Un modèle pour caractériser le niveau des compétences des enseignants

  L’article de Demeester, Laisney et Tortochot propose un modèle théorique et un outil pratique pour caractériser les niveaux de maîtrise des compétences des enseignants français dans le cadre de la réforme du Master MEEF et de l’approche par compétences (APC), il s’inscrive dans une perspective de recherche participative orientée par la conception. L’étude mobilise un collectif composé de chercheurs, enseignants, étudiants et représentants institutionnels pour co-construire des solutions adaptées aux métiers de professeur des écoles, professeur de collège/lycée et conseiller principal d’éducation. L’enseignant y est conceptualisé comme un « enseignant-concepteur » interagissant avec lui-même, la tâche d’enseignement, ses ressources internes et externes, les autres acteurs et les moyens d’élaboration de cours, formant un système complexe d’interactions qui structure l’activité professionnelle et la formation.

L’étude aboutit à l’élaboration d’une matrice et de trois référentiels opérationnels permettant d’évaluer de manière qualitative, objective et argumentée les compétences des futurs enseignants selon cinq niveaux de maîtrise. Ces outils offrent un cadre à la fois pour l’évaluation formative et certificative et pour l’auto-régulation des apprentissages des étudiants, les auteurs soulignent que cette approche favorise la co-construction des savoirs entre théorie et pratique et ouvre des perspectives de recherches futures sur l’évaluation des compétences et l’optimisation de la formation centrée sur le développement professionnel des enseignants.