3.1 เชิงปริมาณ

                         3.1.1 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 40 คน ที่เรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน4 รหัสวิชา ค22102 ได้รับการแก้ไขปัญหา เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนาม โดยใช้การจัดการเรียนการสอนที่เน้นกิจกรรมเป็นฐาน (Activity Based Learning) ส่งผลให้นักเรียนร้อยละ 70 ของนักเรียนทั้งหมด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนาม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70  ส่งผลให้นักเรียนร้อยละ 85 ของนักเรียนทั้งหมด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนาม ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป   

                              3.1.2 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 40 คน ที่เรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 4 รหัสวิชา ค22102 ได้รับการแก้ไขปัญหา เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนาม โดยใช้การจัดการเรียนการสอนที่เน้นกิจกรรมเป็นฐาน (Activity Based Learning) ส่งผลให้นักเรียนความพึงพอใจ ในระดับมาก ร้อยละ 70 ขึ้นไป ส่งผลให้มีความพึงพอใจ ระดับมาก ร้อยละ 100    

  3.2 เชิงคุณภาพ

        3.2.1 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 40 คน ที่เรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 4 รหัสวิชา ค22102 มีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรสูงขึ้น สูงขึ้น เห็นได้จากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การแยกตัวประกอบของพหุนาม ที่ผ่านเกณฑ์     

                              3.2.2 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 40 คน ที่เรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 4 รหัสวิชา ค22102 ได้รับการแก้ไขปัญหา เรื่องการแยกตัวประกอบของพหุนาม แก้ปัญหาได้จริง เห็นได้จากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การแยกตัวประกอบของพหุนาม ที่ผ่านเกณฑ์