В профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» сказано, что эмоциональная устойчивость относится к базовой личностной компетентности педагога и определяет характер отношений в учебном процессе, особенно в ситуациях конфликта, способствует сохранению объективности оценки обучающихся, определяет эффективность управления учебным процессом.
Эмоциональная устойчивость педагога – это способность человека, специалиста, работающего в образовательном учреждении, управлять своими эмоциями и противостоять жизненным трудностям, сохранять уравновешенное, благополучное состояние для достижения цели своей деятельности.
Педагогическая деятельность характеризуется большим количеством факторов, связанных с возможностью повышенного эмоционального реагирования. Причины эмоциональной напряженности педагогической деятельности могут быть внешними и внутренними.
ВНЕШНИЕ
Сложные, напряженные условия деятельности:
– загруженность рабочего дня, нерациональный режим труда и отдыха, возникновение трудных ситуаций взаимодействия педагога с детьми (нарушение дисциплины и правил поведения, непредвиденные конфликтные ситуации, непослушание обучающихся и т.д.);
– конфликты с родителями (расхождения в требованиях и мнениях, невнимание со стороны родителей к воспитанию детей);
– конфликтные взаимоотношения с коллегами и администрацией (расхождения во мнениях и взглядах, перегруженность поручениями, конфликты при распределении нагрузки, чрезмерный контроль за воспитательной работой и т.д.);
– неблагоприятная психологическая атмосфера в коллективе и др.
ВНУТРЕННИЕ
Психофизиологические и личностные свойства, которые обеспечивают повышенную чувствительность педагога к определенным условиям:
– сила нервной системы, изменчивость и подвижность нервных процессов;
– высокий уровень тревожности или беспокойства, низкий уровень организованности и самоконтроля;
– повышенная эмоциональная возбудимость-физиологическая реактивность и др.
Следует отметить, что внешние напряженные условия деятельности становятся стрессовыми тогда, когда они воспринимаются педагогом как трудные, сложные и опасные. Важную роль в этом играют индивидуальные особенности педагога, мотивы его поведения, опыт, знания, навыки, свойства нервной системы и др.
Интересное наблюдение!!!
Эмоциональная устойчивость — это не отсутствие эмоций, а умение полноценно проживать весь спектр человеческих эмоций, не теряя при этом внутреннего равновесия и способности действовать эффективно.
Работа с дыханием «Управляй эмоциями»
примите удобное положение тела и начните дышать носом;
закройте глаза и сконцентрируйтесь на том, как воздух проходит через нос;
сделайте глубокий и медленный вдох и постарайтесь почувствовать легкий холодок от проникающего воздуха;
на несколько секунд задержите дыхание;
сделайте спокойный выдох и постарайтесь почувствовать, что выходящий воздух уже теплый;
выполняйте эту последовательность действий в течение всего процесса релаксации;
старайтесь не думать ни о чем постороннем и фокусируйтесь на процессе дыхания.
Техника ПМР (прогрессивная
мышечная релаксация)
После нескольких минут глубокого дыхания за короткий промежуток времени необходимо создать сильное мышечное напряжение и затем расслабить их. Таким образом мы избавляемся от хронических мышечных блоков, стимулирующих стрессовое состояние. Например:
Сожмите пальцы в кулак и расслабьте.
Сведите вместе лопатки и расслабьте.
Попытайтесь наклонить голову вперед, но мысленно представьте противодействие, создав напряжение в шее, расслабьте. В идеале, это упражнение нужно проделать с каждой мышцей своего тела.
Инструмент «Здесь и Сейчас»
Вслух произносите названия предметов, которые вас окружают прямо сейчас. Называя их цвет, форму, размеры: «Я вижу маленький стол, я вижу большого рыжего кота...».
Затем закройте глаза и произносите названия звуков, которые вы слышите в это мгновение: «Я слышу разговор диктора в телевизоре, я слышу, как кипит чайник...».
Затем прислушайтесь к своим телесным ощущениям: «Я чувствую, как мои ноги касаются ковра».
На эту практику отводится 5 минут. Часто за это короткое время получается осознать момент «здесь и сейчас». Не откладывая, опишите свои чувства, мысли, состояния.
Рисуйте несколько минут
Если у вас под рукой есть ручка и бумага, рисование может отвлечь вас от текущей ситуации и дать вам возможность сосредоточиться на другом занятии. Удовольствие, получаемое от рисования, может снизить уровень стресса и позволит вам использовать другой подход, когда вы вернетесь к вопросу, который вас волнует.
Массаж мочки уха
Массаж мочки уха – отличный способ снять напряжение в теле. Вы можете делать это, аккуратно формируя небольшие круги большим и указательным пальцами на мочке уха. Массаж правой мочки уха положительно влияет на левую сторону мозга и гипофиз. Точно так же легкое потирание мочки левого уха оказывает приятное воздействие на правую часть мозга и стимуляцию шишковидной железы.
«Счёт до 10»
Закройте глаза, глубоко вдохните, вдох должен быть очень глубоким. Досчитайте до 10. Постарайтесь в это время думать о чем-то особо приятном. Это может быть запланированный в скором времени отпуск, любимый человек, семья – все, что доставляет вам положительные эмоции.
Развитие эмоциональной устойчивости у педагогов является важным аспектом их профессиональной деятельности. Эмоциональная устойчивость помогает справляться с профессиональными стрессами, улучшает качество взаимодействия с учениками и способствует созданию более благоприятной атмосферы в учебном заведении. Вот несколько рекомендаций:
Осознание себя и своих эмоций. Практикуйте регулярную рефлексию. Для этого удобно вести дневник, благодаря которому вы сможете отслеживать свои чувства и реакции на различные ситуации в течение некоторого времени. Это так же поможет развивать эмоциональный интеллект. Понимание своих эмоциональных раздражителей поможет лучше справляться с ними.
Практикуйте техники управления стрессом. Попробуйте техники управления стрессом, которые мы указали выше, и выберите для себя наиболее подходящую.
Заботьтесь о своем физическом здоровье. Занимайтесь спортом, больше гуляйте на свежем воздухе, придерживайтесь сбалансированного питания и достаточного режима сна (7-8 часов). Физические нагрузки способствуют выработке эндорфинов, которые помогают улучшить настроение.
Коммуникация и сотрудничество с коллегами. Делитесь своими переживаниями с коллегами, обсуждайте сложные ситуации. Возможно, кто-то сталкивался с такими же трудностями, что и вы. Обсуждение поможет наладить эмоциональный фон и определить пути решения проблемы.
Устанавливайте четкие профессиональные границы. Учитесь говорить "нет" в ситуациях, когда это необходимо для сохранения собственных ресурсов.
Профессиональное развитие. Проходите курсы повышения квалификации, которые направлены на личностное и профессиональное развитие. Постоянный рост способствует профилактике профессионального выгорания.
Сосредоточьтесь на успехах и достигнутых результатах. Фиксируйте положительные моменты в своей работе, выделяйте свои сильные стороны. Думайте, что трудности - это точки роста.
Список используемой литературы
Гонина О.О. Развитие эмоциональной устойчивости педагогов ДОУ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2014. № 4. С. 157-160. [Электронный ресурс]. URL:https://elibrary.ru/item.asp?id=21350941
Курышова Л.А. Эмоциональная устойчивость, как важная составляющая психологической компетентности [Электронный ресурс]. URL:https://www.b17.ru/article/imocionalnaya ustoichivost/
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (с изменениями от 05.08.2016).
Салеева О.О. Эмоциональная устойчивость как показатель психологического здоровья будущего учителя // Молодой ученый. 2020. № 27 (317). С. 154-157. [Электронный ресурс]. URL:https://elibrary.ru/item.asp?id=43105939
Эмоциональная устойчивость педагога: методические рекомендации / Составитель: канд. психол. н. Ефимова И.В. Севастополь, ГАОУ ПО ИРО, 2021. 18 с.
Составитель страницы - Заживихина Валерия Вячеславовна, студентка 4 курса ВГСПУ, профиль педагог-психолог