1. Тема: «З любов’ю до планети – з турботою про всіх » -

конспект заняття у концепції Сталого розвитку

з дітьми старшого дошкільного віку

 (територіальний заочний конкурс «Мій кращий конспект заняття у концепції Сталого розвитку») 

Девіз заняття: Збережемо нашу планету для майбутніх поколінь!

Цілі.

Навчити дітей вести сталий спосіб життя, берегти навколишнє середовище, охороняти природні ресурси, нести відповідальність за майбутні покоління.

Завдання.

-        Ознайомити дітей з проблемою засмічення планети Земля (природа, водойми, міста), що веде до екологічної катастрофи; підвести до розуміння наслідків людської недбалості, розширити знання про види побутових та промислових відходів, вчити сортувати сміття у спеціальні контейнери, відповідно типу сировини.

-        Продовжувати формувати уявлення дошкільників про  сталий спосіб життя, спонукати до прагнення втілювати на практиці шляхи реалізації його концепції.

-        Розвивати логічне мислення, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; уміння аналізувати; уяву та творчі здібності.

-        Удосконалювати діалогічне та зв’язне мовлення, збагачувати словник іменниками, прикметниками та дієсловами.   

-        Виховувати любов до планети Земля, бажання відновити і зберегти її багатства; дбайливе ставлення до навколишнього середовища, бажання власним прикладом та зусиллям змінити поведінку людей, бути добрим, уважним, турботливим до свого оточення, економним та бережливим, причетним до позитивних змін у людській діяльності та відповідальним за майбутнє нових поколінь.

Обладнання.

 Ілюстрації із зображенням планети Земля, виставка виробів із вторинної сировини (пластик, пластмаса, папір, скло, метал, дерево, гума), контейнери для сортування сміття, побутові та промислові відходи, кавова гуща, посудина з водою, ложка, ватман, картинки на тему «Сталий спосіб життя», двосторонній скотч, екологічний конструктор (з каштанів, жолудів, волоських та ліщинових горіхів, проектор, презентація про екологічну катастрофу, ноутбук, мнемосхема до дидактичної гри «За що я люблю нашу планету», пластмасовий конструктор «Пазл», мотузки із стрічками, макети дерев (три штуки), кольоровий картон, предметні картинки з зображенням рукотворних виробів.

Хід.

1. Вступна бесіда «Планета Земля – наш рідний дім».

Вихователь. У Сонячній системі безліч планет, але тільки наша планета  Земля пристосована до життя. Земля – наш рідний дім. Подивіться діти, яка вона прекрасна, неосяжна і неповторна, багата і щедра для своїх мешканців!

 -Чому її називають «голубою планетою»?

 -Хто проживає на нашій планеті? (діти перераховують: люди, тварини, рослини, птахи, комахи, риби, жителі водойм, плазуни.)

(Розгляд ілюстрацій планети Земля, милування її красою, просторами, природою, багатствами, різнобарв’ям, неповторністю, щедрістю та гостинністю.)

Вихователь. - Ви любите нашу планету? Чому? Поясніть, будь-ласка.

2. Дидактична вправа  «За що я люблю нашу планету».

https://drive.google.com/drive/folders/1Hc4pXUX3S2OYSL0FQ6whDBJ54XTdManC

Вихователь: - Ви любите нашу планету? Чому і за що?

 (Діти відповідають на запитання опираючись на допоміжну  мнемотаблицю.

Діти: - Я люблю планету Земля, тому що вона – наша рідна домівка.

- Там моя Батьківщина. (…сім’я, рідна оселя, друзі; тому що планета Земля  - красива, багата, неповторна, дарує нам всі свої простори, багатства, надри, корисні копалини. Вона у нас одна єдина.)

3. Презентація вихователя про екологічну катастрофу. (Використовується проектор.)

https://docs.google.com/presentation/d/1GCFMGmbcFnTYWECllO0onN8Ai0RIivXs/edit#slide=id.p1

(Діти розглядають ілюстрації із сміттєзвалищами і забрудненнями в природі, нанесення шкоди птахам, тваринам.)

- Вихователь: Внаслідок недбалого ставлення до оточуючого середовища, людської байдужості ми маємо засмічені ліси, парки, водойми, міста, вулиці. Наша Земля перетворюється на «Планету сміття». Мільярди тон побутових та промислових відходів забруднюють природу, отруюють повітря, ліси, ґрунти, моря, океани, ріки, озера. Це шкодить здоров’ю людей, тварин, птахів, водних мешканців, всьому живому. Величезні сміттєзвалища породжують появу мух, бактерій, отрути, інфекційних хвороб, збільшення безпритульних тварин, які відповідно розповсюджують всі ті інфекції, кліщі і т. д.

Наша ціль зупинити екологічну катастрофу, зменшити кількість сміття, зберегти та відновити навколишнє середовище. Для цього є такі шляхи реалізації та методи (показує ілюстрації):

1) особисто не засмічувати оточення (природу, вулиці, водойми);

2) сортувати сміття відповідно до типу сировини для подальшої переробки;

3) бережно і економно використовувати природні ресурси, енергоносії (вода, газ, світло);

4) зменшити свої потреби у використанні різноманітної продукції (одяг, взуття, іграшки, предмети побуту, техніки і т. д.) зупинимо повальне накопичення різноманітних непотрібних  речей;

5) економити кошти, свідомо використовувати їх з відповідальністю та користю;

6) вести здоровий спосіб життя, дотримуватись правил гігієни;

7) відмовитись від поліетилену, пластику, користуватись безпечними для навколишнього середовища речами. Наприклад: екологічними упаковками і т .д.;

8) бути доброзичливим, привітним, уважним, ставитись до оточуючих так, як би ти хотів, щоб відносились до тебе.

4. Конструктивно-дидактична гра «Хмарочос».

https://drive.google.com/drive/folders/1b8ryxX_Y5HoMNbZhFHd65BnANrKhNOFQ

Мета: вправляти дітей у вмінні колективно будувати багатоповерховий будинок з пластмасового конструктора «Пазл». Розвивати логічне та асоціативне мислення, уяву, вміння порівнювати об’єкти, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки.

Вихователь пропонує дітям разом побудувати хмарочос. Звертається до дітей:

Вихователь: - Давайте разом побудуємо високий багатоповерховий будинок. (діти будують будинок, вихователь допомагає при потребі)

-        Діти зверніть увагу, на наш чудовий хмарочос. Це красива правильна конструкція, де кожна деталь потрібна і важлива, закріплена на своєму місці, тримає іншу і продовжує будівлю. На кожному поверсі живуть певні мешканці. А що станеться, якщо ми не будемо його берегти, розкидатимемо сміття, ламатимемо його? (Вихователь пробує вставити пластикову пляшку, шматок поліетилену, потім витягає одну дві деталі, після чого хмарочос ламається, розсипається і падає на стіл.)

-        Ви побачили, що будинок зруйнувався. Чому? Тому, що ми не берегли його,  ламали та засмічували. Врешті решт він розсипався і перестав існувати. На превеликий жаль, це може статися і з нашою планетою, якщо ми і надалі будемо її псувати і руйнувати. Адже кожна часточка на нашій планеті як і у хмарочосі  необхідна і потрібна, відіграє свою важливу роль, підтримує всю систему. Так як ми знищили будівлю, так ми і можемо знищити нашу Землю. Ось чому ми повинні негайно зупинитись, задуматись і змінити свою поведінку, щоб стати добрішими, уважнішими до всього оточення і почати дбати про навколишнє: бережно ставитись  до  річки, деревця, тваринки, чи  комашки, до власних речей, до всього живого і до того, що створено руками людини. Тільки тоді ми зможемо зберегти планету для майбутніх  поколінь та жити щасливо.

5. Виставка  виробів із переробленої сировини.

https://drive.google.com/drive/folders/1-rUWVMXt3wNyPp65-nOPUbPWD5a7QknO

      Дидактична вправа «З чого зроблено?»

На  столах по групах  розкладено вироби із пластмаси, пластика, скла, металу, дерева та паперу. Вихователь з дітьми по порядку підходять до кожної групи предметів, розглядають та називають сировину, з якої вони виготовлені.

Вихователь: - Зараз ми розглянемо безліч різноманітних виробів, які ми, люди, використовуємо на протязі життя. Зверніть увагу, діти, ці вироби можна виготовляти із промислових та побутових відходів, тобто із вторинної сировини.

-        Що спільного у всіх цих виробах? (Пластмаса, пластик.)

-        Яка сировина потрібна для виготовлення деталей автомобіля, посуду, книг?  Діти: - Метал, пластик, скло, макулатура.

Вихователь: - З чого виготовлений цей посуд? (Із скла.)

-        А цей інструмент з чого виготовлений? (Із металу.) Де його використовують?

-        Яка сировина використовувалася для шкатулки? Кому вона потрібна, хто нею користується?

-        Як ви вважаєте, що конкретно ми повинні берегти, чи в чому економити, щоб зменшити виробництво таких виробів і відповідно – відходів від них?

-        Діти: - Ми повинні берегти одяг, взуття, меблі, різноманітні предмети побуту.

Вихователь: Так, все, що купуємо на протязі життя (у повсякденні, в роботі, відпочинку та інше).

6. Дидактично-рухлива гра «Сортувальники. Приберемо парк.»

   https://drive.google.com/drive/folders/1LrfWcZ8sbBAN2q8oPsQADuUg1-ak3FfG

Мета: вправляти дітей у вмінні правильно сортувати сміття у контейнери відповідно до типу сировини; ходити у напівприсіді та навприсядки, підлізати під мотузку, швидко збирати предмети на підлозі та меблях. Розвивати спритність, швидкість, увагу та мислення.

   Вихователь. Ми з вами опинились у парку. Колись він був красивим, чистим та затишним для своїх відвідувачів, які у ньому відпочивали, гуляли і насолоджувались природніми ландшафтами. Тепер, на превеликий жаль, він перебуває у плачевному стані від людської діяльності. Давайте разом, дружно наведемо порядок у цьому парку: зберемо сміття і посортуємо його у відповідні контейнери. Будьте спритні і обережні, звертайте увагу на тип контейнера, нахиляйтесь, підлізаючи під мотузками, допомагайте один одному. Для початку не забудьте, будь-ласка одягнути уявні гумові рукавички, щоб захиститись від можливої інфекції, яка є у смітті.

(У відведеній частині групової кімнати під імітований парк, розміщені дерева, по діагоналі натягнуті мотузки із стрічками для підлізання, розкидано символічні побутові відходи – сміття (пластик, метал, папір, дерево, ганчірки, поліетилен, скло). За сигналом педагога діти збирають сміття і сортують його. По закінченні колективно перевіряють

вміст кожного контейнера, пояснюють та виправляють можливі помилки.

7. Творча гра «Юні виробники»

https://drive.google.com/drive/folders/1bFdEiieZDF59ZEgIhbquK5Z-2lkIA8gb

Вихователь: - Діти, нас чекає дуже цікава на незвичайна гра «Юні виробники». Заплющте свої очі, подумайте та уявіть себе керівником, директором певного виробництва. Розплющте очі і виберіть на свій смак картинки із предметами, які ви плануєте виробляти у своєму підприємстві.   

(На столі розкладені картинки з різними виробами, речами, предметами, технікою. Діти на свій смак вибирають картинку, беруть на себе роль директора виробництва даного виробу і підбирають вторинну сировину, яку вони будуть використовувати і цим самим зменшувати кількість сміття у навколишньому, економити природні та людські ресурси, кошти наших громадян.)

Вихователь:

- Ви директор якого виробництва?

Дитина: Я – директор по виробництву посуду.

Вихователь: - Яку вторинну сировину ви будете використовувати?

Дитина: Ми будемо використовувати скло.

Вихователь:

- А яку продукцію ви виробляєте? – Яка сировина вам потрібна? – А ваш завод що випускає? – З чого ви це виготовляєте? – Які відходи ви використовуєте у своєму виробництві? – Ви директор якого підприємства? – Навіщо потрібна ваша продукція? – Де вона буде використовуватись?

Приклади дитячих відповідей.

 Перша дитина: Я буду директором виробництва (фабрики) по виготовленню паперу для книг, зошитів, альбомів, упаковки. Мені потрібно для роботи такі види сировини: макулатура, дерево, речі із тканини.

Друга дитина: А мій завод буде випускати автомобілі. Для цього я буду переробляти металолом і пластик.

8. Гра з екологічним конструктором «Склади фігуру»

https://drive.google.com/drive/folders/11DmXM3fWCFsBCOAzFztksbfiIeB4usF9

 Вихователь: Друзі, вас чекає приємна гра «Склади фігуру». Я пропоную вам з еко конструктора придумати, побудувати та викласти будь-яку фігуру, яку ви задумаєте.

(На столах у лотках і тарілках розкладені каштани, жолуді, волоські та ліщинові горіхи і кольорові аркуші картону. Діти сідають за столи, викладають задумані фігури, картини, сюжети. Потім колективно по черзі розглядають роботи товаришів, розповідають про свої творіння.)

Приклади дитячих розповідей:

- У мене чоловічок. Для його створення я використав жолуді, волоський та ліщиновий горішки.

- Я побудував рибку із ліщинових горішків та з листя дикого винограду.

- Це будиночок. Я побудував його із каштанів, ліщинових горіхів та жолудя.

- У мене дівчинка, складена із каштанів, жолудів та опалого сухого листя.

- Я придумала веселих чоловічків із волоських та ліщинових горіхів.

9.  Підживлення кімнатних рослин. Практичний приклад способу використання на практиці харчових відходів.

https://drive.google.com/drive/folders/1VqAyfUfx13IHhWNFfDyVc4M9qD_Jn6LR

Вихователь: Сьогодні ми ознайомимось з простим і корисним способом підживлення кімнатних рослин. А використовувати ми будемо один із багаточисленних харчових відходів – кавову гущу. Як ви вважаєте, як утворюються такі відходи?  (Залишається після споживання заварної кави.)

Цей настій містить багато поживних речовин, так званих вітамінів для рослин), які сприяють росту, є чудовим органічним натуральним добривом, яке не шкодить довкіллю та відлякує шкідників.

 Для цього у воду ми вкидаємо кавову гущу, розколочуємо і даємо настоятися три доби.

(Діти разом з вихователем виготовляють настій. Потім поливають вазони заздалегідь приготовленим розчином.)

10. Підсумок.  Створення проекту-пам’ятки  «З любов’ю до планети, з турботою про всіх».

https://drive.google.com/drive/folders/16nC2pBLb_z0JGu8LWhfsUO4EW3RvsRfY

Вихователь: - Отже, дорогі малята, на сьогоднішньому занятті ви ще раз упевнились, що збереження природи та всього оточення на планеті Земля в наших руках! Кожен з нас і  всі ми одночасно, спільними зусиллями повинні зробити свій внесок у збереження планети для нас та майбутнього здорового покоління.

- І зараз разом ми складемо проект-пам’ятку «З любов’ю до планети – з турботою про всіх». Це буде своєрідним планом, наочністю по шляхам збереження планети Земля. Ми залишимо його молодшим  малюкам нашого садочка. Вони  будуть його вивчати,  слідувати  правилам, розвивати та доповнювати.

Розгляньте, будь-ласка, ілюстрації, розкладені на столі, і виберіть ті, які відображають сталий спосіб життя.

 (Діти повторюють і називають шляхи ведення людиною сталого способу життя. Із запропонованих картинок, розміщених на столі, вибирають відповідні, із зображенням методів та способів реалізації  збереження та відновлення навколишнього середовища. Вибрані картинки прикріплюють  на ватмані).

Вихователь:

-        Дякую, діти за вашу старанність та уважність, активність та ентузіазм, щирість та небайдужість,  на занятті. Дивлячись на вас, можна бути впевненим за наше майбутнє та майбутнє нових поколінь.

-        Що вам сподобалось найбільше на занятті?

-        Яка гра на ваш погляд найцікавіша?

-        Коли вам було весело? А коли сумно?

-        Про який вид роботи ви маєте бажання обов’язково розповісти своїм батькам, братикам чи сестричкам, друзям?

-        Дякую за увагу.

                                                 Кінець заняття.

Бібліографія:

1.  Література: Електронна. Парціальна Програма курсу «Дошкільнятам – освіта для сталого розвитку».

https://www.criticalthinking.expert/shop/partsialna-programa-kursu-doshkilnyatam-osvita-dlya-stalogo-rozvytku-elektronna-versiya/

2.  Посилання на  презентацію «Екологічна катастрофа на планеті земля».

https://docs.google.com/presentation/d/1GCFMGmbcFnTYWECllO0onN8Ai0RIivXs/edit#slide=id.p1

Посилання на фото.

3.      Гра «Створи фігуру». Екологічний конструктор.

https://drive.google.com/drive/folders/11DmXM3fWCFsBCOAzFztksbfiIeB4usF9

 4. «Виставка виробів із вторинної сировини».

https://drive.google.com/drive/folders/1-rUWVMXt3wNyPp65-nOPUbPWD5a7QknO

5. Дидактично-рухлива гра «Приберемо парк. Сортувальники сміття».

 https://drive.google.com/drive/folders/1LrfWcZ8sbBAN2q8oPsQADuUg1-ak3FfG

6.Творча гра «Юні виробники».

https://drive.google.com/drive/folders/1bFdEiieZDF59ZEgIhbquK5Z-2lkIA8gb

7.Підживлення кімнатних рослин кавовою гущею.

https://drive.google.com/drive/folders/1VqAyfUfx13IHhWNFfDyVc4M9qD_Jn6LR

8. Створення пам’ятки «З любов’ю до планети – з турботою про всіх».

https://drive.google.com/drive/folders/16nC2pBLb_z0JGu8LWhfsUO4EW3RvsRfY

9. Дидактична гра «Хмарочос».

https://drive.google.com/drive/folders/16nC2pBLb_z0JGu8LWhfsUO4EW3RvsRfY

10. Дидактична вправа «За що я люблю нашу планету».

https://drive.google.com/drive/folders/1Hc4pXUX3S2OYSL0FQ6whDBJ54XTdManC

2. Тема:   "Магніт - чарівник. Дослідницька лабораторія" - 

конспект інтегрованого заняття з елементами STREAM - освіти 

з дітьми старшого дошкільного віку

(методичне обєднання) 

       Програмовий зміст: дати дітям знання про про магніт, його властивості притягувати ( в тому числі, які матеріали конкретно притягує магніт, а які ні, магнітні і немагнітні матеріали), вплив відстані та перешкод на дію магніту, застосування магніту у життєдіяльності людини; вчити проводити досліди з магнітом; розвивати креативне мислення, кмітливість, спритність та увагу  підчас різних видів ігор. Удосконалювати зв’язне та ділогічне мовлення.

       Завдання: розвиток навичок та умінь у експериментально-дослідницькій діяльності.

 Словник: магнітна сила, магнетизм, притягування, магнітні та немагнітні матеріали, компас, відштовхування, вислів "як магнітом притягує". 

Виховувати навички пошуково-дослідницької діяльності, пізнавальну активність, інтерес до проведення дослідів, допитливість, прагнення до знань і умінь.

      Обладнання: магніти різної величини, магнітні викрутки (4 штуки), навушники, мобільний телефон, динамік, мікрофон, магнітна указка, сувенірні магнітики, компас (за кількістю дітей), лотки (6штук), одноразовий посуд ( тарілки 20 штук - мілкі та глибокі), дрібні магнетичні предмети (скрепки, гайки, шурупи, тощо), дрібні немагнетичні предмети з плстику, дерева, тканини, скла, гуми, пінопласт, тощо), манка (1кг), пальчата (4пари), банківська магнітна картка, картонні смайлики (веселий, сумний), склянки з водою (за кількістю дітей), груба нитка, сюжетні картинки на картоні А4, маленькі магнітики з наклеєними на них картинками 2см, настільні ігри з магнітами( "Рибалка", "Конструктор", магнітна дошка з буквами, цифрами), предметні картинки (за кількістю дітей),  дитячі білі халати, дитячі білі фртухи, ганчірки, серветки.

1. Вступна бесіда на тему: "Магніти в нашому житті".

На дошці та на столі розкладені предмети, в яких є магніт: мікрофон, динамік, навушники, компас, магнітна викрутка, мобільний, телефон, магніти-сувеніри, іграшки з магнітами.

Вихователь: вже багато століть люди використовують магніт у своєму житті, тобто його властивості притягувати предмети, утримувати. Недарма в народі кажуть: "Як магнітом притягує..." З французької слово "магніт" в перекладі звучить "той, який любить".

 Магнетизм - це сила, яка діє на відстані і викликається магнітними полями. Магніт застосовують при виробництві ауді та відео апаратури, банківських карток, компасів, приборів у машинобудуванні, транспорті, медичної апаратури, побутової техніки, тощо.

Але магніти бувають шкідливі та небезпечні для життя і здоров’я людини, тому з ними потрібно бути обережними. Магніти не можна брати до рота, ковтати (іграшкові магнітні констуктори, іграшки антистреси з магнітами). Магніти небезпечні для тих людей, у яких в організмі містяться металеві прилади (кардіостимулятор), деталі (спиця, шуруп, тощо). 

Також магніти шкідливі для деяких видів апаратури.

2. Дослід "Які матеріали притягує магніт". (магнітні та немагнітні матеріали). 

 Мета: з’ясувати, які матеріали притягує магніт - це  є магнітні матеріали, і які не притягує - це є немагнітні матеріали.

                    Хід досліду.

На столі два лотки із веселим та сумним смайликом. Декілька тарілок з дрібними предметами (магнітними та немагнітними). Вихователь з крупним магнітом на мотузку чи грубій нитці збирає предмети. Магнітні кладе в лоток з веселим смайликом, а немагнітні - з сумним. Потім діти повторюють дослід.

 Висновок: магніт притягує до себе лише метал.

3. Ознайомлення з компасом. 

Вихователь розповідає: компас був винайдений в Китаї - це прилад для для визначення сторін світу, у якому намагнічена стрілка завжди показує на північ. Це прилад для орієнтування на земній поверхні, в навігаційних системах великих суден,  в гірничих виробках, при будівництві, у супутникових системах. Ним користуються туристи, щоб зорієнтуватися на місцевості, подорожуючі. 

Діти розглядають компас, його деталі.

4. Дослід "Магніт і перешкоди"(дія магніту через перешкоди - вода, папір, манка, тканина). Дослід складається з чотирьох частин, відповідно матеріалів - перешкод. 

Мета: з’ясувати, крізь які перешкоди може притягувати магніт. 

        Хід досліду.

1) На столі виставлені глибокі пластикові тарілки з манкою і дрібними металевими предметами. Діти підносять до тарілок магніти на мотузці і збирають металеві предмети в окремий посуд.

2) На столі клаптики тканини, металеві предмети. Діти перевіряють, чи притягує магніт метал через тканину.

3) У склянках з водою накидано скрепки. Завдання: зібрати скрепки, не замочивши рук, за допомогою магніту.

4) На столі аркуші паперу, картону. Діти перевіряють, чи діє магніт через папір та картон.

Висновок: магнітна сила діє через такі перешкоди: воду, папір, картон, тканину, скло, манку.

5. Гра "Фокус в пальчатах".

  Хід.

Вихователь, одягнувши пальчата, в які захований магніт, показує фокус, як до долонь притягуються металеві предмети. Потім діти повторюють фокус самостійно.

6. Гра "Жива картинка. Придумай казку (історію)".

Хід.

Вихователь тримає в руках сюжетну картинку ( із казки), на яку викладає маленького вирізаного героя, чи предмет, приклеєний на металеву плоску кнопку без колючки (приблизно 2-3 см), за картинкою рухає магнітом і роповідає казку. Далі діти вибирають собі картинки і героїв, придумують і розповідають свої казки, чи історії.

7. Гра "Хто перший знайде скарб".

Мета: за допомогою магніту якнайшвидше  знайти названий предмет (металевий скарб), захований у великій посудині з манкою.

Хід.

У грі одночасно беруть участь 2-3 дитини. За сигналом вихователя учасники гри шукають скарб. Перемагає той, хто перший знайде потрібний предмет.

8. Дидактична гра "Знайди і розкажи". 

Мета: закріпити знання дітей про сфери використання магнітів у житті людини.

   Хід.

Діти по черзі вибирають із картинок, розкладених на столі, ті, на яких зображені предмети з використанням магніту. Далі називають предмет, пояснюють, що це, де використовується. За кожну картинку отримують приз-смайлик. Перемагає той, у кого найбільше смайликів.

9. Настільні ігри з магнітами.

Діти самостійно грають у настільні ігри з магнітами.

10. Творча гра "Юні винахідники. Сортувальники".

Хід.

 Вихователь пропонує дітям поміркувати і разом вирішити проблему, яка виникла на сміттєпереробному заводі: "Як відсортувати металолом з великої кількості сміття?" Далі діти пропонують свої ідеї. 

Висновок: для відсортування металолому можна використати робота з магнітом  (великого розміру)  вмонтованого у його руки.

11. Підсумок.

Тема: "Трава у нашому житті" - 

конспект інтегрованого заняття з елементами STREAM - освіти 

з дітьми старшого дошкільного віку

(колективний перегляд)

    Програмовий зміст:  збагачувати знання дітей про значення трави в екосистемі, зокрема в житті людей, тварин, птахів, комах. Підвести до розуміння, що кожна рослина - є невід’ємною частиною природи, маленькою, але дуже важливою цеглинкою у великій будівлі, що має назву "планета Земля". Вчити визначати спільні ознаки у людей та рослин. Розвивати мислення, память та увагу, удосконалювати навички  пояснювального мовлення, уміння будувати складно-підрядні речення та речення з однорідними членами. Ознайомити дітей з правилами догляду за травою в різні пори року. Вправляти у рухових навичках. Розвивати швидкість, спритність, вміння швидко і правильно діяти за сигналом вихователя, удосконалювати вміння орієнтуватись в просторі. Продовжувати вчити дітей колективно працювати. Виховувати бережне ставлення до природи, бажання зберегти її для наступних поколінь. 

Обладнання: мнемокартки до дидактичної гри "Компліменти для осені", "Кому потрібна трава?", картинки-пазли для проекту "Картина подяки", загадка, гра "Чарівна коробка", свіжі фрукти та овочі (яблука, груші, цибуля, часник, морква, буряк, редька, апельсин, лимон), два пластикових лотка  (корзини).

Хід.

(Заняття проводиться на свіжому повітрі).

1.Вступна бесіда про осінь.

Вихователь: Малята, скажіть, будь ласка, за що ви любите осінь? Давайте назвемо її ознаки. 

Дидактична гра за мнемокартками "Компліменти для осені"

    Епітети: щедра, золота, красива, багата, дощова, духмяна, грибна, працьовита, осінь-господиня, кольорова.

2.Загадка про травичку: "Весною зеленіє, влітку росте та густіє, восени жовтіє, сохне вмить, а зимою вона спить".

3.Спостереження за осінньою травичкою. 

Запитання до дітей: Що стає з травичкою восени? Якого вона набуває кольору? Її потрібно спалювати? Чому? Чому трава жовтіє та в’яне? Що відбувається з нею взимку? Чим вкривається травичка взимку? Це для неї корисно, чи шкідливо? Чому?

4.Дидактично-рухлива  гра "Кому потрібна і для кого корисна трава". (за мнемокартками)

Хід.

Вихователь показує одну із пяти карток із мнемо - зображеннями: люди, тварини, рослини, птахи, комахи. Діти спочатку виконують відповідний рух: люди - крокують на місці, тварини - стають на четвереньки, птахи - руки в сторони, пробігають круг по майданчику, рослини - стати, руки вгору, комахи - присідають, дитсадок - стають в коло, потім по черзі перераховують всі корисні значення трави відповідно картки. 

Для людей: виділяє кисень, забирає вуглекислий газ, прикрашає ландшафти, спортивні площадки, не дає розростатись бурянам та шкідливим отруйним рослинам,  дарує можливість відпочити. 

Для тварин: їжа, ліки, підстилка.

Для рослин: не дає вітру розвіювати, розкидати верхній родючий шар грунту, живить грунт, як перегниває.

Для птахів: їжа, підстилка і будівельний матеріал, для гнізд, ліки.

Для комах: житло, їжа.

5.Гра "Чарівна скринька".

Хід.

У великій коробці з чотирма отворами лежать овочі та фрукти. Діти парами сідаютьперед скринькою, один напроти одного, далі виконують завдання і отримують призові фішки. Перемагають ті діти, які отримали найбільшу кількість фішок.

Завдання: 

• зібрати фрукти;

• вибрати овочі;

• дістань те, що є відгадкою до загадки;

• на салат;

• на кампот;

• на борщ;

• знайди фрукт на заданий звук;

• овоч із шести букв.

6.Підсумок. Створення проекту "Картина подяки". 

Значення травички для життя малят у дитсадку.

Хід.

   Діти міркують та вибирають із запропонованих картинок - пазлів  ті, які відображають корисне значення травички для дітей у дитсадку. Далі  колективно ( в павільоні на підлозі, чи на столі) складають "Картину подяки." 

Картинки-пазли із зображенням: краса ландшафту, для відпочинку та загартування влітку, запобігання травмам, мульча для грядок, укривний матеріал для рослин взимку, їжа для свійських тварин надворі, птахів та папуг і тварин у куточках живої природи в дитсадку, для чистого повітря,  яким дихають діти, поживні речовини для рослин на території садка, тощо.

7.Праця. Загрібання викошеної та сухої трави. Мульчування нею коріння молодих фруктових дерев.

Творча майстерня ЕКО конструктор

конспект заняття у концепції сталого розвитку в старшій групі

Тема: Творча майстерня. Еко конструктор.

Програмовий зміст: розширити знання дітей про конструктор, підвести до розуміння його користі,  удосконалювати діалогічне мовлення, розвивати розумові здібності , вміння аналізувати; розвивати м’язи, спритність рук, дрібну моторику, виховувати творчий потенціал, здатність до імпровізації; викликати інтерес до  ігор екоконструктором, бажання створювати власні конструкції та композиції.

Завдання: продовжувати вчити дітей вести сталий спосіб життя, турбуватись про довкілля; мотивувати до пізнавальної діяльності.

Обладнання: пластикові лотки 4 штуки з горіхами (волоські, ліщинові), каштани, жолуді, мішечки з тканини для гри "Голка в копиці сіна"(за кількістю дітей), пов’язки для зав’язування очей (на кожну дитину), пластилін, шило для вихователя, тонкі гілочки дерев, кольровий картон А4 ( за кількістю дітей), картинки (собаки різних порід), конструктор з пластику, звичайні та LEGO, з металу та дерева; ножиці ( на кожну дитину), зубочистки, пластикові тарілки (по три на кожну дитину).

                                                                                              Хід

1.Вступна бесіда про конструктори. Розповідь вихователя: Конструктори бувають різні за формами та матеріалами, для дітей різного віку. Це не тільки цікава гра, яка може урізноманітнити і скрасити дозвілля дітей та дорослих в сім’ї, але й вправно розвиває ваше мовлення, м’язи рук, мислення та уяву, виховує наполегливість, креативність.

Запитання. - Які бувають коструктори? З яких матеріалів? Які у вас є вдома? Хто у вашій сім’ї полюбляє гратись конструктором? Як ви вважаєте, малята, чим корисні такі ігри?

2.Розляд різних видів конструкторів. (На столі розміщені коструктори з пластику, звичайні та LEGO, металу, дерева.)

3.Творча майстерня: "Веселі чоловічки з жолудів. Цуцики."

Вихователь: Малята, цієї осені ми плідно попрацювали, заготовили каштани, волоські та ліщинові горіхи, жолуді, щоб зібрати та укомплектувати  наш "Екоконструктор". Недарма ми його так назвали, адже наш конструктор незвичайний, він виключно з природніх матеріалів, не шкодить здоров’ю, не засмічує навколишнє середовище,  приємний на дотик, масажує пальці рук і приносить тільки задоволення. 

То ж час приступати до роботи.

Сьогодні у нашій творчій майстерні ми будемо виготовляти веселих та кумедних чоловічків, і ще цуциків із жолудів. Також нам знадобляться такі матеріали: шапочки від жолудів, пластилін, тоненькі гілочки з дерев, шило, зубочистки. Показ вихователя  послідовності виготовлення поробок. ( Діти  працюють.)

Хід

Вихователь: 

   - Для виготовлення чоловічка: беремо два жолудя, довгий для тулуба, короткий (кругліший) для голови, з’єднуємо їх шматочком зубочистки, яку вставляємо у готові отвори (отвори вихователь попередньо зробив шилом). Далі руки і ноги: зубочистки - відповідно у отвори, зверніть увагу, що руки коротші за ноги. Для того, щоб наш чоловічок міг стояти вертикально, прикріплюємо ступні з пластиніну, форма може бути кругла, овальна, чи у формі взуття. Головний убір - капелюшок, зробимо із шапочки від жолудя, прикріпіть на голівку маленькою кулькою із пластиліну. Не забудьте про лице: очі, ніс, рот зліпіть із пластиліну. Ну і звичайно, чоловічка треба назвати, придумайте йому власне ім’я. Пропоную (за бажанням) назвати його так, щоб ім’я відображало характер, якості, або діяльність. Наприклад: Веселун, Спортсмен, Рибак, Мисливець, Силач, тощо.

- Для цуцика. Спочатку розгляньте ілюстрації із зображенням різноманітних порід собак, виберіть, яка вам до вподоби. Таким самим способом, як ми майстрували чоловічків, з’єднуємо голову і тулуб з двох жолудів (довший - тулуб, коротший - голова), тільки вже не вертикально, а горизонтально. Вуха, ніс, лапки, хвіст робимо із пластиліну. Шию виділіть кольоровим нашийником із пластиліну. На завершення придумайте чотирилапому кличку, щоб ваш пухнастий друг мав своє ім’я. 

4. Фізхвилинка. Руханка "Веселі чоловічки". 

Дружно пісню ми заводим,      (крокують на місці)

Під бадьорий марш виходим, (діти марширують на місці із взмахами рук)

Наче на парад.

Спритні, жваві, невеличкі, (стрибки на місці)

Ми, веселі чоловічки,-   (плескають в долоні)

Друзі всіх малят.             (оплески, усмішки)

5.Гра з екоконструктором: "Дивовижні картинки". (за столами)

Вихователь: А зараз ми станемо справжніми художниками і будемо створювати різноманітні картини за допомогою конструктора. Діти викладають картинки з жолудів, каштанів, горіхів, листя на кольорових аркушах картону за допомогою готових схем: "Дівчина-панночка", "Рибка", "Казкове дерево", "Будинок", "Кіт", "Лісовик", "Ваза з квітами", "Весела сімейка", "Рамка для портрета", або за задумом (по бажанню). (Діти працюють.)

Вихователь: Діти, у вас вийшли прекрасні картини! Якщо іх посадити на клей, вони можуть служити чудовими декоративними прикрасами у дизайні інтер’єру. Також вони можуть бути подарунками, чи сувенірами для рідних та друзів. Адже роботи, виготовлені власними руками несуть з собою частинку вашої душі, мають позитивну енергетику. 

6. Гра "Попелюшка." (діти сидять за столами)

Мета: вправляти дітей у вмінні із зав’язаними очима сортувати каштани та жолуді із загальної тарілки в окремі. Розвивати спритність, зосередженість, удосконалювати тактильні відчуття, дрібну моторику, виховувати зібраність та організованість.

7. Гра "Голка в копиці сіна." (гра може проводитись як за столиками, так і на килимі)

Мета: вправляти дітей у вмінні на дотик через тонку тканину намацувати та знаходити один певний предмет серед загального  вмісту мішечка. Наприклад: знайти жолудь серед каштанів, або  - каштан серед волоських горіхів, або  - шапочку жолудя серед ліщинових горішків. Розвивати увагу та зосередженість, удосконалювати дрібну моторику, тактильність. Виховувати  наполегливість, впевненість у собі, бажання та вміння швидко і вправно досягати мети.

Хід

8. Оформлення виставки дитячих робіт. Розгляд і обговорення. Діти розповідають про свої поробки, їхні імена та клички.

9. Підсумок. Вихователь: Ми плідно плідно попрацювали, малята. Що вам найбільше сподобалось на сьогоднішньому занятті? В які ігри ви пограєте вдома? Як ви вважаєте, чим може бути корисним наш екоконструктор у будь-якій сім’ї? 

Еко конструктор. Математичні ігри.

Конспект заняття-розваги з математики в середній групі. 

Тема: Лісові змагання. Математичні ігри з еко констуктором.

Програмовий зміст: вправляти дітей у кількісній та порядковій лічбі в межах п’яти (10), перевірити знання цифр в межах  п’яти (10), закріпити назви площинних геометричних фігур ( круг, квадрат, трикутник, прямокутник); удосконалювати дрібну моторику, тактильні відчуття, вміння орієнтуватись в просторі, рухові якості.

Розвивати діалогічне мовлення, увагу, мислення, спритність, кмітливість, виховувати дисциплінованість, витримку, організованість, командний дух, вболівання за свою команду вцілому і за кожного гравця окремо. 

Обладнання: еко конструктор (чотири пластикові лотки з каштанами, жолудями, волоськими та ліщиновими горіхами, картонні картки типу "доміно", дві коробки від взуття з наклеєними на них катинками (білка, дикий кабан), картки з цифрами, маркери (на кожну дитину), схеми для складання картин, мішечки з тканини із зав’язками, пластикові тарілки (по три на кожну дитину), пов’язки на очі, емблеми "білки" і "дикі кабани" на кожну дитину, зелені прапорці (16 штук), два відрізки тканини (1,20м - ширина, 1,20м - висота).

Хід 

1.Сюрпризний момент, лист. Вихователь: Любі діти, до нас прийшов лист (читає): 

Ми чекаєм вас, малята,

Позмагатися завзято.

Білки й дикі кабани - 

Лісу мешканці всі ми.

Покажіть свої знання,

В іграх та змаганнях:

Вмій лиш спритно рахувати,

Цифри вправно називати.

Хутко, без вагання,

виконувать завдання. 

Нумо, спритні малюки,

 Ми пограєм залюбки!

 Сьогодні  нас чекають цікаві пригоди в гостях у лісових друзів, математичні змагання між двома командами  "Білки" та "Кабани" ( група дітей відповідно поділена на дві команди, на грудях кожної дитини прикріплена емблема з картону). Цікаво, хто переможе, спритні та вправні білки, чи сильні сміливі та дикі кабани? Це ми згодом і побачимо.

2. Змагання. Переможці за кожне змагання отримують нагороду у вигляді зеленого прапорця

1). "Нагодуй тварин"- дві команди за сигналом вихователя шукають та збирають по груповій  кімнаті каштани, жолуді, волоські та ліщинові горіхи і складають їх у відповідні коробки з зображенням білки і дикого кабана. Гравці команди білок збирають тільки горіхи (двох видів), команда диких кабанів - жолуді й каштани. Перемагає та команда, яка зібрала більше плодів за визначений проміжок часу. Для вимірювання використовуються іграшкові відерця.

2). "Склади геометричну фігуру" - білки на килимі викладають з плодів круг і квадрат, кабани - трикутник і прямокутник. Перемагає та команда, яка швидше і правильніше виконала завдання.

3). "Доміно" - діти сідають за столи, розміщені у два ряди (для кожної команди). На столах розкладені  набори цифр від 1 ло 5, тарілки з плодами.  Кожна дитина отримує картку типу доміно, на якій на одній половині зображена певна кількість кружечків, на другій - пусто. Завдання: порахувати кількість кружечків і викласти відповідну та кількість цифрою і плодами.

4). "Постав знак" - на дошці дві картини (для кожної команди), на яких подвійні сюжетні картинки із прихованими  зображеннями тваринок. Треба порахувати тваринок і поставити  відповідні цифри і знаки "більше" чи "менше".

5). "Ланцюжок" (або продовж послідовність) - команди за сигналом продовжують викладати початий ланцюжок у відповідній послідовності. Наприклад: перший варіант - п’ять горіхів, три каштана, один жолудь; другий варіант - три жолудя, п’ять каштанів, один горіх.

6). "Спритні шукачі" -  для кожної команди у великій посудині (миска на 10 літрів) насипано впереміш каштани, жолуді, горіхи. Серед них за сигналом  треба швидко знайти заховані кольрові попередньо пофарбовані плоди. Перед початком гри вихователь оголошує кількість плодів, які треба знайти.

7). "Сліпий кріт" -  всі учасники, сидячи за столами, із зав’язаними очима сортують каштани та жолуді із загальної тарілки в окремі.

8). "Склади картину за схемою" - кожна команда на розстеленій на килимі тканині (в якості фону) із природнього матеріалу за отриманою схемою викладає картини : "Дерево з плодами" - , "Намисто для матусі".

9). "Дружня сімейка" або "Багатоніжка" - колективна гра,  в якій дві команди виконують разом одне завдання. Всі діти стають в колону один за одним, тримаються руками за пояс попереднього товариша (як "потяг"). Потрібно за сигналом пройти смугу перешкод (ходьба змійкою, ходьба з перешкодами, з переступанням через предмети, у напівприсіді).

3. Підсумок. Підрахування результатів, визначення переможців. Отримання нагород усіма учасниками (медалі, гостинці).

Вихователь: - Обидві команди проявили не тільки гарні знання математики, але і спритність, швидкість, наполегливість та витримку. І білки - працьовиті та проворні, і дикі кабани - сильні та швидкі. Ми побачили, що наші лісові друзі - чудові спортсмени і добрі друзі. Молодці, малята!

«Всеукраїнське заняття доброти»

 про гуманне та відповідальне ставлення до тварин

 для дітей старшого дошкільного віку

Тема: Щасливий чотирилапий друг.

Правила для господарів тварин.

Тип: комплексне (дитина в соціумі, розвиток мовлення, дитина у природному довкіллі)

Мета: розширити знання дітей про правила утримання і догляду за домашніми тваринами (котами і собаками). Продовжувати вчити дітей складати послідовну описову розповідь про домашню тварину за допомогою мнемосхеми. Розвивати пізнавальний  інтерес дошкільнят, удосконалювати зв′язне мовлення, логічне мислення, пам'ять, увагу. Вчити виразно передавати образ домашньої тварини за допомогою образотворчих засобів (акварельні фарби). Виховувати любов до живої природи, гуманне, доброзичливе ставлення до тварин, почуття відповідальності за  чотирилапих, бажання захистити їх від жорстокого поводження, покращити їхнє життя.

Матеріал і обладнання: ілюстрації, картинки із зображеннями необхідних умов, предметів, чинників для утримання домашніх тварин, мнемосхеми, ватман, пів аркуша А4 на кожну дитину, маркер, фотографії домашніх тварин, акварельні фарби, пензлики, баночки з водою, серветки.

Хід заняття:

1.Психогімнастика. (Діти стоять у колі, взявшись за руки, промовляють слова)

Лагідний промінчик заглянув у віконце,

До нас завітало вже весняне сонце!

Ми - малята, дошкільнята

Спритні та веселі,

Хай панує мир і дружба

У кожній оселі.

2. Вступна бесіда.  ( Жива природа на планеті Земля, її мешканці).

Вихователь: Малята, назвіть, будь-ласка, представників живої природи на нашій планеті. (Відповіді дітей)

–Так, все, що живе, росте, дихає, розмножується і вмирає – жива природа. Це рослини, тварини, птахи, комахи, гриби і, звичайно ж, люди. Наш спільний дім – планета Земля. Тому всі ми повинні жити дружно, як одна сім′я. А кого ми називаємо домашніми чотирилапими улюбленцями? (Собак і котів.) От сьогодні на занятті про них і піде мова. У вас є вдома собаки чи коти? Ви їх любите? А як ви їх знаєте, ми перевіримо у грі.

3. Дидактична гра “Мій домашній улюбленець”

(Складання описових розповідей.)

Мета: Вправляти дітей у вмінні описувати домашніх чотирилапих за допомогою мнемознаків. Розвивати зв′язне мовлення, уяву, пам'ять. Виховувати любов до домашніх тварин, бажання доглядати за ними.

Матеріал: фотографії домашніх тварин, картинки, ілюстрації.  Мнемосхеми:  Назва тварини, кличка, розмір, колір, поверхня (чим вкрите тіло, яке на дотик), будова тіла, харчування, улюблені ігри, заняття, додаткова цікава інформація (що ще ти хочеш розповісти про цю тварину).

Хід гри:

Діти описують  по черзі своїх чотирилапих друзів, тримаючи фото чи ілюстрацію в руках. Для послідовного опису використовують мнемосхеми.

4. Вихователь: Діти, як ви вважаєте, чи всі люди мають право завести, утримувати домашніх тварин? Чому? А що потрібно для щасливого життя чотирилапих? Зараз ми це  з′ясуємо.

Дидактична гра “Підбери картинки”

  Мета: вправляти дітей у вмінні із запропонованих картинок вибрати всі ті, на яких зображені необхідні умови і чинники для життя і утримання домашніх тварин.  Закріплювати знання про умови утримання домашніх тварин.

Хід гри:

Різноманітні картинки розкладені на столі. Діти вибирають відповідні картинки і пояснюють свій вибір.

5. Фізхвилинка

 6. Вихователь: На жаль, малята, в наш час нерідко ми чуємо про випадки жорстокого ставлення до чотирилапих. Я пропоную зараз нам разом створити проект з правилами утримання домашніх улюбленців, у якому ми відобразимо всі необхідні і важливі умови для їх повноцінного і щасливого життя . Наш проект може стати своєрідним тестом-екзаменом для початківців, для тих господарів, які задумали завести у себе вдома тварину (собаку чи кота).

Дидактична гра:  Проект ”Щаслива лапа”

Мета: вчити дітей створювати колективно проект основних правил утримання чотирилапих. Виховувати почуття відповідальності за друзів наших менших, бажання захистити їх від жорстокого поводження, сприяти їх благу.

Хід гри:

Діти називають основні правила. А вихователь малює схему на ватмані, прикріпленому на дошці (у вигляді сонця з промінцями, кожен промінчик показує певне правило, умову за допомогою мнемознаків).

Висновок: для щасливого повноцінного життя домашніх чотирилапих їхній господар повинен дотримуватись певних правил і створити всі необхідні умови, які ми показали у нашому проекті “Щаслива лапа”.

Перелік правил:

-        Любов, турбота, розуміння.

-        Повноцінне харчування, постійний доступ до питної води.

-        Домівка, місце для руху і пересування, сну і т. д.

-        Лікування і профілактика хвороб.

-        Знання особливостей і виховання.

-        Гігієна.

-        Прогулянки, ігри, спілкування.

7. Малювання на тему “Мій чотирилапий друг.”

Діти малюють своїх домашніх тварин, використовуючи акварельні фарби.

8. Виставка робіт.

9. Підсумок. Щастя чотирилапих друзів – у наших руках. То ж давайте, малята. Будемо любити, оберігати, турбуватись про братів наших менших. Адже ми відповідальні за тих, кого приручили. А вони за своє досить коротке життя подарують нам свою безмежну відданість, любов, справжню дружбу і незабутні щасливі моменти.