Небольшая деревушка Лемень расположилась в живописном уголке, находящимся в 4-х верстах от уездного города Чериков. На крутом живописном берегу озера, прозванного в народе «Бездонным», возвышался большой трехэтажный дом. Это была Леменская опытно-показательная школа - коммуна 2 ступени, организованная в 1920 году в Чериковском районе Модестом Николаевичем Лепешинским. Школа-коммуна располагалась в доме помещика Василевского. Барский дом построен в 1902 году. После Октябрьской революции был национализирован и передан в распоряжение Наркомпроса для детей.

Подавляющее большинство учеников школы - коммуны были выходцами из бедных семей, сироты, отцы которых погибли на гражданской войне. Много детей привезли из голодающих районов Поволжья. Большое пополнение прибыло из детских домов Холоблина и Клинцов. В первую очередь принимались в школу круглые сироты. Всего было принято 120 детей, изъявивших учиться в новой Леменской школе. Из первых учителей, которые работали в Леменской школе-коммуне были: Модест Николаевич, Зинаида Николаевна, Петр Николаевич, Юрий Николаевич Лепешинские, Михаил Иванович Керножицкий, Николай Данилович Подобед, позже Лавр Иванович Валюженич.

Со всеми, кто начинал учиться в Лемени, за короткий срок проходили удивительные перемены. У ребят воспитывался патриотизм, гордость за свою школу-коммуну. Одно только имя «Леменец» уже обязывало каждого ко многому. С самого начала организации школы, школьный коллектив поставил своим девизом: «Все делать самим, без посторонней помощи». Следуя основной идее, все познавать посредством труда, школьный коллектив не отказывался ни от каких трудовых процессов и в дальнейшей своей работе. На первых порах существования школы коллективу учащихся и учителям было очень много работы. Ежедневно наряды от трудовой комиссии получало до 30 человек и больше. Жизнь школы - коммуны начиналась с рассвета. И чтобы учебная работа не пострадала от обилия трудовых процессов, занятия между утренними и вечерними часами распределялись так, что те группы, которые дежурили по школе утром, занимались вечером и наоборот. В такой трудовой атмосфере, особенно в первые два года существования, протекала жизнь школы.

Трудовое обучение в школьных мастерских проходило по собственному выбору учащихся. Строго учитывались индивидуальные особенности, в зависимости от их наклонностей и физических способностей, чтобы каждый выполнял физическую работу в меру своих сил, чтобы физический труд не был чрезмерной перегрузкой для него. Например девочек на тяжелый физический труд не посылали.

В школе - коммуне педагогический коллектив регулировал объем учебной и трудовой работы. Здесь вырисовывается первая научно - педагогическая проблема трудового воспитания, где должен быть строго определен оптимальный уровень учебной нагрузки школьников при сохранении их здоровья.

Школу – коммуну с трудящимися села и города связывало то, что в школе изучалось экономическое состояние уезда. На губернской выставке летом 1923 года, в Гомеле, отдел, занятый экспонатами Леменской опытно - показательной школы - коммуны, оказался одним из самых лучших, самых популярных. Здесь было представлено все, что сделано руками коммунаров: телеги, упряжки, кузнечные инструменты, физические приборы, классные доски, сани, бороны и сохи, модель ручной распиловки дерева на доски. А рядом – диорамы, таблицы, плакаты, отображающие рост народного образования при Советской власти в Чериковском уезде.

УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ В ЛЕМЕНСКОЙ ШКОЛЕ- КОММУНЕ

Высшим органом школьного самоуправления являлось общее собрание, которое решало принципиальные вопросы, устанавливало формы самоуправления и производило избрание в органах такового. Общее собрание заслушивало доклады президиума школьного исполкома, воспиткома, контрольной и других комиссий.

На общем собрании избирался Леменский Исполнительный Комитет, состоящий их 25 человек. На пленарных заседаниях исполкома заслушивались доклады о работе комиссий, определялись планы работы, разбирались проблемные вопросы, избирался президиум из 5 человек – в составе председателя, секретаря, заведующего политпросвета и представителей продовольственной и хозяйственной комиссий.

Повседневная работа в школе выполнялась комиссиями, которых было пять: трудовая, продовольстственная, санитарно - гигиеническая, культурная и учебная.

Первой по значению считалась трудовая комиссия. Она давала наряды на вывозку леса, на ремонт дороги, на строительные работы, на заготовку кормов, на посев и уход за посевом, на уборку урожая.

Важную работу выполняла гигиеническая комиссия. Она наблюдала за порядком и чистотой на кухне, в классах, в жилых помещениях, на складах, контролировала работу бани. Гигиеническая комиссия назначала дежурных, строго следивших за порядком в жилых помещениях школы. В самых трудных 1920-1921 учебных годах в школу прорвался сыпной тиф. Немедленно были приняты профилактические меры и тиф был побежден. Фельдшер школы - коммуны А.И. Керножицкая организовала при школе амбулаторию, где проходили практику ее юные ассистенты, в амбулатории лечили и местных жителей.

Пленум актива школы - коммуны был высшей инстанцией, и его решения обжалованию не подлежали. Он решал конфликтные вопросы.

Продовольственная комиссия занималась вопросами закупки продуктов, производила выдачу продуктов, осуществляла контроль за израсходованием продуктов питания.

Каждая комиссия складывалась в основном из 15 человек.

При школе функционировал политпросвет. Заведующий политпросветом вместе с президиумом составляли план организации необходимых кружков.

СОЗДАНИЕ ШКОЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА

Душой коллектива школы был Модест Николаевич, который пользовался непререкаемым авторитетом среди коммунаров и педагогов.

Товарищи по работе, коммунары видели Лепешинского не только на уроках, но и слушали его выступления на пленумах простые, доходчивые, скрепленные жизненной логикой. Все понимали, что у него нет ничего, кроме воспитанников, и это вызывало горячую любовь к нему со стороны детей и педагогов.

Из газеты «Знамя юности» от 4 сентября 1956 года :

«Благодаря энергичной деятельности Модеста Николаевича Лепешинского, его брата Петра, Михаила Керножицкого, Н.Д. Подобеда сложилось четко и слаженно действовавшее школьное самоуправление. Его высшим органом являлось общее собрание, которое избирало пленум и Леменский исполнительный комитет (ЛИК), руководивший всей хозяйственной и культурно-просветительской жизнью в школе».

Когда Модест Лепешинский уезджал в Москву, коммунары с нетерпением ожидали своего любимого учителя. Однажды в дороге он заразился сыпняком и пролежал в московской больнице два с половиной месяца, школьное самоуправление в его отсутствие работало особенно четко, все работы выполнялись образцово.

Многие из воспитанников Леменской школы - коммуны в своих воспоминаниях отмечали большую заслугу Модеста Николаевича Лепешинского, как талантливого педагога, который смог в короткий срок организовать коллектив учащихся на выполнение такого большого объема работ. Модест Николаевич понимал, что владеть определенной совокупностью навыков и умений человека к труду, это конечно первая и важная часть качеств, необходимых для молодого человека, главное же состоит в том, чтобы воспитать готовность к труду.

Модест Николаевич Лепешинский относится к числу выдающихся педагогов - новаторов того времени, жизнь и деятельность которого была отдана делу становления Леменской трудовой школы, воспитанию и обучению молодого поколения. По специальности он был математик, сначала преподавал математику в Чериковской гимназии, а потом в Леменской школе-коммуне. В Черикове семья Лепешинских начала работать с 1918 года: в Чериковскую гимназию вошел новый учитель математики. В учительской он оставил солдатскую, видавшую виды шинель и фуражку военного образца. Ученики с любопытством вглядывались в его открытое лицо, в его ясные голубые глаза. Человек понравился с первого взгляда. А когда он закончил объяснение первого урока, кто-то из учеников прошептал: «Вот это объясняет!» Шепот в немой тишине донесся и до ушей учителя. Он недовольно поморщился и вышел. А вскоре уже весь Чериков говорил о новом учителе Модесте Николаевиче Лепешинском. Он быстро завоевал авторитет не только среди учащихся, но и среди населения и учителей района.

При его решительной настойчивости он сохранил библиотечный фонд бывших помещиков Чериковщины и укомплектовал по тому времени хорошую библиотеку; в школе- коммуне художественные и научные произведения которой сыграли огромную роль в обучении и в воспитании коммунаров.

Педагоги принимали участие в обсуждении вопросов, обсуждаемых школьным самоуправлением, но своей воли президиуму не навязывали. Вместе с тем влияние их на ход работы президиума и на принимаемое решение было огромным. Но делалось это настолько тактично, что учащиеся даже не замечали этого и считали, что вре решения принимались по предложению их самих. Такая постановка работы школьного самоуправления воспитывала чувство самостоятельности, ответственности.

Работой и жизнью школы в Лемени интересовались Владимир Ленин, Надежда Крупская, Анатолий Луначарский.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ

В работе каждой школы без исключения основное значение имеет педагогический коллектив: от его подготовки, слаженности, единомыслия, в первую очередь, зависит успех работы школы.

В Леменской школе – коммуне педагогический коллектив был небольшой от 7 до 13 человек. В этом коллективе не могло быть речи о соперничестве, «подсиживании», о какой-либо неприязни по отношению друг к другу. Учителей объединяла общая цель и общие взгляды по основным, главным вопросам школьной жизни. Жили тогда учителя в очень тяжелых материальных условиях. Достаточно сказать, что кабинет Модеста Николаевича Лепешинского (он же его спальня) представлял собой узкую комнату с одним окном, по - видимому, раньше эта комната была местом ожидания перед кабинетом пана Василевского. В комнате Модеста Николаевича стоял самодельный топчан, покрытый солдатским одеялом, стол, два стула и этажерка с книгами по математике и марксистской философии.

Основной костяк педагогов составляла династия Лепешинских, родственников Пантелеймона Николаевича Лепешинского. Так, Модест Николаевич Лепешинский был организатором всей работы по созданию школы. Он же был ее директором и преподавателем математики. Зинаида Николаевна Лепешинская, жена Модеста, преподавала русский язык, литературу, логику и психологию. Петр Николаевич Лепешинский преподавал курс физики, а после смерти своего брата курс математики. Юрий Николаевич Лепешинский наездами преподавал химию. Керножицкий Михаил Иванович, выпускник Петербургской консерватории, был преподавателем пения и одновременно исполнял обязанности заведующего хозяйством школы. Кроме этого, Керножицкий руководил работой самодеятельных коллективов—драмкружка, оркестра и хора. Его жена, близкая родственница Лепешинских, преподавала иностранные языки. Уроки истории преподавал Николай Данилович Подобед,уроки белорусского языка и литературы преподавал Лавр Иванович Валюженич.

В Леменской школе под руководством Модеста Николаевича создан коллектив таких педагогов, для которых успех всей школы стоял на первом месте, успех его класса стоял на втором месте и затем, уже на третьем месте -его личный успех как педагога.

УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛЕМЕНСКОЙ ШКОЛЕ-КОММУНЕ

Главное место в жизни школы занимала учеба. Созданию благоприятных условий для учебы в Лемени было подчинено все, начиная от открытых и закрытых заседаний педсовета, методике преподавания, системы школьного самоуправления, и заканчивая внутренним распорядком дня и деятельностью гигиенической комиссии.

Общеобразовательная школа в те годы переживала бурный процесс ломки: менялись ее цели и задачи, пересматривались методы преподавания, вводилось совместное обучение, осуществлялось отделение ее от церкви, делались первые попытки ввести в школу труд. Нужно отдать должное Модесту Николаевичу, что он в период становления новой школы правильно определил ее задачи, обозначил более эффективные методы обучения и воспитания нового человека. Важно подчеркнуть, что М.Н Лепешинский и его товарищи по работе отвергали некоторые ошибочные положения, применявшиеся на практике ряда школ того времени. В Лемени были учебники, хотя и старые, давались задания на дом, ставились отметки.

Какие же предметы изучались в школе - коммуне на протяжении всех лет обучения и входили в выпускное свидетельство? В перечень предметов включены: математика, алгебра, геометрия, физика, химия, география, природоведение, русский язык, русская литература, пение, физкультура, иностранные языки. В удостоверении об образовании значились и такие предметы, как математический анализ, история культуры, политическая экономия, законоведение.

Число уроков за 1922-23 учебный год на 1 мая доходило в 5 классе до 870 часов, в 6 классе до 930 часов, а в 7-9 классах доходило до 990 часов. Программа за этот год была пройдена полностью, а по некоторым предметам, даже с дополнениями.

Существовал строгий распорядок дня в школе. Никто не имел права нарушить его. В восемь утра дежурный санитарной комиссии, назначенный еще с вечера, торопил: «Подъем!» Умывались, зимой- в подвальной комнате, а весной , летом и глубокой осенью бегали к озеру, которое соединялось протокой с рекой Сож. В девять часов утра начинались уроки. На занятия шли далеко не все. Утром назначали дежурных на различные работы: уход за скотом, уборка помещений, работа на кухне.

Такая постановка учебно - воспитательной работы в школе гарантировала прочность освоения наук и отсутствие второгодничества. Каждый осознавал, что без труда школа не могла бы просуществовать ни одного дня. Самой неприятной была работа на кухне, где ежедневно работало 5-6 человек. Чтобы не пропустить тему, которую проходили в классе, работу на кухне, как коммунары выражались, поставили на «научную основу»: один читал по книжке заданный материал, а остальные в это время чистили картошку.

В Леменской школе - коммуне были не только экономические трудности. С какими же трудностями встречался педагогический коллектив, особенно в первые годы? Под одной крышей школы- коммуны жили ребята из разных семей, с разной психологией, привычками. Некоторые из них работали и раньше в поле, пасли телят или коров, другие же дети мелких чиновнических торговцев, служащих – ничего этого не знали. Сказывалась и разница в возрасте. На этой почве были и недоразумения и ссоры, особенно между ученицами, была и мальчишеская влюбленность и ревность. Зинаида Николаевна проводила даже беседы с «женской половиной». Эти беседы Зинаида Николаевна проводила очень откровенно, без ханжества и ложного морализма. Да, безусловно, беседовать по вопросу нравственности и любви с Зинаидой Николаевной было хорошо и интересно. Это был высокообразованный человек, особенно в знании мировой и русской классической литературы, человек большой души, пользовавшийся большим уважением со стороны коллектива, учащихся, а посему ей, особенно девочки, доверялись о первом чувстве, и она умела находить ключики к каждому своему воспитаннику. Как прекрасный знаток классической литературы, она в своем арсенале располагала массой примеров любви, где великие русские писатели раскрывали высокое содержание любви, учили презирать низость, легкомыслие и распущенность.

Жизнь коммунаров

Порядок и дисциплина в школе находились на высоком уровне и случаи хулиганства были крайне редкими. Председатели комиссий несли строгую ответственность за выполнение возложенных на них обязанностей. Так, продовольственная комиссия отвечала за качественное приготовление пищи, своевременное трехразовое питание школьников. Пищу готовили ученицы старших классов. Обычно на кухне по графику работали две старшеклассницы и два подсобных рабочих из числа учеников младших классов. Кухня и столовая располагались в полуподвальном этаже главного корпуса. Контроль за качеством школьных блюд осуществлял школьный фельдшер, который ежедневно снимал пробу. Председатель продовольственной комиссии следил за тем, чтобы в кладовой всегда имелся нормативный запас продуктов питания. Дежурили в кладовой по еженедельному графику все члены комиссии. В обязанности дежурных входили: приемка и хранение поступающих продуктов, выдача продовольствия на кухню, ведение кладовой книги, наблюдение за порядком и чистотой на кухне и в столовой. Председателем комиссии был Шуткевич.

В связи с тяжелым положением в стране после окончания гражданской войны, продовольственные фонды, выделяемые школе, были ограниченными. Поэтому практиковалась продовольственная разнорядка на более состоятельных учащихся на сдачу некоторых продуктов питания. Нормы сдачи продуктов были небольшими, и продовольствие в срок поступало в кладовую.

Питание было скудным, но все понимали обстановку и мирились с этим. Было время, когда неделями готовились блюда из бобов, каша из бобов и так три раза в день. Тогда ученики в шутку говорили «сидим на бобах». Однако, несмотря на трудности с продуктами, коммунары никогда голодными не были. В этом была заслуга Модеста Лепешинского, который регулярно пешком ходил в Чериков и энергично выбивал там во всевозможных организациях фонды на продукты питания.

Санитарно—гигиеническая комиссия, или «Гиком», следила за соблюдением санитарии и гигиены в общежитиях, на пищеблоке и в школьных помещениях, контролировала своевременный подъем и отход ко сну, следила за работой бани. Чистоту и порядок поддерживали дежурные. Ежедневную проверку выполнения санитарно-гигиенических норм осуществляли дежурные члены комиссии. Председателем комиссии была Татьяна Носаль.

Культурно-просветительная комиссия— “кульком” - занималась организацие досуга учащихся. Сюда относилась работа драмкружка, хора, струнного оркестра, коллективные читки, спортивные соревнования. Большим успехом у коммунаров пользовались читки художественной литературы Зинаидой Николаевной Лепешинской, привлекавшие массу слушателей. Во время читки она перевоплощалась в героев произведений. Стояла полная тишина. Учащиеся, как завороженные, вслушивались в каждую фразу, каждое слово.

Струнный оркестр и школьный хор были организованы преподавателем пения Михаилом Ивановичем Керножицким.

Спортивный кружок состоял из двух групп—гимнастической и футбольной. В теплое время года спортивные игры проходили на открытом воздухе. При этом для игры в футбол использовался луг, расположенный неподалеку от главного корпуса. В зимнее время гимнастические упражнения проводились в большой центральной комнате.

Для поддержания культурной связи на вечера часто приглашались учащиеся Чериковской единой трудовой школы. В свою очередь ученики школы—коммуны посещали аналогичные вечера в Чериковской школе и нередко выступали на них со своими номерами.

Широкий круг обязанностей возлагался на хозяйственную комиссию. Это и помощь скотнику по уходу и кормлению животных, включая пастьбу их на прилегающих лугах, ремонт помещений, мебели, другого инвентаря. Комиссия занималась заготовкой дров, лесоматериалов, сена, обработкой овощного поля и т.д. Возглавлял хозяйственную комиссию авторитетный, серьезный и добросовестный ученик Александр Олехнович.

Ученической формы у коммунаров не было. Одевались кто во что попало. Из обуви чаще всего носили лапти. Они делились на обыкновенные из лыка и «модельные» из пеньковых веревочек.

Несмотря на то, что приходилось много работать по самообслуживанию, что требовало в том числе и пропусков учебы, Леменская опытно-показательная школа—коммуна второй ступени по успеваемости занимала первое место в уезде. Среди учащихся имелось много способных ребят, увлекавшихся математикой, физикой, гуманитарными науками. В числе их был Н.Родный, С. Синельников, И. Гуторов, Н. Сморчков, А. Олехнович, В. Воробъева, Юревич, Косаковская, И. Любан, В. Эткин и др.

Последние годы Леменской школы -коммуны

Школа продолжала жить размеренной жизнью. Но однажды этот отлаженный учебно-трудовой процесс был нарушен трагическим событием, повлиявшим на дальнейшую судьбу школы. Это событие произошло в начале 1923 — 1924 учебного года.

При школе была молочно — товарная ферма, насчитывающая 15 коров и одного быка чистокровной породы «Швиц». Бык был смирный и обычно ласковый. Однако ученики часто с ним дрались как бы в шутку и бык их часто трепал. В этот день, как обычно, выгнали стадо на пастбище. В середине дня из города привели на случку двух коров. Быка отделили от стада и отправили на скотный двор к этим коровам. Но покрытие по какой-то причине не произошло и разъяренный бык увязался за коровами, которых угоняли в город. Коллектив школы еще ранее предупредили, чтобы быка не пускали в Чериков, так как были случаи его нападения на горожан. Поэтому пастушки бросились вдогонку. Бык был страшно разъярен и ребята ничего не могли с ним поделать. Тогда в помощь к пастушкам отправились ученики старших классов. Несколько раз им удавалось завернуть быка, но он опять останавливался и диким ревом набрасывался на учеников. Некоторым из них он нанес небольшие травмы. К концу дня из города возвращался Модест Николаевич Лепешинский. Как всегда, у него в руках была толстая суковатая палка. Узнав, чем занимаются дети на дороге в город, он решил помочь им: подбежал к быку и палкой нанес ему сильный удар по морде. Бык с ревом бросился на Модеста Николаевича и ударил рогами в нижнюю часть живота. Лепешинский упал на колени, однако успел ухватить быка за рога, так как отличался большой физической силой. Некоторое время ему удавалось удерживать быка, но справиться с ним он не сумел, тем более, что сам был травмирован. Бык резким рывком освободился от удерживающих его рук, а затем нанес Лепешинскому сильный удар рогом под челюсть. В результате образовалась глубокая рана и была порвана сонная артерия. «Не говорите Зинаиде Николаевне», тихо проговорил Модест Николаевич. Через короткое время Модест Лепешинский умер на руках у своих воспитанников. Бык, почуяв кровь, еще больше разъярился и бросился в лес. Это происходило уже не далеко от главного корпуса школы. Верный друг Лепешинского, Керножицкий, коммунары Гуторов, Куртов, Тихонов, Сморчков на связанных поясах несли своего директора.

«Я и сейчас помню этот сентябрьский день, - пишет в своих воспоминаниях бывший преподаватель школы—коммуны Николай Подобед. Я занимался в одном из классов. Вдруг слышу, у меня за спиной с шумом открылась дверь. Я обернулся. На пороге стояла бледная, обычно спокойная Таня Носсель. Она тревожным голосом тихо выговорила только два слова: «Модест Николаевич», и через десять секунд у меня в классе не осталось ни одного человека. Они выбегали из класса, как будто их вымела буря, я сам поспешил выйти. Перед крыльцом здания тесным кружком стояли учащиеся. Я протолкнулся в середину. Модест Николаевич лежал на одеяле: его с луга принесли ученики. На шее виднелась небольшая ранка. Я взял его руку. Передо мною лежал уже холодный труп. Никто не плакал и ничего не говорил. Все были охвачены ужасом. Когда прошло первое оцепенение, все почувствовали, что потеряли того, кого очень любили, кто был всем дорог».

Принеся директора в помещение, ученики, захватив ружье, бросились за быком и Сморчков Николай в упор застрелил его. Потрясенные учителя и ученики потом категорически отказались есть это мясо, несмотря на скудное питание.

Так нелепая смерть вырвала из рядов школы - коммуны замечательного педагога, организатора и человека. Похоронили Модеста Лепешинского на центральной аллее, вблизи от главного корпуса школы. На могиле установили черный обелиск с портретом. Весь коллектив школы глубоко переживал и оплакивал смерть любимого руководителя и наставника, и в течение трех дней не было уроков. Особенно тяжело переживали его близкие родственники.

Потеря была невосполнимой, но жизнь шла своим чередом. Леменскую школу—коммуну после смерти Модеста Лепешинского возглавил его брат Петр Николаевич. Он был опытным педагогом и, кроме того, увлекался поэзией. Но директором он был недолго. После него директором школы был назначен Зыков Иван Андреевич, до этого работавший директором Чериковской школы второй ступени. Под впечатлением трагического события и по некоторым другим причинам все педагоги из династии Лепешинских заявили, что 1923 –1924 учебный год они доведут до конца, а в дальнейшем работать не смогут. Свое слово они сдержали и после окончания учебного года, летом 1924 года, они покинули школу. С 1924 года школа была закрыта.

Воспоминания Э.Блехман о Леменской школе - коммуне