Виховна робота

Система виховної роботи класу сприяє формуванню в учнів загальнолюдських та морально-духовних цінностей, надає можливість реалізуватися в різних сферах навчально-виховної та соціально-значущої діяльності, відбувається виховання школярів як громадян – патріотів своєї країни.

Ми вважаємо за доцільне у шкільних умовах звернути особливу увагу на формування й утворення нового педагогічного мислення, побудованого на демократичних засадах. Цей підхід передбачає, перш за все, зміну стратегічних напрямів, принципів, підходів та орієнтирів до організації навчально-виховного процесу з урахуванням сучасних вимог: 12-річна школа, профільне навчання, здійснення особистісно зорієнтованого підходу до формування особистості - учасника навчально-пізнавальної діяльності.

Переформувалась, передусім, роль класного керівника. Перед колективом постало важливе завдання – не втратити зв’язок з учнями, підтримати найвразливішу категорію – батьків, які потрапили у надскладне становище, почали відігравати декілька ролей – вихователя, вчителя.

Класний керівник на сучасному етапі розвитку системи освіти – це педагог-професіонал, посередник, зацікавлений організатор, консультант, небайдужий спостерігач, творець сприятливого середовища та координатор зусиль виховних сил суспільства.

Нині у психолого-педагогічній науці владно заявляє про себе такий конструктивний підхід, згідно з яким слід створювати нові механізми виховання і моральної саморегуляції школярів, а не тільки культивувати ті, що вже склалися. 

З чого почати?

Крок перший: розподіл між класами напрямів виховної роботи: мистецтво, наука, творчість, спорт.

Що враховувати? Здібності і нахили як дітей, так і дорослих.

Класний керівник – це педагог, який постійно спілкуються з учнями, закріпленими за ним, різнобічно впливає на них і водночас працює за предметною системою. Тобто, окрім викладання певного предмета, класний керівник дбає про об’єднання зусиль учителів, які працюють у певному класі, координацію їх дій для поліпшення результатів виховної та навчальної роботи з учнями класу. Ефективність роботи класного керівника залежить від особистості самого вихователя.

При розподілі між класами напрямів виховної роботи враховуємо, передусім, слабкі і сильні сторони класного керівника, як особистості, як спеціаліста. Не залишаємо без уваги і нахили та здібності учнів класу. З цією метою проводимо моніторинг.

Однією з форм проведення моніторингу, може бути складання простої картки інтересів класу, що базується на анкетуванні учнів.

Картка інтересів

Прізвище, ім’я, по батькові учня

Чим полюбляєш займатись?

Чи відвідуєш гуртки?

Де і чим хотів би займатись?

Класному керівнику необхідно зробити акцент на основних аспектах моделювання наскрізного виховного процесу, спрямованого на формування системи цінностей школярів, їх особистісної життєвої позиції як громадянина і патріота своєї держави та посилення діяльності в тому напрямку, який закріплено за класом. Напрям діяльності класу може змінюватись під впливом вікових психологічних та фізичних змін учнів, зміни їх інтересів та вподобань. Розподіл відбувається після проведення ретельного моніторингу та обговорення між класними керівниками та учнівською спільнотою. Діти мають бути активними учасниками цього процесу. За класом закріплюється визначена програма, що базується на діяльнісному підході. Класний керівник має визначити очікуваний результат від участі у цій програмі, слідкувати за рівнем мотивації та зацікавленості учнів, аналізувати ступінь залученості дітей. Різні класи можуть працювати над однією програмою та об’єднуватись у тимчасові групи для виконання спільних завдань. У наш час усе частіше масові форми змінюються на групові. Важливим є і взаємодія класів між собою, запровадження наставництва, презентація результатів діяльності,

Варіанти програм

Програма «Здоров’я»

Програма «Спорт»

Програма «Наука»

Програма «Мистецтво»

Програма «Праця»

Програма «Волонтер»

Програма «Патріотизм»

Програм «Екологія»

Програма «Право»

Участь у будь-якій з програм має загальні форми роботи: самоосвіта класного керівника та учнів в цій галузі;  розробка та проведення різноманітних заходів; створення рекламних роликів та відео; проведення челенджів; участь у міських, обласних, Всеукраїнських конкурсах, виставках, вікторинах, тощо.

Крок другий – мотивація. Похвала.

Мотивація– одна з найбільш гострих проблем сучасного вчителя в умовах дистанційного навчання, адже ефективне навчання та виховання залежить не лише від методів і форм роботи в навчально-виховному  процесі, але й від того, що відчувають учні, наскільки вони уважні, допитливі, розуміють мету, здатні вийти із зони комфорту та здобути нові знання та навички.

Важливо дотримуватись правил, які забезпечать ведення успішної мотиваційної діяльності:

1.              Створюємо комфортні умови навчання та виховання

Важливо забезпечити дитину комфортними умовами та підтримкою і з психологічного, і з технічного боку. Адже перепони можуть бути сильним демотиватором.

2.              Підтримуємо учнів, усуваємо відволікаючі фактори.

Обираючи платформи для навчання та виховання, слід зупинитись на одні або декількох. Так учні зможуть легше орієнтуватись в тому, куди заходити, як і де шукати. Відключення світла, постійні тривоги, нестабільне підключення до мережі, несправність гаджетів або їх відсутність…Всі ці фактори негативно впливають на мотивацію учнів, тому важливо проявляти розуміння.

3.              Наповніть свої заняття різноманітними активностями.

Слід перетворити монотонну лекцію на якісну комунікацію, відходимо від традиційних форм виховної роботи та відкриваємо для себе нові можливості віртуального світу.

Цікавою знахідкою є проведення віртуальних екскурсій. Відвідати Лувр, прогулятись Білим домом у Вашингтоні, оглянути Український музей просто неба, де представлені сім автентичних музеїв можна не виходячи з кімнати.

Віртуальні лабораторії забезпечують інтерактивне моделювання, яке набуває все більшого значення як засіб для вивчення і розуміння складних процесів та створюють ілюзію роботи на реальному обладнанні.

Сказавши учням щодня робити зарядку, ми не зможемо мотивувати їх до цієї дії. Але розпочавши у класі челендж #Я_обираю_здоров’я, класний керівник побачить зацікавленість. Челенджі подобаються молоді, оскільки це нове, модне, сучасне челенджі – інтернет-ролики, де блогер виконує певне завдання, публікує його у соцмережі та пропонує іншим інтернет-користувачам повторити дії.

Приклади челенджів у виховній роботі

1. #Мистецький_челендж (наприклад, діти малюють, ліплять, роблять поробки на певну тематику).

2. #Я_бережу_своє_здоров'я (наприклад, учні відмовляються від вживання шкідливих продуктів на певний час; виконують фізичні вправи протягом обумовленого часу).

3. #Екологічний_челендж (наприклад, діти мають озеленити ділянку чи прибрати певну локацію).

4. #Тиждень_добрих_справ (учасники челенджу мають протягом тижня робити добрі справи і публікувати фотозвіт у соцмережах).

Отже, для успішної мотивації варто змінювати процес виховання, осучаснювати, давати учням можливість бути рівноправним учасником й отримувати якісний фідбек на свої старання, а класному керівникові – звільнитися від стереотипів виховної роботи як нескінченного ланцюга виховних заходів.

Крок третій – чіткі рамки, строки виконання. І обов’язково – контроль за виконанням.

Прописуйте чіткі інструкції до завдань та очікувані результати від учнів. Так діти не витрачатимуть зайвий час, переживаючи, чи роблять те, що потрібно.

Четверте – рівень! Висока планка. «Не Боги горщики ліплять!» Демонстрація учням творчих робіт дітей із різних регіонів, різних шкіл.

Користуйтесь наступним правилом «Низький поріг, висока стеля, широкі стіни». Низький поріг - доступність завдань для кожного учня. Висока стеля — багаторівневість завдань, що не обмежує жодного учня, якщо хтось може зробити більше і краще. Широкі стіни дають можливість учням обирати та передбачають творчий підхід до виконання роботи.

П’яте – роль диригента цього оркестру. Керівник – небайдужий, творчий, грає роль художнього керівника театру.

Незважаючи на труднощі, що виникли під час дистанційного навчання, наша виховна система працює та ми маємо результати.

Виховна робота в І семестрі 2025-2026 навчального року була направлена на створення сприятливих умов для всебічного розвитку дітей на кожному з вікових етапів, їх адаптації в соціумі, формування демократичного світогляду, ціннісних орієнтирів, засвоєння морально - етичних норм, сприйняття власної індивідуальності, впевненості в собі, на усвідомленому виборі здорового способу життя, на осмислення самовизначення у виборі професії, на пропаганду духовних надбань українського народу, на виховання любові до рідної землі,  мови, на формування правової культури, негативного ставлення до протиправних діянь, розвиток учнівського самоврядування, співпрацю з батьками.

Для їх реалізації у закладі був розроблений план виховної роботи навчального закладу та плани виховної роботи класних керівників. Ці плани охоплюють всі напрямки виховання та включають у себе календарні, традиційні шкільні свята, заходи, конкурси, міські та Всеукраїнські акції та заходи. Робота планувалась та проводилась з урахуванням вікових особливостей учнів.

Система виховної роботи Гімназії № 21 НМР передбачає:

• Щотижневе планування позаурочної виховної роботи.

• Організацію методичної роботи з актуальних проблем виховання учнівської молоді.

• Організацію учнівського самоврядування.

• Розвиток здібностей учнів у гуртковій роботі.

• Залучення обдарованої молоді до участі в олімпіадах, конкурсах, змаганнях.

• Співпрацю з позашкільними закладами, громадськими, культурно-просвітницькими організаціями, правоохоронними органами в проведенні позаурочної виховної роботи у закладі.

• Систему сімейного виховання.

• Контроль за організацією позаурочної виховної роботи та керівництво нею.

      З метою формування основних понять про народ, націю, суспільство, державу, активної громадянської позиції та відповідальності за долю рідного міста, України; виховання почуття єдності власної долі з долею Батьківщини в закладі проведено:

ü виховні години до Дня партизанської слави;

ü виставка дитячих малюнків до Дня визволення України від фашистських загарбників;

ü диктант до Дня писемності та мови;

ü онлайн-привітання  до Дня захисника України;

ü звіт про готовність до військово-патріотичної гри «Сокіл («Джура»)»;

ü уроки-реквієми:  «Голодомори в Україні»;

           Національно-патріотичне виховання є складовою виховного процесу, головною метою якого є набуття молодими громадянами соціального досвіду, готовності до виконання громадянських і конституційних обов'язків, успадкування духовних надбань українського народу, досягнення високої культури взаємин, формування особистісних рис громадянина Української держави.

      Учням закладу з 1 по 9 клас прищеплюється повага до національної символіки, любов до рідного краю. Саме тому у кожному класі та у закладі створені куточки державної символіки.

З метою ціннісного ставлення до себе, культури здоров’я у закладі були проведені заходи:

- онлайн-заняття з екстрених ситуацій;

- бесіди-пам’ятки «Дії у небезпечних ситуаціях»

З 25 листопада по 10 грудня в Україні та в нашій закладі зокрема, проходила акція «16 днів проти насильства».

У рамках акції проведено наступні заходи:

Ø Бесіда «Ми різні, але ми рівні» (1-9 класи);

Ø Години спілкування, бесіди для учнів 5-9 класів: «Хлопчачий чи дівчачий світи: схожі чи різні?», «Цінності ґендерної рівності», «Рівні можливості в отриманні професії».

     З метою ціннісного ставлення до природи, відповідальності за стан її збереження, залучення школярів до громадської діяльності, спрямованої на захист оточуючого середовища, знань про сучасні проблеми екології, розуміння кожним учнем найголовнішої  проблеми людства – проблеми виживання, яке стосується не тільки людей, а й кожної істоти на Землі, з учнями проведено заходи :

Ø  «Чи збереже людина природу?»;

Ø «Екологічними стежками рідного краю»;

Ø «Озелени рідний край»;

Ø участь у міжнародному уроці доброти.

З метою  ціннісного ставлення до мистецтва для учнів закладу проведена:

Ø онлайн-виставка малюнків до дня Святого Миколая;

          У закладі створена і діє рада з профілактики правопорушень. Проведено чотири онлайн-засідання.  Постійно ведеться робота з попередження расизму, виховання толерантного відношення до людей. На засіданнях Ради розглядались випадки порушення  поведінки учнями, схильними  до порушень  дисципліни.

            Класні керівники здійснюють постійний контроль за відвідуванням онлайн-занять учнів, за успішністю знань, проводять необхідні педагогічні консультації з батьками учнів, вивчають характер та  прояви особистості учнів, здійснюють усю виховну роботу з дітьми девіантної поведінки.

        З метою ціннісного ставлення до праці та поняття професійного самовизначення проведено:

Ø гра-бесіда «Бджілка мала, але й та працює» (1-2 класи);

Ø гра-мандрівка «Професія моїх батьків» (5-6 класи);

Ø профорієнтаційний калейдоскоп «Всі професії важливі» (9-клас, класний керівник)

Сьогодні вибір професії -  завдання досить складне й серйозне.

   Для кожної молодої людини вибір професії – друге народження, яке багато в чому визначає подальшу долю. Важливо, щоб учнівська молодь була готова до цього відповідального кроку.

   Виховання передбачає глибоке розуміння вихователем природи вихованців, їх індивідуальних рис і можливостей, поваги до особистості дитини, турботі про її гармонійний розвиток, встановлення взаємин співробітництва у навчально-виховному процесі. Саме на вирішення цих проблем спрямована робота виховної системи закладу, в якій важливою ланкою є організація  контролю та керівництва (наради, накази, засідання педрад, тощо). У становленні системи виховної роботи важлива роль відводиться   методичній роботі, в якій значну роль відіграють класні керівники. У рамках даного напрямку роботи в закладі протягом І семестру проведено два засідання методичних об’єднань класних керівників, на яких розглянуто питання аналізу виховної роботи за попередній навчальний рік, ознайомлено з програмою виховання дітей та учнівської молоді в Україні, сплановано основні виховні заходи, організовано обмін досвідом щодо формування успішної особистості

Протягом семестру проведено місячники, виховні тижні:

v   Місячник «Щодо дотримання законодавства про загальну середню освіту»;

v   Місячник « Увага! Діти на дорозі!»;

v   Тиждень присвячений Дню міста

v   Тиждень з протипожежної техногенної безпеки  «Вогонь- друг і ворог»

v   Місячник шкільних бібліотек

v   Місячник «Пропаганди безпечного та ощадливого використання газу»;

v   Всеукраїнський рейд «Урок»;

v   Тиждень іноземних мов;

v   Тиждень права та громадянської освіти;

v   Тиждень зарубіжної літератури;

v   Тиждень трудового навчання та технологій;

v   Тиждень здоров’я;

v   Декада профілактики СНІДу;

v   Міжнародна акція “16 днів проти насилля”;

v   Всеукраїнський тиждень права.

      Учні закладу брали активну участь у міських челенджах та конкурсах:

1.    Різдвяний флешмоб «Коляда, коляда вже у хату загляда»

2.    Виставка малюнків «Ми за життя без СНІДу» до Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом.

3.    Відеочелендж «В гості я чекаю Святого Миколая». (06.12)

4.    Патріотичний марафон «Збройні сили України – слава, гордість, міць країни!».

5.    Селфі-челендж «Хустку одягаю – перемогу закликаю» до Всесвітнього дня української хустки.

6.    Різдвяний флешмоб «Коляда, коляда вже у хату загляда».

7.    Відеочелендж «Щедрий вечір, добрий вечір, добрим людям на здоров’я»

8.    Фотогалерея новорічних прикрас «Зимові дива своїми руками».

9.    Фотогалерея «Наші друзі менші»

10.  Акція «Запали свічку»

11. Флешмоб «Незабудки пам’яті»

12. Фоточелендж «Небо очима дітей»

13. Фотогалерея «Краса осінньої пори»

14. Калейдоскоп привітань «Цей світлий день належить Вам по праву»

15. Виставка малюнків «Наші воїни – захисники держави»

16. Відеочелендж привітань «Пишаємося захисниками і захисницями України»

17. Спортивний челендж «З фізкультурою дружимо – виростаємо дужими»

18. Фольклорно-етнографічний фестиваль "Від Різдва до Водохреща"

19. Виставка малюнків «Ми за життя без СНІДу» до Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом.

20. Міський етап конкурсу «Лелека»

  Протягом І семестру 2025-2026 н.р. велика увага приділялася збереженню життя та здоров’я учнів закладу, дотримання ними правил техніки безпеки. Класні керівники та вчителі – предметники систематично проводять інструктажі з безпеки життєдіяльності.

     Виходячи із вищезазначеного,

Школа – онлайн – це відображення бурхливих змін нашого соціуму, і вчитель, якщо він не хоче опинитись за бортом, повинен міцно триматись за штурвал «онлайнованого» корабля.

Як же зробити учнівське дозвілля більш цікавим?

1. Чіткий розподіл напрямків виховної роботи між класами – запорука успіху.

2. Перетворюємо батьків на помічників та однодумців.

3. Стежте, щоб Ваші вказівки виконували.

4. Використовуйте творчий потенціал усіх учасників учбового процесу.

5. Беремо до уваги особливості світосприйняття сучасної молоді.

6. Головне – встановлення довірливих взаємин, створення відчуття безпеки та підтримки.

В єдності – сила! Тримаємо стрій!

Все буде Україна!