Практика

Повернутися на сайт академії

Повернутися на головну сторінку

Відділ профорієнтації, практики та сприяння професійному зростанню

НАВЧАЛЬНА ПРАКТИКА З ОРГАНІЗАЦІЇ

ДІЯЛЬНІСНОГО ПІДХОДУ

У межах практики здобувачі освіти 211 по групи спеціальності 013 Початкова освіта першого (бакалаврського) рівня вищої освіти презентували профорієнтаційні проєкти "Вчитель початкових класів – хто він?" З огляду на виклики сучасного суспільства здобувачки освіти провели дослідження важливості професії вчителя, її значення та вплив як на особистість дитини, так і на розвиток держави загалом. Така проєктна робота допомагає майбутнім вчителькам усвідомити всі аспекти професійної діяльності, розвіяти можливі ілюзії та міфи, а також підготувати їх до реальних викликів і радощів цієї важливої професії.

Проєкт_Музей професій.mp4

Проєкт_РОЗШУК_СПРАВЖНЬОГО_ВЧИТЕЛЯ.mp4

ПРАКТИКА З ВИХОВНОЇ РОБОТИ:

НОВИЙ ДОСВІД ТА КОРИСНІ НАВИЧКИ

Здобувачі освіти 2 курсу Харківського педагогічного фахового коледжу Комунального закладу «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради спеціальності 013 Початкова освіта проходять практику з виховної роботи на базі Комунального закладу «Харківський ліцей №64 Харківської міської ради».

Під час практики здобувачі освіти вперше потрапляють у своє майбутнє професійне середовище, проводять години спілкування, інтерактивні ігри, ознайомлюються з сучасними методами виховання молодших школярів, аналізують особливості комунікації між педагогом, учнями та їхніми батьками.

Зі слів студентів, практика дає можливість не лише перевірити свої педагогічні здібності, а й відчути відповідальність за виховання майбутніх поколіннь.

ПСИХОЛОГІЧНА ПРАКТИКА З ЛЮДЬМИ З ОП

Особливої уваги в системі практичної підготовки психологів посідає практика «Психологічна практика з людьми з ОП». Під час практики здобувачі вищої освіти вивчають основні нормативно-правові акти, які регламентують діяльність практичного психолога із людьми з особливими потребами; опановують основні механізми організації та проведення психологічних досліджень; вивчають особливості вибору та застосування психодіагностичних методів, методів корекції та реабілітації у практичній діяльності психолога із людьми з особливими потребами; набувають практичних умінь і навичок надання психологічної допомоги людям з особливими потребами та їх родинам.

ПРАКТИКА "ПЕРШІ ДНІ ДИТИНИ В ШКОЛІ"

Вивчення процесу адаптації першокласників до навчання в школі – один із важливих напрямів підготовки майбутніх фахівців. Під час педагогічної практики «Перші дні дитини в школі», здобувачі освіти 41 по групи спеціальності 013 Початкова освіта були ознайомлені із методами та прийомами організації навчальної діяльності першокласників. У ході практики майбутні фахівці мали можливість продемонструвати власні уміння відображати особливості змісту, аналізувати методики проведення ранкових зустрічей "ранкове коло", аналізувати та документально оформлювати методики проведення уроків та занять у перші дні навчання дітей; проводити діагностичну роботу стосовно готовності дитини до школи; своєчасно проводити й заповнювати тижневу працездатність учня; визначати особливості протікання й рівень адаптації дитини до школи, визначати чинники дезадаптації; організувати з першокласниками роботу на перервах, на уроках; виготовляти унаочнення до уроків.

Методисти: Олена Акімова, Олена Ільїна, Тетяна Отрошко.

ПРАКТИКА "ПРОБНІ УРОКИ ТА ЗАНЯТТЯ В ЗЗСО"

Спеціальність 013 Початкова освіта

ФОЛЬКЛОРНА ПРАКТИКА

Спеціальність 035 Філологія

ПРАКТИКА "ПЕРШІ ДНІ ДИТИНИ В ШКОЛІ" 42-по

НАВЧАЛЬНА ПРАКТИКА З ПРИРОДОЗНАВСТВА І КРАЄЗНАВСТВА

Традиційно на базі ГОМІЛЬШАНСЬКОГО ЛІСНИЦТВА працює екологічний табір, де студенти других курсів проходять навчальну практику з природознавства і краєзнавства.

ПРОБНІ УРОКИ ТА ЗАНЯТТЯ В ШКОЛІ З ІНТЕГРОВАНОГО КУРСУ "Я ДОСЛІДЖУЮ СВІТ"

Чільне місце в професійно-педагогічній підготовці майбутніх фахівців початкової освіти займає педагогічна практика «Пробні уроки та заняття в школі» з природознавства та інтегрованого курсу «Я досліджую світ», яка відіграє провідну роль у формуванні професійних умінь та навичок реалізації природничої освітньої галузі в освітньому процесі початкової школи. Сучасний учитель, який творить майбутнє нашої країни має щоденно дбати про становлення моральності, духовності, людяності нової генерації учнів. Досягти цього можна шляхом щоденного використання у своїй професійній діяльності різноманітних сучасних активних та інтерактивних методів навчання, методів розвитку критичного мослення, реалізації проектної діяльності.

ПРОБНІ ЗАНЯТТЯ У ЗВО

У сучасній Україні створена міцна інформаційна база, що здатна забезпечувати в майбутньому ріст знань й їх ефективного використання. На сучасному етапі розвитку країни важливим стає перехід від освітньої концепції отримання знань, умінь, навичок, необхідних для діяльності в типових умовах відповідно до заданої кваліфікаційної характеристики, яка визначається посадою, до концепції, що припускає досягнення рівня професійної компетентності, та забезпечує синтез принципів фундаментальності й індивідуалізації, створення умов для успішної професійної і життєвої самореалізації особистості. В освітньому процесі закладу викладачі кафедри природничих дисциплін активно впроваджують інтерактивні технології навчання, широко використовують мультимедійні засоби навчання, методи розвитку критичного мислення, що сприяє діалогічності освіти та ефективному засвоєнню знань студентами. Такі заняття характеризуються науковістю та зв’язком теорії з педагогічною практикою.

ПРАКТИКА РАНКОВОГО КОЛА

Методика проведення уроку швидко змінюється відповідно до Концепції Нової української школи. Раніше першим етапом або структурним елементом уроку був організаційний момент, то за новою методикою проведення навчального дня навчальний процес потрібно розпочинати з ранкової зустрічі. Тому, на заняттях студенти активно практикують ранкові зустрічі, які обговорюють, роблять педагогічний аналіз з метою професійного самовдосконалення.