Мнемоігри
авторські розробки
авторські розробки
Природа
« Склади картину»
Мета: вправляти дітей у вмінні з готових елементів (жива, не жива природа, люди), характерних для осені складати композицію, картину. Розвивати пояснювальне та діалогічне мовлення. виховувати відчуття композиції, кольору, естетичний смак.
Матеріал: готові вирізані картинки з різними порами року, знаки - піктограми, ватман (для фону), указка.
Ускладнення1:Скласти картину на іншу пору року.
Ускладнення 2: скласти картинку з певним (заданим вихователем) сюжетом.
Хід гри.
Вихователь пропонує “намалювати “ картину не звичайним способом,тобто скласти її з окремих картинок чи знаків. Діти вибирають елементи, пояснюючи свій вибір.
«Назви ознаки»
Мета: розширювати та закріплювати знання про пори року, вправляти дітей у вмінні називати сезонні ознаки певної пори року, користуючись схемами - піктограмами.
Матеріал: схеми – піктограми до різних пір року.
Хід гри.
За вказівкою вихователя діти називають ознаки певної пори року, використовуючи схеми.
Ускладнення: виконати завдання, не користуючись знаками.
«Фарби для плаття Осені»
Мета: закріпити назви кольорів, вміння називати об`єкти, які мають певний колір. Вправляти у вмінні визначати і підбирати необхідні форми і величини. Розвивати уяву, пам`ять, мислення, відчуття кольору. Розвивати дрібну моторику кистей рук, виховувати естетичний смак.
Матеріал: ілюстрація «Дівчина – осінь», кольорові кружечки з картону (фарби) великі і маленькі на кожну дитину.
Хід гри.
Діти отримують кольорові кружечки (фарби) великі і маленькі, потім по черзі прикрашають плаття Осені, пояснюючи навіщо потрібна певна фарба для пори року ( - що Осінь зафарбує тим чи іншим кольором?)
Ускладнення 1:збільшити кількість фарб,якими буде оперувати дитина.
Ускладнення 2: підбирання фарб – кольорів до інших пір року.
Ускладнення 3: змінити величини і форми фарб.
«Яка Осінь»
Мета: вправляти дітей у вмінні придумувати епітети до слова“осінь”,використовуючи піктограми.Cловник: красуня, дощова, грибна, щедра, працьовита, багата, кольорова, золота.
Матеріал: віяло з картонних листочків, на кожному листочку зображений знак, що означає певний епітет.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям придумати епітети до слова осінь, показує віяло із знаками.
Ускладнення: придумати епітети до іншої пори року.
«Візьми і розкажи»
Мета: вчити описувати овочі та фрукти за мнемо-картками (назва, колір, де росте, фрукт чи овоч). Розвивати зв’язне мовлення.
Матеріал: кошики з муляжами овочів та фруктів, мнемо- картки.
Хід гри
Діти по черзі отримують муляжі і описують їх послідовно за схемами.
Ускладнення: описати кілька овочів чи фруктів.
«Їдальня для звірят»
Мета: закріпити знання дітей про спосіб живлення диких (свійських) тварин (ведмедя, зайця, лисиці, вовка, білки, дикого кабана їжака, оленя). Викликати бажання піклуватись про тварин.
Матеріал: картки з піктограмами тварин, лотки з зразками їжі для тварин.
Хід гри
Діти отримують картки. За сигналом вихователя діти розкладають картки у підставки, розміщені біля певних продуктів харчування відповідної тварини.
Ускладнення1: збільшити кількість карток на дитину.
Ускладнення2:знайти тварин, які вживають в їжу схожі продукти.
Ускладнення3: назвати продукти, які тваринам не можна їсти.
Ускладнення4: назвати продукти, які їдять і люди, і тварини.
«Прочитай книжку» (склади розповідь)
Мета: закріплювати вміння дітей складати сюжетно – описову розповідь про осінь, використовуючи знаки – символи, зображені послідовно на сторінках книжки. Розвивати зв’язне мовлення. Виховувати впевненість у власних можливостях.
Матеріал: виготовлені з паперу книжки на кожну дитину. На кожній сторінці намальовані піктограми ключових слів речення про осінь.
Хід гри
Малюки отримують книги і по черзі їх “читають” –тобто складають розповідь про пору року, послідовно перегортаючи сторінки.
Ускладнення1: збільшити кількість сторінок у книжці.
Ускладнення2: закодовані поширені речення, додатковий сюжет.
«Гостинці від літечка»
Мета: розширювати і закріплювати знання про фрукти, ягоди та
овочі, що достигають влітку.
Матеріал: картки із піктограмами різних овочів, фруктів та ягід.
Хід гри
Діти за вказівкою вихователя вибирають картки з плодами, які достигають тільки влітку.
Ускладнення1: інші пори року.
Ускладнення2: діти отримують картки і розкладають їх по різних порах року.
Ускладнення3: знайти той овоч чи фрукт, який не росте в нашій місцевості.
«Витягни задану картку»
Мета: вчити дітей знаходити ту картку, яка означає те чи інше слово. Розвивати пам`ять, мислення, увагу.( Ця гра підходить до всіх розділів Програми).
Хід гри
Діти за вказівкою вихователя знаходять задану картку з символом, що означає певне слово.
Ускладнення1: збільшити кількість карток.
Ускладнення2: роздавати картки безпосередньо в руки кожній дитині.
«Пройди по слідах»
Мета: закріпити знання дітей про диких (свійських) тварин, вчити впізнавати їхні сліди, називати тварину чи птаха.
Матеріал: декорації лісу чи сільського подвір`я, зображення слідів на паперових картках різних тварин чи птахів.
Хід гри
Діти знаходять картки з слідами і визначають кому вони належать.
Ускладнення1: змінити вид тварин чи птахів.
Ускладнення2: збільшити кількість завдань.
«Портрет зими»
Мета: вчити дітей описувати зимову пору року, вживаючи епітети, порівняння. Розвивати зв`язне мовлення, уяву, збагачувати словник.
Матеріал: схеми – піктограми епітетів, порівнянь, ілюстрації до різних пір року.
Хід гри
Діти за вказівкою вихователя придумують епітети та порівняння до пори року, описують, звертають увагу на конкретні особливості.
Ускладнення1: змінити пору року.
Ускладнення2: назвати спільні ознаки.
Ускладнення3: вибрати найкращу пору року на свій смак.
«Приведемо весну»
Мета: вправляти дітей у вмінні змінювати зміст картини (пору року) вносячи певні відповідні елементи.( Наприклад: до зимового пейзажу додати проталинки з підсніжниками. В результаті зима перетворилась на весну.) Розвивати логічне мислення, уяву.
Матеріал: ілюстрація зимового лісу, готові вирізані з паперу елементи до різних пір року.
Хід гри
Вихователь ставить завдання перед дітьми змінити пору року, зображену на картині шляхом доповнення додатковими малюнками – елементами.
Ускладнення1:протилежне завдання: прибрати елементи в ілюстрації і таким чином теж змінити тему.
Ускладнення2: знайти зайві елементи в картині, які не відповідають визначеній порі року.
«Що не так?»
Мета: вправляти дітей у вмінні знаходити помилки на картині художника. Розвивати увагу, логічне мислення, пояснювальне мовлення.
Матеріал: ілюстрації до різних пір року,на яких намальований неправильний елемент, піктограми. ( Наприклад: взимку на деревах ростуть яблука.)
Хід гри
Діти розглядають картину і називають” помилки” художника.
Ускладнення: діти самі вибирають неправильні елементи і розташовують їх на картині – небилиці.
«Який птах заблудився?»
Мета: продовжувати вчити дітей класифікувати види птахів, закріпити назви. Розвивати пам`ять, мислення, увагу.
Матеріал: мнемо-картки і картинки диких та свійських птахів.
Хід гри
Діти отримують картки і класифікують за певним видом.
Ускладнення1: вибрати тільки певний вид птахів.
Ускладнення2: збільшити кількість карток на дитину.
Ускладнення3: ті самі завдання з свійськими та дикими тваринами.
Дидактична гра «Збери ягідки»
Вихователь: Ягідки не прості, на звороті – завдання, потрібно розгадати і назвати знак і відповісти на питання: Що дарує нам літо?
Мета:вправлятидітей у вмінні швидко відповідати на питання, будувати речення, узгоджувати частини мови; закріпити літні сезонні ознаки (погода, природа, люди, тварини, овочі, фрукти, ягоди, відпочинок, загартування, розваги тощо).
Матеріал: готові вирізані з картону полуниці із знаками,
Хід гри
На килимку чи підлозі вихователь розкладає картки. Під веселу мелодію діти їх збирають і відповідають на запитання. (Вихователь може ставити навідні питання.)
Ознайомлення з навколишнім
«Хто допоможе?»
Мета: вчити дітей аналізувати проблемну ситуацію на картинці і визначати, представник якої професії може допомогти в даному становищі.
Матеріал: картинки з проблемними ситуаціями, мнемо картки із піктограмами, що означають різні професії (лікар, кухар, поліціант, будівельник, двірник, продавець, шофер, художник, швея і т.д.)
Хід гри
Діти отримують картинки, аналізують їх і визначають, хто може допомогти. Наприклад: хворому допоможе лікар, для перевезення вантажів на автомобіліпотрібен шофер.
Ускладнення: картинки з кількома необхідними професіями.
«Чиї інструменти?»
Мета: вправляти дітей у вмінні визначати приналежність інструментів до певних професій. Розширювати знання про різні професії.
Матеріал: картинки з різноманітними інструментами, предметами.
Ускладнення: визначити, який предмет зайвий серед кількох потрібних.
«Збери на роботу»
Мета: закріпити знання дітей про професії, удосконалювати вміння швидко визначати і називати інструменти, які використовують представники різних професій.
Матеріал: картинки з професіями та інструментами.
Ускладнення: підібрати інструменти для кількох професій.
«Плутанина»
Мета: вправляти дітей знаходити і пояснювати ”неправильні” (не логічні) ситуації. Розширювати знання про професії, розвивати мислення, пам`ять.
Матеріал: ілюстрації з не логічними діями представників різних професій. Наприклад: кухар лікує хворого.
«Чий одяг?»
Мета: розширювати знання дітей про спеціальний одяг (форму) для певних професій.
Матеріал: картинки професій і спецодягу, форми (лікар, пожежник, будівельник тощо).
Ускладнення1: визначити, чого в костюмі (одязі) не вистачає.
Ускладнення2: - яка деталь в одязі зайва.
«Скринька»
Мета: вчити дітей визначати приналежність різних предметів до конкретних професій.
Матеріал: скринька, іграшковий посуд, шприц, молоток, кельма, ножиці, муляжі продуктів і т.д.
Хід гри
Діти по черзі дістають предмети із скриньки і пояснюють, хто використовує їх у своїй діяльності.
Ускладнення: - визначити, не безпечні для здоров`я предмети.
«Користь для людей»
Мета: удосконалювати знання дітей про функції представників різних професій, вміння пояснювати, яка користь для людей від певних професій. Вчити правильно і чітко формулювати свою відповідь. Розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення.
Матеріал: мнемо- картки із символами професій.
Ускладнення: - якби не було…? (що б сталося у світі, якби не було будівельників?)
«Підбери транспорт»
Мета: розширювати і закріплювати знання дітей про види і призначення транспорту.
Матеріал: картинки з різними видами транспорту (пожежна машина, швидка допомога, автобус і т.д.), картки з піктограмами.
Хід гри
Вихователь розповідає, яку треба виконати роботу (дію ), а діти підбирають і називають необхідний для цього автомобіль. Наприклад: для вивезення сміття потрібен сміттєвоз.
Ускладнення: - поясни функцію машини.
«Пригости друзів»
Мета: закріпити види і назви відповідних предметів посуду. Розвивати пам`ять, удосконалювати звуковимову.
Матеріал: іграшковий посуд , стіл та стільці, мнемо-картки з видами посуду (столовий, чайний, кухонний), іграшкова газова плита .
Хід гри
Діти за вказівкою вихователя готують їжу, сервірують стіл до сніданку, обіду, вечері, класифікують предмети посуду.
Ускладнення: - розклади посуд по видам.
«Що не так?»
Мета: продовжувати вивчати з дітьми правила безпечної поводження з побутовою технікою.
Матеріал: картинки з побутовою технікою, мнемо- картки, ілюстрації на яких зображено не правильні дії з побутовою технікою.
Хід гри.
Дитина розглядає запропоновану картинку і пояснює, яке на ній порушення правил безпеки при поводженні з побутовою технікою.
Ускладнення: дитина вибирає картку і пояснює правила безпеки.
«Що спочатку, а що потім?»
Мета: закріплювати послідовність дій в небезпечних ситуаціях.
Матеріал: ілюстрації з небезпечними ситуаціями, мнемо- картки.
Хід гри.
Вихователь роздає ілюстрації з небезпечними ситуаціями, а діти по черзі пояснюють правила поведінки, вибираючи відповідну мнемо-картку (за тематиками: пожежа, дорожній рух, безпека взимку, поведінка біля водойм, - з небезпечними предметами тощо.)
Ускладнення: - виклич допомогу (номери телефонів ).
«Допоможи Незнайкові»
Мета: закріплювати правила поведінки в небезпечних ситуаціях.
Матеріал: іграшка Незнайко, ілюстрації на тему “Збережи своє життя і здоров`я”, схеми.
Хід гри.
Діти розв’язують проблемні ситуації, які сталися з Незнайком.
Ускладнення: Незнайко роздає картки дітям для наступних пояснень дітьми.
Розвиток мовлення
«Назви протилежне»
Мета: вчити дітей називати слова з протилежним значенням, збагачувати словник.
Матеріал: картки, картинки на кожну дитину, таблиця з антонімами.
Хід гри.
Вихователь називає слово а діти повинні назвати слово з протилежним значенням.
Ускладнення: діти отримують картки з піктограмами і придумують до них слова з протилежним значенням.
«Придумай ознаки»
Мета: вчити дітей придумувати епітети (прикметники) до заданого слова. Збагачувати словник прикметниками.
Матеріал: картки з піктограмами, предметні картинки.
Хід гри.
Вихователь називає слово і показує піктограми, а діти повинні назвати епітети.
Ускладнення: ті ж дії, але без карток.
«Скажи в одному реченні»
Мета: вчити дітей придумувати речення із запропонованих картинок. Розвивати зв’язне мовлення, збагачувати словник дітей.
Матеріал: картинки, піктограми.
Хід гри
Вихователь пропонує картинку, а діти придумують і розповідають речення.
Ускладнення: те ж саме з картками – піктограмами.
«Розкажи речення про…»
Мета: вправляти дітей у вмінні розповідати речення по схемах-піктограмах.
Матеріал: схеми-піктограми речень.
Хід гри.
Вихователь показує схему, а діти по них розповідають речення.
Ускладнення: вихователь розповідає речення, а діти знаходять його у вигляді піктограми.
«Вибери і розкажи»
Мета: вправляти дітей придумувати речення із запропонованими предметами, іграшками. Розвивати уяву, зв’язне мовлення, кмітливість.
Матеріал: скринька з предметами та іграшками.
Хід гри.
Дитина придумує речення з обраним предметом.
Ускладнення: вихователь сам вибирає предмет або кілька.
«Розкажи по черзі»
Мета: вчити дітей встановлювати послідовність сюжетних картинок і описувати їх, розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення, аналітичні здібності.
Матеріал: комплекти по кілька схем-піктограм, зібраних в одному сюжеті.
Хід гри.
Діти розглядають по кілька схем, встановлюють послідовність і описують їх.
Ускладнення: запропонувати дітям визначити, відсутній елемент (схему) сюжету.
«Опиши картину»
Мета: вчити дітей описувати картину за схемами. Розвивати зв’язне мовлення, збагачувати словник, удосконалювати вимову.
Матеріал: картини на різну тематику, розроблені до них схеми.
Хід гри
Діти розглядають картину, схеми-піктограми, потім складають розповіді по них.
«Назви чітко»
Мета: удосконалювати звуковимову, розвивати пам'ять.
Хід гри
Вихователь показує картки-піктограми різних слів,а діти їх чітко промовляють.
Ускладнення1: збільшити швидкість промовляння.
Ускладнення2: зменшити швидкість промовляння.
«Юні казкарі»
Мета: вправляти дітей у вмінні розповідати казку по схемах-піктограмах. Удосконалювати зв’язне мовлення, розвивати пам'ять , мислення.
Матеріал: ілюстрації до казок, схеми.
Хід гри.
Діти, користуючись схемами, розповідають казки.
Ускладнення: придумування казок.
Математика
«Впізнай цифру»
Мета: закріпити цифри від 1 до 5, вправляти у вмінні знаходити їх серед незвичайних звірят, казкових героях, чоловічках. Розвивати зорову увагу.
Матеріал: картинки дивних звірят, в яких приховані цифри ( в рухах, формах тіла, кінцівок, одязі, предметах), роздаткові цифри, математичні смужки з картону.
Хід гри
Вихователь роздає картинки дітям. Діти розглядають зображення, шукають на них цифри, обводячи їх олівцем. Ускладнення: знайдені цифри вибирають серед роздаткових. Цифри викладають на смужці.
«Правда – неправда»
Мета: закріпити кількісну лічбу, уміння співвідносити цифру з кількістю предметів.
Матеріал: роздаткові картки на кожну дитину, на кожній зображена цифра і кілька предметів, сигнальна картка (картонний круг з одного боку червоного кольору, а з другого боку – зеленого.
Хід гри
Діти отримують картки, рахують намальовані на них предмети і визначають, чи відповідають вони цифрі на картці. Відповідь дають за допомогою сигнальної картки. “Так”- показати зелений колір, “Ні”- червоний.
Ускладнення: - домалювати або закреслити зайвий предмет, щоб кількість відповідала цифрі.
«Склади задачу»
Мета: вчити дітей придумувати задачі, використовуючи схеми з піктограмами.
Матеріал: схеми з піктограмами.
Хід гри
Вихователь показує схему, по якій діти складають задачу.(при потребі вихователь надає допомогу).
Ускладнення: -« зміни задачу».
«Постав цифру»
Мета: вправляти дітей у кількісній лічбі, уміння писати цифру.
Матеріал: картки з піктограмами, олівці.
Хід гри
Діти отримують картки, визначають кількість зображень і пишуть відповідну цифру у відведеному місці на малюнку.
«Геометричні візерунки»
Мета: розвивати вміння складати візерунки з геометричних фігур, творчу уяву, фантазію. Удосконалювати відчуття форми, уяву.
Матеріал: вирізані з картону геометричні фігури, зразки візерунків.
Хід гри
Діти отримують комплекти по кілька геометричних фігур і
складають візерунки за зразком.
Ускладнення: складання візерунків без зразка.
Дидактично-рухлива гра «Побудуй фігури»
Мета: вправляти дітей у навичках ходьби та бігу за сигналом вихователя, шикуванні в колонки один за одним, вмінні будувати геометричні фігури з будівельного матеріалу на килимку (підлозі). Закріпити знання про геометричні фігури (круг, квадрат, трикутник). Розвивати спритність, швидкість. Виховувати «командний дух».
Матеріал: будівельний матеріал, знаки-орієнтири (картонні геометричні фігури на стояках).
Хід гри
Вихователь ділить групу дітей на три підгрупи. Кожна команда
Вишиковується біля певної геометричої фігури – стояка. За сигналом вихователя діти біжать врозтіч по залу. Після сигналу.
«Фігури побудуй» - діти збираються в окремі команди і викладають на підлозі задану фігуру, потім вишиковуються в колонку. Перемагає та команда, яка перша вишикувалась біля готової геометричної фігури.
Малювання
«Спільний колір»
Мета: розвивати у малят уяву, аналітичні здібності, закріпити
кольори.
Матеріал: роздаткові картки з малюнками (по кілька предметів), кольорові олівці.
Хід гри
Діти отримують завдання: підкреслити предмети на малюнку, які мають спільний колір.
Ускладнення: - розфарбувати малюнки у відповідні кольори.
«Якого кольору не вистачає?»
Мета: розвивати у дітей вміння визначати на готовій ілюстрації якого кольору не вистачає.
Матеріал: сюжетні ілюстрації, на яких в деяких елементах натуральний колір змінено на сірий, кольорові кружечки на кожну дитину.
Хід гри
Вихователь показує картинку, а діти називають колір, якого не вистачає на певному елементі.
Ускладнення: показати кольори за допомогою картонних кружечків.
«Знайди зайву деталь на малюнку»
Мета: вправляти дітей у вмінні визначати і називати зайву (не правильну) деталь на малюнку. Розвивати зорову увагу.
Матеріал: ілюстрації, на яких намальовані зайві деталі. Наприклад: чотирилапа тварина (собака) у якої шість ніг, лялька з трьома очима тощо.
Ускладнення: - визначити, яких елементів не вистачає на малюнку.
«Який колір заблукав?»
Мета: вправляти дітей у вмінні бачити і називати на малюнку елементи, які зафарбовані в неправильний (не природній) колір.
Матеріал:картинки з не відповідними ( в природі) кольорами. Наприклад: сині огірки на тарілці, зелене сонце в небі і т.д.
Хід гри
Діти розглядають і називають помилки на картині.
Ускладнення: - знайти не природню величину елемента на картині.
Художня література
«Впізнай казку схемою»
Мета: розвивати у дітей вміння впізнавати знайому казку за схемою,закріпити назви казок. Удосконалювати пам`ять, увагу, мислення.
Матеріал: піктограми назв казок.
Хід гри
Вихователь: роздає картки з піктограмами, а діти називають казку.
Ускладнення: - назви героїв казки.
«Який герой у казці зайвий?»
Мета: вправляти у вмінні аналізувати схему казки і визначати ім`я зайвого героя. Розвивати пам`ять, увагу.
Матеріал: схеми з героями казок.
Хід гри
Діти аналізують піктограми героїв казок і називають, який герой зайвий.
Ускладнення: - якого героя не вистачає.
«Розплутай казку»
Мета: вчити дітей послідовно розкладати сюжетні картинки казки.
Матеріал: набори картинок з різними епізодами до знайомих казок.
Хід гри
Діти отримують по кілька картинок до певної казки і розкладають їх послідовно згідно сюжету твору.
Ускладнення: - знайди початок (кінцівку) казки
Ігри з використанням мови жестів і міміки
У попередній роботі діти вивчають нові слова, мовні форми, які вихователь спочатку пояснює, а потім показує їх за допомогою конкретних жестів та міміки. Далі у дидактичних іграх типу «Відгадай слово,»«Я покажу, а ти скажеш», «Скажи і покажи» діти вправляються у відтворенні отриманої інформації. Наприклад: вихователь показує жест, - діти називають слово; інший варіант: діти повторюють задане слово чи словосполучення, а потім показують його жестом, мімікою. Далі пропонуються тематичні комплекси слів та мовних форм у вигляді (закріплених за ними) жестів та міміки.
«Ознаки осені» (епітети)
«Дощова»- стукати пальцями лівої руки по долоні правої руки.
«Грибна»- над вертикальною долонею правої руки зверху притулити долоню лівої.( показати грибочок)
«Працьовита»- нахили тулуба вперед з витягнутими перед собою руками(імітувати загрібання листя).
«Золота»- торкнутись пальцями рук прикрас (золотих сережок) на вухах.
«Багата»-руки в сторони з відкритими долонями.
«Щедра»-імітувати рух: як береш щось правою рукою із долоні лівої руки і віддаєш іншим(правою рукою вперед).Рух повторити три рази.
«Красуня»- імітувати рух: як дивишся у люстерко поправляєш зачіску двома руками і усміхнутися задоволено.
«Різнокольорова»-великими і вказівними пальцями обох рук показати два кружечки (фарби).
«Ознаки зими»
«Холодна»- обійняти себе двома руками і постукати легенько долонями.
«Морозна»- пощипати себе легенько за щічки і за носика.
«Весела», «святкова»- з усмішкою імітувати танок (руки в боки, притупувати).
«Крижана»- постукати пальцем(нігтем) по столі чи по якісь іншій твердій поверхні, щоб виникав стукіт.
«Сніжна»- широко розставити пальці рук (сніжинки)і показувати, як вони плавно падають скрізь (попереду, справа, зліва, позаду) на землю і на все навкруги.
«Новорічна»- вказівними пальцями обох рук намалювати в повітрі перед собою ялинку (трикутниками згори донизу).
«Кришталева»- постукати нігтиком по склі.
«Сувора»- показати суворий вигляд обличчя, насупити брови.
«Ознаки весни»
«Співоча»- імітувати спів з мікрофоном у руках.
«Квітуча»- показати пальчикову вправу «квіти розцвітають». 1- стулити пальці рук один до одного (бутон), 2- пальці в сторони, «бутон розкривається»; імітувати жест, як наче нюхаєш квітку і захоплюєшся її ароматом.
«Привітна»- долоні (одна біля одної) прикласти до грудей, потім одночасно розвести руки в сторони, усміхнутись.
«Ласкава», «тепла»- правою долонею накрити ліву і погладити три рази.
«Працьовита»- див. вище «Ознаки осені».
«Весела» - усміхнутись, імітувати танок.(див. «Ознаки зими»).
«Ознаки літа»
«Веселе»- див. вище «Ознаки весни».
«Тепле»- див. вище «Ознаки весни».
«Жарке», «пекуче»- імітувати рух, як наче витираєш піт з лоба.
«Щедре»- див. вище «Ознаки осені».
«Сонячне», «яскраве»- зажмурити очі і закрити долонями, голову підняти вгору.
«Пахуче»- імітувати дію, як наче вдихаєш щось дуже приємне.
«Ягідне», «фруктове»- облизнутись і погладити себе по животі.
Мовні вислови (мовленнєвий етикет).
Тема: «Гості.»
«Здрастуйте!»- долоні (одна біля одної) прикласти до грудей, потім одночасно розвести руки в сторони, кивнути головою, усміхнутись.
«Ласкаво просимо»- з положення розведених рук в сторони, схрестити долоні на грудях, кивнути головою.
«Дякую! Велике спасибі.»- праву руку прикласти до грудей,
нахилвперед (як уклін).
«Ми вас любим!»- показати «повітряний поцілунок».
«Приходьте ще до нас»- правою рукою імітувати рух, як наче
кличеш когось до себе.
«Прийміть від нас подарунок»- імітувати рух, як наче щось даєш
(пропонуєш) комусь, стулити разом дві долоні і витягнути вперед.