Інклюзивний простір
Статут МЛ №42 ММР
4.20. Особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу для здобувача освіти з особливими освітніми потребами забезпечує асистент вчителя. В освітньому процесі соціальні потреби здобувачів освіти з особливими освітніми потребами забезпечуються асистентом здобувача освіти – соціальним робітником, одним із батьків здобувача освіти або уповноваженою ними особою.
Асистент здобувача освіти допускається до участі в освітньому процесі для виконання його функцій виключно за умови проходження спеціальної підготовки, що підтверджується відповідним документом. Рішення про допуск асистента здобувача освіти до участі в освітньому процесі приймає директор на основі укладення відповідного договору між ліцеєм та асистентом здобувача освіти за згодою батьків.
Завдяки спільним зусиллям батьків, педагогічного колективу створено ресурсну кімнату для дітей з особливими освітніми потребами.
Педагоги закладу працюють над створенням належних умов для адаптації дітей в новому для них учнівському середовищі.
ПЕРЕВАГИ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ
Усуваються бар’єри в системі освіти та системі підтримки дітей з особливими потребами.
Батьки залучені до процесу навчання.
Діти з особливими освітніми потребами отримують можливість для нормальної соціалізації, розвитку своїх сильних сторін і талантів та подальшої інтеграції в суспільство, вступ до професійних та вищих навчальних закладів.
У дітей з особливими освітніми потребами формуються соціальні компетенції для налагодження дружніх стосунків з ровесниками у школі та поза її межами; моделюються належні способи взаємодії з колективом.
Створюється атмосфера спокійного прийняття відмінностей інших людей.
