Model
Kapasiti Pembelajaran Pedagogi Bermakna
(KPPB)
Embedded Files
Pelajar kursus RBTS3423 telah menyiapkan Pameran Artikel Jahitan bagi Tugasan 3 sambil mempelajari kemahiran teknikal dan menerapkan konsep Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB).
Melalui tugasan ini, pelajar memahami bagaimana model pembelajaran dan reka bentuk pengajaran membantu merancang tugasan secara teratur serta menghasilkan produk jahitan yang berkualiti.
MODEL PEMBELAJARAN MURID
MODEL PEMBELAJARAN MURID
Projek ini bukan sahaja menekankan kemahiran teknikal, tetapi juga mengaplikasikan konsep Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB), model reka bentuk pembelajaran, dan kompetensi 6C.
Melalui pameran ini, pelajar dapat mengasah kreativiti, pemikiran kritis, kemahiran kolaboratif, dan pembelajaran kendiri sambil menghasilkan produk yang berkualiti dan tersusun. Tugasan ini juga menggalakkan pelajar menetapkan aspirasi, membina perhubungan positif dengan rakan serta belajar cara belajar secara berkesan.
Aspirasi
Aspirasi
Pelajar menetapkan matlamat untuk menghasilkan karya jahitan berkualiti, meningkatkan kemahiran, kreativiti dan keyakinan diri.
Perhubungan
Perhubungan
Pelajar membina kerjasama dengan rakan, pensyarah dan Institut Pengajian Tinggi Awam (IPTA) Kolej Komuniti Bukit Mertajam melalui bimbingan perkongsian idea dan maklum balas untuk menyokong pembelajaran kolaboratif.
Belajar Cara Belajar
Belajar Cara Belajar
Pelajar mengurus masa, mencuba teknik baharu, membuat refleksi, dan menilai hasil sendiri untuk meningkatkan kemahiran dan strategi pembelajaran.
MODEL REKA BENTUK PEMBELAJARAN
MODEL REKA BENTUK PEMBELAJARAN
Rakan Pembelajaran (Collaboration & Communication)
Rakan Pembelajaran (Collaboration & Communication)
Kenapa:
Untuk membina kemahiran sosial dan komunikasi, serta meningkatkan kualiti kerja melalui perkongsian idea.
Siapa:
Pelajar sendiri, rakan sekelas, dan mentor dari Kolej Komuniti Bukit Mertajam.
Bagaimana:
Pelajar bekerjasama dalam kumpulan, berkongsi teknik jahitan, memberi dan menerima maklum balas, serta belajar daripada pengalaman rakan lain. Kolaborasi ini juga melibatkan mentor yang membimbing pelajar dalam menghasilkan projek jahitan berkualiti.
Persekitaran Pembelajaran (Learning Environment)
Persekitaran Pembelajaran (Learning Environment)
Kenapa:
Persekitaran yang kondusif membantu pelajar fokus, kreatif, dan selesa dalam pembelajaran.
Siapa:
Semua pelajar yang terlibat dalam pameran dan fasilitator/mentor.
Bagaimana:
Ruang kelas, bengkel jahitan, dan pameran dijadikan tempat untuk praktik, eksperimen, dan pembentangan hasil. Persekitaran ini memberi peluang kepada pelajar belajar secara hands-on dan berinteraksi secara langsung dengan bahan dan alat jahitan.
Memanfaatkan Pembelajaran Digital (Digital Learning)
Memanfaatkan Pembelajaran Digital (Digital Learning)
Kenapa:
Teknologi meningkatkan akses kepada ilmu, sumber rujukan, dan platform perkongsian.
Siapa:
Pelajar dan pensyarah/fasilitator.
Bagaimana:
Pelajar menggunakan Google Site untuk mempamerkan hasil jahitan, menonton tutorial, membuat dokumentasi projek, dan berkomunikasi secara digital dengan rakan atau mentor. Digital learning memudahkan pembelajaran kendiri dan kolaboratif.
Amalan Pedagogi (Pedagogical Practice)
Amalan Pedagogi (Pedagogical Practice)
Kenapa:
Amalan pedagogi membimbing proses pembelajaran agar berstruktur, reflektif dan berimpak.
Siapa:
Pensyarah, mentor, dan pelajar sendiri.
Bagaimana:
Pelajar mengikut langkah pembelajaran berstruktur seperti perancangan, pelaksanaan, refleksi, dan penilaian. Pensyarah dan mentor memberikan bimbingan dan maklum balas untuk meningkatkan hasil pameran jahitan. Pendekatan ini menekankan pembelajaran aktif dan bermakna, selaras dengan prinsip KPPB.
Page updated
Google Sites
Report abuse