Antonija Pažin

PONEDJELJAK, 13.10.

Učiteljica razredne nastave u produženom boravku Antonija Pažin sudjelovala je na job shadowingu u Berlinu u Njemačkoj od 13. do 17. listopada. Prvog dana job shadowinga u Charlotte Salomon Grundschule primila ju je ravnateljica Claudia Buchert i Erasmus+ koordinatorica Katrin Schneider. Upoznale su ju sa strukturom škole koja broji oko 400 učenika od 1. do 6. razreda. Zanimljivost škole je u tome što su svi razredi mješovita razreda odjeljenja od 1. do 3. razreda (6-8 godina) te od 4. do 6 razreda (9-12 godina). Uz to, škola je poznata po inkluzivnosti što znači da je u svakom razredu jedan ili više učenika s teškoćama u učenju te asistent. Četvero učenika 456c razreda proveli su je kroz školske hodnike, učiteljske prostorije, zbornicu, učionice, školsko igralište, sportsku dvoranu, blagovaonicu, prostorije za igru nakon nastave, glazbenu prostoriju, prostoriju za domaćinstvo, knjižnicu, informatičku učionicu, sobu za tišinu, malu kazališnu sobu i školski vrt te su ju upoznali sa strukturom dana ovisno o razredu kojeg pohađaju. Svaki razred škole uz oznaku npr. 123h ima i naziv neke životinje npr. pingvina, medvjeda, tigra, ptice…

Na satu Matematike u 456f razredu učenici su imali kratku samoprocjenu usvojenosti svojeg znanja jer im uskoro slijedi provjera znanja. Nakon toga dobili su zadatke koje je potrebno riješiti do kraja tjedna te su rješavali zadatke u radnoj bilježnici. Učiteljica je vrijeme tijekom sata podijelila tako da je svakoj skupini učenika posvetila određeno vrijeme za objašnjavanje nastavnog sadržaja kojeg trebaju dodatno provježbati te im nakon toga dala određeno vrijeme da sami probaju riješiti zadano. Ono što je ostalo neriješeno, potrebno je raspodijeliti po ostalim satima u tjednu zaključno s petkom.

UTORAK, 14.10.2025.

U razredu 123h prvih 10–15 minuta sata rezervirano je za Lesezeit – vrijeme tišine i čitanja, kada učenici uzimaju knjige i samostalno čitaju.
Na prvom satu Njemačkog jezika prisutni su samo učenici 2. i 3. razreda. Razred ukupno broji 24 učenika, među kojima su dvoje djece s poteškoćama u razvoju. U nastavi sudjeluje i special needs teacher (nastavnica za dodatnu podršku). Tijekom današnjeg sata učenici su učili vrste glasova u njemačkom jeziku. Sat je bio organiziran u krugu, kroz zajednički rad i razgovor, a podjelu glasova su istraživali na primjerima vlastitih imena. U idućem satu pridružuju se i prvašići. Dok učiteljica radi s njima, učenici 2. i 3. razreda samostalno ponavljaju i primjenjuju ono što su učili na prvom satu, uz podršku druge učiteljice.

Blok sat Matematike u razredu 456c koji broji 22 učenika. Učenici su vježbali rastavljanje broja 824 s pomoću zbrajanja i množenja, primjerice: 824 = 800 + 20 + 4, a zatim su isti princip primjenjivali i kroz faktorizaciju s jednoznamenkastim brojevima. Tijekom sata učiteljica je radila s učenicima šestog razreda, koji su sjedili u krugu ispred pametne ploče. Dio učenika petog razreda izašao je, gdje su u miru samostalno rješavali zadatke. Cijela skupina djelovala je vrlo tiho i koncentrirano. Učiteljica se trenutačno više posvećuje starijim učenicima jer im je ovo posljednja godina osnovnoškolskog obrazovanja. Svakog ponedjeljka donose domaće zadaće na pregled.

Četvrti školski sat Njemačkog jezika promatrala je u 123b s 22 učenika, među kojima je jedno dijete s poteškoćom u razvoju. Na početku sata učenici su sjedili u krugu. Dan ranije posjetili su farmu, gdje su ubrali čak 30 kilograma krumpira koje će u četvrtak kuhati u prostoriji predviđenoj za domaćinstvo. Učiteljica je zatim pročitala priču Kralj krumpira, nakon čega je učenicima 2. i 3. razreda zadala zadatak da promijene priču i osmisle vlastitu verziju u paru. S učenicima 1. razreda učiteljica je radila na tepihu – zapisivali su nekoliko riječi na piši-briši pločice i crtali. Dio učenika radio je u hodniku škole, gdje su predviđena mjesta za samostalan rad. Prvašići su uglavnom slušali slogove i pokušavali ih samostalno zapisati.

5. i 6. sat - Učenici 456c razreda su tijekom petog i šestog sata imali Engleski jezik i Sat razrednika. Na satu engleskog jezika nisu bili prisutni svi učenici, jer dio njih u to vrijeme pohađa nastavu francuskog jezika. Engleski jezik počinju učiti u 3. razredu, a od 4. razreda se mogu odlučiti za učenje francuskog jezika. Učiteljica je na početku sata predstavila “word of the week” – riječ tjedna koju je potrebno naučiti do kraja tjedna. Nakon nekoliko kratkih zagonetki i jezičnih igara, učenici su slušali priču o podmornici. Uz slušanje su postupno popunjavali radni listić. Nakon tri slušanja provjeravali su točnost svojih odgovora, a tijekom četvrtog pokušavali su zapisati što više riječi koje su prepoznali u priči.

Budući da im je to razrednica, sat razrednika započeo je dogovorom o rasporedu zaduženja – određeno je kojih će dvoje učenika koji dan biti zaduženi za čišćenje učionice. Nakon toga uslijedila je igra u skupinama pod nazivom „Možeš li pobijediti AI?”. Učenici su kroz igru razvijali kreativnost, suradnju i međusobno uvažavanje, u opuštenoj i poticajnoj atmosferi. Zadaci su uključivali smišljanje originalnog imena za psa koji leti, naslova pjesme za Eurosong, kao i tri maštovita naziva za jelo napravljeno od sljezovih kolačića, bijele čokolade i krede. U završnom dijelu sata učenici su trebali osmisliti novog Pokémona i opisati njegovu supermoć.

SRIJEDA, 15.10.2025.

Prvi i drugi školski sat – razred 123f
Prva dva školska sata provela je u razredu 123f, koji je toga dana posjetio Jugendkunstschule FRI-X BERG, obližnju školu za umjetnost. Razred broji 20-ak učenika s dvije učiteljice i jednom asistenticom. S njima su išli: učiteljica, asistentica i odgajatelj. Učenici ondje odlaze dva do tri puta godišnje te sudjeluju u likovnim radionicama organiziranim u dvije skupine. Prva skupina izrađivala je građevine od kartona u paru, dok je druga samostalno izrađivala bundevu od kartona i vune. Prethodnog tjedna također su sudjelovali u radionicama, ali su skupine bile zamijenjene. Radionice vode zaposlenici umjetničke škole, dok učitelji prate i pomažu učenicima tijekom rada.

Treći školski sat – razred 123c
Nakon umjetničke škole, sudjelovala je na satu matematike u razredu 123c, koji broji 24 učenika, među kojima su dvoje s poteškoćama u razvoju. Tijekom sata jedna je učiteljica s učenicima trećeg razreda izašla u hodnik, gdje su u prostoru predviđenom za samostalan rad pisali provjeru znanja. Učenici prvog i drugog razreda u učionici su u prvom dijelu sata interaktivno ponavljali jedinice i desetice, a zatim samostalno, uz povremenu podršku učiteljice, rješavali zadatke u radnoj bilježnici. Učiteljica je napomenula kako učenici s poteškoćama u ovom razredu zahtijevaju puno individualnog pristupa, te da ponekad u nastavi istodobno sudjeluju i do tri učiteljice. Tijekom sata pridružila se i logopedinja, vanjska suradnica škole, koja nekoliko dana u tjednu radi s učenicima unutar škole.

Tijekom četvrtog školskog sata susrela se sa socijalnim radnikom, koji joj je odmah pojasnio kako je zaposlen u školi, ali mu škola nije izravni poslodavac – njegova je ustanova po funkciji slična našem Centru za socijalnu skrb. Uz njega u školi radi još jedna socijalna radnica. Osim neposrednog rada s učenicima, njegova uloga uključuje posredovanje između ravnatelja, učitelja i roditelja, s ciljem lakšeg rješavanja različitih situacija i potreba učenika. Istaknuo je kako u svom radu nema mnogo administrativnih obveza, što mu omogućuje više vremena za konkretan rad s djecom i obiteljima koje prolaze kroz promjene ili teže životne okolnosti. Objasnio je i razliku između uloge učitelja i odgajatelja koji s učenicima rade u popodnevnim satima, istaknuvši da se radi o različitim obrazovnim profilima i pristupima. Posebno zanimljiv projekt koji je škola pokrenula i provodi već nekoliko godina zove se „Unsere Streitschlichter” (u doslovnom prijevodu Naši medijatori). U projekt se mogu uključiti učenici koji žele pomagati u rješavanju manjih sukoba među vršnjacima. Uz dio učitelja, i sami učenici prolaze poseban program obuke nakon kojeg polažu test. Socijalni radnik smatra da projekt donosi mnoge koristi – potiče odgovornost, empatiju i komunikaciju među učenicima – no napominje kako u njemu stalno sudjeluje isti krug učitelja. Za potpunu uspješnost projekta, smatra da bi bilo važno da se svi učitelji bolje upoznaju s njegovim ciljevima i aktivnije uključe u provedbu. Napominje kako učitelji mogu, bez posebnog razloga, zatražiti smanjenje satnice na oko 70%, a većina učitelja u školi koristi tu mogućnost. U tom slučaju, plaća se razmjerno smanjuje. Nakon navršene 57. godine života, satnica se obvezno smanjuje s 28 sati neposrednog rada na 27 sati tjedno.

Zadnja dva školska sata provela je u sportskoj dvorani s razredom 456c, koji je imao blok sat Tjelesne i zdravstvene kulture s dva različita profesora. Nastavne etape TZK sata vrlo su slično koncipirane kao i u Hrvatskoj. Na prvom satu učenici su vježbali osnovne elemente hokeja na travi u radnim stanicama, dok su u drugom satu naučene vještine primjenjivali kroz momčadsku igru. Učenici tjedno imaju tri sata Tjelesne i zdravstvene kulture, od čega su dva sata organizirana kao blok sat. Predmet se ne ocjenjuje od petog razreda, čime se naglasak stavlja na motivaciju, kretanje i razvoj suradničkog duha među učenicima. Treći razredi imaju 2 sata TZK tjedno te obavezno jedan sat plivanja.

ČETVRTAK, 16.10.

Prvi sat imala je priliku promatrati rad special needs učitelja. Svaki prvi sat u danu četiri učiteljice rade s osmero učenika koji imaju različite poteškoće – od poremećaja iz spektra autizma do Down sindroma. Sat započinje tako da svaki dan drugi učenik pozdravi grupu, s pomoću male ploče odredi koji je dan u tjednu, datum, mjesec, godinu i kakvo je vrijeme. Nakon toga svi se zajedno pozdravljaju kratkom brojalicom. Za stolom svaki učenik ima svoju bilježnicu u kojoj radi zadatke prilagođene svojim mogućnostima i napretku. Na kraju sata slijedi kratko razgibavanje – osam sličica prikazuje različite vježbe (sunce, oblak, duga, roda, sova i dr.), a učenici ih redom izvode. Jedna skupina učitelja radi s djecom 123 razreda, a druga skupina s učenicima 456 razreda.

Drugi sat provela je s učenicima 123b razreda u sobi za domaćinstvo. S nekoliko roditelja pripremali su jela od krumpira koji su učenici nekoliko dana ranije iskopali na farmi tijekom školskog izleta. Učenici su gulili krumpire, roditelji su pripremali jela te im dodjeljivali jednostavne zadatke koje su mogli samostalno obaviti.

Treći sat učenici 123h razreda uređivali su svoje bilježnice za izlete. Svake školske godine izrađuju takvu bilježnicu – na prvoj stranici nalazi se njihova fotografija, a sljedeće stranice ispunjavaju slikama s izleta. Na kraju godine ostaje im kao lijepa uspomena.

Na satu Njemačkog jezika učenici 456c razreda dobili su upute za pisanje dnevnika, budući da će nakon dvotjednih praznika pisati esej. Učiteljica ih je zatim podijelila u skupine po troje, tako da svaka skupina sadrži učenike iz različitih odjeljenja. Njihov zadatak bio je pročitati već napisane sastavke, ispraviti ih i dati povratnu informaciju jedni drugima. Sat su završili igrom „Možeš li pobijediti AI?“.

Na posljednjem satu, iz predmeta Science, učenici su prezentirali svoje radove o životinjama. Svaki učenik imao je plakat o jednoj životinji, a nakon kratke prezentacije ostali su učenici davali povratne informacije o radu i izlaganju. Na kraju su rješavali kratki nastavni listić s tvrdnjama točno/netočno, na temu električne energije.

Imala je priliku posjetiti i „after school centre“, u kojem rade isključivo edukatori. Učenici nakon redovne nastave mogu tamo doći na igru, ručak i različite izvannastavne aktivnosti poput zbora, francuskog jezika ili likovne radionice. Prostor je dobro organiziran – imaju sobe za igru, prostorije za mir i tišinu, učionice za likovne aktivnosti te sportsku dvoranu.

PETAK, 17.10.

Zadnji dan mobilnosti provela je u razredima 123b i 123c u kojima su učiteljice pripremale zadatke za učenike koje će rješavati tijekom jesenskih praznika koji traju dva tjedna.

U razredu 123c učenici su imali sat Tjelesne i zdravstvene kulture s dvije učiteljice i jednom asistenticom. Jedna je učiteljica vodila sat, koji je bio vrlo sličan satu TZK u Hrvatskoj, ali s manje aktivnosti i više razgovora o obavljenim zadacima te mogućnostima njihova poboljšanja. Druga je učiteljica uglavnom nadzirala sat i s asistenticom posvećivala pažnju djetetu s teškoćama u razvoju. Napomenule su kako je razred nešto nemirniji, jer u skupini ima vrlo malo trećaša (svega četvero) u odnosu na učenike prvih i drugih razreda.

Učenici su tijekom sata radili na trima radnim stanicama, a zadaci su se izmjenjivali. Ocjene ne dobivaju do petog razreda, već se prve četiri godine školovanja vrednuju opisno, slično našem formativnom vrednovanju.

Nakon toga, razred 123c imao je sat Matematike. Jedna je učiteljica s drugim razredima izašla kako bi zajednički rješavali zadatke, dok je druga zadužila učenike 1. i 3. razreda za samostalan rad. Učenici većinom samostalno rješavaju zadatke, ponekad uz pomoć učiteljice, ali češće uz podršku starijih učenika.

U razredu 123b posljednji su sat prije jesenskog odmora imali Njemački jezik. Učenici su imenovali te pisali predmete koje vide. Budući da učenici prvog razreda još ne poznaju sva slova, učiteljica je radila s njima, dok su učenici drugog razreda vježbali točno pisanje riječi uz pomoć rječnika. Trećaši su samostalno pisali kratki sastavak.

Kako je bio posljednji radni dan u tjednu, učitelji su imali interni dogovor da se svakoga puta dio kolektiva (primjerice, svi koji predaju u a-odjeljenjima) pobrine za zajednički doručak koji se poslužuje u zbornici nakon trećeg sata. Taj odmor traje 25 minuta, a za to vrijeme svi učenici moraju boraviti na školskom dvorištu pod nadzorom stručnih osoba.