Književni poligon
Osnovni cilj projekta je poticanje čitalačkih navika kod učenika prvih četiriju razreda osnovnih škola. Lektire nećemo vratiti na police nakon što ih pročitamo nego ćemo pokušati nešto kreirati inspirirani književnim predlošcima. Lektirama ćemo pristupiti na analitički i produktivni način,a očekuju nas crtanje i slikanje, gluma, radio drame, novinarstvo, TV emisije i literarni rad.
Naša prva lektira - CRVENKAPICA
Učenici su na temelju predmeta pokušali odgonetnuti što je to što ćemo danas raditi na satu hrvatskoga jezika te uspjeli shvatiti da je riječ o CRVENKAPICI. Kroz razgovor, otkrili su da im je priča već poznata i tko im je pričao baš tu priču. Zajedno smo pročitali bajku, razgovarali o njoj, naučili što je bajka. Znanje provjerili i kroz kviz. Razumijevanje pročitanog pokazali rješavajući radni listić i slažući redoslijed događaja iz bajke. Kako bismo još bolje utvrdili događaje iz bajke, prepričali smo bajku uz pomoć kockice pričalice s prikazanim likovima iz bajke. Na naš pano izložili najzanimljivije događaje iz bajke. Sve završili uz pjesmicu Crvenkapica i dramatizaciju s rekvizitima.
TRNORUŽICA U NAŠEM RAZREDU
Drugo književno djelo za cjelovito čitanje bilo je Trnoružica, braće Grimm. U razredu smo na početku sata pokretima iskazali doživljaj glazbe P. I. Čajkovskog, Sleeping Beauty. Nakon što smo se razgibali, učiteljica nam je pokazala predmet koji smo promotrili i pokušali odgonetnuti za što služi. Riječ je bila o vretenu. Uslijedilo je čitanje bajke te su učenici shvatili zašto je učiteljica na sat lektire Trnoružice donijela vreteno. Zajedno smo porazgovarali o bajci kroz kutijicu pitalicu. Kroz metodu pričljivih plakata ispričali smo svoju priču kao Trnoružica, zla vila i kraljević. Riješili smo listić za razumijevanje pročitanog, nacrtali kako zamišljamo Trnoružicu, a sve završili s pripovjednim užetom pripovijedajući bajku pomoću sličica.
DOME, SLATKI DOME
Na satu lektire obradili smo djelo za cjelovito čitanje Dome, slatki dome. Nakon različitih aktivnosti (kvizova, čitanja priče, pripovjedne crte, a cijelo vrijeme uz pratnju lutke mišića), posljednji zadatak bio je ilustracija dijelova priča. Tako je nastala slikovnica Dome, slatki dome s tekstom Svjetlana Junakovića, a ilustracijama učenika 1. razreda.
Klikom na e-knjigu možete je prelistati.
ŽIVOTINJSKA ABECEDA
Učenici su nakon samostalnog čitanja djela, u dnevnik čitanja prikazali ilustracijom najdraže slovo životinjske abecede. Na satu su jedni drugima prezentirali odabrano slovo. Koristeći slikovnicu, prikazali su svoje ime životinjskom abecedom, a potom smišljali zagonetke koje su jedni drugima čitali i pokušali odgonetnuti.
KAKO SANJAJU STVARI
Književno djelo za cjelovito čitanje učenici su samostalno čitali. Na satu obrade, književno djelo smo zajedno pročitali, interpretirali književno djelo za cjelovito čitanje uz usmeni razgovor i digitalne alate. Učenici su usmeno prezentirali predmet koji su donijeli na sat obrade, nacrtali ga te napisali o čemu bi njihov predmet sanjao u njihovoj sobi.
FIGARO, MAČAK KOJI JE HRKAO
Književno djelo za cjelovito čitanje obrađeno je u suradnji s učenicima 3. i 4. razreda PŠ Đurđanci. Učenici su time u 1. razredu obilježili zajedno i Dan čitanja naglas. Stariji učenici su čitali mlađima. Kockarenjem, kvizovima, kreativnim listićima je obrađen sadržaj književnog djela. Književno djelo obrađeno je i kroz integraciju svih nastavnih predmeta.
MALE PRIČE O VELIKIM SLOVIMA
Književno djelo za cjelovito čitanje, obrađeno je integriranim danom kroz sve nastavne predmete. Učenici su imali zadatak samostalno kod kuće čitati djelo. Književno djelo obrađeno je kroz dva nastavna sata. Učenici su iznosili svoje mišljenje o djelu, mišljenje i objašnjenje koje slovo abecede im se najviše, a koje najmanje svidjelo u djelu. Uslijedilo je zajedničko čitanje slova (izbor učenika). Stvaralačkim radom učenici su unutar slova pisali riječi koje počinju navedenim slovom, a napisane riječi su jedni drugima pročitali. Uz stvaralačke aktivnosti, učenici su učili abecedu uz pjesmu Abeceda. Izradili su i svoju abecedu izrezujući slova abecede iz novina. Na satu Likovne kulture, učenici su slikali kolaž papirom odabrano slovo, a potom oko slova izradili mozaik.
PALE SAM NA SVIJETU
Književno djelo za cjelovito čitanje obrađeno integriranim sadržajima Hrvatskoga jezika, Likovne kulture i Sata razrednika.
Nakon zajedničkog čitanja, razgovarali smo o Paletu, njegovim osobinama i događajima kroz koje je prošao. Učenici su prezentirali jedni drugima Lektire iz vrećice ( naslovnu stranicu, najzanimljiviji događaj i predmete koje su povezali s djelom). Na satu Likovne kulture ilustrirali smo najzanimljiviji događaj.
Kratki edukatni film prazno nas je upoznao s osjećam usamljenosti. Naučili smo razlikovati što znači biti sam, a što usamljen. Riješili kratki upitnik o usamljenosti i u našim lektirnim bilježnicama prikazali crtežom bez koga ne bismo nikad mogli biti usamljeni.
