У учащихся-сангвиников надо воспитывать усидчивость, устойчивые интересы, более серьезное отношение к любому делу, неторопливость, изживать беззаботную беспечность, легкомыслие, если они начнут проявляться.

В работе с сангвиником важно уделять внимание развитию таких черт, как собранность, аккуратность. Частая снисходительность к «мелким», на первый взгляд, нарушениям правил и порядка (не убрал рабочее место, разбросал вещи, не повесил пальто на вешалку и т. д.), отсутствие контроля над поведением и действиями способствуют разрушению полезных привычек у сангвиников (затрудняет их формирование).

Сангвиник быстро устает от однообразия. Как только деятельность теряет свою привлекательность, ребенок старается ее прекратить, переключиться на другое занятие. Поэтому педагогу важно в работе с сангвиником добиваться, чтобы начатое им дело было закончено, обращать внимание на качество, не допускать поверхностного и небрежного выполнения задания. Плохо выполненную работу можно предложить сделать заново. Не следует допускать частой смены деятельности - привычка за все браться и не доводить до конца может стать свойством характера. Важно побуждать детей-сангвиников к самоконтролю в работе. 

У учащихся-холериков необходимо путем тренировки развивать отстающий тормозной процесс, вырабатывать умение тормозить себя, свои нежелательные реакции. В трудовой деятельности у таких учащихся необходимо воспитывать последовательность, аккуратность и порядок в работе, от них надо требовать хорошего выполнения всех заданий, помня о том, что холерик не любит однообразной и кропотливой работы. Страстность же в работе, энергию и активность, разумную инициативность холерика следует поощрять. Поскольку холерик не редко пребывает в аффективном состоянии, говорить с ним резким и повышенным тоном не рекомендуется, это только его возбуждение усилит.

При работе с холериками целесообразно использовать подвижные и спортивные игры для оптимизации взаимоотношений этих детей со сверстниками, т.к. характерные для них активность, подвижность, напористость и эмоциональность помогают им занять в детском коллективе благоприятное положение. В работе с ребенком-холериком взрослому важно не препятствовать активности ребенка, не сдерживать его подвижность. Необходимо поддержать его полезное увлечение, стремиться к тому, чтобы активность холерика находила полезное применение.

На учащихся-меланхоликов (слабый тип нервной системы) надо воздействовать мягкостью, тактичностью, чуткостью. Чрезмерная строгость и резкое повышение требований к таким учащимся еще больше затормаживают и снижают работоспособность. На уроке таких учащихся надо чаще спрашивать, создавая во время их ответа спокойную обстановку, большую роль при этом играют одобрения, похвала, подбадривание. Учащихся меланхолического темперамента необходимо развивать общительность, через общественную деятельность постепенно вводить их в коллектив.

У флегматика следует развивать недостающие ему качества - большую подвижность, активность, не допускать, чтобы он проявлял безразличие к деятельности, вялость, инертность. Учителю необходимо больше активизировать деятельность учеников-флегматиков, изживать равнодушие, безразличие, которое может возникнуть у них, чаще заставлять таких учащихся не только работать на уроке в определенном темпе, но и вызывать у них эмоциональное отношение к тому, что делают они сами и товарищи.

Проявления недовольства нерасторопностью, неловкостью детей-флегматиков со стороны взрослых (окрики, угрозы, подталкивания) могут оказать тормозящее действие на ребенка, и, вместо того чтобы торопиться, он начнет действовать еще медленнее. Стремление же педагога отстранить учащегося-флегматика от всего, что требует усилий, немедленно прийти к нему на помощь также недопустимо, т.к. в данном случае у него может развиться неуверенность в своих силах, стремление избегать всего того, что связано со словом «быстро».

Развивать активность, подвижность флегматиков надо постепенно, соблюдая посильность в наращивании темпа. Важно поощрять даже незначительное проявление расторопности, подвижности. Не следует избегать ситуаций, требующих находчивости. Важно постепенно вовлекать детей-флегматиков в соревновательную деятельность и виды деятельности, которые требуют от ребенка двигательной активности (подвижные игры, коллективный труд и др.).