[2021-03-25]「重修舊好：資源循環再生與社群共創實驗計畫」初期著重於社區修補產業的田野調查，以及前往推動修理課程、減廢行動的社區組織取經。109年第一學期在校內試辦了三梯次的自行車維修工作坊。以校園內無人認領的廢棄自行車為教具，切合惜物減廢、永續利用的環保概念，相較於家電，自行車的結構和機械原理一目瞭然，適合做為大學生的修理入門物件。

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[2021-03-25] 地方創生是要找出每一方土地獨特的靈魂與價值。我們致力於推動「地方創生本位」的師培迴圈，希望在師培的陶養歷程裡帶領師培生發展出真正能夠讓地方社區學習者受益的學習內容，讓學習真的成為地方創生的動力源。因此，我們決定引入國際經濟合作組織(OECD)視為關鍵能力的社交情感學習(Social and Emotional Learning, SEL)課程。我們先探索何謂社交情感學習 及其在國際教育發展上的趨勢，繼之呈現本計畫帶領屏大教育系師培生所發展出的社交情感學習課程，並結合桌遊學習之創意教學方案。最後針對此一歷程所引發的學習，以及計畫團隊在行動場域的思考，提出建議與參照，並強調教育在地方創生中的角色與功能定位。

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[2021-03-25]本計畫執行的場域位於高雄市美濃區。美濃區自然與人文資源豐富，交通方便，產業結構已發展到服務觀光產業，曾得到2012台灣十大觀光小城的美名。美濃有里山自然環境、優雅客家文化工藝、自然農業發達、居住環境優美、移居宜居。2007年行政院農委會推動台灣長渡假Long Stay計畫，國內與日本都覺得美濃的環境相當適合長渡假，這表示美濃在產業升級的各階段已經累積了許多長渡假的特色與優勢。美濃擁有豐富的客家文化與遊憩資源，具備優勢發展健康養生觀光，目前產業結構已發展到服務觀光產業，產業社群也達成共識意圖轉型，因此培育人才及提升產業技術是重要的課題，透過本計畫，以美綠生態園為技術發展場域，期望整合一套健康養生之知識管理，發展國立屏東大學之衍生公司，創造學生就業的利基，並將技術轉移推廣至其他場域，以貢獻地方的產業升級。[更多細節]

[2021-03-25]

透過「屏東尋妖記」的課程操作，把屏東33個鄉鎮市的地方妖怪傳說進行紀錄與跨界教學聯結，企圖找回「地方記憶」並進行「文化品牌」之商品提案；更重要的是去找出屏東符號系統，走進社區與人對話，期待「妖怪社會學」之想像與實踐的多元可能性。

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[2021-03-25]

為了實現企業與大學善盡社會責任之構想，國立屏東大學攜手屏東環球購物中心展現社會關懷，假屏東環球購物中心一樓舉辦聆「身」多響亮—屏東聖誔限定／身心障礙者畫展，期待各界重視身心障礙者福利的需求。

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[2020-12-25]

繼2020年地方創生元年推動鄉鎮提案之後，國發會在今年度配合前瞻基礎建設計畫第三期(110-111年度)編列24億元預算，加大地方創生推動力道，未來地方創生除強化基礎建設支持地方產業外，將從多元徵案、設立創生青年培力工作站、成立專案辦公室及分區輔導中心、活化公有閒置空間等四大方向著手推動。

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[2021-03-25]

為實踐解決偏鄉教師專業知能，穩定偏鄉教師流動與師資生在畢業後苦尋不著合意的教職工作。透過計畫開設課程與進入場域，將「大學社會責任」的口號落實，鼓勵學生探究個案的需求與問題解決，學習場域跳脫課堂走入偏鄉小學，既能夠使師資生接觸到教學現場的原貌，也期盼能因此破除部分師資生對於偏鄉任教的誤解與迷思，願意嘗試到偏鄉教學。

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