Breve síntesis del contenido compatido*SITUACIONES PEDAGÓGICAS QUE REQUIEREN REGISTRO ADMINISTRATIVO Y NO DEBEN PRESENTARSE ANTE LA DGEGPMATR. +31/3. Matriculaciones tardías entre 31/3 y el mes de noviembre. SIA. Seguimiento Institucional de la Asistencia (SIA). TED. Resolución sobre Trayectorias Educativas Diferenciadas. REG.PROY. Resoluciones sobre estudiantes que, según la Disp-54-2022-GCABA-DGEGP solicitan acreditar Educación Física por Régimen de Proyecto.
*SITUACIONES PEDAGÓGICAS QUE REQUIEREN SER PRESENTADAS A LA DGEGP (SI CORRESPONDIESE)MOV. Situaciones de movilidad estudiantil contempladas en el Anexo IV de la RES-1-MEIGC-2018 modificada por la RES-6193/2023. MESA.EX.P/ACREDITAR ESTUDIOS PRIMARIOS. Los estudiantes provenientes de jurisdicciones educativas con estructura 6-6 (seis años de primaria y 6 de secundaria) y que adeuden espacios curriculares promocionales correspondientes al primer año de la Educación Secundaria y por tanto equivalente al último grado de la Educación Primaria en estructuras educativas 7-5, a saber: Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales y soliciten ser matriculados en la escuela secundaria de la CABA, deberán ser evaluados en la escuela de destino en aquellos espacios que no hayan acreditado. SALIDAS EDUCATIVAS
*DEFINICIONES ACERCA DE LA PROMOCIÓN EN SITUACIONES DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL. Definiciones sobre la promoción acompañada.
Otras presentaciones En estos casos al enviar a Mesa de Entradas, consignar A-XXXX “Otras presentaciones” y descripción breve del motivo (consultar ante al/la supervisor si es necesario elevar, por ejemplo y de manera eventual: EXE. (Exenciones a Educación Física).marzo - abril 2025
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Elaboramos un documento en el que comprendemos se pueden apreciar en detalle los Títulos y Capítulos que definen respectivamente el "Régimen Académico" para el nivel secundario en general (Resol-970-2022-MEDGC - Anexo I - Anexo II - Anexo III), como también aquellos propios para las "escuelas pioneras" que implementarán la política Secundaria Aprende durante el ciclo próximo (y que tendrán como marco normativo la Resol-2764-2024-GCABA-MEDGC). Dichas normas, son de cumplimiento obligatorio en la Ciudad Autónoma de BA, según corresponda, para afrontar en uno u otro caso, el período escolar 2025.enero 2025 G
Elaboramos un documento en el que comprendemos se pueden apreciar en detalle los Títulos y Capítulos que definen respectivamente el "Régimen Académico" para el nivel secundario en general (Resol-970-2022-MEDGC - Anexo I - Anexo II - Anexo III), como también aquellos propios para las "escuelas pioneras" que implementarán la política Secundaria Aprende durante el ciclo próximo (y que tendrán como marco normativo la Resol-2764-2024-GCABA-MEDGC). Dichas normas, son de cumplimiento obligatorio en la Ciudad Autónoma de BA, según corresponda, para afrontar en uno u otro caso, el período escolar 2025.enero 2025 G
No se han publicado documentos formales por parte de la Supervisión del Nivel - Gestión Privada
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En esta oportunidad, el equipo de Supervisión, comparte con las Autoridades Escolares, indicaciones para la implementación de las instancias de evaluación y acreditación establecidas en la Agenda Educativa, dado que, a partir de este año, se introdujeron cambios relacionados con el tema.
diciembre 2023
En esta oportunidad, el equipo de Supervisión, comparte con las Autoridades Escolares, indicaciones para la implementación de las instancias de evaluación y acreditación establecidas en la Agenda Educativa, dado que, a partir de este año, se introdujeron cambios relacionados con el tema.
diciembre 2023
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El documento, tiene por objetivo brindar orientaciones generales y explicitar el encuadre pedagógico para alojar a estudiantes que pudieran llegar a estas escuelas desde Israel. En tal sentido, la premisa fundamental que se comparte es recibir a los niños, niñas y adolescentes considerando el contexto y priorizando el cuidado de las trayectorias. En tal sentido, se alistan algunas orientaciones normativas y pedagógicas, ante las consultas sobre solicitudes de inscripción.noviembre 2023
El documento, tiene por objetivo brindar orientaciones generales y explicitar el encuadre pedagógico para alojar a estudiantes que pudieran llegar a estas escuelas desde Israel. En tal sentido, la premisa fundamental que se comparte es recibir a los niños, niñas y adolescentes considerando el contexto y priorizando el cuidado de las trayectorias. En tal sentido, se alistan algunas orientaciones normativas y pedagógicas, ante las consultas sobre solicitudes de inscripción.noviembre 2023
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Las instancias de acompañamiento, apoyo y evaluación están atravesadas por definiciones que el equipo directivo y docente debe tomar acerca de la promoción y terminación de estudios y para cuya organización, la Agenda Educativa resulta un marco de referencia jurisdiccional que las instituciones pueden administrar teniendo en cuenta las consideraciones y criterios que forman parte de este documento publicado por la Supervisión del Nivel.octubre 2023
Las instancias de acompañamiento, apoyo y evaluación están atravesadas por definiciones que el equipo directivo y docente debe tomar acerca de la promoción y terminación de estudios y para cuya organización, la Agenda Educativa resulta un marco de referencia jurisdiccional que las instituciones pueden administrar teniendo en cuenta las consideraciones y criterios que forman parte de este documento publicado por la Supervisión del Nivel.octubre 2023
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Estamos en la última etapa del año escolar, en la cual debemos realizar valoraciones integrales y tomar decisiones acerca las trayectorias de los/as estudiantes en relación con la culminación del presente ciclo lectivo y la proyección de su situación hacia el siguiente. De allí que la evaluación se torne un tema de preocupación en el sentido de su vinculación con los procesos de calificación y sus consecuencias sobre la acreditación y la promoción.Una situación particular ocurre con los/as estudiantes que son hablantes de lenguas distintas al español, quienes cuentan con diversos marcos de referencia familiares y culturales y, por tanto, requieren intervenciones que den respuestas adecuadas.En el marco de los desafíos que se presentan en esta etapa, les compartimos un documento con orientaciones octubre 2023
Estamos en la última etapa del año escolar, en la cual debemos realizar valoraciones integrales y tomar decisiones acerca las trayectorias de los/as estudiantes en relación con la culminación del presente ciclo lectivo y la proyección de su situación hacia el siguiente. De allí que la evaluación se torne un tema de preocupación en el sentido de su vinculación con los procesos de calificación y sus consecuencias sobre la acreditación y la promoción.Una situación particular ocurre con los/as estudiantes que son hablantes de lenguas distintas al español, quienes cuentan con diversos marcos de referencia familiares y culturales y, por tanto, requieren intervenciones que den respuestas adecuadas.En el marco de los desafíos que se presentan en esta etapa, les compartimos un documento con orientaciones octubre 2023
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La Ley 6614 promulgada en el año 2022, establece el marco para el acompañamiento adecuado de las trayectorias educativas de los niños, niñas y adolescentes que debido a sus altas capacidades intelectuales requieran estrategias de acompañamiento específicasoctubre 2023
La Ley 6614 promulgada en el año 2022, establece el marco para el acompañamiento adecuado de las trayectorias educativas de los niños, niñas y adolescentes que debido a sus altas capacidades intelectuales requieran estrategias de acompañamiento específicasoctubre 2023
Prácticas innovadoras en la escuela secundaria - Resol-1178-2022. GCBA- MEDGCOrientaciiones para la elaboración del proyecto de innovación institucional, elaborado por la coordinación de supervisión del nivelmayo 2023
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Instrutivo para solicitar la resolución de situaciones de movilidad estudiantil y equivalencias de estudios.Modo de presentación.Resolución y canal de comunicación con el área de movilidad estudiantil de nivel secundario de Gestión Privada.
marzo 2023
Instrutivo para solicitar la resolución de situaciones de movilidad estudiantil y equivalencias de estudios.Modo de presentación.Resolución y canal de comunicación con el área de movilidad estudiantil de nivel secundario de Gestión Privada.
marzo 2023
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EL CICLO BÁSICO COMO UNIDAD: ¿Qué sucede si un estudiante no alcanzara los aprendizajes de ninguna asignatura durante 1er año del Ciclo Básico? - ¿Los saberes no acreditados en 1er año son materias previas? - ¿Quién evalúa los saberes pendientes durante el 2.° año del Ciclo Básico? - ¿Si el equipo de profesores de curso considera que un estudiante no alcanzó los aprendizajes pretendidos para primer año, se puede solicitar la permanencia para este/a estudiante? - ¿Si el equipo de profesores de curso considera que un estudiante no alcanzó los aprendizajes pretendidos para primer año, se puede solicitar la permanencia para este/a estudiante? - ¿Cómo se registran los saberes pendientes de 1.er año cuando los/as estudiantes pasan al 2° año del CB y no los aprobaron aún? - ¿En el caso del ejemplo anterior, cómo proceder si Santiago solicita pase de establecimiento al finalizar el 1.er año? - Si matriculé a Santiago en 2.° año en 2023, ¿cómo procedo para el tratamiento pedagógico y para las registraciones? - Al llegar el fin del ciclo lectivo 2023, Santiago terminó con 5 asignaturas no aprobadas: las 3 materias de 1.er año que no pudo acreditar durante el último año del CB y 2 materias de 2.° año. ¿Cuál es la situación de Santiago? ¿Cómo proceder con las registraciones y definir la promoción o permanencia?
EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y ACREDITACIÓN DE APRENDIZAJES: La calificación del 1.er cuatrimestre - La calificación anual o final - El 1.er y 3.er bimestre - El PIA - ¿Hay que emitir un informe del 2.° cuatrimestre y otro de final del año?
PERÍODO DEAPOYO Y ACOMPAÑAMIENTO PARA LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE MATERIAS PENDIENTES (RESOL-970/MEDGC/22, Título VII, Cap.III): ¿Qué diferencia hay entre materias pendientes y previas? ¿Dónde se registran? - Fechas para registrar la acreditación de materias pendientes y/o previas - Registraciones en el Matriz de materias pendientes del 2020 en caso de pase - Organización del Período de Apoyo y Acompañamiento para la Evaluación y Promoción de asignaturas pendientes.
PROMOCIÓN DE CURSO – EQUIPO DE PROFESORES DE CURSO: Regulaciones y criterios institucionales - ¿Puede una escuela estipular entre sus criterios institucionales que «en esta escuela se pasa con hasta 2 materias pendientes y si tiene 3 o 4 tiene que hacer automáticamente permanencia»? - En caso de pase de establecimiento: ¿quién decide sobre la promoción del/de la estudiante? - ¿En qué casos interviene el Equipo de Profesores de Curso? - ¿Tiene que quedar registro de las decisiones del Equipo de Profesores de Curso?
ASISTENCIA: Un/a estudiante que superó 25 inasistencias y participó del 85 % de las clases de todas las asignaturas, ¿tiene que definir su acreditación en el Período de Apoyo y Acompañamiento? - Si un/a estudiante superó las 25 inasistencias y no cuenta en algún espacio curricular con un 85 % de asistencia, ¿puede acreditar? - ¿Qué porcentaje de asistencia mínima tiene que tener un/a estudiante en el Período de Apoyo y Acompañamiento? - ¿En qué casos se considera el cómputo bimestral de la asistencia?
noviembre 2022 1
EL CICLO BÁSICO COMO UNIDAD: ¿Qué sucede si un estudiante no alcanzara los aprendizajes de ninguna asignatura durante 1er año del Ciclo Básico? - ¿Los saberes no acreditados en 1er año son materias previas? - ¿Quién evalúa los saberes pendientes durante el 2.° año del Ciclo Básico? - ¿Si el equipo de profesores de curso considera que un estudiante no alcanzó los aprendizajes pretendidos para primer año, se puede solicitar la permanencia para este/a estudiante? - ¿Si el equipo de profesores de curso considera que un estudiante no alcanzó los aprendizajes pretendidos para primer año, se puede solicitar la permanencia para este/a estudiante? - ¿Cómo se registran los saberes pendientes de 1.er año cuando los/as estudiantes pasan al 2° año del CB y no los aprobaron aún? - ¿En el caso del ejemplo anterior, cómo proceder si Santiago solicita pase de establecimiento al finalizar el 1.er año? - Si matriculé a Santiago en 2.° año en 2023, ¿cómo procedo para el tratamiento pedagógico y para las registraciones? - Al llegar el fin del ciclo lectivo 2023, Santiago terminó con 5 asignaturas no aprobadas: las 3 materias de 1.er año que no pudo acreditar durante el último año del CB y 2 materias de 2.° año. ¿Cuál es la situación de Santiago? ¿Cómo proceder con las registraciones y definir la promoción o permanencia?
EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y ACREDITACIÓN DE APRENDIZAJES: La calificación del 1.er cuatrimestre - La calificación anual o final - El 1.er y 3.er bimestre - El PIA - ¿Hay que emitir un informe del 2.° cuatrimestre y otro de final del año?
PERÍODO DEAPOYO Y ACOMPAÑAMIENTO PARA LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE MATERIAS PENDIENTES (RESOL-970/MEDGC/22, Título VII, Cap.III): ¿Qué diferencia hay entre materias pendientes y previas? ¿Dónde se registran? - Fechas para registrar la acreditación de materias pendientes y/o previas - Registraciones en el Matriz de materias pendientes del 2020 en caso de pase - Organización del Período de Apoyo y Acompañamiento para la Evaluación y Promoción de asignaturas pendientes.
PROMOCIÓN DE CURSO – EQUIPO DE PROFESORES DE CURSO: Regulaciones y criterios institucionales - ¿Puede una escuela estipular entre sus criterios institucionales que «en esta escuela se pasa con hasta 2 materias pendientes y si tiene 3 o 4 tiene que hacer automáticamente permanencia»? - En caso de pase de establecimiento: ¿quién decide sobre la promoción del/de la estudiante? - ¿En qué casos interviene el Equipo de Profesores de Curso? - ¿Tiene que quedar registro de las decisiones del Equipo de Profesores de Curso?
ASISTENCIA: Un/a estudiante que superó 25 inasistencias y participó del 85 % de las clases de todas las asignaturas, ¿tiene que definir su acreditación en el Período de Apoyo y Acompañamiento? - Si un/a estudiante superó las 25 inasistencias y no cuenta en algún espacio curricular con un 85 % de asistencia, ¿puede acreditar? - ¿Qué porcentaje de asistencia mínima tiene que tener un/a estudiante en el Período de Apoyo y Acompañamiento? - ¿En qué casos se considera el cómputo bimestral de la asistencia?
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*Pueden apreciar en https://buenosaires.gob.ar/regimen-academico-de-las-escuelas-secundarias/resolucion-97022-del-regimen-academico material oficial desarrollado por el Ministerio de Educación para la implementación del RA en las escuelas secundarias, podrán apreciar apartados especiales relacionados con: Evaluación integral: Hacer foco en las capacidades Descargar, Planificación ciclada: consideraciones iniciales Descargar, Herramientas para la elaboración de una planificación ciclada Descargar, Evaluación colegiada Descargar, entre otros varios documentos de significativo valor pedagógico.
noviembre 2022 0
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Fuente: Equipo de Supervisión Pedagógica de Nivel Secundario |DGEGP - MEDGC
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