Група КК – 19

03.03.2022

Хлопці та дівчата! Зверніться до підручника. Вам необхідно прочитати та законспектувати §19,20,21

Ви дізнаєтесь, що таке конфлікт, яку структуру він має, які існують типи конфліктів.

Законспектуйте основні положення. Поміркуйте та дайте відповіді на запитання. Результати роботи надсилайте мені на пошту.

§ 19. Конфлікти та способи їх подолання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90

Перегляньте відео :

Пригадайте, у які конфліктні ситуації Ви потрапляли?

Якими були причини цих конфліктів?

До Вашої уваги презентація:

Завдання для самостійної роботи:

Перевірте себе

1. Дайте визначення поняття «суспільство».

2. Назвіть умови ефективної комунікації.

3. Визначте роль стереотипів у житті людини.

4. Розкрийте форми дискримінації.

5. Схарактеризуйте способи подолання конфліктів.

6. Чому виникають конфлікти?

7. Чи завжди вони мають призводити до протистояння і ворожнечі?

Поміркуйте

1. Що необхідно зробити задля забезпечення мирного співіснування різних конфесій в українському соціумі?

2. У чому проявляється соціальна згуртованість? Наведіть приклади.

3. Чому питання гендерної рівності в суспільстві стоїть досить гостро, проте не завжди сприймається позитивно? Як вирішити це питання?

4. Досить часто питання інклюзії зводиться лише до роботи з людьми з особливими фізичними потребами, хоча інклюзія — це включення й залучення всіх. Як застосовується цей підхід у нашому ліцеї?

5. Якими якостями має володіти медіатор та якими принципами керуватися у своїй діяльності?

Творчо застосуйте

1. Пригадайте анекдоти про різні національності: як змальовані представники різних етносів? Чому саме так вони зображені? Знайдіть аргументи, які спростовують ці образи, та складіть їх список.

2. Напишіть есе «Роль спілкування в житті людини».

3. Підготуйте презентацію про Стівена Хокінга або Ніка Вуйчича, як людей, що зламали стереотипи, та про їх включення в суспільне життя незалежно від фізичних особливостей.

4. Дізнайтеся про всеукраїнський просвітницький проект Міністерства юстиції України «Я маю право!». Яка його мета й чим він корисний особисто для вас і вашої родини?

5. Розробіть правила гендерної рівності для вашого класу

Зверніться до підручника.

Ми починаємо вивчення нової теми: ДЕМОКРАТИЧНЕ СУСПІЛЬСТВО ТА ЙОГО ЦІННОСТІ. РОЗДІЛ IV.

Законспектуйте основні положення. Поміркуйте та дайте відповіді на запитання. Результати роботи надсилайте мені на пошту.

Демократія — це не влада більшості,

а захист меншості.

Альбер Камю

Тема 1. Демократична держава . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

§ 20. Демократія. Демократичні інститути. Цінності демократії. . . . . . . 98

Дайте відповіді на запитання:

1. Що для вас означає поняття «демократія». Як ви його розумієте, які риси демократії ви можете назвати? Пригадайте з курсу історії, коли зародилася демократія і як вона розвивалася.

2. Прокоментуйте філософську думку: «Цінність демократії складається з її самодостатньої важливості для людського життя, її допоміжної ролі у формуванні політичних стимулів та її конструктивної функції у формуванні цінностей (і в розумінні сили та здійсненні заяв про потреби, права й обов’язки). Ці позитивні риси демократії аж ніяк не регіональні за своїм характером… Демократію не можна відкинути, спираючись на якісь уявні культурні табу або схильності, начебто властиві окремим цивілізаціям і визначені їхньою різною історією».

Амартья Сен, лауреат Нобелівської премії з економіки (1998 р.), професор Гарвардського університету

3. Пригадайте, у якому році прийнято Конституцію в Україні. Коли ми відзначаємо День Конституції? Чому цей день є святом? Яке призначення Конституції?

4. Прокоментуйте філософські думки:

· Існують дві небезпеки для справжньої демократії: перша з них — це непошанування волі народу, а друга — непошанування народом самого себе.

Любомир Гузар, український релігійний діяч

· Такі системи, як фашизм і комунізм, де одна людина або один комітет панує над усією країною, зазнали краху з однієї і тієї ж причини: «Вони ігнорували головне джерело влади і легітимності — волю народу».

Барак Обама, 44-й президент США

· Як ви розумієте ці вислови?

5. Уважно прочитайте статтю 6 Конституції України: «Державна влада в Україні здійснюється на засадах її поділу на законодавчу, виконавчу та судову». З курсу правознавства пригадайте, з якою метою здійснюється поділ влади на три гілки. Які органи належать до кожної з гілок державної влади?

Тема уроку: Вибори. Принципи виборчого права. Референдум

Зверніться до підручника. § 21. Сторінка 102.

Виконайте завдання:

1. Чи доводилося вам брати участь у будь-яких виборах (наприклад, у межах шкільного самоврядування)? Як вони відбувалися?

2. На вашу думку, чи всі громадяни України можуть обиратися й бути обраними? Які є обмеження для учасників виборчого процесу? Перевірте відповідь за відповідною статтею Конституції України.

3. Навіщо, на вашу думку, потрібні вибори? З якою метою вони проводяться? Чому важливо брати участь у них?

4. Прокоментуйте філософські думки

· Виборчий бюлетень сильніший від кулі. Авраам Лінкольн, американський президент

· Ви виграли вибори, а я — підрахунок голосів. Анастасіо Сомоса (молодший), диктатор Нікараґуа

· Погану владу обирають хороші громадяни, які не голосують. Джордж Джин Нейтан, американський літературний критик

· Прийти на вибори і проголосувати — це означає щось більше, ніж просто підтримати того чи іншого політика, це означає захистити майбутнє країни. Святослав Вакарчук, український музикант, громадський діяч

5. Як ви розумієте ці вислови, який основний меседж вони нам несуть?

6. Обговоріть, які переваги та недоліки можна визначити у кожній з виборчих систем. Аргументуйте свою позицію. Які, на вашу думку, суспільні загрози несуть у собі порушення виборчого процесу?

02.03.2022

Хлопці та дівчата! Зверніться до підручника. Вам необхідно прочитати та законспектувати §16,17,18

Продовжуємо працювати над розділом: ЛЮДИНА В СОЦІОКУЛЬТУРНОМУ ПРОСТОРІ .

Тема 2. Ефективна комунікація

Зверніться до підручника. Сторінка 76.

§ 16. Роль спілкування в житті людини й суспільства.

Перегляньте презентацію та відео:

Попрацюйте самостійно:

1. Прокоментуйте вислів німецького поета Йоганна Вольфганга фон Ґете «Скільки мов ти знаєш — стільки разів ти людина». На вашу думку, що мав на увазі автор? Чому знання мов є важливим?

2. Ну що б, здавалося, слова?

Слова та голос — більш нічого.

А серце б’ється — ожива, як їх почує!..

Тарас Шевченко, український Пророк

Багато говорити і багато сказати — не одне й те саме.

Софокл, давньогрецький драматург

Уміння вести розмову — це талант.

Стендаль (Анрі-Марі Бейль), французький письменник XIX ст.

Розкіш людського спілкування — одне з найвищих людських благ, але цим благом треба вміти користуватися!

Антуан де Сент-Екзюпері, французький письменник XX ст.

Доберіть самостійно два афоризми про спілкування, спробуйте розробити мотиватор, присвячений цій темі.

3. Які види спілкування ви знаєте?

Наступна тема: Стереотипи, упередження, забобони. Шляхи подолання стереотипів.

Перегляньте відео та презентацію:

Параграф 17, сторінка підручника 80.

Попрацюйте самостійно:

1. Назвіть характеристики, з якими у вас асоціюється українець, француз, американець, німець, індіанець.

2. Які риси чи характерні ознаки першими спадають вам на думку, коли ви чуєте про представників різних професій: учителька, священик, поліцейський, фотомодель, кондитер, програміст, депутат? Чому ви саме так їх уявляєте?

3. Запропонуйте власний алгоритм поведінки: як уникнути стереотипів?

4. Часто ви можете чути вислів «ти — забобонний чи забобонна». Коли вживають такий вислів і чому? Що він означає? У які прикмети вірите ви? Як ця віра впливає на вашу поведінку?

5. Зверніться до підручника. Законспектуйте основні положення. Поміркуйте та дайте відповіді на запитання. Результати роботи надсилайте мені на пошту.

§ 18 Основні форми та прояви дискримінації. Засоби захисту від дискримінації

Перегляньте презентації:

Питання для обміркування:

1.Чи часто ви чуєте слово «дискримінація»? Чи ви самі вживаєте його, якщо так, то в яких ситуаціях?

2. Прочитайте оголошення про заміщення вакансії директора філії, яке було розміщено на одному з веб-сайтів із працевлаштування: «Національний лідер на ринку страхування життя оголошує відкриття вакансії на заміщення посади директора філії (агенції) — керівника активних продажів страхових і фінансових послуг фізичним особам. Вимоги до кандидата: чоловік, віком 30–45 років, з вищою профільною освітою та досвідом роботи на керівних посадах не менш ніж 5 років, готовий вчитися; проживання в Києві — не менш як 2 роки; досвід роботи у страхових компаніях — необов’язковий».

• Чи помітили ви в цьому оголошенні вияви дискримінації? За якими ознаками? Які з наведених вимог до кандидата ви вважаєте обґрунтованими, а які — ні?

1. Які форми дискримінації ви знаєте?

2. Загальна декларація прав людини від 10.12.1948 р.

Стаття 1. Усi люди народжуються вiльними i рiвними у своїй гiдностi та правах. […]

Стаття 2. Кожна людина зобов’язана мати всi права i свободи, проголошенi цiєю Декларацiєю, незалежно вiд раси, кольору шкiри, статi, мови, релiгiї, полiтичних або iнших переконань, нацiонального чи соцiального походження, майнового, станового або iншого становища…

Стаття 7. […] Усi люди мають право на рiвний захист вiд будь-якої дискримiнацiї, що порушує цю Декларацiю. […]

• Прокоментуйте наведені статті. На вашу думку, у чому полягає цінність даного документа?

Прокоментуйте філософську думку:

Представники іншої групи не гірші від нас. Вони просто інші, причому радикально інші. Їхня інакшість означає принципову несумісність із нами, коріння цієї інакшості — не в крові(не в генах, не в біологічній будові), а в дусі, тобто в культурі. П’єр Тагуєв, французький соціолог

· Як ви вважаєте, чи можливі в сучасному українському суспільстві злочини на ґрунті расизму? Свою відповідь обґрунтуйте.

· Уявіть, що ви прокинулися африканцем чи індусом, китайцем чи монголом… Як ви вважаєте, чи змінилося б ваше життя та ставлення до вас друзів і тих, хто поруч, і яким чином? Як би ви почувалися в цій ролі?

· Чому, на вашу думку, нині, коли є вагомі міжнародні механізми протидії дискримінації та захисту прав людини, ці питання все одно залишаються актуальними?

· Складіть власну хмару думок зі словом «толерантність».

· Уявіть, що ви входите до редколегії журналу «Педагогіка толерантності». Запропонуйте кілька назв рубрик і тем для статей.

· На вашу думку, де мають учитися діти з особливими потребами? Відповідь аргументуйте.

Відповіді надсилайте мені на пошту!

22.01.2021

Шановні учні!

Зверніться до підручника.

Тема 3. Громада. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

§ 24. Поняття громади. Роль громади в житті людини, суспільства, держави.. . . . . . . . . . . . .113

Мотивація до вивчення теми

Прочитайте прислів’я про громаду: • Громада — це рада, що рішила, так і буде. • Як громада, так і баба. • Як громада забажає, того й пан не поламає. • Яка сільрада, така й громада. • З громади по латці — голому свитка. • Обговоріть, які висновки можна зробити стосовно значення громади в житті людини із цих народних прислів’їв.

Питання для обміркування

Чи вважаєте ви себе членом певної громади? Відповідь аргументуйте.

Алексіс де Токвіль (1805—1859) — французький державний діяч, історик і політолог ХІХ ст.

Один з перших учених, хто привернув увагу до проблем місцевого самоврядування. У своєму творі «Демократія в Америці» він наголошував: «Саме у громаді полягає сила свободи народу. Громадські інститути для встановлення незалежності відіграють ту саму роль, що й початкові школи для науки: вони відкривають народові шлях до свободи й участі його в користуванні цією свободою, у насолодженні її мирним характером. Без громадських інститутів нація може сформувати вільний простір, одначе справжнього духу свободи вона так і не набуде».

· Як ви розумієте ці слова. Яку основну ідею висловив автор?

21.01.2021

Тема 2. Громадянське суспільство. . . . . . . . 108 § 23. Громадянське суспільство та правова держава. . . . . . . . . . ....108

Мотивація до вивчення теми

· Чи входите ви до яких-небудь організацій або груп за інтересами і з якою метою.

· Чи знаєте ви про існування таких організацій і чим вони займаються?

· На вашу думку, чому такі організації існують і чим вони корисні для людини та суспільства?

Ідеї для дослідження

Уважно прочитайте вислів американського промисловця Генрі Форда: «Зібратися разом — це початок, триматися разом — це процес, працювати разом — це успіх».

· Проведіть паралелі з громадянським суспільством: як саме цей вислів його стосується?

Ілько Кучерів (1955—2010) — видатний активіст українського громадянського руху. Поставив усі свої зусилля для забезпечення того, що Україна стане демократичною європейською країною. Кучерів брав участь у дисидентському русі, був членом організаційного комітету Народного руху України. У 1992 р. він заснував «Демократичні ініціативи», самостійний центр соціологічних досліджень. DIF була першою організацією, що оприлюднила результати соціологічних досліджень для широкої публіки. DIF був засновником незалежного Національного екзит в Україну. Перше опитування було проведено в 1998 році і DIF продовжує проводити подібні опитування протягом всіх виборів, які й донині вважаються авторитетними. Фонд відомий як аналітична і просвітня організація, достовірне джерело інформації, спеціалізується на аналізі громадської думки, соціальних і політичних тенденцій тощо. Ілько Кучерів любив повторювати: «Умови для розвитку демократичних процесів повинна створити влада. Функцію ж вартових демократії має виконувати громадянське суспільство».

· Чи готові Ви стати вартовим демократії в нашій країні? Як Ви це можете зробити?

Бюро корисної інформації

У багатьох країнах світу самоорганізація громадян дозволяє здійснювати багато суспільно важливих проектів, надавати послуги особам з особливими потребами, захищати довкілля, вирішувати різноманітні проблеми. Одним із прикладів такої самоорганізації, що існує в багатьох країнах, є «сусідська варта» («neighbourhood watch»). За свідченням Білла Гілліса, який мешкає в одному з районів міста Единбурга у Великій Британії, «сусідська варта» значно покращила життя його громаді. Через високий рівень пограбувань і нападів мешканці його району боялися виходити на вулицю в пізню годину, тому люди почувалися безсилими щось змінити. Одного разу Білл почув про «сусідську варту» і спробував запровадити цю ініціативу на своїй вулиці. До нього приєдналося десятки зо три сусідів, які почали чергувати на вулиці й відразу повідомляти поліцію про порушення громадського порядку. «Щойно ми розпочали цей процес, люди відчули себе впевненіше. Вони зрозуміли, що до них прислухаються, і що поліція готова їм допомогти». І хоча всі проблеми ще й досі не вирішено, рівень пограбувань у районі значно зменшився, зникли графіті на стінах. А несподіваним результатом цієї діяльності стало те, що люди почали спілкуватися й товаришувати одне з одним. Дехто почав відвідувати літніх сусідів, аби допомогти їм по господарству, здійснювати покупки. За матеріалами сайту www.communitygroup.co.uk

· Чи знаєте ви подібні приклади самоорганізації в Україні? Назвіть їх та скажіть, чому вони важливі.

19.01.2021

Шановні учні!

Тема уроку: Політичні партії. Громадські організації і їх вплив на демократію.

Зверніться до підручника. § 22.. . . . . . 105

Законспектуйте.

Дайте відповіді на запитання.

1. Прокоментуйте філософські думки

· Американський президент Томас Джефферсон зазначав, що «воля більшості повинна в усіх випадках домінувати, але, щоб ця воля була правомірною, вона має бути розумною, аби меншість мала рівні права, порушувати які було б гнобленням».

· Конституція США містить форми захисту парламентської меншості, якій надане право протесту проти проектованих змін Основного Закону. Ці права меншості настільки значні, що протягом більш ніж 200-річного існування США було ратифіковано лише 26 поправок до Конституції, а американська Конституція є найбільш стійкою з усіх існуючих.

Поміркуйте, чи відображено ці принципи в українському законодавстві

2. Уважно прочитайте довідку про громадську організацію Євромайдан SOS

· Якого спрямування є дана громадська організація?

· Які причини її виникнення?

· Яка мета діяльності організації?

· На вашу думку, чи має дана організація перспективи подальшого розвитку?

· Які чинники сприяють її діяльності?

Роботи надсилайте мені на пошту!

15.01.2021

Шановні учні!

Тема уроку: Вибори. Принципи виборчого права. Референдум.

Зверніться до підручника. § 21. Сторінка 102.

Виконайте завдання:

1. Чи доводилося вам брати участь у будь-яких виборах (наприклад, у межах шкільного самоврядування)? Як вони відбувалися?

2. На вашу думку, чи всі громадяни України можуть обиратися й бути обраними? Які є обмеження для учасників виборчого процесу? Перевірте відповідь за відповідною статтею Конституції України.

3. Навіщо, на вашу думку, потрібні вибори? З якою метою вони проводяться? Чому важливо брати участь у них?

4. Прокоментуйте філософські думки

· Виборчий бюлетень сильніший від кулі. Авраам Лінкольн, американський президент

· Ви виграли вибори, а я — підрахунок голосів. Анастасіо Сомоса (молодший), диктатор Нікараґуа

· Погану владу обирають хороші громадяни, які не голосують. Джордж Джин Нейтан, американський літературний критик

· Прийти на вибори і проголосувати — це означає щось більше, ніж просто підтримати того чи іншого політика, це означає захистити майбутнє країни. Святослав Вакарчук, український музикант, громадський діяч

5. Як ви розумієте ці вислови, який основний меседж вони нам несуть?

6. Обговоріть, які переваги та недоліки можна визначити у кожній з виборчих систем. Аргументуйте свою позицію. Які, на вашу думку, суспільні загрози несуть у собі порушення виборчого процесу?

14.01.2021

Зверніться до підручника. Ми починаємо вивчення нової теми:

ДЕМОКРАТИЧНЕ СУСПІЛЬСТВО ТА ЙОГО ЦІННОСТІ.

РОЗДІЛ IV.

Законспектуйте основні положення. Поміркуйте та дайте відповіді на запитання. Результати роботи надсилайте мені на пошту.

Демократія — це не влада більшості,

а захист меншості.

Альбер Камю

Тема 1. Демократична держава . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................... . . . . . . . . . . 97

§ 20. Демократія. Демократичні інститути. Цінності демократії. . . . . .................. . 98

Дайте відповіді на запитання:

1. Що для вас означає поняття «демократія». Як ви його розумієте, які риси демократії ви можете назвати? Пригадайте з курсу історії, коли зародилася демократія і як вона розвивалася.

2. Прокоментуйте філософську думку: «Цінність демократії складається з її самодостатньої важливості для людського життя, її допоміжної ролі у формуванні політичних стимулів та її конструктивної функції у формуванні цінностей (і в розумінні сили та здійсненні заяв про потреби, права й обов’язки). Ці позитивні риси демократії аж ніяк не регіональні за своїм характером… Демократію не можна відкинути, спираючись на якісь уявні культурні табу або схильності, начебто властиві окремим цивілізаціям і визначені їхньою різною історією».

Амартья Сен, лауреат Нобелівської премії з економіки (1998 р.), професор Гарвардського університету

3. Пригадайте, у якому році прийнято Конституцію в Україні. Коли ми відзначаємо День Конституції? Чому цей день є святом? Яке призначення Конституції?

4. Прокоментуйте філософські думки:

· Існують дві небезпеки для справжньої демократії: перша з них — це непошанування волі народу, а друга — непошанування народом самого себе.

Любомир Гузар, український релігійний діяч

· Такі системи, як фашизм і комунізм, де одна людина або один комітет панує над усією країною, зазнали краху з однієї і тієї ж причини: «Вони ігнорували головне джерело влади і легітимності — волю народу».

Барак Обама, 44-й президент США

· Як ви розумієте ці вислови?

5. Уважно прочитайте статтю 6 Конституції України: «Державна влада в Україні здійснюється на засадах її поділу на законодавчу, виконавчу та судову». З курсу правознавства пригадайте, з якою метою здійснюється поділ влади на три гілки. Які органи належать до кожної з гілок державної влади?

12.01.2021

Зверніться до підручника. Ви дізнаєтесь, що таке конфлікт, яку структуру він має, які існують типи конфліктів.

Законспектуйте основні положення. Поміркуйте та дайте відповіді на запитання. Результати роботи надсилайте мені на пошту.

§ 19. Конфлікти та способи їх подолання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

Перегляньте відео:

Пригадайте, у які конфліктні ситуації Ви потрапляли?

Якими були причини цих конфліктів?

До Вашої уваги презентація:

Завдання для самостійної роботи:

Перевірте себе

1. Дайте визначення поняття «суспільство».

2. Назвіть умови ефективної комунікації.

3. Визначте роль стереотипів у житті людини.

4. Розкрийте форми дискримінації.

5. Схарактеризуйте способи подолання конфліктів.

6. Чому виникають конфлікти?

7. Чи завжди вони мають призводити до протистояння і ворожнечі?

Поміркуйте

1. Що необхідно зробити задля забезпечення мирного співіснування різних конфесій в українському соціумі?

2. У чому проявляється соціальна згуртованість? Наведіть приклади.

3. Чому питання гендерної рівності в суспільстві стоїть досить гостро, проте не завжди сприймається позитивно? Як вирішити це питання?

4. Досить часто питання інклюзії зводиться лише до роботи з людьми з особливими фізичними потребами, хоча інклюзія — це включення й залучення всіх. Як застосовується цей підхід у нашому ліцеї?

5. Якими якостями має володіти медіатор та якими принципами керуватися у своїй діяльності?

Творчо застосуйте

1. Пригадайте анекдоти про різні національності: як змальовані представники різних етносів? Чому саме так вони зображені? Знайдіть аргументи, які спростовують ці образи, та складіть їх список.

2. Напишіть есе «Роль спілкування в житті людини».

3. Підготуйте презентацію про Стівена Хокінга або Ніка Вуйчича, як людей, що зламали стереотипи, та про їх включення в суспільне життя незалежно від фізичних особливостей.

4. Дізнайтеся про всеукраїнський просвітницький проект Міністерства юстиції України «Я маю право!». Яка його мета й чим він корисний особисто для вас і вашої родини?

5. Розробіть правила гендерної рівності для вашої навчальної групи.

02.11.2020

Шановні учні! Ми розпочинаємо роботу над новою темою.

Зверніться до підручника. Законспектуйте.

Тема 2. Еволюція прав людини. . . . . . . . . . . . . . . . 38 § 9. Права і свободи людини. Покоління прав людини. . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

Дайте відповіді на запитання:

1. Як часто говорите й чуєте вислів «Я маю право…»?

2. 2. Пригадайте з уроків історії та правознавства, коли й чому людина почала говорити про свої права.

3. З курсу правознавства пригадайте, які ви знаєте свободи людини. Поясніть, як ви зрозуміли, чим подібні й чим відрізняються права і свободи.

4. На вашу думку, чи гарантує наша держава забезпечення прав людини? Наведіть приклади для обґрунтування своєї відповіді.

5. Яка різниця між правами першого і другого покоління?

Прокоментуйте філософські думки

· Природним правом є будь-яке право, що діє скрізь і не залежить від того, вважають його люди чинним чи ні.

Аристотель, давньогрецький учений-енциклопедист, філософ і логік

· Божество створило всіх вільними, і ніхто не є рабом від природи. Алкідамант Елейський, давньогрецький філософ і ритор

· За природними обдаруваннями всі люди рівні, чи вони греки, чи варвари… Усі ми вдихаємо повітря ротом і носом.

Антіфонт, стародавній грецький філософ і математик

6. Порівняйте вислови античних учених. Яка їх основна ідея? Чому всі ці філософи замислювалися над схожими проблемами?

Ідеї для дослідження

Прочитайте твердження щодо смертної кари й займіть позицію «за», «проти» або «не визначилися» до кожного з варіантів. Аргументуйте свій вибір.

• Страта — це захист суспільства від найбільш небезпечних злочинців.

• Смертна кара дозволяє економити державні кошти на утримання ув’язнених. Платники податків і, зокрема, родичі й близькі жертви не повинні забезпечувати довічне утримання злочинця.

• Страта — це потужний стримуючий фактор для самих злочинців.

• Вирок не виключає можливість судової помилки.

• Смертна кара суперечить праву людини на життя.

• Убиваючи злочинця, держава бореться з наслідками, а не з причинами, через які людина скоїла злочин.

• Економічна сторона (стратити дешевше, ніж утримувати) — аморальна. Оскільки немає нічого важливішого за життя людини.

• Якщо ми забираємо життя у вбивці, тоді чим ми кращі? Смертна кара принижує членів суспільства до рівня тих, хто вбиває

Коментарі та відповіді надсилайте мені на пошту!

Шановні учні! Ми з Вами продовжуємо роботу над розділом

« Права і свободи людини».

§ 10.Класифікація прав людини.

Майбутнє прав людини. . . . . . . . . . . . . . . . .43

Зверніться до підручника. Попрацюйте з текстами параграфів. Зробіть конспект.

Виконайте завдання та надішліть мені на пошту.

1. Згідно з результатами національного опитування, проведеного Фондом «Демократичні ініціативи» імені Ілька Кучеріва та організацією Пакт (Pact) грудень 2017 р. Відчуття соціальної несправедливості є дуже поширеним в українському суспільстві, що призводить до ворожнечі між різними соціальними групами.

…Приблизно кожен другий (47 %) вважає, що він не зможе отримати гарантованого доступу до медичної допомоги або вищої освіти, не сплативши за них хабаря.

…Половина населення вважає, що держава повинна гарантувати добробут кожного громадянина, зайнятість і соціальне забезпечення, хоча частка людей, які так думають, протягом останніх двох років зменшилась (із 62 % у 2015 р. до 50 % у 2017 р.). Водночас, кількість тих, хто вважає, що головна роль держави — тільки гарантувати соціальні, політичні та економічні правила гри подвоїлась (з 12 % у 2015 р. до 24 % у 2017 р.).

Джерело: http://dif.org.ua/article/neobkhidnist-zabezpechennya-potreb-simi-motivueukraintsiv-do-bilshoi-suspilnoi-aktivnosti

2. Про які тенденції свідчить наведена статистика? Проаналізувавши ці дані, чи можна говорити про забезпечення соціальних прав людини в Україні?На вашу думку, що спонукає людину до боротьби за свої права та права свого народу? Якими моральними якостями має володіти лідер боротьби за права людини?

Перегляньте презентацію і виконайте завдання з 15 слайду

19.10.2020

РОЗДІЛ I. ОСОБИСТІСТЬ І ЇЇ ІДЕНТИЧНІСТЬ

У кожній людині Сонце. Тільки дайте йому світити.

Сократ

Шановні учні! Зверніться до підручника. Читайте і конспектуйте наступний параграф. У зошитах виконайте практичну частину. Відповіді на запитання надсилайте мені на пошту.

Тема 1. Я — людина. Самоідентифікація

§ 2. Ідентичність. Формування самоідентичності. Особиста гідність і совість.

Дайте відповіді на запитання:

1. Як ви розумієте термін «ідентичність»?

2. Що означає для вас поняття «бути гідним»?

3. Аби зерно гідності плодоносило в наших душах, треба обрати правильну життєву дорогу. Людина має зрозуміти, що прийшла в цей світ робити не все, що їй заманеться, а творити добро, й за кожен свій вчинок ми маємо відповідати. Лише за таких умов розквітатиме людська гідність.

Блаженніший Любомир Гузар, український релігійний діяч, патріарх-предстоятель Української греко-католицької церкви.

Як ви розумієте цей вислів? Чи погоджуєтеся з думкою автора? Відповідь аргументуйте.

4. Прокоментуйте філософські думки:

Для мене совість означає більше, ніж розмови всіх!

Цицерон, давньоримський політичний діяч, філософ

Совість — це закон, який живе в нас самих.

Іммануїл Кант, німецький філософ ХVIII ст.

Совість — це наш внутрішній суддя.

Поль Анрі Гольбах, французький філософ ХVIII ст.

Наша совість — суддя непогрішний, поки ми не вбили її.

Оноре де Бальзак, французький письменник ХVIII ст.

На Вашу думку, від яких факторів залежить формування совісті?

20.10.2020

До Вашої уваги нова тема: Соціалізація особистості. . . . . . . . . . . . . . . 15

§ 3. Поняття соціалізації. Етапи соціалізації. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

Поміркуйте та дайте відповіді:

1. Французький філософ Жан-Поль Сартр стверджував, що людина сама творить себе, сама конструює свою «сутність», тобто те, ким вона є, ким має бути й ким стане. Людина проектує та формує саму себе, тобто створює свою сутність, формує власне «Я». Процес і результат вибору особистістю своєї позиції, цілей і способів самоздійснення в конкретних обставинах життя є її самовизначенням. Людина вільна в самовизначенні, проте не може уникнути самого вибору. Це насамперед вироблення чи прийняття переконань, спираючись на які, людина укладає програму свого життя, свій життєвий проект. Вибір життєвої позиції людини залежить від того, у якому середовищі відбувається її розвиток, від ідеалів і цінностей, що панують у цьому середовищі. Іспанський філософ Хосе Ортега-і-Гассет характеризує життя як наш діалог з обставинами. Основними елементами життя є обставини, у яких ми перебуваємо, і рішення, які ми ухвалюємо. Отже, сутність людини не дається їй, вона створює її сама.

· Думка якого філософа є для вас найближчою? Аргументуйте чому

2. Соціалізація життя людини має етапи, або фази. Психолог Ерік Еріксон за­ пропонував такий умовний поділ періодів соціалізації людини: немовля, раннє, дитинство, вік гри, шкільний вік, юність, молодість, дорослість, зрілий вік або старість.

· Чи погоджуєтеся ви з класифікацією етапів людського життя, що визначив

Е. Еріксон? Запропонуйте власну систему.

3. Назвіть, хто для вас є успішною людиною. Чому ви вважаєте її успішною? Які риси успішної людини ви виділяєте й що потрібно для того, щоб їх сформувати?

Наступна тема: § 4. Сім’я. Соціалізація в сім’ї. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

Поміркуйте та дайте відповіді:

У системі Організації Об’єднаних Націй щорічно 15 травня відзначається День сім’ї відповідно до рішення Генеральної Асамблеї ООН A/RES/47/237 від 20.09.1993 р. Координатор системи ООН в Україні Френсіс М. О’Доннелл зазначив, що саме з родини постає наше майбутнє. Саме родина виховує з дитини відповідального члена людської спільноти. Саме родина є першоджерелом людської гідності, самоусвідомлення, чесності та зрілості. Саме родина дає почуття спільності, співпереживання, доброзичливості та мудрості…

Джерело: http://www.un.org.ua/ua/informatsiinyi-tsentr/news/2081-2006-05- 12-09-31-13-frensis-m-odonnell-berezhit-ci

· Як ви вважаєте, чи є слушною думка О’Донелла? Поясніть чому. Наведіть приклади.

· Як ви розумієте визначення «щаслива сім’я»? Наведіть приклад щасливої сім’ї. Запропонуйте три поради для того, щоб зберегти сім’ю щасливою.

· Поміркуйте над словами Августина Аврелія: «Дайте мені інших матерів, і я дам вам інший світ». Як ви вважаєте, що мав на увазі філософ?

· Які ви бачите кроки до збереження та розбудови інституту сім’ї?

Перегляньте наступний матеріал за темою:

21.10.2020

Тема 2. Соціалізація особистості. . . . . . . . . . . . . . . 15

Перегляньте відео та презентацію:

Зверніться до підручника. Прочитайте. Зробіть невеличкий конспект.

§ 5. Соціалізація серед однолітків. Молодіжні субкультури. . . . .21

Відповіді на запитання надішліть мені на пошту:

1. Пригадайте, яка діяльність, які відносини й спілкування та з ким для вас були важливими у дитячому садку чи початковій школі: Що є важливим зараз, як змінилися пріоритети?

2. Чи входите ви до певних груп за інтересами і до яких? Які вигоди дає вам участь у цих групах? До яких груп вам хотілося б увійти, які кроки для цього потрібно зробити?

3. Які сучасні субкультури знаєте ви чи, можливо, до них належите? Які субкультури вам найбільше імпонують, чому? Як ви думаєте, якою є їх роль у суспільстві? Чи є субкультури дорослих? Розпитайте ваших рідних: до якої субкультури вони належали в молодості?

4. Чи читаєте ви сучасних блогерів і кого саме? Чи ведете свій блог або чи хотіли б його вести?

5. Як у широкому світі субкультур зберегти власну індивідуальність?

27.10.2020

Хлопці та дівчата! Ми з Вами починаємо працювати над новою темою:

Самореалізація людини. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Перегляньте презентацію:

Зверніться до підручника. Прочитайте § 6. Розвиток особистості. Життєві цінності й пріоритети. Сторінка підручника…. 26.

Дайте відповіді:

1. Що таке самореалізація особистості?

2. Що таке мотивація? Назвіть основні кроки розвитку мотивації.

Далі працюємо над § 7. Сторінка підручника…. 30. Особистісний розвиток: мобільність, адаптивність, креативність.

Дайте відповіді:

1. Які дві власні якості ви хотіли б удосконалити насамперед? Які ресурси вам для цього потрібні?

2. Які є причини вимушеної соціальної мобільності в сучасній Україні?

3. Визначте, якими, на вашу думку, є риси успішної людини.

Завершуючи роботу над розділом «Особистість і її ідентичність», дайте відповіді:

1. Дайте визначення поняття «особистість».

2. Назвіть основні терміни, що відображають сутність людини.

3. Схарактеризуйте складники ідентичності.

4. Визначте умовні етапи життя людини.

5. Розкрийте основні функції сім’ї.

6. Поміркуйте. Нам часто трапляється вислів «життєві плани». Що ви вкладаєте в це поняття, чи можливо спланувати життя? Як потрібно діяти, якщо життєвий план не реалізується?

7. Поміркуйте над рядками поезії Василя Симоненка.

Ти знаєш, що ти — людина.

Усмішка твоя — єдина,

Ти знаєш про це чи ні?

Мука твоя — єдина,

Очі твої — одні.

Яку думку висловлює автор?

8.Як ви визначаєте поняття «індивідуальність людини»?

9. Спілкування з однолітками може мати позитивні й негативні наслідки соціалізації. Визначте, у чому вони виявляються.

10. Розкрийте, які є критерії здорового способу життя, як їх можна рекламувати.

11. Прокоментуйте «хмару слів», присвячену руху хіпі, подану в електронному додатку. Укладіть «хмару», присвячену тому молодіжному руху, якому ви симпатизуєте.

28.10.2020

Шановні учні! Ми розпочинаємо роботу над новою темою:

ПРАВА І СВОБОДИ ЛЮДИНИ

Людина робить сама себе людиною,

по-перше, поважаючи людину в іншій особі.

Еммануїл Кант, німецький філософ

Перегляньте відео та презентацію:

Зверніться до підручника. Прочитайте. Зробіть невеличкий конспект. Дайте відповіді на запитання. Результати Вашої самостійної роботи чекаю на своїй пошті.

Тема 1. Людська гідність і права людини. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

§ 8. Людська гідність. Охорона й захист людської гідності. . . . . . .35

1. Які почуття викликають у вас наведені нижче рядки? Що підкреслює поет, уживаючи прикметник «гідний»?

Народе мій,

Яких пісень ти гідний,

Якої слави гідний на землі!

(Микола Гірник, український поет і перекладач)

2. Як ви гадаєте, чому події зими 2013–2014 років називають «Революцією гідності»?

3. Загальна декларація прав людини, Генеральна Асамблея ООН

10 грудня 1948 року (витяг)

Стаття 1. Всі люди народжуються вільними і рівними у своїй гідності та правах. Вони наділені розумом і совістю і повинні діяти стосовно один одного в дусі братерства.

• Як ви гадаєте, чому, відповідно до Декларації, саме гідність є основою свободи, справедливості та загального миру?

• Чому Декларація підкреслює значення загального розуміння прав і свобод країнами, що до неї приєдналися?

4. Як ви розумієте, у чому полягає рівність усіх членів суспільства? Як її можна забезпечити?

5. Як ви вважаєте, наскільки ідеї гуманізму, закладені в теорії, відповідають реальності? Що потрібно зробити, щоб ці ідеї були втілені в життя?

Зверніться до підручника. Законспектуйте.

Тема 2. Еволюція прав людини. . . . . . . . . . . . . . . . 38 § 9. Права і свободи людини. Покоління прав людини. . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

Дайте відповіді на запитання:

1. Як часто говорите й чуєте вислів «Я маю право…»?

2. 2. Пригадайте з уроків історії та правознавства, коли й чому людина почала говорити про свої права.

3. З курсу правознавства пригадайте, які ви знаєте свободи людини. Поясніть, як ви зрозуміли, чим подібні й чим відрізняються права і свободи.

4. На вашу думку, чи гарантує наша держава забезпечення прав людини? Наведіть приклади для обґрунтування своєї відповіді.

5. Яка різниця між правами першого і другого покоління?

Прокоментуйте філософські думки

· Природним правом є будь-яке право, що діє скрізь і не залежить від того, вважають його люди чинним чи ні.

Аристотель, давньогрецький учений-енциклопедист, філософ і логік

· Божество створило всіх вільними, і ніхто не є рабом від природи. Алкідамант Елейський, давньогрецький філософ і ритор

· За природними обдаруваннями всі люди рівні, чи вони греки, чи варвари… Усі ми вдихаємо повітря ротом і носом.

Антіфонт, стародавній грецький філософ і математик

6. Порівняйте вислови античних учених. Яка їх основна ідея? Чому всі ці філософи замислювалися над схожими проблемами?

Ідеї для дослідження

Прочитайте твердження щодо смертної кари й займіть позицію «за», «проти» або «не визначилися» до кожного з варіантів. Аргументуйте свій вибір.

• Страта — це захист суспільства від найбільш небезпечних злочинців.

• Смертна кара дозволяє економити державні кошти на утримання ув’язнених. Платники податків і, зокрема, родичі й близькі жертви не повинні забезпечувати довічне утримання злочинця.

• Страта — це потужний стримуючий фактор для самих злочинців.

• Вирок не виключає можливість судової помилки.

• Смертна кара суперечить праву людини на життя.

• Убиваючи злочинця, держава бореться з наслідками, а не з причинами, через які людина скоїла злочин.

• Економічна сторона (стратити дешевше, ніж утримувати) — аморальна. Оскільки немає нічого важливішого за життя людини.

• Якщо ми забираємо життя у вбивці, тоді чим ми кращі? Смертна кара принижує членів суспільства до рівня тих, хто вбиває

Коментарі та відповіді надсилайте мені на пошту!

Шановні учні! Ми з Вами продовжуємо роботу над розділом

« Права і свободи людини».

§ 10.Класифікація прав людини.

Майбутнє прав людини. . . . . . . . . . . . . . . . .43

Зверніться до підручника. Попрацюйте з текстами параграфів. Зробіть конспект.

Виконайте завдання та надішліть мені на пошту.

1. Згідно з результатами національного опитування, проведеного Фондом «Демократичні ініціативи» імені Ілька Кучеріва та організацією Пакт (Pact) грудень 2017 р. Відчуття соціальної несправедливості є дуже поширеним в українському суспільстві, що призводить до ворожнечі між різними соціальними групами.

…Приблизно кожен другий (47 %) вважає, що він не зможе отримати гарантованого доступу до медичної допомоги або вищої освіти, не сплативши за них хабаря.

…Половина населення вважає, що держава повинна гарантувати добробут кожного громадянина, зайнятість і соціальне забезпечення, хоча частка людей, які так думають, протягом останніх двох років зменшилась (із 62 % у 2015 р. до 50 % у 2017 р.). Водночас, кількість тих, хто вважає, що головна роль держави — тільки гарантувати соціальні, політичні та економічні правила гри подвоїлась (з 12 % у 2015 р. до 24 % у 2017 р.).

Джерело: http://dif.org.ua/article/neobkhidnist-zabezpechennya-potreb-simi-motivueukraintsiv-do-bilshoi-suspilnoi-aktivnosti

2. Про які тенденції свідчить наведена статистика? Проаналізувавши ці дані, чи можна говорити про забезпечення соціальних прав людини в Україні?На вашу думку, що спонукає людину до боротьби за свої права та права свого народу? Якими моральними якостями має володіти лідер боротьби за права людини?

Перегляньте презентацію і виконайте завдання з 15 слайду

https://naurok.com.ua/prezentaciya-evolyuciya-prav-lyudini-pokolinnya-prav-lyudini-127569.html