Gran plano general

Antes de abordar la grabación de un podcast o de un episodio de radio, es conveniente coger altura y hacer una serie de preguntas que pueden ayudarnos a saber qué motivaciones nos han empujado a entrar en el mundo de la grabación de sonido y cuáles son nuestros objetivos. Queremos hacer podcast, radio, ¿ambos? ¿Buscamos mejores aprendizajes en nuestros alumnos? Y esto, ¿cómo se revisa o evalúa? Cómo lo hago, ¿solo o en red?

PODCASTING O RADIO, ¿TÚ DE QUÉ ERES?

Sea cual sea la edad, somos grandes consumidores de radio: omnipresente en la infancia y adolescencia; fuente de nuestra música favorita; fondo sonoro de cientos de tiendas y consultorios médicos... Junto a ella han llegado para quedarse los podcasts porque nos proporcionan los contenidos que nosotros deseamos, en el momento que elegimos, a tan solo un par de clics. Pero, ¿qué queremos hacer con los alumnos?

TAREA 2.

1. En grupos responde estas preguntas: a) Por qué quieres aprender sobre podcast y radio escolar; b) Podcasting o radio. Ventajas e inconvenientes.

2. Escribe las conclusiones que representen la opinión de tu grupo en el twitter de @susanarctrancho, donde encontrarás un tweet con esas preguntas. No olvides añadir en tu mensaje: #PodcastRadioEscolar

3. Comparte tus impresiones con todo el grupo.

¿SOMOS COMPETENTES?

¿En qué medida trabajar con podcasts o radio escolar puede contribuir a alcanzar o mejorar las llamadas competencias clave? Si tenéis una ilusión enorme por hacer vuestros propios podcasts con los alumnos, estáis de enhorabuena ya que, a través de la radio o el podcast escolar es posible trabajar en el aula y al detalle cada una de las competencias que nuestra ley de educación considera claves.

Vamos a reflexionar y registrar diferentes aportaciones, que pueden servirnos como punto de partida para justificar futuros proyectos de radio o podcast escolar que queramos desarrollar en los centros.

TAREA 3.

1. Se reparten carteles con imágenes sobre las competencias clave a diferentes grupos. 

2. Busca 7 aspectos del aprendizaje que desde la radio o el podcast escolar se pueden trabajar en cada una de las competencias.

EVALUACIÓN Y REVISIÓN 

En la planificación y realización de programas de radio o de podcasts, algunos de los instrumentos que se utilizan para que el alumno reflexione sobre el proceso de creación y valore al mismo tiempo de forma cualitativa su experiencia son: los diarios de aprendizaje. En ellos, se hace un registro de las vivencias personales percibidas durante la elaboración de un programa de radio o de podcast, y el docente recibe información muy interesante que le permite aprender no solo sobre lo que motiva e impulsa al alumno a aprender mejor, sino sobre los aspectos que el docente podría mejorar al abordar esta actividad.

Para utilizar esta herramienta conviene distinguir tres momentos diferentes:

En cada uno de ellos se proporcionan plantillas al alumno con preguntas en las que se registran los avances que va realizando con su grupo de trabajo. 

Se pueden completar las fases de planificación y de aprendizaje utilizando Edmodo: herramienta educativa en línea intuitiva y muy práctica para compartir información y materiales entre alumno y docente, que no precisa el uso de una cuenta de correo. La aplicación gratuita está disponible tanto para Android como iOS.

Otra posibilidad interesante si creas un blog en el que aparece el día a día del trabajo concreto que vas a hacer con los alumnos en la creación de audios, es utilizarlo como portafolio digital docente. En este sentido, puede resultar muy esclarecedor este documento, confeccionado en el marco del proyecto Innovated, de Radio Edu.

NO LO DUDES, TRABAJA EN RED

Desarrollar cualquier iniciativa conlleva tanto trabajo de formación y a veces tantos recursos materiales, que no se puede desperdiciar ninguna ayuda que se pueda obtener de compañeros o de iniciativas parecidas que se hayan realizado en otro lugar. Aunque se puede hacer radio o preparar podcasts solo en una materia, es muy enriquecedor hacerlo desde varias asignaturas. A la larga, el trabajo en equipo engrandece a cada individuo y al centro.

Por otra parte, hay proyectos de radio consolidados en diferentes provincias, que pueden servir de inspiración y a los que se puede acudir para pedir consejo, pues están liderados por personas motivadas, preparadas y muy accesibles. Sólo por poner algunos ejemplos: Proyecto de Innovación "Sintoniza" promovido por la Junta de Castilla y León,  Red de Radios Escolares de Valladolid (en consolidación, redes en Segovia, Palencia, Zamora y Salamanca),  Radio Edu (Extremadura), Red de Radios escolares de Canarias, Ràdios Escolars en Xarxa (Cataluña), Radio na biblio (Galicia), Educastur Radio (Principado de Asturias), RqueR Asturias,  Radiolab (Aragón), Radioecola (Valencia), La radio a l'escola (Ibiza), Voces del Aula (Madrid), y un largo etcétera. Incluso hay iniciativas que llegan al extranjero como Escuelas as Ondas, portal de radios escolares que conecta Galicia, Portugal y Brasil.

Por su papel tan importante en el impulso y difusión de la radio escolar, es fundamental recordar el Premio Nacional Gonzalo Estefanía de la Fundación COPE, el Concurso Nacional de Podcast Escolar RNE, el I Congreso Nacional de Radio Escolar y el espacio que RTVE audio Castilla y León dedica todas las semanas a las radios escolares. 

En cuanto a las redes sociales, el grupo "Radio Escolar" en Telegram es un valioso medio para responder cualquier duda sobre radio y podcast escolares y para difundir actividades propias en estos ámbitos. 

Como ves, hay muchísima inquietud alrededor de la radio y podcast escolares. ¡Seguimos!