω της συμπεριληπτικής παιδαγωγικής σε παιδιά 5-12 ετών με προβλήματα μάθησης και συμπεριφοράς. 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης, Ανθρώπινα Δικαιώματα και Εκπαίδευση, Ιωάννινα, 2-4 Οκτωβρίου, 2020.

17. Σαρρής, Δ. (2019). Εργαστήριο βιωματικής προσέγγισης για την αντιμετώπιση του προαγωνιστικού άγχους του αθλητή με τη μέθοδο του ψυχοδράματος, της νοητικής απεικόνισης και του αυτοδιαλόγου. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο: «Αθλητισμός και Τέχνη: Επιστημονικός και Καλλιτεχνικός Διάλογος», 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα. ISBN 978 960 9552 639

18. Σαρρής, Δ. (2019). Πολυθεματικές προσεγγίσεις των Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο: «Αθλητισμός και Τέχνη: Επιστημονικός και Καλλιτεχνικός Διάλογος», 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα. ISBN 978 960 9552 639

19. Σαρρής, Δ. (2019). Μαθησιακές δυσκολίες και σχολικός εκφοβισμός: εμπειρικές μελέτες. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο: «Αθλητισμός και Τέχνη: Επιστημονικός και Καλλιτεχνικός Διάλογος», 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα. ISBN 978 960 9552 639

20. Σαρρής Δ., Ζακοπούλου, Β., Τσαμπαλάς, Ε, Ζάραγκας, Χ., Στεργιούλης, Ι. (2019). Μελέτη περίπτωσης παιδιών με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο Αθλητισμός & Τέχνη Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος, 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα http//sportsart.conf.uoi.gr ISBN 978 960 9552 639

21. Σαρρής, Δ., Παυλίδης, Γ. (2019). Μαθησιακές Δυσκολίες και Σχολικός Εκφοβισμός: εμπειρικές μελέτες. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο Αθλητισμός & Τέχνη Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος, 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα http//sportsart.conf.uoi.gr ISBN 978 960 9552 639

22. Βρακάς, Γ., Γιαννούλη, Β., Παυλίδης, Γ., Σαρρής, Δ. (2019). Διερεύνηση της γνώσης των εκπαιδευτικών των διαγνωστικών κριτηρίων της ΔΕΠ-Υ  σύμφωνα με το DSM-IV. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο Αθλητισμός & Τέχνη Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος, 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα http//sportsart.conf.uoi.gr ISBN 978 960 9552 639

23. Βρακάς, Γ., Γιαννούλη, Β., Παυλίδης, Γ., Σαρρής, Δ. (2019). Σχέση αυτοαντίληψης – αυτοεκτίμησης των μαθητών γυμνασίου με μαθησιακές δυσκολίες με τη συμμετοχή τους στο «bulling». 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο Αθλητισμός & Τέχνη Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος, 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα  http//sportsart.conf.uoi.gr ISBN 978 960 9552 639

24. Ζακοπούλου, Β., Θεοφιλάκου, Ζ., Βέργου, Μ., Σαρρής, Δ. (2019). Η ψυχοκινητική ανάπτυξη στην πολυπαραγοντική προσέγγιση πρώιμης διάγνωσης και παρέμβασης της Ειδικής Μαθησιακής Διαταραχής. Μελέτη Περίπτωσης. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο Αθλητισμός & Τέχνη Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος, 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα http//sportsart.conf.uoi.gr ISBN 978 960 9552 639

25. Σαρρής, Δ., Ζάραγκας, Χ., Ζακοπούλου, Β., Τσαμπαλάς, Ε., Παπαδημητροπούλου, Π., Βέργου, Μ., Μαλεγιαννάκη, Α. (2019). Η χρήση διαγνωστικών τεστ για τις Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες κατά την πρώιμη σχολική ηλικία. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο Αθλητισμός & Τέχνη Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος, 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα http//sportsart.conf.uoi.gr ISBN 978 960 9552 639

26. Σαρρής, Δ., Ζάραγκας, Χ., Ζακοπούλου, Β., Τσαμπαλάς, Ε., Παπαδημητροπούλου, Π., Βέργου. (2019). Γνωστικές, εκπαιδευτικές και ψυχοκοινωνικές δεξιότητες παιδιών με Δ.Φ.Α: Μελέτη περίπτωσης μαθητών πρώιμης σχολικής ηλικίας. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο Αθλητισμός & Τέχνη Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος, 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα http//sportsart.conf.uoi.gr ISBN 978 960 9552 639

27. Σαρρής, Δ., Ζάραγκας, Χ., Ζακοπούλου, Β., Τσαμπαλάς, Ε., Παπαδημητροπούλου, Π., Βέργου. (2019). Διαταραχή του Φάσματος Αυτισμού (ΔΑΦ) και Σχολικός Εκφοβισμός: Η πραγματικότητα στο ελληνικό σχολείο. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο Αθλητισμός & Τέχνη Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος, 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα http//sportsart.conf.uoi.gr ISBN 978 960 9552 639

28. Χατζηβασίλογλου, Α., Ζάραγκας, Χ., Σαρρής, Δ., Γιώτσα, Α. (2017). Αναπτυξιακή Διαταραχή Κινητικού Συντονισμού, Κοινωνική Επάρκεια και η Σχε΄ση τους σε παιδιά Πρώιμης Παιδικής Ηλικίας. 18ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού. 09-10 Δεκεμβρίου, Θεσσαλονίκη.

29. Σαρρής, Δ. (2017). Διερεύνηση των διαφορών στο «σχέδιο ανθρώπου» μεταξύ μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες και μεταξύ μαθητών διαφορετικού φύλου. Επιστημονική Ημερίδα με θέμα «Ειδική Αγωγή και Αναπτυξιακές Διαταραχές», 1 Νοεμβρίου, Ιωάννινα.

30. Σαρρής, Δ. , Στεργιούλης, Ι. (2016). Η Μαριονέτα ως Μεθοδολογικό Εργαλείο για την Επίτευξη Πολλαπλών Εκπαιδευτικών Στόχων. Μια Έρευνα Δράσης σε  με Μαθησιακές Δυσκολίες. 8ο Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο Ειδικής Αγωγής του ΠΕΣΕΑ με θέμα «Πρόγράμματα Ειδικής Αγωγής και Συμπεριληπτικής Εκπαίδευσης για τα Άτομα με Αναπηρία (ΑμΑ) και τα Άτομα με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (ΑμΕΕΑ) στα Γενικά και τα Ειδικά Σχολεία», 3-4 Δεκεμβρίου 2016, ΤΕΙ Πειραιά.

31. Sarris, D., Stergioulis, I., & Papadimitropoulou, P. (2016). Retraining program for a hemiplegic infant with attention deficit - hyperactivity disorder (ADHD) utilising dramatic play and puppets: case study. 8th International Conference on Education and New Learning Technologies, 4-6 July, 2016, Barcelona, Spain.

32. Σαρρής, Δ. (2016). Ο ρόλος της μαριονέτας στην αντιμετώπιση των μαθησιακών δυσκολιών. Εκπαιδευτικό Σεμινάριο με τίτλο: «Η Συμπεριληπτική Εκπαίδευση στο Σημερινό Σχολείο». 14 Μαΐου 2016, Ιωάννινα.

33. Σαρρής, Δ.  (2016). Ο ρόλος της μαριονέτας στη διαμόρφωση των αξιών των

ανθρωπίνων δικαιωμάτων.  European Conference on Human Rights in a  world. Research and Applied Approaches. Ioannina, 25-27 May 2016.

34. Σαρρής, Δ. (2015). Το παραμύθι και η μαριονέτα ως δύο αλληλοσυμπληρούμενοι δυνητικοί χώροι για την εγκατάσταση της δημιουργικής εμπειρίας και την αντιμετώπιση διαταραχών πλευρίωσης.1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας με θέμα: «Η σχολική ψυχολογία σήμερα: Από την θεωρία και την έρευνα στην πράξη». Αθήνα, 19-22 Νοεμβρίου 2015.

35. Καραμπατζάκη, Ζ., & Σαρρής, Δ. (2015). Πρόγραμμα παρέμβασης σε παιδιά με αναπτυξιακή διαταραχή συντονισμού των κινήσεων. 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας με θέμα: Η σχολική ψυχολογία σήμερα: Από την θεωρία και την έρευνα στην πράξη». Αθήνα, 19-22 Νοεμβρίου 2015.

36. Καραμπατζάκη, Ζ., & Σαρρής, Δ. (2015). Διερεύνηση της σχέσης των δυσκολιών στη γραφή και της αναπτυξιακής διαταραχής συντονισμού των κινήσεων. 2ο Διεθνές Συμπόσιο Προσχολικής Παιδαγωγικής με θέμα: «Μετασχηματιστική παιδαγωγική και μάθηση στην παιδική ηλικία», 15-17 Μαΐου 2015, Ιωάννινα.

37.  Καλαμίδα, Μ., & Σαρρής, Δ. (2015). Η διαμεσολάβηση του σχολείου στα Ειδικά Καταστήματα Ανηλίκων και Νέων ως παράγοντας επικυροποίησης και ενίσχυσης της διαολιτισμικότητας και διαφορετικότητας σε σχέση με το κανονιστικό πλαίσιο ομογενοποίησης της συμπεριφοράς των κρατουμένων από το θεσμό της φυλακής. 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας με θέμα: «Η σχολική ψυχολογία σήμερα: Από την θεωρία και την έρευνα στην πράξη». Αθήνα, 19-22 Νοεμβρίου 2015.

38. Σαρρής, Δ., Καραμπατζάκη, Ζ., Δημητρίου, Ε., & Παπαδημητροπούλου, Π. (2015).Παρέμβαση σε μαθητές με δυσκολίες στην ανάγνωση. Ημερίδα με θέμα: «Ειδική Αγωγή και παιδαγωγική πράξη». 28 Απριλίου 2015, Ιωάννινα.

39. Sarris, D. & Papadimitropoulou, P. (2014). The Symbolic Play as a Means for Treating Learning Disabilities for Children Aged 5-9 Years Old. 2nd Untested Ideas International Research Conference. Exploring Untested Ideas. June 27-29, 2014 Rhodes, Greece.

40. Sarris, D. (2013). Playing as a therapeutic mean in children with speech difficulties .  Poster presented at European Conference OMEP 2013 “Play and Playing in Early Childhood”, 8-11th May, Zagreb, Croatia.

41. Sarris, D., Karabatzaki, Z., & Dimitriou, E. (2013). Educational games as a means for the cognitive development of children with mild learning difficulties.  Poster presented at European Conference OMEP 2013 “Play and Playing in Early Childhood”, 8-11th May, Zagreb, Croatia.

42. Σαρρής, Δ., Καραμπατζάκη, Ζ., & Λουκέρης, Δ. (2013). Απόψεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής  σχετικά με τα κίνητρα μάθησης των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. 3ο Διεθνές Συνέδριο Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, 11-14 Απριλίου, Αθήνα.

43. Σαρρής, Δ., Σουσαμίδου, Κ., Κωστούλας, Θ. (2013). Απόψεις γονέων παιδιών ειδικής αγωγής για τη σχολική βία. 14ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, 15-19 Μαΐου, Αλεξανδρούπολη.

44. Σαρρής, Δ. (2012). Γνωστικές παράμετροι στη διαδικασία εκμάθησης της ανάγνωσης σε παιδιά με ήπιες μαθησιακές δυσκολίες. 3Ο Πανελλήνιο Συνέδριο Γνωστικής Ψυχολογίας, 29 Μαρτίου -1 Απριλίου  2012, Ιωάννινα.

45. Σαρρής, Δ. (2012). Το σχέδιο ενός σπιτιού και η εξέλιξή του στα κανονικά παιδιά και στα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες. 3Ο Διεθνές Συνέδριο Προσχολικής Αγωγής, 11-13 Μαΐου 2012, Ιωάννινα.

46. Σαρρής, Δ., & Σταύρου, Π.-Δ. (2009). Σωματικό σχήμα και λογικομαθηματικές έννοιες στο νοητικά καθυστερημένο παιδί. Πανελλήνιο συνέδριο με θέμα: «Δυσκολίες μάθησης: Πρώιμη ανίχνευση-πρώιμη παρέμβαση», Πολιτιστική Κίνηση Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Ινστιτούτο Θεραπευτικής Ψυχολογίας, 17-18.01.2009,  Πειραιάς.

47. Σαρρής, Δ., & Παπαδημητροπούλου, Π. (2009). Αξιολόγηση της εξέλιξης του γραπτού λόγου για παιδιά 5-8 ετών με ήπιες μαθησιακές δυσκολίες. Πανελλήνιο συνέδριο με θέμα: «Δυσκολίες μάθησης: Πρώιμη ανίχνευση-πρώιμη παρέμβαση», Πολιτιστική Κίνηση Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Ινστιτούτο Θεραπευτικής Ψυχολογίας, 17-18.01.2009, Πειραιάς.

48. Σταύρου, Π.-Δ., & Σαρρής, Δ. (2009). Τεστ πλευρικότητας για παιδιά 4-8 ετών.1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών της Εκπαίδευσης, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Αθηνών, 28-31.05.2009, Αθήνα.

49. Καραμπατζάκη, Ζ., & Σαρρής, Δ. (2009). Προγράμματα Παρέμβασης σε παιδιά 4-8 ετών με αναπτυξιακή διαταραχή ψυχοκινητικού συντονισμού. Παρουσίαση αποτελεσμάτων. 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας με θέμα «Η συμβολή της ψυχολογικής έρευνας στη σύγχρονη κοινωνία», Ελληνική Ψυχολογική Εταιρεία, 14-17/05/2009, Βόλος.

50. Sarris, D., & Stavrou, P.D. (2008).The workshop of tale as an instrument –mediator for the rehabilitation of children with learning disabilities. Cognitive and Psychoanalytic approach. Workshop, 13th International Conference-2nd World A.P.P.A.C. Conference “Psychology, Neuropsychiatry and Social Work in Modern Times, Association of Psychology & Psychiatry for Adults & Children, 22.05.2008, Athens.

51. Sarris, D. (2008). Rehabilitation program of learning disabilities through tales and marionettes: cognitive and psychoanalytic approach. 13th International Conference-2nd World A.P.P.A.C. Conference “Psychology, Neuropsychiatry and Social Work in Modern Times, Association of Psychology & Psychiatry for Adults & Children, 22.05.2008, Athens.

52. Σαρρής, Δ. (2008). Ο ρόλος του μεταβατικού χώρου σύμφωνα με τη θεωρία του Winnicott στην ψυχοθεραπευτική επανεκπαίδευση παιδιών με διαταραχές μάθησης και συμπεριφοράς. 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Εξελικτικής Ψυχολογίας, 29.05-01.06.2008, Φιλοσοφική Σχολή, Πανεπιστήμιο Αθηνών.

53. Σαρρής, Δ. (2008).Το παιχνίδι ως ψυχοθεραπευτική συνιστώσα στην έρευνα δράσης σε ένα πιλοτικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Εξελικτικής Ψυχολογίας, 29.05-01.06.2008, Φιλοσοφική Σχολή, Πανεπιστήμιο Αθηνών.

54. Σαρρής, Δ. (2008). Διαταραχές της ψυχοκινητικότητας στο παιδί με αυτισμό. Μελέτη περίπτωσης. 2ο συνέδριο Φυσικής Αγωγής «Η φυσική αγωγή και ο αθλητισμός στην εκπαίδευση σήμερα», 09-10.05.2009, Ιωάννινα.

55. Καραμπατζάκη, Ζ., & Σαρρής, Δ. (2008). Σχέση του οικογενειακού περιβάλλοντος με την εμφάνιση της αναπτυξιακής διαταραχής του ψυχοκινητικού συντονισμού σε παιδιά 4-8 ετών. 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Εξελικτικής Ψυχολογίας, 29.05-01.06.2008, Φιλοσοφική Σχολή, Πανεπιστήμιο Αθηνών.

56. Stavrou, L., & Sarris, D. (2008). A case study of inclusion of a blind-autistic preschooler in a normal class: psychological, psychological, psychopedagogical and psychotherapeutic approch. 13th International Conference-2nd World A.P.P.A.C. Conference “Psychology, Neuropsychiatry and Social Work in Modern Times, Association of Psychology & Psychiatry for Adults & Children, 22.05.2008, Athens.

57. Καραμπατζάκη, Ζ., & Σαρρής, Δ. (2008). Συνοδά προβλήματα σε παιδιά με αναπτυξιακή διαταραχή ψυχοκινητικού συντονισμού ηλικίας 4-6 ετών. 6ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ελληνική παιδαγωγική και εκπαιδευτική έρευνα», Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος, 5-7.12.2008, Αθήνα.

58. Σαρρής, Δ. (2007, 18-22 Απριλίου). Το ψυχόδραμα ως θεραπευτικό διάμεσο στην αντιμετώπιση προβλημάτων μάθησης και συμπεριφοράς. Από τη θεωρία στην κλινική πράξη. 11ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας. Ρέθυμνο.

59. Stavrou, P.D., & Sarris, D. (2007). Maternal image in the psychotic child through the Rorschach test. 2nd International Conference of the Psychological Society of Northern Greece “Psychologial assessment”, 03-06.05.2007, Thessaloniki, Greece.

60. Καρβούνης, Μ., & Σαρρής, Δ. (2007). Ένταξη των παιδιών με αναπηρία στην προσχολική και πρωτοσχολική εκπαίδευση. 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ειδικής Αγωγής με θέμα «Η Ειδική Αγωγή στην Κοινωνία της Γνώσης», Εταιρείας Ειδικής Παιδαγωγικής Ελλάδας, 26-29/04/2007, Αθήνα.

61. Σαρρής, Δ., & Σταύρου, Π.Δ. (2005, 1-4 Δεκεμβρίου). Ο ρόλος της παιγνιοθεραπείας στη θεραπευτική επανεκπαίδευση παιδιών με διαταραχές της συμβολικής σκέψης-λειτουργίας. 10ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας με θέμα «Η ψυχολογία απέναντι στις προ(σ)κλήσεις του σήμερα», 01-04.12.2005,  Ιωάννινα.

62. Σαρρής, Δ. (2005, 18-20 Μαρτίου). Προβλήματα μάθησης και παιδί με ειδικές ανάγκες. Το θεατρικό παιδί ως επικοινωνιακό διάμεσο στα βαρήκοα παιδιά. Πανελλήνιο Συνέδριο με διεθνή συμμετοχή «Σχολείο και Οικογένεια». Ιωάννινα.

63. Sarris, D. (2004). Τhe role of skin ego (moi-peau) as a transitional space in the therapeutic approach of children with learning disabilities. The contribution of the psychoanalytic theory of Anzieu and its application in the clinical practice. 6th Delphi International Psychoanalytic Symposium “Psychoanalysis and the Human Body: Beyond the Mind-Body Dualism ”, 27-31.10.2004, Delphi, Greece.

64. Σαρρής, Δ., & Wallet, J.W. (2001). Dysfonctionnement du schéma corporel et dysfonctionnement de l’apprentissage. Approche cognitive-psychanalytique du rôle  du conte dans la thérapie des enfants de 5-12 ans. Β’ Συνέδριο της Παιδοψυχιατρικής εταιρείας Ελλάδος με θέμα «Ψυχοσωματικές διαταραχές στα παιδιά και στους εφήβους», 18-20.05.2001, Αθήνα.

65. Σαρρής, Δ. (2001). Μελέτη της προσωπικότητας των παιδιών με διαταραχές στο γραπτό λόγο . Η περίπτωση της δυσορθογραφίας. Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας, Ελληνική ψυχολογική Εταιρεία, 24-27.05.2001, Αλεξανδρούπολη.

66. Sarris, D., & Stavrou, L. (1999). Approche génétique et développementale des représentations de l'écrit chez les enfants de GSM-CP. Congres Suisse de Pédagogie Spécialisée, 16-18.09.1999, Berne, Suisse.

67. Sarris, D. (1999). Detecting and defining the intellectual and emotional content of thought of aged people through the T.A.T. test. Sixth International - Conference on aging and disabilities, 17-18.06.1999, South Dakota - U.S.A.

4.5. Μέλος της οργανωτικής και επιστημονικής επιτροπής σε επιστημονικές συναντήσεις

Σαρρής, Δ. (2023). Μέλος του Editorial Board του βιβλίου Developmental Language Disorders in Childhood and Adolescence, IGI Global.

Σαρρής, Δ. (2023). Συμμετείχε στο 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, με θέμα «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα», Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, 10-12 Νοεμβρίου 2023 και οργάνωσε Θεματικό Συμπόσιο, με θέμα: «Ψυχοεκπαιδευτικά προγράμματα παρέμβασης σε παιδιά μη τυπικής ανάπτυξης».

Σαρρής, Δ. (2023). Συμμετείχε στο Πρόγραμμα του 9ου Διεθνούς Θερινού Πανεπιστημίου «ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΜΜΕ», Γλώσσα και Ενσυναίσθηση, 4 Ιουλίου 2023.

Σαρρής, Δ. (2022). Συμμετοχή ως ομιλητής στο συνέδριο «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: σύγχρονες προκλήσεις και προβληματισμοί» και πρόεδρος του Συμποσίου «Ειδική Αγωγή-Αναπτυξιακές Διαταραχές», ΠΤΔΕ Ιωαννίνων, 13-15 Μαΐου 2022.

Σαρρής, Δ. (2021). Συμμετείχε ως ομιλητής στην παρουσίαση του βιβλίου (10 Νοεμβρίου 2021): Σιδέρης, Ν. (2021). Τα Κοκορωνάκια κοσμοκατακτητές. Μια πανδημία μεγαλομανίας και το άδοξο τέλος της. Εκδόσεις Εύμαρος.

Σαρρής, Δ. (2020).  Συμμετείχε ως Προεδρείο στις συνεδρίες του 11ου Πανελληνίου Συνεδρίου «Οι Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση» Χαρτογραφώντας τη νέα εικοσαετία έρευνας και διδακτικής πράξης, Ιωάννινα, 6-8 Νοεμβρίου 2020.

Σαρρής, Δ. (2020). Συμμετείχε ως εισηγητής στο 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης, Ιωάννινα, 2 - 4 Οκτωβρίου 2020.

Σαρρής, Δ. (2019). Συμμετείχε ως Προεδρείο στις συνεδρίες του 1ου  Διεπιστημονικού Συνεδρίου «Αθλητισμός & Τέχνη: Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος», 5-7, Ιωάννινα.

Σαρρής, Δ. (2019). Συμμετείχε ως μέλος της Επιστημονικής Επιτροπής στις συνεδρίες του 1ου Διεπιστημονικού Συνεδρίου «Αθλητισμός & Τέχνη: Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος», 5-7, Ιωάννινα.

Σαρρής, Δ. (2017). Πρόεδρος σε συνεδρία της Επιστημονικής Ημερίδας με θέμα «Ειδική

                   Αγωγή και Αναπτυξιακές Διαταραχές». 01 Νοεμβρίου 2017, Ιωάννινα.

Σαρρής, Δ. (2016). Μέλος της Οργανωτικής Επιτροπής του Ευρωπαϊκού Συνεδρίου «Τα

                    Ανθρώπινα Δικαιώματα σε έναν Κόσμο που Αλλάζει. Ερευνητικές και

                Εφαρμοσμένες Προσεγγίσεις», 25-27 Μαΐου 2016.

Σαρρής, Δ. (2015). Πρόεδρος στο Συμπόσιο 21 «Προγράμματα Παρέμβασης για

                    Προβλήματα Συμπεριφοράς και μάθησης», 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο

                    Σχολικής Ψυχολογίας, 19-22 Νοεμβρίου 2015, Αθήνα.

Σαρρής, Δ. (2015). Μέλος της Επιστημονικής Επιτροπής του  2ου Διεθνούς

          Συμποσίου Προσχολικής Παιδαγωγικής με θέμα: «Μετασχηματιστική 

         Παιδαγωγική και Μάθηση στην Παιδική Ηλικία», 15-17 Μαΐου 2015, Ιωάννινα.

 Σαρρής, Δ. (2015). Πρόεδρος στην συνεδρία Ειδική Εκπαίδευση 1,  2ο Διεθνές

          Συμπόσιο Προσχολικής Παιδαγωγικής, 15-17 Μαΐου 2015, Ιωάννινα.

Σαρρής, Δ. (2015). Πρόεδρος σε συνεδρία της Επιστημονικής Ημερίδας με θέμα:

           «Ειδική Αγωγή και Παιδαγωγική Πράξη». Ιωάννινα.

Σαρρής, Δ. (2012).Πρόεδρος στη συνεδρία  «Παιδική ηλικία ομαλότητα και απόκλιση», 3Ο Διεθνές Συνέδριο Προσχολικής Αγωγής, 11-13 Μαΐου 2012, Ιωάννινα.

Σαρρής, Δ. (2009). Μέλος της οργανωτικής επιτροπής του ΙΓ’ Διεθνούς Συνεδρίου της Παιδαγωγικής Εταιρίας Ελλάδος με θέμα: «Αναλυτικά προγράμματα και σχολικά εγχειρίδια: Ελληνική πραγματικότητα και διεθνής εμπειρία», 20-22 Νοεμβρίου 2009, Ιωάννινα.

Σαρρής, Δ. (2009). Συμμετοχή ως οργανωτής στο συμπόσιο με θέμα «Προγράμματα παρέμβασης σε παιδιά με δυσλειτουργίες της χωροχρονικότητας: Διαταραχή ψυχοκινητικού συντονισμού, δυσκολίες στη λογικομαθηματική σκέψη, δυσκολίες δόμησης χρονικότητας στα τυφλόκωφα», 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας «Η συμβολή της ψυχολογικής έρευνας στη σύγχρονη κοινωνία», Ελληνική Ψυχολογική Εταιρεία, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, 14-17.05.2009, Βόλος.

Σαρρής, Δ. (2009). Συμμετοχή ως συζητητής στο συμπόσιο με θέμα «Ψυχομετρικά εργαλεία πρώιμης ανίχνευσης μαθησιακών δυσκολιών σε παιδιά 4-10 ετών», 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Επιστημών της Εκπαίδευσης, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Αθηνών, 28-31.05.2009, Αθήνα.

Σαρρής, Δ. (2009). Συμμετοχή ως οργανωτής και συζητητής στο συμπόσιο με θέμα: «Φυσικές επιστήμες και ειδική αγωγή». 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο με Διεθνή Συμμετοχή «Επιστήμη και κοινωνία: Οι φυσικές επιστήμες στην προσχολική εκπαίδευση», 07-09.11.2008, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Ιωάννινα.

Σαρρής, Δ. (2009).  Μέλος της επιστημονικής επιτροπής στο  Πανελλήνιο συνέδριο με θέμα: «Δυσκολίες μάθησης: Πρώιμη ανίχνευση-πρώιμη παρέμβαση», Πολιτιστική Κίνηση Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Ινστιτούτο Θεραπευτικής Ψυχολογίας, 17-18.01.2009, Πειραιάς.

Σαρρής, Δ. (2008).Μέλος της επιστημονικής επιτροπής του 2ο συνεδρίου Φυσικής Αγωγής «Η φυσική αγωγή και ο αθλητισμός στην εκπαίδευση σήμερα», 09-10.05.2009, Ιωάννινα.

Σαρρής, Δ. Στο πλαίσιο του προγράμματος ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ «Αναμόρφωση των Προγραμμάτων Προπτυχιακών Σπουδών-Επέκταση» πραγματοποιήθηκε επιμόρφωση φοιτητών και εκπαιδευτικών με θέμα : Θεραπευτική και λογοτεχνική-διδακτική προσέγγιση του έργου του Ε.Τριβιζά. Κλινικές και παιδαγωγικές εφαρμογές στο χώρο του νηπιαγωγείου.

4.6. Συγγράμματα

Σαρρής, Δ., Βασιλόπουλος, Σ., Κατσαρού, Β. Δ. (2024, Επιστημονική επιμέλεια). Θέματα Κλινικής, Αναπτυξιακής, Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας: Διεπιστημονικές Προσεγγίσεις. Αθήνα: Πεδίο.

Σαρρής, Δ. (2024). Εισαγωγή στην Κλινική Παιδοψυχολογία και Ψυχοπαθολογία. Γνωστική και ψυχαναλυτική προσέγγιση: Ένα ψυχοεκπαιδευτικό πρόγραμμα παρέμβασης: Αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών και προβλημάτων μάθησης μέσα από το παραμύθι και τη μαριονέτα.  Αθήνα: Πεδίο.

ISBN13

9789606357022

Σαρρής, Δ. (2021, Επιστημονική Επιμέλεια). Διαταραχές γραπτού-προφορικού λόγου και επικοινωνίας σε παιδιά με και χωρίς τυπική ανάπτυξη-Κλινικές, νευροαναπτυξιακές και ψυχοπαιδαγωγικές αξιολογήσεις. Αθήνα: Πεδίο. ISBN: 978-960-635-364-2​

Σαρρής, Δ. (2020, Επιστημονική Επιμέλεια). Μαθησιακές Δυσκολίες-Αναπτυξιακές Διαταραχές. Ο ρόλος του παιδικού σχεδίου και της ψυχοκινητικότητας παιδιών με και χωρίς τυπική ανάπτυξη. Αθήνα: Πεδίο. ISBN:978-960-635-238-6

Σαρρής, Δ.  (2009).Εισαγωγή στη γνωστική και ψυχαναλυτική θεωρία της ανάπτυξης του παιδιού. Αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών μέσα από το παραμύθι και τη μαριονέτα. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. ISBN: 978-960-190-432-0

4.6.1. Κεφάλαια σε βιβλίο

2024

Charmpatsis, C., Sarris, D., Zaragas, H., & Tzoumanika, V. (2024). Effect of Play Therapy on Children With Intellectual Disabilities: A Psychoeducative and Counseling Intervention. In D. Katsarou, M. Sofologi, & E. Efthymiou (Eds.), Psycholinguistic Dynamics and Educational Inclusion for Children and Adolescents (pp. 121-130). IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-8931-7.ch006

Charmpatsis, C., Sarris, D., Papadimitropoulou, P., & Katsarou, D. V. (2024). Learning Difficulties and Children's Drawing. In D. Katsarou (Ed.), Childhood Developmental Language Disorders: Role of Inclusion, Families, and Professionals (pp. 265-276). IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-1982-6.ch017

Katsarou, D. V., Kougioumtzis, G. A., Sofologi, M., Mantsos, E., Efthymiou, E., & Sarris, D. (2024). A Developmental Critical View of Emotional Intelligence Theories and Programs in the Greek Educational Settings. In L. Ioannidou & A. Argyriadi (Eds.), Building Mental Resilience in Children: Positive Psychology, Emotional Intelligence, and Play (pp. 145-170). IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-8312-4.ch006

2023

Κεφάλαια στο βιβλίο Developmental Language Disorders in Childhood and Adolescence, IGI Global https://www.igi-global.com/book/developmental-language-disorders-childhood-adolescence/323653:

1ος τόμος:

Zaragas, H., Sarris, D., Papadimitropoulou, P., Gatzoyia, D., & Rapti, D. (2023). Specific Language Impairment and Autism: Communication Deficits in Developmental Disorders. In D. Katsarou (Ed.), Developmental Language Disorders in Childhood and Adolescence (pp. 59-70). IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-0644-4.ch005

Sofologi, Μ., Kamari, Α., Kougioumtzis, G., Tatsiopoulou, P., Bonti, E., Papadimitropoulou, P., Sarris, D. (2023). Emphasizing the Developmental Trajectory of Executive Functions in Preschool, School Children, Adolescence, and Its Relations With School Performance: The Development of Executive Functions. In D. Katsarou (Ed.), Developmental Language Disorders in Childhood and Adolescence (pp. 224-238). IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-0644-4.ch005

5. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ

5.1. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ 

 2026: Καθηγητής Ειδικής Αγωγής στο Παιδαγωγικό τμήμα Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.

2022: Αναπλ. Καθηγητής Ειδικής Αγωγής στο Παιδαγωγικό τμήμα Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.

2014: Επίκουρος Καθηγητής Ειδικής Αγωγής στο Παιδαγωγικό τμήμα Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.

2006-2014: Λέκτορας Ειδικής Αγωγής στο Παιδαγωγικό τμήμα Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.

2002-2006: Ψυχολόγος στο Κέντρο Διάγνωσης Αξιολόγησης και Υποστήριξης (ΚΔΑΥ) Ιωαννίνων για άτομα με ειδικές ανάγκες και ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.

5.2.ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ

1997-1998: Υλοποίηση των παρακάτω επιμορφωτικών προγραμμάτων, στο πλαίσιο της οργάνωσης και λειτουργίας των Περιφερειακών Επιμορφωτικών Κέντρων (Π.Ε.Κ.) - Τεχνικό Δελτίο Ενέργειας 1.3α «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών» του ΕΠΕΑΕΚ του ΥΠΕΠΘ (επιμόρφωση εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπ/σης) : 

·     «Παρουσίαση των δοκιμασιών  (TEST) εκτίμησης της πλευρικότητας στο νηπιαγωγείο και στο δημοτικό σχολείο».

·     «Η απόκτηση και πρόσκτηση των γραπτών συμβόλων στο κανονικό και αποκλίνον   παιδί προσχολικής ηλικίας & των πρώτων τάξεων του δημοτικού σχολείου».

·     «Δυσλεξική συμπεριφορά :

– πρώιμη ανίχνευση τάσεων προς εμφάνιση δυσλεξικής συμπεριφοράς  στο νηπιαγωγείο

– πρώιμη ανίχνευση στην Α΄ Δημοτικού

–              διάγνωση και αντιμετώπιση σε παιδιά 4 – 18 ετών».

·     «Πρώιμη ανίχνευση και ψυχοπαιδαγωγική παρέμβαση σε παιδιά με γνωστικές – μαθησιακές δυσκολίες διαμέσου των  "εργαστηρίων παραμυθιού " (atelier–contes)».

·      «Η ειδική αγωγή στην Ευρωπαϊκή Ένωση: σύλληψη, οργάνωση, πλαισίωση, στόχοι, ερευνητικές κατευθύνσεις, ευρωπαϊκή υποστήριξη διαμέσου ερευνητικών προγραμμάτων χρηματοδότησης, αλλά και προγραμμάτων που αφορούν τόσο τη δημιουργία κατάλληλα εκπαιδευμένου και εξειδικευμένου προσωπικού, όσο και τη δημιουργία υλικοτεχνικής υποδομής και δομών στήριξης, εκπαίδευσης, κατάρτισης και απασχόλησης των εκπαιδευτικών».

·     Η εικαστική αγωγή ως ψυχοπαιδαγωγική διαμεσολάβηση στις διαδικασίες μάθησης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (νηπιαγωγείο-δημοτικό)

1997-1999: Διδασκαλία μαθημάτων στα τμήματα Εξομοίωσης Νηπιαγωγών του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Παν/μίου Ιωαννίνων στη Β. Δυτική Ελλάδα-Κρήτη. Διδαχθέντα μαθήματα:

§  Ψυχογένεση και δυσλειτουργία προγραφικών και προαναγνωστικών δραστηριοτήτων στο  κανονικό παιδί και αποκλίνον παιδί

1997-1999: Διδασκαλία μαθημάτων στο Διδασκαλείο Νηπιαγωγών, τμήμα Ειδικής Αγωγής, του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Παν/μίου Ιωαννίνων. Διδαχθέντα μαθήματα:

§  Ψυχογένεση και δυσλειτουργία προγραφικών και προαναγνωστικών δραστηριοτήτων στο  κανονικό παιδί και αποκλίνον παιδί

1999-2004: Διδασκαλία στο τμήμα Βρεφονηπιοκομίας του Τ.Ε.Ι. Ιωαννίνων. Διδαχθέντα μαθήματα:

§  Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής

§  Μεθοδολογία έρευνας

§  Παιδαγωγική του παιχνιδιού

§  Κοινωνιολογία της εκπαίδευσης

§  Συγκριτική παιδαγωγική

§  Κοινωνική Παιδαγωγική

2000-2001:  Διδασκαλία (Π.Δ./407) στο Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής, Ψυχολογίας (κατεύθυνση Ψυχολογίας) της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Διδαχθέντα μαθήματα:

·            Εισαγωγή στην Ψυχολογία Ι

·            Εισαγωγή στην Ψυχολογία ΙΙ

·            Γνωστική Ψυχολογία

2001-2002: Διδασκαλία (Π.Δ./407) στο τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Μακεδονίας. Διδαχθέντα μαθήματα:

·      Εισαγωγή  στην Παιδαγωγική

·      Μαθησιακές Δυσκολίες Ι

·       Ψυχολογία Ανάγνωσης και Γραφής

·      Μαθησιακές Δυσκολίες ΙΙ

2003-2004: Διδασκαλία (Π.Δ./407) στο Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων  Διδαχθέν μάθημα:

§  Ψυχολογία αποκλίνοντος παιδιού Ι

2004-2006: Διδασκαλία στο Τμήμα Λογοθεραπείας του Τ.Ε.Ι. Ιωαννίνων.

Διδαχθέν μάθημα:

·   Θέματα ψυχοπαθολογίας-Συμβουλευτική στις διαταραχές επικοινωνίας

2005-2006: Διδασκαλία (Π.Δ./407) στο Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων  Διδαχθέντα μαθήματα:

§  Ψυχολογία αποκλίνοντος παιδιού Ι

§  Εισαγωγή στην ψυχοπαθολογία του παιδιού-Ειδική Αγωγή

§  Συμβουλευτική στην ειδική αγωγή

§  Διαταραχές συμπεριφοράς και μάθησης

§  Αξιολόγηση και προγράμματα παρέμβασης στην ειδική αγωγή

 2006-2007:Διδασκαλία στο ΤΕΙ Ηπείρου:

α)στο Τμήμα Βρεφονηπιοκομίας το μάθημα: «Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής-Ειδική Αγωγή»

β)στο τμήμα Λογοθεραπείας το μάθημα: «Θέματα ψυχοπαθολογίας του παιδιού»

2006-2013: Διδασκαλία ως Λέκτορας στο Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων / Διδαχθέντα μαθήματα:

§  Γενική ψυχολογία

§  Συμβουλευτική στην Ειδική Αγωγή

§  Λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία στην ειδική αγωγή (ακαδ.έτος 2006-2007)

§  Διαταραχές συμπεριφοράς και μάθησης

§  Κλινική Ψυχολογία

§  Εισαγωγή στην ψυχοπαθολογία του παιδιού-Ειδική Αγωγή

§  Μεθοδολογία επιστημονικής έρευνας (συν-διδασκαλία)

§  Αξιολόγηση και προγράμματα παρέμβασης στην Ειδική Αγωγή

§  Ψυχολογία αποκλίνοντος παιδιού I

2006-2009: Διδασκαλία ως Λέκτορας στο Διδασκαλείο του παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Διδαχθέντα μαθήματα:

Α’ Κατεύθυνση Τμήματος Γενικής Αγωγής:

§ Προβλήματα συμπεριφοράς και μάθησης (Γ’εξάμηνο)

Β’ Κατεύθυνση Τμήματος Ειδικής Αγωγής

§ Εισαγωγή στην ψυχοπαθολογία του παιδιού και συμβουλευτική στην ειδική αγωγή (Β’εξάμηνο)

§ Κλινική Ψυχολογία (Α’εξάμηνο)

§ Προβλήματα συμπεριφοράς και μάθησης στο παιδί του νηπιαγωγείου (Γ’εξάμηνο).

2014-σήμερα:  Διδασκαλία ως Επίκουρος Καθηγητής στο Παιδαγωγικό Τμήμα  

                       Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων / Διδαχθέντα 

                       μαθήματα:

§  Συμβουλευτική στην Ειδική Αγωγή

§  Κλινική Ψυχολογία

§  Εισαγωγή στην ψυχοπαθολογία του παιδιού-Ειδική Αγωγή

§  Αξιολόγηση και προγράμματα παρέμβασης στην Ειδική Αγωγή

2014-σήμερα:  Διδασκαλία ως Επίκουρος Καθηγητής στο Μεταπτυχιακό 

                      Πρόγραμμα Σπουδών (κατεύθυνση Ψυχολογία και Ειδική

                      Αγωγή) του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του

                         Πανεπιστημίου Ιωαννίνων / Διδαχθέντα μαθήματα:

§  Ειδική Αγωγή- Μαθησιακές Δυσκολίες

§  Πρώιμη Ανίχνευση Δυσλεξικής Συμπεριφοράς

§  Παιδοψυχολογία

6. ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ - ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΜΕΛΟΣ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΩΝ ΕΠΙΤΡΟΠΩΝ ΣΕ ΔΙΕΘΝΗ ΚΑΙ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ ΜΕ ΚΡΙΤΕΣ

§  Μέλος του Editorial Board του βιβλίου Developmental Language Disorders in Childhood and Adolescence, IGI Global.

§  Διατέλεσε Μέλος της Συντακτικής Επιτροπής του περιοδικού European Journal on Mental Disability

§  Μέλος της συντακτικής επιτροπής του περιοδικού Journal of Curative and Intercultural Psychopedagogy

§  Μέλος της συντακτικής επιτροπής του παιδαγωγικού περιοδικού Περίπλους Παιδείας

§  Διεθνής ανταποκριτής (correspondant international) του περιοδικού Psychologie Clinique

·      Μέλος του Collectif de Recherches sur le Handicap et l’Education Spécialisée, Institut des Sciences et Pratiques de l’Education et de Formation , Université Lumière-Lyon 2, 69007 LYON

· Μέλος της European Association for Research on Learning and Instruction (E.A.R.L.I.)

· Μέλος της Association Internationale de Recherche Scientifique en faveur des Personnes Handicapees Mentales (AIRHM)

· Μέλος της Ελληνικής Εταιρίας Ορολογίας (ΕΛ.ΕΤ.Ο.)

· Μέλος της Επιστημονικής Επιτροπής του περιοδικού Θέματα Ειδικής Αγωγής

· Μέλος της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας (ΕΛΨΕ)

· Μέλος του Συλλόγου Ελλήνων Ψυχολόγων (ΣΕΨ)

· Μέλος της Ψυχολογικής Εταιρείας Βορείου Ελλάδας (ΨΕΒΕ)

7.  ΆΔΕΙΑ ΑΣΚΗΣΕΩΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ ΨΥΧΟΛΟΓΟΥ

8. ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

1998   Στο πλαίσιο του προγράμματος του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων με τίτλο «Ακαδημαϊκή και επαγγελματική αναβάθμιση των εκπαιδευτικών Α/Θμιας Εκπαίδευσης» ως επιστημονικός συνεργάτης με εκτελούμενο έργο φροντιστηριακές ασκήσεις  στα μαθήματα:

·       «Ψυχοπαιδαγωγική της απόκλισης»

·       «Διαταραχές της μάθησης»

1999   Στο πλαίσιο των προγραμμάτων της Γενικής Γραμματείας Έρευνας και Τεχνολογίας ως επιστημονικός συνεργάτης (Οργάνωση-διδασκαλία-αξιολόγηση) στο ακόλουθο πρόγραμμα:

·       «Διεπιστημονική –μεθοδολογική προσέγγιση της κλινικής πρακτικής άσκησης στο γνωστικό αντικείμενο της ειδικής αγωγής. Εξαγωγή και εφαρμογή μεθοδολογικών μοντέλων ένταξης των φοιτητών του Π.ΑΤ.Ν.Π.Ι. στις δομές που απευθύνονται σε παιδιά ΑΜΕΑ».

1999: Στο πλαίσιο του προγράμματος ΕΠΕΑΕΚ, υποπρόγραμμα 1, ενέργεια 1.1. στ2- Αγωγή υγείας στα σχολεία, υποέργο 1.2. «Πιλοτικά προγράμματα ενίσχυσης πρωτοβουλιών σε θέματα Αγωγής Υγείας», τίτλος προγράμματος «Ο διαμεσολαβητικός ρόλος του κουκλοθεάτρου για την απόκτηση στοματικής υγιεινής» με εκτελούμενο έργο επιστημονικός συνεργάτης πλήρους απασχόλησης.

1998-2000: Στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος Εκπαίδευσης και Αρχικής     Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΕΠΕΑΕΚ) του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων ως επιστημονικός συνεργάτης (Οργάνωση-διδασκαλία-αξιολόγηση) .Το συγκεκριμένο πρόγραμμα στηρίχθηκε στις ακόλουθες ενέργειες:

·       Στην ενέργεια 3.4.Β. με τίτλο: ‘’Κλινική- Πρακτική Άσκηση των φοιτητών στην Ειδική και Θεραπευτική Αγωγή’’ που αφορούσε στη διεπιστημονική προσέγγιση της  Κλινικής Πρακτικής Άσκησης (ΚΠΑ) των φοιτητών  στο γνωστικό αντικείμενο της Ειδικής Αγωγής. Δόμηση και εφαρμογή μεθοδολογικών μοντέλων ένταξης των φοιτητών στις δομές που απευθύνονταν σε παιδιά με ειδικές ανάγκες με στόχο: (i) την εισαγωγή τους τόσο σε γνωστικό, όσο και σε βιωματικό επίπεδο, στις διαδικασίες πρώιμης ανίχνευσης, διάγνωσης, έγκαιρης και έγκυρης παρέμβασης στην Ειδική Αγωγή & (ii) τη βιωματική επεξεργασία της  προσωπικότητάς  τους  και  των δεξιοτήτων   τους.

1997-1998: Στο πλαίσιο της οργάνωσης και λειτουργίας των Περιφερειακών Επιμορφωτικών Κέντρων (Π.Ε.Κ.) - Τεχνικό Δελτίο Ενέργειας 1.3α «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών» του ΕΠΕΑΕΚ του ΥΠΕΠΘ (επιμόρφωση εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπ/σης), συμμετείχε ως επιστημονικός συνεργάτης του ΕΡ.Ε.Θ.Α. στα παρακάτω επιμορφωτικά προγράμματα : 

·       «Παρουσίαση των δοκιμασιών  (TEST) εκτίμησης της πλευρικότητας στο νηπιαγωγείο και το δημοτικό σχολείο».

·        «Η ειδική αγωγή στην Ευρωπαϊκή Ένωση: σύλληψη, οργάνωση, πλαισίωση, στόχοι, ερευνητικές κατευθύνσεις, ευρωπαϊκή υποστήριξη διαμέσου ερευνητικών προγραμμάτων χρηματοδότησης, αλλά και προγραμμάτων που αφορούν τόσο τη δημιουργία κατάλληλα εκπαιδευμένου και εξειδικευμένου προσωπικού, όσο και τη δημιουργία υλικοτεχνικής υποδομής και δομών στήριξης, εκπαίδευσης, κατάρτισης και απασχόλησης των εκπαιδευτικών».

·        «Η απόκτηση και πρόσκτηση των γραπτών συμβόλων στο παιδί προσχολικής ηλικίας & των πρώτων τάξεων του δημοτικού σχολείου».

·        «Δυσλεξική συμπεριφορά :

-  πρώιμη ανίχνευση τάσεων προς εμφάνιση δυσλεξικής συμπεριφοράς  στο νηπιαγωγείο

-  διάγνωση στην Α΄ και Β’ Δημοτικού

-  διάγνωση και αντιμετώπιση σε παιδιά 4 – 18 ετών».

·        «Πρώιμη ανίχνευση και ψυχοπαιδαγωγική παρέμβαση σε παιδιά με γνωστικές – μαθησιακές δυσκολίες διαμέσου των  "εργαστηρίων παραμυθιού " (atelier–contes)».

·        «Μελέτη του πεδίου κινήτρων, των στάσεων & των αναπαραστάσεων στο πλαίσιο της παιδαγωγικής σχέσης : θεωρητική & ερευνητική προσέγγιση της διαδικασίας διαμόρφωσης στάσεων στους εκπαιδευτικούς (νηπιαγωγείο, δημοτικό, γυμνάσιο, λύκειο, Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής – ΣΜΕΑ)».

2001: Στο πλαίσιο του προγράμματος της Ευρωπαϊκής Επιτροπής  LEONARDO DA VINCI ‘PENELOPE’, της ενέργειας II.1.2.a Placement and exchange programmes / Placements in undertakings for people undergoing university training and for graduates, με τίτλο :

Polysémie de l’ «objet» professionnelle et théorico-pratique  de l’Education Spéciale en Europe aujourd’hui. Mise en place d’un processus didactique de formation théorico-pratique professionnelle en Education Spéciale à l’intention de jeunes femmes diplômées des départements des Sciences de l’Education des Universités grecques, par l’intermédiaire:

Þ   de la Négociation cognitive et psychodynamique de l’ «objet» professionnel sur le terrain

Þ   de l’Elaboration cognitive et psychodynamique des référentiels qui structurent l’intervention

Þ   de l’approfondissement des pratiques visant la Lisibilité de l’action

Þ   de l’Optimisation des acquis théoriques et des capacités-aptitudes individuelles des      bénéficiaires  du développement d’une Polyvalence professionnelle «Exportable»

2000-2001: Στα πλαίσια του Επιχειρησιακού Προγράμματος Εκπαίδευσης και ΑρχικήςΕπαγγελματικής Κατάρτισης (ΕΠΕΑΕΚ) του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων και ειδικότερα στα προγράμματα

·       «Ακαδημαϊκή και επαγγελματική αναβάθμιση εκπαιδευτικών Α/θμιας Εκπαίδευσης (Γέφυρα)» ανάθεση του έργου «Φροντιστηριακές ασκήσεις-Ψυχολογία απόκλισης στο νηπιαγωγείο»

·       Επαναλειτουργία και οργάνωση του Γραφείου Διασύνδεσης στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων» ως σύμβουλος σταδιοδρομίας με εκτελούμενο έργο: Σύμβουλος Σταδιοδρομίας

2001: Στα πλαίσια του προγράμματος με αριθμό 62/081/ «Αναβάθμιση και ενίσχυση λειτουργιών σχετικών με την προστασία και την ασφάλεια πανεπιστημιακών χώρων και εξοπλισμών από πυρκαγιές, κλοπές και αντιμετώπιση έκτακτων αναγκών» με εκτελούμενο έργο: Γραμματειακή και Διοικητική Υποστήριξη.

2003:Στο πλαίσιο του προγράμματος ΕΠΕΑΕΚ, Πράξη «Aναβάθμιση και επέκταση του θεσμού της εκπαίδευσης ατόμων με ειδικές ανάγκες (Α.Μ.Ε.Α.) στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση» μέτρο 1.1 «Βελτίωση των συνθηκών ένταξης στο εκπαιδευτικό σύστημα ατόμων ειδικών κατηγοριών», ενέργεια  1.1.4 «Εκπαίδευση ατόμων με ειδικές ανάγκες», κατηγορία πράξεων α: «Αναβάθμιση και επέκταση του θεσμού της εκπαίδευσης ατόμων με ειδικές ανάγκες (Α.Μ.Ε.Α.) στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση»

         Τίτλος έργου: Βελτίωση των συνθηκών  ένταξης στο εκπαιδευτικό σύστημα ατόμων με πολλαπλές αναπηρίες

2006-2008: Στο πλαίσιο του έργου «Αναμόρφωση Προπτυχιακών Προγραμμάτων Σπουδών Πανεπιστημίου Ιωαννίνων». Υποέργο 8. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών με εκτελούμενο έργο: Συμμετοχή στην οργάνωση φοιτητικών διαγωνισμών για την ενθάρρυνση ανάπτυξης δεξιοτήτων στις Τ.Π.Ε. ΠΕ13.-Συμμετοχή στην οργάνωση Προγραμμάτων επιμορφωτικών σεμιναρίων με θέμα «Εκπαίδευση και τέχνη» ΠΕ14.

2009-2011: Επιστημονικός Υπεύθυνος στα ακόλουθα έργα:

·       Κατάρτιση εκπαιδευτικών σε θέματα ειδικής αγωγής στα Ιωάννινα Ι (Κωδ. Αρ. Επιτροπής Ερευνών 80379)

·       Κατάρτιση εκπαιδευτικών σε θέματα ειδικής αγωγής στα Ιωάννινα ΙΙ (Κωδ. Αρ. Επιτροπής Ερευνών 80381)

·       Κατάρτιση εκπαιδευτικών σε θέματα ειδικής αγωγής στη Δράμα Ι(Κωδ. Αρ. Επιτροπής Ερευνών 80380)

·       Κατάρτιση εκπαιδευτικών σε θέματα ειδικής αγωγής στη Δράμα ΙΙ(Κωδ. Αρ. Επιτροπής Ερευνών 80383)

·       Κατάρτιση εκπαιδευτικών σε θέματα ειδικής αγωγής στην Αθήνα(Κωδ. Αρ. Επιτροπής Ερευνών 80382)

9. ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ

2023: Συντονιστής της Τρίτης Κατεύθυνσης «Κοινωνική και συναισθηματική μάθηση», του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών, του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων «Επιστήμες της Εκπαίδευσης και της Αγωγής: Διεπιστημονικές προσεγγίσεις στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία».

2023: Μέλος της Επιτροπής Φοιτητών με Αναπηρία και Σύμβουλος Καθηγητής των αντίστοιχων θεμάτων στο τμήμα Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.

Συμμετοχή στις διαδικασίες πιστοποίησης του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών από την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ), κατά το διάστημα από 18 έως 23 Νοεμβρίου 2020.

Αναπληρωτής Συντονιστής της κατεύθυνσης Ψυχολογία και Ειδική Αγωγή του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Προσχολική Παιδαγωγική του Π.Τ.Ν. Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.

Συμμετοχή στη διαμόρφωση του Οδηγού Σπουδών του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων (για τα ακαδ.έτη 2006-2007 και 2007-2008).

Συμμετοχή στην οργάνωση του Οδηγού Σπουδών του Διδασκαλείου του  Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων (ακαδ.έτη 2006-2008).

Συμμετοχή στην Διατμηματική Επιτροπή Σύνταξης Οδηγού Σπουδών για τη δημιουργία Τμήματος Ειδικής Αγωγής στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Συμμετοχή στις ακόλουθες Επιτροπές του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

§      Επιτροπή Φοιτητικών Ζητημάτων, Επιτροπή Ξένων Γλωσσών (Γαλλικά), Επιστημονική και Συντακτική Επιτροπή της Επετηρίδας ISSN: 2241-200X, Επιτροπή Ευρωπαϊκού Προγράμματος ERASMUS, Σύμβουλοι Σπουδών 2019-2020 (αρ. συν. 630/19-06-2019 και 632/11-09-2019)

§  Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών, Οδηγού Σπουδών και Ωρολόγιου Προγράμματος (αρ.συνεδρίας 337/31-5-2006)

§   Οργανωτική Επιστημονική Επιτροπή Επετηρίδας, (αρ.συνεδρίας 337/31-5-2006)

§  Επιτροπή πρακτικών ασκήσεων (αρ.συνεδρίας 337/31-5-2006)

§  Επιτροπή ξένων  γλωσσών (αρ.συνεδρίας 393/20-5-2009)

§  Επιτροπή για τη σύνταξη πρότασης Ίδρυσης Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών (αρ.συνεδρίας 360/17-10-2007)

§  Επιτροπή για την παραλαβή των αγοραζόμενων ειδών, οργάνων, υλικών και τη διαπίστωση εργασιών  που γίνονται για τις α

§  νάγκες του Διδασκαλείου του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών (πράξη πρυτανείας αρ.πρωτ.14446)

§  Επιτροπή σύνταξης Οδηγού Σπουδών για το Διδασκαλείο Π.Τ.Ν.

§  Βαθμολογητής για το μάθημα «Εισαγωγή στην Ψυχολογία»  στις κατατακτήριες εξετάσεις του Παιδαγωγικού τμήματος Νηπιαγωγών τα ακαδ.έτος 2007-2008  (αριθ.συνεδρ.359/26-09-2007) και 2008-2009.

§  Μέλος της εφορευτικής επιτροπής για την εκλογή Πρόεδρου και Αναπληρωτή Προέδρου του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών κατά τις εκλογές του 2007 και 2009 (αρ.συνεδρίας πρυτανικού συμβουλίου 1059/5-6-2009).

§  Επιτροπή Ευρωπαϊκού Προγράμματος Erasmus

§  Επιτροπή για την παραλαβή αγοραζόμενων ειδών, οργάνων και υλικών καθώς και για την διαπίστωση εργασιών για τις ανάγκες του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών κατά το οικονομικό έτος 2012 (Αναπληρωματικό μέλος)

§  Επιτροπή φοιτητικών ζητημάτων (αρ. συνεδρίας 591/21-06-2017).

§  Επιτροπή ξένων γλωσσών (Γαλλικά) (αρ. συνεδρίας 591/21-06-2017).

§  Επιστημονική και Συντακτική Επιτροπή της Επετηρίδας (αρ. συνεδρίας 591/21-06-2017).

§  Επιτροπή Μεταπτυχιακών Σπουδών και Διδακτορικών Διατριβών (αρ. συνεδρίας 591/21-06-2017).

§  Επιτροπή Ευρωπαϊκού  Προγράμματος ERASMUS /Ομάδα Υποστήριξης (αρ. συνεδρίας 591/21-06-2017).

§  Σύμβουλοι Σπουδών  (αρ. συνεδρίας 591/21-06-2017).

9.1  ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ ΕΙΔΙΚΗΣ ΚΑΙ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

   (ΕΡ.Ε.Θ.Α.)

Εκλογή Διευθυντή του Εργαστηρίου Ειδικής και Θεραπευτικής Αγωγής του Π.Τ.Ν. (αρ. συνεδρίας 534/19-11-2014). Το εργαστήριο ιδρύθηκε με το ΦΕΚ 110/10-06-1996, τευχ.Α΄.

9.1.1  ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΡΕΘΑ

·       Συνεργασία με το Ovidius University of Constanta, “How much is a human life worth? Suicide, contemporary social phenomenon”, International Conference, Curtea Brancoveneasca, 17 May 2025.

·       Βεβαιώνεται ότι το σχολικό έτος 2024-25 η Σύμβουλος Εκπαίδευσης Νηπιαγωγών Ν. Ιωαννίνων κα Τάλλου Κωνσταντίνα διοργανώνει υπό την αιγίδα του Εργαστηρίου Ειδικής και Θεραπευτικής Αγωγής (ΕΡΕΘΑ), Διευθυντής Αναπληρ. Καθηγητής κ. Δημήτριος Σαρρής, κλινικός ψυχολόγος και παιδοψυχολόγος, τις εξής δράσεις:

1. Online Επιμορφωτικές δράσεις Εκπαιδευτικών στα πλαίσια δικτύου Φιλαναγνωσίας των Νηπιαγωγείων Ν. Ιωαννίνων:

-Αρμενιάκου Κων/να (βραβευμένη συγγραφέας, νηπιαγωγός): Η Φιλαναγνωσία στο Νηπιαγωγείο- Δράσεις ενεργού πολίτη, Τετάρτη 20 Νοεμβρίου 2024, διάρκειας 3 ωρών.

-Ξηρομερίτου Αναστασία (βραβευμένη συγγραφέας, νηπιαγωγός): Ο ρόλος της κούκλας στα νέα Προγράμματα Σπουδών στο Νηπιαγωγείο και η ενεργή πολιτειότητα των μαθητών/τριών – Τετάρτη 04 Δεκεμβρίου 2024, διάρκειας 3 ωρών.

-Ξανθοπούλου Βίκυ (παγκοσμίως βραβευμένη συγγραφέας, νηπιαγωγός): Παίζουμε Βιβλίο; Δρασεις Ενδοσχολικής βίας και Ενεργός Πολίτης– Τετάρτη 26/02/2025, διάρκειας 3 ωρών (18:00-21:00).

-Αρμενιάκου Κων/να: Η ιστοριογραμμή στα νέα προγράμματα Σπουδών με αφορμή ένα βιβλίο και την 25η Μαρτίου, Δευτέρα 10/02/2025, διάρκειας 2 ωρών (18:00-20:00). Μέλλιου Κυριακή (Σύμβουλος Εκπαίδευσης Αττικής, εκπονητρια νέου Προγράμματος Σπουδών του Νηπιαγωγείου): Ο Ενεργός Πολίτης μέσα από τις Ρουτίνες Σκέψης στα νέα Προγράμματα Σπουδών, Δευτέρα 07/04/2025, διάρκειας 3 ωρών (18:00-21:00).

2. Δράσεις Ενεργού Πολίτη:

Στα πλαίσια λειτουργίας του δικτύου και με στόχο την προώθηση της ενεργού πολιτειότητας, της συνεργασίας και της δημιουργικότητας, πραγματοποιείται η συμμετοχή των Νηπιαγωγείων σε μια σειρά δράσεων που θα αναπτυχθούν υπό την αιγίδα του ΕΡΕΘΑ. Οι δράσεις αυτές εστιάζουν τόσο στην καλλιέργεια δεξιοτήτων των μαθητών/τριών, όσο και στην ενίσχυση του κοινωνικού, πολιτιστικού και εκπαιδευτικού ρόλου του σχολείου, στην εκπαίδευση πάνω στη συλλογική διεκδίκηση και στην κριτική στη δομή της εξουσίας και ενσωματώνονται στο νέο πρόγραμμα Δράσεις Ενεργού Πολίτη.

Πιο συγκεκριμένα για το παρόν σχολικό έτος πρόκειται να υλοποιηθούν τα εξής:

-Δημιουργία Συνεργατικού e-Book με Δράσεις Πρόληψης της Σχολικής Βίας των Νηπιαγωγειων.

-Συμμετοχή στον Εορτασμό των 60 Χρόνων του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

-Ημέρα Εθελοντικού Καθαρισμού Περιοχής (προτεινόμενη ημέρα: 5 Ιουνίου, Ημέρα Περιβάλλοντος).

-Ίδρυση Ανοιχτής Υπαίθριας Βιβλιοθήκης σε συνεργασία και με το Δήμο Ιωαννιτών σε κεντρικό σημείο της πόλης των Ιωαννίνων.

3. Διά Ζώσης Επιμόρφωση των Νηπιαγωγών σε θέματα Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης, που θα περιλαμβάνει εισηγήσεις από ειδικούς επιστήμονες (κος Σαρρής Δ., Προϊσταμένη ΚΕΔΑΣΥ Ιωαννίνων, Σύμβουλος Εκπαίδευσης Ειδικής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης Ν. Ιωαννίνων), καθώς και παρουσίαση καλών πρακτικών συνεργασίας Ειδικών και Γενικών Νηπιαγωγείων.

·   Συνεργασία με το Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ Πανεπιστημίου Πατρών. Τίτλος  Προγράμματος: Ειδική Αγωγή και εκπαίδευση: Συμβουλευτική και Νέες Τεχνολογίες.

·   Συνεργασία με το Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας. Τίτλος έργου: Ειδική Αγωγή και Μαθησιακές Δυσκολίες: Αρχές και Εφαρμογή της Παράλληλης Στήριξης στο πλαίσιο της Συμπεριληπτικής Εκπαίδευσης (2ος κύκλος).

·   Συμμετοχή στο 19ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής έρευνας, Τμήμα Ψυχολογίας Πανεπιστημίου Ιωαννίνων & Ελληνική Ψυχολογική Εταιρεία, Συνεδριακό Κέντρο Πανεπιστημίου Ιωαννίνων «Κάρολος Παπούλιας», Ιωάννινα, 7-11 Μαϊου 2025.

·   Συμμετοχή στο 14ο Πανελλήνιο Συνέδριο για την Ασθένεια Alzheimer και το 6ο Μεσογειακό Συνέδριο για Νευροεκφυλιστικές Παθήσεις, 13-16 Φεβρουαρίου 2025.

·   Συμμετοχή στο 7ο Πανελλήνιο Συνέδριο Αναπτυξιακής Ψυχολογίας «Από τα πρώτα μικρά στα μεγάλα βήματα της ζωής, της κοινωνίας και του πολιτισμού», Τμήμα Αγωγής & Φροντίδας στην Πρώιμη Παιδική Ηλικία & Τμήμα Κοινωνικής Εργασίας του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής, ΕΛΨΕ, 17-20 Οκτωβρίου 2024, Αθήνα.

·   Συμμετοχή στο Συνέδριο «Εκπαίδευση, Διδασκαλία και Δια Βίου Μάθηση στον 21ο αιώνα: Προκλήσεις και Προοπτικές», Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννινα, 14, 15 & 16 Ιουνίου 2024.

• Συμμετοχή στο 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, με θέμα «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα», Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, 10-12 Νοεμβρίου 2023.

• Συμμετοχή στο συνέδριο «Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: σύγχρονες προκλήσεις και προβληματισμοί», ΠΤΔΕ Ιωαννίνων, 13-15 Μαΐου 2022.

• Συμμετοχή στις συνεδρίες του 11ου Πανελληνίου Συνεδρίου «Οι Φυσικές Επιστήμες στην Προσχολική Εκπαίδευση» Χαρτογραφώντας τη νέα εικοσαετία έρευνας και διδακτικής πράξης, Ιωάννινα, 6-8 Νοεμβρίου 2020.

• Συμμετοχή στο 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης, Ιωάννινα, 2 - 4 Οκτωβρίου 2020.

• Συμμετοχή στο Προεδρείο στις συνεδρίες του 1ου  Διεπιστημονικού Συνεδρίου «Αθλητισμός & Τέχνη: Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος», 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα.

• Συμμετοχή στην Επιστημονική Επιτροπή στις συνεδρίες του 1ου Διεπιστημονικού Συνεδρίου «Αθλητισμός & Τέχνη: Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος», 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα.

• Σαρρής Δ., Παπαδημητροπούλου Π., Εξάρχου Ε. (2020). Ο ρόλος της παιγνιοθεραπείας - Δραματοθεραπείας μέσω της συμπεριληπτικής παιδαγωγικής σε παιδιά 5-12 ετών με προβλήματα μάθησης και συμπεριφοράς. 4ο Πανελλήνιο Συνέδριο Κοινωνιολογίας της Εκπαίδευσης Ιωάννινα, 2 - 4 Οκτωβρίου 2020.

• Σαρρής, Δ., Ζάραγκας, Χ, Στεργιούλης, Ι. (2019). Η συμβολή της κοινωνικο-πολιτισμικής θεωρίας του Vygotsky στην αντιμετώπιση προβλημάτων μάθησης νηπίων 4-5 ετών: Η χρήση της παιγνιοθεραπείας ως κλινικό εργαλείο. ISCAR, Ιωάννινα.

• Σαρρής, Δ. (2019). Εργαστήριο βιωματικής προσέγγισης για την αντιμετώπιση του προαγωνιστικού άγχους του αθλητή με τη μέθοδο του ψυχοδράματος, της νοητικής απεικόνισης και του αυτοδιαλόγου. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο: «Αθλητισμός και Τέχνη: Επιστημονικός και Καλλιτεχνικός Διάλογος», 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα. ISBN 978 960 9552 639

• Σαρρής, Δ. (2019). Πολυθεματικές προσεγγίσεις των Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο: «Αθλητισμός και Τέχνη: Επιστημονικός και Καλλιτεχνικός Διάλογος», 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα. ISBN 978 960 9552 639

• Σαρρής, Δ. (2019). Μαθησιακές δυσκολίες και σχολικός εκφοβισμός: εμπειρικές μελέτες. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο: «Αθλητισμός και Τέχνη: Επιστημονικός και Καλλιτεχνικός Διάλογος», 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα. ISBN 978 960 9552 639

• Σαρρής Δ., Ζακοπούλου, Β., Τσαμπαλάς, Ε, Ζάραγκας, Χ., Στεργιούλης, Ι. (2019). Μελέτη περίπτωσης παιδιών με διαταραχή του φάσματος του αυτισμού. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο Αθλητισμός & Τέχνη Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος, 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα http//sportsart.conf.uoi.gr ISBN 978 960 9552 639

• Σαρρής, Δ., Παυλίδης, Γ. (2019). Μαθησιακές Δυσκολίες και Σχολικός Εκφοβισμός: εμπειρικές μελέτες. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο Αθλητισμός & Τέχνη Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος, 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα http//sportsart.conf.uoi.gr ISBN 978 960 9552 639

• Βρακάς, Γ., Γιαννούλη, Β., Παυλίδης, Γ., Σαρρής, Δ. (2019). Διερεύνηση της γνώσης των εκπαιδευτικών των διαγνωστικών κριτηρίων της ΔΕΠ-Υ  σύμφωνα με το DSM-IV. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο Αθλητισμός & Τέχνη Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος, 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα http//sportsart.conf.uoi.gr ISBN 978 960 9552 639

• Βρακάς, Γ., Γιαννούλη, Β., Παυλίδης, Γ., Σαρρής, Δ. (2019). Σχέση αυτοαντίληψης – αυτοεκτίμησης των μαθητών γυμνασίου με μαθησιακές δυσκολίες με τη συμμετοχή τους στο «bulling». 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο Αθλητισμός & Τέχνη Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος, 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα  http//sportsart.conf.uoi.gr ISBN 978 960 9552 639

• Ζακοπούλου, Β., Θεοφιλάκου, Ζ., Βέργου, Μ., Σαρρής, Δ. (2019). Η ψυχοκινητική ανάπτυξη στην πολυπαραγοντική προσέγγιση πρώιμης διάγνωσης και παρέμβασης της Ειδικής Μαθησιακής Διαταραχής. Μελέτη Περίπτωσης. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο Αθλητισμός & Τέχνη Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος, 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα http//sportsart.conf.uoi.gr ISBN 978 960 9552 639

• Σαρρής, Δ., Ζάραγκας, Χ., Ζακοπούλου, Β., Τσαμπαλάς, Ε., Παπαδημητροπούλου, Π., Βέργου, Μ., Μαλεγιαννάκη, Α. (2019). Η χρήση διαγνωστικών τεστ για τις Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες κατά την πρώιμη σχολική ηλικία. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο Αθλητισμός & Τέχνη Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος, 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα http//sportsart.conf.uoi.gr ISBN 978 960 9552 639

• Σαρρής, Δ., Ζάραγκας, Χ., Ζακοπούλου, Β., Τσαμπαλάς, Ε., Παπαδημητροπούλου, Π., Βέργου. (2019). Γνωστικές, εκπαιδευτικές και ψυχοκοινωνικές δεξιότητες παιδιών με Δ.Φ.Α: Μελέτη περίπτωσης μαθητών πρώιμης σχολικής ηλικίας. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο Αθλητισμός & Τέχνη Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος, 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα http//sportsart.conf.uoi.gr ISBN 978 960 9552 639

• Σαρρής, Δ., Ζάραγκας, Χ., Ζακοπούλου, Β., Τσαμπαλάς, Ε., Παπαδημητροπούλου, Π., Βέργου. (2019). Διαταραχή του Φάσματος Αυτισμού (ΔΑΦ) και Σχολικός Εκφοβισμός: Η πραγματικότητα στο ελληνικό σχολείο. 1ο Διεπιστημονικό Συνέδριο Αθλητισμός & Τέχνη Επιστημονικός & Καλλιτεχνικός Διάλογος, 5-7 Απριλίου, Ιωάννινα http//sportsart.conf.uoi.gr ISBN 978 960 9552 639

• Σαρρής Δ. (2018). Ο ρόλος του παιδικού σχεδίου στην αξιολόγηση παιδιών με ή χωρίς μαθησιακές δυσκολίες. 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο, Εκπαίδευση στον 21ο αιώνα: αναζητώντας την καινοτομία, την τέχνη, τη δημιουργικότητα. 21 Απριλίου 2018, Σχολή Μωραϊτη.

• Σαρρής, Δ., Στεργιούλης, Ι. (2018). Πρόγραμμα Παρέμβασης σε παιδιά με Διαταραχή Αναπτυξιακού Συντονισμού. Εργαστήριο Ειδικής και Θεραπευτικής Αγωγής (ΕΡ.Ε.Θ.Α), Ιωάννινα.

• Σαρρής, Δ. (2018). Ο ρόλος της παιγνιοθεραπείας στην αντιμετώπιση προβλημάτων μάθησης και συμπεριφοράς: από τον Piaget στο Vygotsky. Εργαστήριο Ειδικής και Θεραπευτικής Αγωγής (ΕΡ.Ε.Θ.Α), Ιωάννινα.

• Σαρρής, Δ., Στεργιούλης, Ι. (2018). Ψυχοκινητική και Διαταραχές του Κινητικού Συντονισμού παιδιών προσχολικής ηλικίας. Εργαστήριο Ειδικής και Θεραπευτικής Αγωγής (ΕΡ.Ε.Θ.Α), Ιωάννινα.

• Σαρρής, Δ. (2018). Ζωγραφίζοντας τον εαυτό και τους άλλους. Πως τα παιδιά με αυτισμό διαφέρουν από εκείνα με μαθησιακές δυσκολίες. Ημερίδα για τον Αυτισμό. Εργαστήριο Ειδικής και Θεραπευτικής Αγωγής (ΕΡ.Ε.Θ.Α), Ιωάννινα.

• 01-11-2017: Συνδιοργάνωση με το Εργαστήριο Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μεθοδολογίας και το Εργαστήριο Νέων Τεχνολογιών στις Διαταραχές Επικοινωνίας Επιστημονικής Ημερίδας με θέμα: «Ειδική Αγωγή και Αναπτυξιακές Διαταραχές». 

• Σαρρής, Δ. (2017). Διερεύνηση των διαφορών στο «σχέδιο ανθρώπου» μεταξύ μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες και χωρίς μαθησιακές δυσκολίες και μεταξύ μαθητών διαφορετικού φύλου. Ημερίδα ΕΡ.Ε.Θ.Α. Εργαστήριο Ειδικής και Θεραπευτικής Αγωγής (ΕΡ.Ε.Θ.Α), Ιωάννινα.

• 14-05-2016: Συνδιοργάνωση εκπαιδευτικού σεμιναρίου με τη Σχολή Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Λευκωσίας με τίτλο: «Η Συμπεριληπτική Εκπαίδευση στο σημερινό Σχολείο».

• 28-04-2015: Συνδιοργάνωση με το Εργαστήριο Παιδαγωγικής και Διδακτικής Μεθοδολογίας Επιστημονικής Ημερίδας με θέμα: «Ειδική Αγωγή και Παιδαγωγική Πράξη».

• 12-10-2015: Υποστήριξη Επιμορφωτικού Σεμιναρίου του Ι.Ε.Π. με τίτλο: «Δεκαπενθήμερο Ενημέρωσης για την Πρόσβαση στην Εκπαίδευση».

10. ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΕΚΛΕΚΤΟΡΙΚΑ ΣΩΜΑΤΑ

1) Συμμετοχή στο εκλεκτορικό σώμα ως εξωτερικός εκλέκτορας για την πλήρωση μίας θέσης στη βαθμίδα του λέκτορα με γνωστικό αντικείμενο «Ειδική Αγωγή», Σχολή κοινωνικών Επιστημών, Τμήμα Ψυχολογίας, Πανεπιστήμιο Κρήτης (Γ.Σ.Ε.Σ. 92/2-10-2008).

2)Συμμετοχή στο εκλεκτορικό σώμα ως εξωτερικός εκλέκτορας για την πλήρωση μίας θέσης ειδικής αγωγής στο Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης.

3) Συμμετοχή στο εκλεκτορικό σώμα ως εξωτερικός εκλέκτορας για την πλήρωση μίας θέσης Μαθησιακών Δυσκολιών στο Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής, Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας.

11. ΔΙΜΕΡΕΙΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ SOCRATES-ERASMUS ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟΥ-ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

Υπεύθυνος των Διμερών Συμφωνιών του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων με τα ακόλουθα Πανεπιστήμια:

§  Université de Picardie-Jules Verne, (Γαλλία)

§  Université Lumière Lyon 2, (Γαλλία)

§  Tallin University (Εσθονία)

12. ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΜΕΤΑΠΥΧΙΑΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ

Συνεργαζόμενο εκπαιδευτικό προσωπικό (ΣΕΠ) στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο

·       01/10/2010 έως 31/07/2011 Επίβλεψη τεσσάρων (4) διπλωματικών εργασιών για το ακαδημαϊκό έτος 2010-2011 στα πλαίσια του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών «Σπουδές στην Εκπαίδευση» (υπ.αριθμ.200/27-07-2010 απόφαση της Δ.Ε. του ΕΑΠ)

·       01/10/2011 έως 31/07/2012: Επίβλεψη τεσσάρων (4) διπλωματικών εργασιών για το ακαδημαϊκό έτος 2011-2012 στα πλαίσια του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών «Σπουδές στην Εκπαίδευση» (υπ.αριθμ.212/22-06-2011 απόφαση της Δ.Ε. του ΕΑΠ)

·       01/10/2012 έως 31/07/2013: Επίβλεψη μίας (1) διπλωματικής εργασίας για το ακαδημαϊκό έτος 2012-2013 στα πλαίσια του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών «Σπουδές στην Εκπαίδευση»

·       10/10/2017: ως μέλος Συνεργαζόμενου Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Σ.Ε.Π) στο έργο της Ανοικτής και εξ Αποστάσεως διδασκαλίας, όπως τούτο εξειδικεύεται στη σύμβαση και στο Παράρτημα Α ́, στο πλαίσιο της Θεματικής Ενότητας [ΕΚΠ50] Εξέλιξη του Παιδιού στο Κοινωνικό Περιβάλλον του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών [ΕΚΠ] Επιστήμες της Αγωγής της Σχολής Ανθρωπιστικών Σπουδών.

·       10/10/2017-31/07/2018: Επίβλεψη μίας (1) διπλωματικής εργασίας για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018 στα πλαίσια του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών [ΕΚΠ] Επιστήμες της Αγωγής.

13. ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ  ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΕΙΤΕ ΩΣ ΜΕΛΟΣ ΕΙΤΕ ΩΣ ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ ΔΙΑΤΡΙΒΩΝ

• Μέλος της επιτροπής αξιολόγησης της διδακτορικής διατριβής της κ. S. Col με τίτλο: “A la recherché du paradis perdus: la marionette therapeutique dans la prise en charge psychologique des enfants abandonniques ». Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών, Université de Picardie Jules Verne, Γαλλία.

• Πρόεδρος της επιτροπής αξιολόγησης της διδακτορικής διατριβής της κ.Marlène DHELLIN MAZARS με τίτλο «Socialisation et sens moral chez l’enfant abandonique», Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών, Université de Picardie Jules Verne, Γαλλία (Ημερομηνία υποστήριξης:4-7-2008).

• Mέλος της επιτροπής αξιολόγησης της διδακτορικής διατριβής του κ. Αlain THOMAS με τίτλο “ Groupe therapeutique à Mediation corporelle et intégration comportemental du sujet autistique”, Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών, Université de Picardie Jules Verne, Γαλλία (Ημερομηνία υποστήριξης: 17-12-2008)

·       Mέλος της 7/μελούς εξεταστικής επιτροπής για την αξιολόγηση της διδακτορικής διατριβής της κ. Χρονοπούλου Αθαμνασίας με θέμα: «Χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών σε παιδιά και νέους με προβλήματα ακοής». Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων (επιβλέπων καθηγητής κ. Β.Κούτρας, αρ.συνεδρίας Γ.Σ. 394/27-05-2009).

·       Mέλος της 7/μελούς εξεταστικής επιτροπής για την αξιολόγηση της διδακτορικής διατριβής της κ. Βασιλικής Κουτσομπίνα με θέμα: «Εκτίμηση λεπτών αντιληπτικοκινητικών δεξιοτήτων παιδιών με ελαφρά νοητική καθυστέρηση» (επιβλέπων καθηγητής κ. Β.Κούτρας, αρ.συνεδρίας Γ.Σ. 414/24-03-2010).

• Mέλος της επιτροπής αξιολόγησης της διδακτορικής διατριβής της κ. Delphine BECQUET épouse RAΖΑΝΑTSOAVINA με θέμα «Devenir parents au 21ème siècle: Quelles perspectives et quels enjeux? Etude comparative France-Madagascar», » Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών, Université de Picardie Jules Verne, Γαλλία (Ημερομηνία υποσστήριξης:14-12-2010)

• Μέλος της επιτροπής αξιολόγησης της διδακτορικής διατριβής της κ. Kanari HALABI ép. Al BALKHI με θέμα «Les adolescents suicidantes. Etude comparative France-Syrie. Evaluation des facteurs de risque et contribution à la compréhension du phénomène de suicide et/ou de tentative de suicide des 12-18 ans dans les deux sociétés» Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών, Université de Picardie Jules Verne, Γαλλία (Ημερομηνία υποστήριξης: 14-12-2009)

• Μέλος της επιτροπής αξιολόγησης της διδακτορικής διατριβής του κ. Jamal EL OUAFA με θέμα: «La représentation de la mort chez les immigrés marocains habitant dans les foyers SONACOTRA (ADOMA) en île de France». Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών, Université de Picardie Jules Verne, Γαλλία

• Μέλος της επιτροπής αξιολόγησης της διδακτορικής διατριβής της κ.Augusta Nadia OZENGA NZOGHE με θέμα: «Culture et civilication, de l'implicite à l'explicite: le mal-être de l'existence chez le Gabonais actuel». Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών, Université de Picardie Jules Verne, Γαλλία (Ημερομηνία υποστήριξης: 15/12/2010).

• Μέλος της επιτροπής αξιολόγησης της διδακτορικής διατριβής της κ. Marlene MAZARS με θέμα: “Socialisation et sens moral chez l’enfant abandonnique. Etude realisee en institution sur 10 cas d’enfants et d’adolescents”. Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών, Université de Picardie Jules Verne, Γαλλία.

• Μέλος της επιτροπής αξιολόγησης της διδακτορικής διατριβής της κ. Στράτη Παναγιώτας με θέμα: «Η Συμπερίληψη παιδιών με τυπική και μη τυπική ανάπτυξη στη Γενική τάξη και η Μετάβασή τους από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο».  Π.Τ.Ν., Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων  (αρ. συν. 594/13-09-2017).

•  Μέλος 3/μελούς επιτροπής αξιολόγησης μεταπτυχιακής εργασίας του κ. Αποστολίδη Γεώργιου με θέμα: «Προκαταλήψεις/αντιλήψεις των μαθητών για τα άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες/αναπηρίες». Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων.

•  Μέλος 3/μελούς επιτροπής αξιολόγησης μεταπτυχιακής εργασίας της κ. Τζουμανίκα Βασιλικής με θέμα: «Το εργασιακό στρες των ειδικών παιδαγωγών ως παράγοντας επίδρασης της ψυχικής ευεξίας και της επαγγελματικής ικανοποίησης - εκπαιδευτικές παρεμβάσεις». Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων.

•  Μέλος 3/μελούς επιτροπής αξιολόγησης μεταπτυχιακής εργασίας της κ. Παναγιωτοπούλου Σταυρούλας με θέμα: «Εκπαιδεύοντας παιδιά με αυτισμό». Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων.

•  Μέλος 3/μελούς επιτροπής αξιολόγησης μεταπτυχιακής εργασίας της κ. Χατζηβασίλογλου Αναστασίας με θέμα: «Αναπτυξιακή Διαταραχή του Κινητικού Συντονισμού, κοινωνική ανεπάρκεια και η σχέση τους σε παιδιά πρώιμης παιδικής ηλικίας». Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων.

13.1. ΕΠΙΒΛΕΨΗ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΩΝ ΔΙΑΤΡΙΒΩΝ

• Επιβλέπων της Διδακτορικής Διατριβής της Θάνου Ελένης.

• Επιβλέπων της Διδακτορικής Διατριβής της Αντωνιάδου Ελένης.

• Επιβλέπων της Διδακτορικής Διατριβής του Τσόδουλου Κυριάκου.

• Επιβλέπων της Διδακτορικής Διατριβής του Χαρμπάτση Χρήστου, με τίτλο: «Η γονεϊκή προσκόλληση ως παράγοντας διαμόρφωσης της προσωπικότητας παιδιών με αναπηρία και η συμβολή της ως προς την

αντιμετώπιση στρεσογόνων καταστάσεων».

• Επιβλέπων της Διδακτορικής Διατριβής της Φωτεινής Χριστοπούλου, με τίτλο: «Προσαρμοστική συμπεριφορά παιδιών και εφήβων με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) και στρες γονέων». Ολοκληρώθηκε.

• Επιβλέπων της Διδακτορικής Διατριβής του Ιωάννη Στεργιούλη με τίτλο: «Έγκαιρη ανίχνευση της Αναπτυξιακής Διαταραχής του  Συντονισμού των κινήσεων και πρόγραμμα παρέμβασης, ως παράγοντες άμβλυνσης της ανάπτυξης Ειδικών Μαθησιακών Δυσκολιών».

• Επιβλέπων της Διδακτορικής Διατριβής του Ευάγγελου Τσαμπαλά με τίτλο: «Η Φωνολογική Ενημερότητα και η Εργαζόμενη Μνήμη ως παράγοντες εκμάθησης της ανάγνωσης σε παιδιά με Δυσλεξία σε δίγλωσσο περιβάλλον».