Група КК-20

Зверніться до підручника. Законспектуйте.

Тема 2. Еволюція прав людини. . . . . . . . . . . . . . . . 38 § 9. Права і свободи людини. Покоління прав людини. . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

Дайте відповіді на запитання:

1. Як часто говорите й чуєте вислів «Я маю право…»?

2. 2. Пригадайте з уроків історії та правознавства, коли й чому людина почала говорити про свої права.

3. З курсу правознавства пригадайте, які ви знаєте свободи людини. Поясніть, як ви зрозуміли, чим подібні й чим відрізняються права і свободи.

4. На вашу думку, чи гарантує наша держава забезпечення прав людини? Наведіть приклади для обґрунтування своєї відповіді.

5. Яка різниця між правами першого і другого покоління?

Прокоментуйте філософські думки

· Природним правом є будь-яке право, що діє скрізь і не залежить від того, вважають його люди чинним чи ні.

Аристотель, давньогрецький учений-енциклопедист, філософ і логік

· Божество створило всіх вільними, і ніхто не є рабом від природи. Алкідамант Елейський, давньогрецький філософ і ритор

· За природними обдаруваннями всі люди рівні, чи вони греки, чи варвари… Усі ми вдихаємо повітря ротом і носом.

Антіфонт, стародавній грецький філософ і математик

6. Порівняйте вислови античних учених. Яка їх основна ідея? Чому всі ці філософи замислювалися над схожими проблемами?

Ідеї для дослідження

Прочитайте твердження щодо смертної кари й займіть позицію «за», «проти» або «не визначилися» до кожного з варіантів. Аргументуйте свій вибір.

• Страта — це захист суспільства від найбільш небезпечних злочинців.

• Смертна кара дозволяє економити державні кошти на утримання ув’язнених. Платники податків і, зокрема, родичі й близькі жертви не повинні забезпечувати довічне утримання злочинця.

• Страта — це потужний стримуючий фактор для самих злочинців.

• Вирок не виключає можливість судової помилки.

• Смертна кара суперечить праву людини на життя.

• Убиваючи злочинця, держава бореться з наслідками, а не з причинами, через які людина скоїла злочин.

• Економічна сторона (стратити дешевше, ніж утримувати) — аморальна. Оскільки немає нічого важливішого за життя людини.

• Якщо ми забираємо життя у вбивці, тоді чим ми кращі? Смертна кара принижує членів суспільства до рівня тих, хто вбиває

Коментарі та відповіді надсилайте мені на пошту!

Шановні учні! Ми з Вами продовжуємо роботу над розділом

« Права і свободи людини».

§ 10. Класифікація прав людини. Майбутнє прав людини. . . . . . . . . . . . . . . . .43

Зверніться до підручника. Попрацюйте з текстами параграфів. Зробіть конспект.

Виконайте завдання та надішліть мені на пошту.

1. Згідно з результатами національного опитування, проведеного Фондом «Демократичні ініціативи» імені Ілька Кучеріва та організацією Пакт (Pact) грудень 2017 р. Відчуття соціальної несправедливості є дуже поширеним в українському суспільстві, що призводить до ворожнечі між різними соціальними групами.

…Приблизно кожен другий (47 %) вважає, що він не зможе отримати гарантованого доступу до медичної допомоги або вищої освіти, не сплативши за них хабаря.

…Половина населення вважає, що держава повинна гарантувати добробут кожного громадянина, зайнятість і соціальне забезпечення, хоча частка людей, які так думають, протягом останніх двох років зменшилась (із 62 % у 2015 р. до 50 % у 2017 р.). Водночас, кількість тих, хто вважає, що головна роль держави — тільки гарантувати соціальні, політичні та економічні правила гри подвоїлась (з 12 % у 2015 р. до 24 % у 2017 р.).

Джерело: http://dif.org.ua/article/neobkhidnist-zabezpechennya-potreb-simi-motivueukraintsiv-do-bilshoi-suspilnoi-aktivnosti

2. Про які тенденції свідчить наведена статистика? Проаналізувавши ці дані, чи можна говорити про забезпечення соціальних прав людини в Україні?На вашу думку, що спонукає людину до боротьби за свої права та права свого народу? Якими моральними якостями має володіти лідер боротьби за права людини?

Перегляньте презентацію і виконайте завдання з 15 слайду

РОЗДІЛ II. ПРАВА І СВОБОДИ ЛЮДИНИ

Людина робить сама себе людиною, по-перше, поважаючи людину в іншій особі.

Еммануїл Кант, німецький філософ

Шановні учні! Зверніться до підручника. Прочитайте. Зробіть невеличкий конспект. Дайте відповіді на запитання. Результати Вашої самостійної роботи чекаю на своїй пошті.

Тема 3. Людина і держава. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

§ 11. Верховенство права.

Відповідальність держави за дотримання, гарантування та захист прав і свобод людини. . . . . . . . . . . . . .49

1. Як ви вважаєте, чи не суперечить явище депутатської недоторканості принципу верховенства права? Відповідь аргументуйте.

2. У 2011 р. Венеціанською комісією була підготовлена доповідь, присвячена змісту поняття верховенства права. Комісія дійшла висновку, що найкращим визначенням верховенства права є визначення, яке належить англійському вченому Тому Бінгему: Усі особи та владні інститути в рамках держави — публічні чи приватні — повинні підкорятись публічно створеним законам, які набувають чинності наперед і на основі яких публічно здійснюється правосуддя, вони також повинні мати змогу користуватися благами цих законів.

• Прокоментуйте вислів Т. Бінгема. Наведіть на підтвердження вашої думки приклади з реального життя.

3. Організація World Justice Project («Всесвітній проект справедливості») починаючи з 2008 р. досліджує стан верховенства права у країнах світу. За Індексом верховенства права у 2016 р. Україна посіла 78 місце серед 113 країн, охоплених дослідженням. Це краще, ніж показники Росії (92 місце), але набагато гірше, ніж у Грузії, яка посідає 34 місце в усесвітньому рейтингу. Однак ситуація в Україні почала в останні роки покращуватися, у 2016 р. наша держава піднялась на три сходинки, порівняно з 2015 р. В основу рейтингу покладено вісім ключових показників: 1) обмеження повноважень інститутів влади; 2) відсутність корупції; 3) порядок і безпека; 4) захист основних прав; 5) прозорість інститутів влади; 6) дотримання законів; 7) громадянське правосуддя; 8) кримінальне правосуддя.

• Прокоментуйте, про що свідчить статистика. Складіть дерево рішень, що може зробити Україна для покращення своїх показників.

Також пропоную Вам переглянути відео:

12.10.2021

РОЗДІЛ I. ОСОБИСТІСТЬ І ЇЇ ІДЕНТИЧНІСТЬ

У кожній людині Сонце. Тільки дайте йому світити.

Сократ

Шановні учні! Зверніться до підручника. Читайте і конспектуйте наступний параграф. У зошитах виконайте практичну частину. Відповіді на запитання надсилайте мені на пошту.

Тема 1. Я — людина. Самоідентифікація

§ 2. Ідентичність. Формування самоідентичності. Особиста гідність і совість.

Дайте відповіді на запитання:

1. Як ви розумієте термін «ідентичність»?

2. Що означає для вас поняття «бути гідним»?

3. Аби зерно гідності плодоносило в наших душах, треба обрати правильну життєву дорогу. Людина має зрозуміти, що прийшла в цей світ робити не все, що їй заманеться, а творити добро, й за кожен свій вчинок ми маємо відповідати. Лише за таких умов розквітатиме людська гідність.

Блаженніший Любомир Гузар, український релігійний діяч, патріарх-предстоятель Української греко-католицької церкви.

Як ви розумієте цей вислів? Чи погоджуєтеся з думкою автора? Відповідь аргументуйте.

4. Прокоментуйте філософські думки:

Для мене совість означає більше, ніж розмови всіх!

Цицерон, давньоримський політичний діяч, філософ

Совість — це закон, який живе в нас самих.

Іммануїл Кант, німецький філософ ХVIII ст.

Совість — це наш внутрішній суддя.

Поль Анрі Гольбах, французький філософ ХVIII ст.

Наша совість — суддя непогрішний, поки ми не вбили її.

Оноре де Бальзак, французький письменник ХVIII ст.

На Вашу думку, від яких факторів залежить формування совісті?

Перегляньте, будь ласка, відео та презентацію. Сподіваюсь, Вам буде цікаво! Виконайте завдання з останнього слайду презентації.

13.10.2021

До Вашої уваги нова тема: Соціалізація особистості. . . . . . . . 15

§ 3. Поняття соціалізації. Етапи соціалізації. . . . . . . . . . . . . . . .15

Поміркуйте та дайте відповіді:

1. Французький філософ Жан-Поль Сартр стверджував, що людина сама творить себе, сама конструює свою «сутність», тобто те, ким вона є, ким має бути й ким стане. Людина проектує та формує саму себе, тобто створює свою сутність, формує власне «Я». Процес і результат вибору особистістю своєї позиції, цілей і способів самоздійснення в конкретних обставинах життя є її самовизначенням. Людина вільна в самовизначенні, проте не може уникнути самого вибору. Це насамперед вироблення чи прийняття переконань, спираючись на які, людина укладає програму свого життя, свій життєвий проект. Вибір життєвої позиції людини залежить від того, у якому середовищі відбувається її розвиток, від ідеалів і цінностей, що панують у цьому середовищі. Іспанський філософ Хосе Ортега-і-Гассет характеризує життя як наш діалог з обставинами. Основними елементами життя є обставини, у яких ми перебуваємо, і рішення, які ми ухвалюємо. Отже, сутність людини не дається їй, вона створює її сама.

· Думка якого філософа є для вас найближчою? Аргументуйте чому

2. Соціалізація життя людини має етапи, або фази. Психолог Ерік Еріксон за­ пропонував такий умовний поділ періодів соціалізації людини: немовля, раннє, дитинство, вік гри, шкільний вік, юність, молодість, дорослість, зрілий вік або старість.

· Чи погоджуєтеся ви з класифікацією етапів людського життя, що визначив

Е. Еріксон? Запропонуйте власну систему.

3. Назвіть, хто для вас є успішною людиною. Чому ви вважаєте її успішною? Які риси успішної людини ви виділяєте й що потрібно для того, щоб їх сформувати?

Наступна тема: § 4. Сім’я. Соціалізація в сім’ї. . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

Поміркуйте та дайте відповіді:

У системі Організації Об’єднаних Націй щорічно 15 травня відзначається День сім’ї відповідно до рішення Генеральної Асамблеї ООН A/RES/47/237 від 20.09.1993 р. Координатор системи ООН в Україні Френсіс М. О’Доннелл зазначив, що саме з родини постає наше майбутнє. Саме родина виховує з дитини відповідального члена людської спільноти. Саме родина є першоджерелом людської гідності, самоусвідомлення, чесності та зрілості. Саме родина дає почуття спільності, співпереживання, доброзичливості та мудрості…

Джерело: http://www.un.org.ua/ua/informatsiinyi-tsentr/news/2081-2006-05- 12-09-31-13-frensis-m-odonnell-berezhit-ci

· Як ви вважаєте, чи є слушною думка О’Донелла? Поясніть чому. Наведіть приклади.

· Як ви розумієте визначення «щаслива сім’я»? Наведіть приклад щасливої сім’ї. Запропонуйте три поради для того, щоб зберегти сім’ю щасливою.

· Поміркуйте над словами Августина Аврелія: «Дайте мені інших матерів, і я дам вам інший світ». Як ви вважаєте, що мав на увазі філософ?

· Які ви бачите кроки до збереження та розбудови інституту сім’ї?

Перегляньте наступний матеріал за темою:

§ 5. Соціалізація серед однолітків. Молодіжні субкультури. . . . .21

Відповіді на запитання надішліть мені на пошту:

1. Пригадайте, яка діяльність, які відносини й спілкування та з ким для вас були важливими у дитячому садку чи початковій школі: Що є важливим зараз, як змінилися пріоритети?

2. Чи входите ви до певних груп за інтересами і до яких? Які вигоди дає вам участь у цих групах? До яких груп вам хотілося б увійти, які кроки для цього потрібно зробити?

3. Які сучасні субкультури знаєте ви чи, можливо, до них належите? Які субкультури вам найбільше імпонують, чому? Як ви думаєте, якою є їх роль у суспільстві? Чи є субкультури дорослих? Розпитайте ваших рідних: до якої субкультури вони належали в молодості?

4. Чи читаєте ви сучасних блогерів і кого саме? Чи ведете свій блог або чи хотіли б його вести?

Як у широкому світі субкультур зберегти власну індивідуальність?