Embedded Files
"Детство как почва, в которую падают семена. Они крохотные, их не видно, но они есть. Потом они начинают прорастать. Биография человеческой души, человеческого сердца - это прорастание семян, развитие их в крепкие, большие, во всяком случае, растения.
Некоторые становятся чистыми и яркими цветами, некоторые - хлебными колосьями, некоторые - злым чертополохом". В,А, Солоухин
Все дети приходят в этот мир чистыми, хорошими. Откуда берутся потом трудновоспитуемые, социально запущенные дети?
Правонарушителями ведь не рождаются, ими становятся. Но как достигается такой результат?
Факторы деструктивного поведения
Факторы деструктивного поведения
Стремительный темп жизни.
Вседозволенность и легкодоступность.
Духовно-нравственный кризис.
Отсутствие поддержки.
Стремление самоутвердиться..
что такое девиантное и деструктивное поведение ?
что такое девиантное и деструктивное поведение ?
Девиантное поведение (также социальная девиация, отклоняющееся поведение) — это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных норм.
Деструктивное поведение — это разрушительное поведение, отклоняющееся от социальных и психологических норм, приводящее к нарушению качества жизни человека, снижению критичности к своему поведению, когнитивным искажениям восприятия и понимания происходящего, снижению самооценки и эмоциональным нарушениям, что в итоге приводит к состоянию социальной дезадаптации личности, вплоть до ее полной изоляции
Важно помнить: Не каждое отклонение от нормы является девиантным поведением. Важно учитывать контекст, возраст, индивидуальные особенности и культурные различия.
Формы девиантного поведения
антисоциальное поведение
антисоциальное поведение
Поведение, противоречащее правовым нормам и которое угрожает социальному порядку и благополучию окружающих.
асоциальное поведение
асоциальное поведение
Уклонение от выполнения моральных норм, принятых в обществе, угрожает благополучию межличностных отношений.
Аутодеструктивное поведение
Аутодеструктивное поведение
Поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развития личности
как распознать детей с девиантным поведением?
как распознать детей с девиантным поведением?
Педагогу важно обращать внимание на следующие признаки, которые могут свидетельствовать о девиантном поведении:
Педагогу важно обращать внимание на следующие признаки, которые могут свидетельствовать о девиантном поведении:
Изменения в поведении: Резкие перепады настроения, раздражительность, агрессивность, апатия, замкнутость.
Проблемы с успеваемостью: Резкое снижение успеваемости, пропуски занятий, невыполнение домашних заданий.
Изменение круга общения: Появление новых друзей, отличающихся негативным поведением.
Проблемы с дисциплиной: Нарушение правил поведения в школе, конфликты с учителями и сверстниками.
Внешние признаки: Неопрятный внешний вид, следы порезов или ожогов на теле, признаки употребления психоактивных веществ.
Разговоры и интересы: Разговоры о насилии, суициде, наркотиках, интерес к деструктивным сайтам и группам в социальных сетях.
Признаки аддиктивного поведения: Скрытность, раздражительность, усталость, проблемы со сном, ухудшение аппетита, дрожание рук.
Важно: Наличие одного или нескольких признаков не обязательно свидетельствует о девиантном поведении. Необходимо провести более глубокий анализ ситуации и обратиться к специалистам.
НО КАКИЕ ФАКТОРЫ МОГУТ ТАК ВЛИЯТЬ НА ДЕТЕЙ?
давайте рассмотрим некоторые факторы, которые могут привести ребенка к деструктивному поведению.
ФАКТОРЫ РИСКА
ФАКТОРЫ РИСКА
СЕМЬЯ.
СЕМЬЯ.
•Дисфункциональная семья. Конфликты между родителями, развод, насилие или игнорирование потребностей ребёнка.
•Отсутствие эмоциональной поддержки. Недостаток внимания, любви и понимания со стороны родителей.
•Гиперопека или полное попустительство. Чрезмерный контроль или, наоборот, полное отсутствие границ в воспитании.
•Негативный пример родителей. Агрессивное, зависимое или асоциальное поведение родителей может стать моделью для подражания.
•Экономическая нестабильность семьи. Бедность, безработица или финансовые конфликты в семье создают дополнительный стресс для ребёнка.
личностные факторы
личностные факторы
•Эмоциональная нестабильность. Склонность к частым перепадам настроения, тревожности, депрессии или агрессии.
•Низкая самооценка. Чувство неполноценности, неуверенность в себе и своих силах.
•Импульсивность. Неспособность контролировать свои действия и принимать взвешенные решения.
•Когнитивные искажения. Искажённое восприятие реальности, например, тенденция видеть мир только в черно-белых тонах.
•Психологические травмы. Пережитые травмы (например, буллинг, насилие) могут стать причиной формирования деструктивных моделей поведения.
Социальные факторы:
Социальные факторы:
•Влияние сверстников. Подростки часто подвержены давлению группы, что может привести к употреблению алкоголя, наркотиков или другим формам девиантного поведения.
•Буллинг и социальная изоляция. Травля в школе или отвержение сверстниками могут вызвать чувство одиночества и неприятия.
•Медиа и интернет. Доступ к контенту, пропагандирующему насилие, суицид или другие формы деструктивного поведения, может оказать негативное влияние.
•Социальное неравенство. Принадлежность к маргинализированным группам (например, мигранты, дети из неблагополучных районов) увеличивает риск девиации
Образовательные факторы
Образовательные факторы
•Высокая учебная нагрузка. Чрезмерные требования к успеваемости могут вызывать стресс, выгорание и протестное поведение.
•Несправедливость со стороны педагогов. Предвзятость, унижение или необъективная оценка могут спровоцировать негативное отношение к учёбе и школе.
•Отсутствие интереса к обучению. Монотонность учебного процесса или несоответствие программы интересам ученика могут способствовать развитию апатии и деструктивного поведения.
•Школьный буллинг. Травля со стороны одноклассников или старших учеников может стать причиной агрессии или ухода в себя
Роль педагога в профилактике и коррекции девиантного поведения:
Роль педагога в профилактике и коррекции девиантного поведения:
Ранняя диагностика: Внимательное наблюдение за детьми и подростками, своевременное выявление признаков девиантного поведения.
Создание благоприятной атмосферы в классе: Поддержка, понимание, уважение, создание условий для развития позитивных социальных навыков.
Повышение самооценки и уверенности в себе: Поддержка успехов, помощь в преодолении трудностей, развитие талантов и способностей.
Развитие навыков конструктивного общения: Обучение способам разрешения конфликтов, выражение своих эмоций в приемлемой форме, умению слушать и понимать других.
Проведение профилактических бесед и тренингов: Информирование о вреде психоактивных веществ, насилия, буллинга, развитие навыков принятия решений и критического мышления.
Взаимодействие с родителями: Информирование родителей о проблемах ребенка, совместное обсуждение стратегий помощи, привлечение родителей к участию в жизни класса и школы.
Сотрудничество со специалистами: Психологи, социальные педагоги, врачи-наркологи.
Использование методов позитивной дисциплины: Создание четких правил и последствий за их нарушение, но без применения унижения и насилия.
Шаги к установлению отношений с подростками и детьми.
Шаги к установлению отношений с подростками и детьми.
1 шаг. Осознать свои чувства по отношению к подростку: гнев, жалость, раздражение, обиду, сочувствие и др. В первую очередь воспитатель, да и любой другой человек должен уметь контролировать сое психологическое состояние. Вы должны научиться контролировать свое состояние свои чувства. Запомните свое состояние, когда вы злитесь.
2 шаг. Постараться завоевать доверие со стороны ребенка.
Ребенок должен понять, что вы действительно к нему относитесь искренне и с пониманием, а для этого нам необходимо научиться не только слушать, но и слышать.
3 шаг. Постарайтся понять ребенка.
4 шаг. Принятие асоциальной картины мира подростка.
5 шаг. "Психологическое состояние педагога»
Педагог должен уметь заботиться о себе, оказывать поддержку и себе: если мне хорошо, то и другим будет хорошо. Позитивный настрой, вера в результат, собственная уверенность помогает «крепко стоять в жизни на ногах и не дает упасть другому» («прыгнув в яму, вы не сможете помочь человеку выбраться оттуда»).
После работы с подростком снимать негативную энергию, не оставлять в себе
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
Определите сферу интересов ребёнка, создайте условия для совместной деятельности с одноклассниками в пределах сферы его интересов.
Определите обязанности ребёнка в классе следите за их исполнением.
Создайте ребёнку ситуацию школьной успешности. Постарайтесь, чтобы он поверил в свои силы.
Посоветуйте ребёнку посещать спортивную секцию, туристический кружок и т.д., руководителем которого является мужчина.
Учтите, что родители, страдающие алкоголизмом и созависимые члены семьи не склонны искать информацию, касающуюся этого недуга. Положите во время родительского собрания литературу, посвяшённую этой тематике, в доступное место, обеспечьте родителей и детей необходимыми телефонами наркологической, психологической помощи, телефоном доверия и т.д.
Создайте такую атмосферу в классе, чтобы ошибки были нормальным явлением. Каждый человек имеет право на ошибку. Не надо сильно заострять на них внимание с негативной стороны, а наоборот, показывать ценность ошибки, как попытки.
Формируйте веру в успех, т.е. подчёркивайте любые улучшения, отмечайте сильные стороны учеников, демонстрируйте свою веру в них.
Анализируйте, повторяйте и закрепляйте прошлые достигнутые успехи.
Признавайте трудность заданий, которые вы предлагаете классу, и ограничивать время на их выполнение.
Обязательно отмечайте даже маленькие достижения, используя различные способы (аплодисменты, награды, медали, грамоты, выставки и т.д.)
⭐Работа с детьми и подростками, проявляющими девиантное поведение, требует терпения, понимания и профессионализма. Надеемся, что эта информация поможет вам в вашей нелегкой, но очень важной работе. Помните, дорогие педагоги, что ваша поддержка и участие могут изменить жизнь ребенка к лучшему. ⭐
⭐Работа с детьми и подростками, проявляющими девиантное поведение, требует терпения, понимания и профессионализма. Надеемся, что эта информация поможет вам в вашей нелегкой, но очень важной работе. Помните, дорогие педагоги, что ваша поддержка и участие могут изменить жизнь ребенка к лучшему. ⭐
Литературные источники:
1.https://reader.lanbook.com/journalArticle/751499
2.https://reader.lanbook.com/journalArticle/954722
3.https://cyberleninka.ru/article/n/protivopravnoe-povedenie-sovremennyh-podrostkov-prichiny-i-faktory/viewer
4.Клейберг, Ю. А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. — М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М», 2001.
7. https://reader.lanbook.com/journalArticle/751499#1
6.https://reader.lanbook.com/journalArticle/299486#5
* составитель страницы - Малыхина Ирина Викторовна, студентка 4 курса ВГСПУ, профиль педагог-психолог
Page updated
Google Sites
Report abuse