瀬尾悠希子

当たり前のことですが、ことばを学ぶ人々はそれぞれの人生を生きています。そのため、日本語を学ぶ目的は人によって違います。そして、どんな方法で学びたいか、どんな方法が適しているかというのも様々です。さらに、これらは同じ人の中でも時間が経つにつれて変わっていくこともあります。

学習者が自分自身の学習目的や方法を決めて学習を進めていくことができれば、日本語学習のプロセスはより自分にフィットしたものとなるでしょう。ただ、日本語を学ぶ目的をはっきりと自覚したり、どのように学んでいくのがいいかを一人で考えることは難しいときもあります。自分一人では思い込みにとらわれたり、限られたアイディアしか思い浮かばなかったりもします。そんなときに、アドバイジングという考え方は役に立つと思います。

上で述べたことは、アドバイジングが言語学習の成功にどのように役立つかという、どちらかと言えばプラクティカルな視点からの理由でした。私がアドバイジングが必要だと考えるもう１つの理由は、もう少し理念的です。

私は、豊かな社会の条件の１つは、そこに生きる様々な人々が自身の望む生き方を自分自身で選び取ることができ、その選択を実現するために必要なリソースや環境や周囲のサポートが得られる社会であることではないかと考えています。そのような社会の一端を言語教育も担うのであれば、学習者ひとりひとりの選択を十分に尊重し支援していくことが不可欠でしょう。言語学習アドバイジングは豊かな言語学習、ひいては豊かな社会を作っていくことにつながるのではないかと思います。