S’intéresser aux acteurs de l’ingénierie et de l’accompagnement pédagogique

  Daniel Peraya dans cet article analyse le rôle des ingénieurs et conseillers pédagogiques dans l’enseignement supérieur, particulièrement mis en lumière par l'essor de la formation à distance et la crise sanitaire. Ces professionnels, aux statuts et profils très variés, participent à la conception des dispositifs, à l’accompagnement des enseignants et au développement des compétences technopédagogiques, mais leur statut demeure encore flou et leur reconnaissance institutionnelle reste inégale.

L'auteur souligne que leur expertise repose largement sur les savoirs pratiques et les échanges entre pairs, tandis que leur participation à la recherche étant souvent limitée et conditionnée par leur position administrative. Cette distinction statutaire engendre des tensions avec les enseignants-chercheurs et influence leur légitimité dans le domaine pédagogique. Peraya souligne également que les méthodes traditionnelles de recherche sont parfois perçues comme peu adaptées à leurs besoins, et il propose d’explorer des approches plus collaboratives et contextuelles, telles que la recherche-action-formation et le design-based research, pour favoriser le dialogue entre les praticiens et les chercheurs. 

Enfin l’auteur invite à repenser les interactions entre théorie et pratique, statuts et légitimités, afin de renforcer la collaboration entre tous les acteurs et contribuer à la réussite des apprenants.