¿Es un modelo que se va a superponer con la NES? ¿Se modifican los planes de estudio? ¿Se elimina alguna materia?
No, esta propuesta no implica un cambio curricular, no se modifican los planes de estudio, sino que es una profundización metodológica de la propia NES.
¿Cómo vamos a acompañar a los estudiantes en el pasaje de primaria a secundaria?
Se fortalece el pasaje del nivel primaria a secundaria, en dos instancias: primero, a través de un informe de fortalezas realizado por las maestras de 7mo grado con el fin de contar con un punto de partida para acompañar la trayectoria del estudiante desde un comienzo, en forma personalizada. En este informe se desarrollarán cuatro dimensiones: la actitud frente al aprendizaje, la trayectoria escolar, la convivencia escolar y el vínculo familia escuela.
¿Cómo se evalúan y acreditan los conocimientos?
Se reemplaza la nota numérica como única forma de evaluar. Evaluamos todas las dimensiones del aprendizaje en forma continua. Partiendo de rúbricas, de un conjunto de indicadores, que permiten valorar el aprendizaje, tanto de los conocimientos como de las aptitudes logradas por los estudiantes.
¿Se elimina la repitencia/permanencia?
No se elimina la repitencia. La evaluación continua debe servir para detectar qué contenidos y habilidades los estudiantes no alcanzaron y son necesarias seguir aprendiendo. Se propician espacios de recuperación y acompañamiento a lo largo de todo el ciclo lectivo.
¿Cómo se organiza el ciclo lectivo?
El ciclo lectivo se organiza en dos (2) cuatrimestres y contendrá las siguientes propuestas:
Espacios de trabajo por materia (Ej.: Matemática, Biología, u otras.), espacios de integración disciplinar por área de conocimiento (Ej.: Ciencias Sociales y Humanidades), espacios de integración entre disciplinas de distintas áreas, talleres de producción, semanas temáticas / seminarios de profundización, entornos específicos de acompañamiento y recuperación de aprendizajes: para los grupos de estudiantes que lo requieran, otras experiencias formativas vinculadas a una formación cultural: Viaje de estudios / campamentos, salidas culturales (museos, cines, teatros, bibliotecas, librerías, atelieres de arte, entre otros), aprendizaje en servicio / prácticas educativas / prácticas profesionalizantes / proyectos socio comunitarios, entre otros.
Se promoverá la organización del trabajo de modo que se propicie la articulación por área, sin perder los espacios necesarios para los saberes disciplinares, ni restringir la posibilidad de realizar otras articulaciones.
¿Cuáles son los principales propósitos para cada ciclo?
La Profundización de la Nueva Escuela Secundaria, en concordancia con los marcos federales, propone diversificar las prácticas de enseñanza, los formatos y las experiencias pedagógicas a los fines de enriquecer los recorridos educativos de las/los estudiantes asegurando calidad en los aprendizajes.
*A tales fines, durante el Ciclo Básico de la Nueva Escuela Secundaria se desarrollan instancias de aprendizaje areal e interareal, habilitando el abordaje de contenidos desde una mirada integral. Asimismo, se propician herramientas para fortalecer la función tutorial que permiten el acompañamiento sostenido y constante de los/as estudiantes, como así también el diseño de intervenciones desde una mirada institucional.
*Durante el Ciclo Orientado se desarrollan Proyectos de Aprendizaje Interdisciplinario (PAI), que profundizan el diálogo entre diferentes disciplinas y la elaboración de estrategias de enseñanza promoviendo el aprendizaje activo a partir de temáticas significativas tanto para estudiantes como para los/as profesores/as.
|Particularmente, el primer año del Ciclo Orientado se focaliza en el desarrollo de la autonomía, el autoconocimiento y en el fortalecimiento de la toma de decisiones en el marco del proceso de orientación, a la vez que se concentra en los intereses e inclinaciones de los/as estudiantes en este tramo de la escolaridad.
|Respecto del segundo año del Ciclo Orientado se apunta a intensificar la profundización en el campo del saber correspondiente, habilitando la adquisición de aprendizajes sustantivos que contemplen de manera estructural y organizadamente los conocimientos, hechos y principios propios de un área, conjuntamente con sus métodos y formas de indagación.
|En el último año del nivel, los estudiantes tendrán que cursar todas las materias previstas en el plan de estudios. La SF, además tiene por finalidad, seguir acompañándolos, ofreciéndoles otras herramientas en la transición desde la escuela hacia su inserción en el mundo del trabajo o en la continuación de los estudios de nivel superior, brindándoles cada escuela oportunidades valiosas para su futuro, para que puedan conocer y desarrollar las capacidades y habilidades necesarias y tomar contacto con situaciones reales que los ayuden en la elección y diseño de sus proyectos personales.
Se trata de experiencias pedagógicas de carácter obligatorio previstas en el Diseño Curricular. Además, como son instancias de aprendizaje, serán tenidas en cuenta en el marco del proceso de evaluación.
Se desarrollarán fundamentalmente en distintos ámbitos fuera de la escuela: en el Sector productivo, en el Sector de gestión de políticas públicas, en ámbitos culturales/comunitarios y en ámbitos propios de la educación superior/científico-académica. Surgen así, prácticas o actividades que estimamos valiosas para promover la Aproximación de ellos al mundo del trabajo y a los estudios superiores. Claramente, los estudiantes no van a trabajar, sino que continuarán aprendiendo en otros contextos.
