Diana Camargo Rojas, Ingrid Puentes Vega, Steffany Escobar Soto, Patricia Cortes Cortes, Duvan Montenegro Bernal

Resumen

Introducción. Existen diferentes barreras en la educación superior reportadas por los estudiantes con discapacidad, así como desafíos relacionados con el manejo de la discapacidad y las exigencias propias de la carrera que cursan. Esto requiere de un esfuerzo significativo para compensar la falta de adaptaciones, ya que los estudiantes con discapacidad informan que tienen dificultades para obtener materiales de aprendizaje accesibles o adaptados. Objetivo. diseñar e implementar una estrategia didáctica para la enseñanza de masoterapia en estudiantes con discapacidad visual del programa de Fisioterapia. Métodos. Estudio cuasiexperimental, pre y post con grupo de control, que contó con un grupo de estudio conformado por 21 estudiantes, quienes recibieron la estrategia didáctica diseñada y un grupo control de 26 estudiantes que recibió la metodología tradicional. Resultados. El protocolo de intervención empleado dentro del estudio comprendió el uso de estrategias multisensoriales y 5 videos explicativos con subtítulos para población con discapacidad auditiva. Posterior a la intervención no se evidenciaron diferencias significativas (Prueba U de Mann Whitney p=0,069 en posteórico; p=0,176 en pospráctico) entre los grupos. Sin embargo, los dos grupos presentaron cambios significativos (grupo estudio: p=0,000 y p= 0,027 en los test teórico y práctico, con la Prueba T de Student/ grupo control p=0,00 y p= 0,001 con la prueba no paramétrica U de Mann Whitney). Frente a las estrategias implementadas en el grupo de estudio los estudiantes expresaron que fueron muy útiles porque facilitaban el aprendizaje; Por su parte, los estudiantes del grupo control calificaron como “Extremadamente útil” los capítulos de libro y la retroalimentación constante. Conclusión. Estrategias innovadoras que incluyan material audiovisual y talleres prácticos con experiencias multisensoriales, resultan ser bien calificadas por los estudiantes. Igualmente, estas estrategias resultan ser inclusivas, ya que además de vincular a estudiantes con discapacidad pueden ser de gran apoyo en el aprendizaje de la masoterapia.

Palabras claves: Masaje, Fisioterapia, Educación, personas con discapacidad, ceguera.

Didactic Strategy for the Teaching of Massage Therapy in Students with Visual Disabilities, Pilot Study

Abstract

Background. There are different barriers in higher education reported by students with disabilities, as well as challenges related to handling the disability and the demands of the career they are studying. This requires a significant effort to compensate for the lack of accommodations, as students with disabilities report that they have difficulty obtaining accessible or adapted learning materials. Objective. design and implement a didactic strategy for the teaching of massage therapy in students with visual disabilities of the Physiotherapy program. Methods. Quasi-experimental study, pre and post with a control group, which had a study group made up of 21 students, who received the designed didactic strategy and a control group of 26 students who received the traditional methodology. Results. The intervention protocol used within the study included the use of multisensory strategies and 5 explanatory videos with subtitles for the hearing impaired population. After the intervention, there were no significant differences (Mann Whitney U test p = 0.069 in post-practice; p = 0.176 in post-practice) between the groups. However, the two groups presented significant changes (study group: p = 0.000 and p = 0.027 in the theoretical and practical tests, with the Student's T test / control group p = 0.00 and p = 0.001 with the non-parametric U test of Mann Whitney). Faced with the strategies implemented in the study group, the students expressed that they were very useful because they facilitated learning; For their part, the control group students rated the book chapters and constant feedback as “Extremely useful”. Conclusion. Innovative strategies that include audiovisual material and practical workshops with multisensory experiences, turn out to be well rated by students. Likewise, these strategies turn out to be inclusive, since in addition to linking students with disabilities they can be of great support in learning massage therapy.

Keywords: Massage, Physiotherapy, Education, people with disabilities, blindness.