受到中正國小校長、主任的邀請,我們協助他們一同辦理了科學闖關活動,我們為了要讓低、中、高年級都可以在闖關的過程中獲取新知,我們針對不同年級分別設計了關卡給他們
低年級——綠能分界線
我們希望讓低年級學童學習分辨哪些能源是綠能,哪些能源不是綠能。中年級——打敗碳足跡小怪獸
我們會讓學童挑選自己想要排序比較的卡牌類別,認識同種類中不同品項的碳足跡大小。高年級——電能大追蹤
我們會讓學童抽一張生活家電,給予家電使用時間,讓高年級學童進行簡單計算,總共用了多少度電。
受到中正國小校長、主任的邀請,我們協助他們一同辦理了科學闖關活動,我們為了要讓低、中、高年級都可以在闖關的過程中獲取新知,我們針對不同年級分別設計了關卡給他們
低年級——綠能分界線
我們希望讓低年級學童學習分辨哪些能源是綠能,哪些能源不是綠能。
中年級——打敗碳足跡小怪獸
我們會讓學童挑選自己想要排序比較的卡牌類別,認識同種類中不同品項的碳足跡大小。
高年級——電能大追蹤
我們會讓學童抽一張生活家電,給予家電使用時間,讓高年級學童進行簡單計算,總共用了多少度電。
For 低年級
設計理念:
讓低年級學童能透過關卡,認識電力的來源其實有許多種不同的發電方式。
闖關方式:
提供一張綠能、一張非綠能的卡牌,正確讀出發電方式,且將卡牌放於正確的位置即可過關。
低年級闖關道具
低年級闖關小卡
低年級過關貼紙
For 中年級
設計理念:
透過碳足跡的介紹,讓中年級學童透過關卡,知道自己平常買的零食、飲料會排放多少的碳足跡。
闖關方式:
選取一個喜歡的類別,將該類別中2~3張卡牌的碳足跡排放量由大到小排序正確即可過關。
中年級闖關道具
中年級闖關小卡
中年級過關貼紙
For 高年級
設計理念:
讓高年級學童能利用簡單的數學運算,計算出不同家電使用不同時間所需的電量。
闖關方式:
抽取一張電器用品,根據上面的功耗以及關主設定的使用時間,計算出用電度數,計算正確即可過關。
高年級闖關道具
高年級闖關小卡
高年級過關貼紙
活動剪影
低年級——綠能分界線
中年級——打敗碳足跡小怪獸
和當日志工合影
高年級——電能大追蹤
中正國小師長反饋
和教務主任、家長會長合影
感謝大家,今日大成功,謝謝!
各位真的很棒!
——校長 許梅珍
謝謝大家支持!在課程設計也十分有品質,都能按不同年齡層的孩子,有不一樣的體驗!再次謝謝你們!
——教務主任 簡秀如
心得感想
這次的闖關活動從學期中就開始準備了,除了團隊內自己設計內容、調整關卡以外,我們也和校方進行多次實體和線上的討論,在參考校長以及主任提供的意見修正闖關內容,以符合各年級的背景知識、配合活動的時長。
當天一早我們到達中正國小後,便開始進行場地佈置,不久後第一梯次的闖關學童就出現在活動場地了,雖然這次我主要是擔任中年級關卡的關主,但是當另外兩個年級忙不過來時一樣有協助低年級和高年級的闖關。從過程中我深深感受到即使是同一個年級的學生,對於學科知識的程度落差極大,像是中年級的是將不同商品的碳足跡進行大小排序,有些學童不需要10秒就可以順利過關,有些翻開之後會愣住不知道該如何下手。
印象最深刻的是當他們在闖關時無論自己的能力,都可以認真投入其中,也願意多花一點時間聽我介紹碳足跡的觀念,最後離開時也不忘自己的禮貌,和我們說謝謝。
很榮幸這次能受到中正國小的邀請,協助他們辦理本學年度的創造力科學闖關活動,希望在短短的闖關時間內學童們都可以獲得不同的新知識。也透過今天半天的活動時間給予我進行教學的動力,無論是希望小學的課輔或是教育學程的研讀,都可以繼續堅持下去。
在這次參與中正國小的「科學闖關」活動中,我負責設計高年級學生的關卡,主題為「電能大追蹤」,內容是生活中的電器如何計算用電。我們先用小卡教學一套簡單易懂的公式。教學生用功率公式計算用電度數,再讓他們挑戰實際計算。為提升趣味性,我將日常生活中常見的電器做成卡通圖案,讓學生挑選。
在闖關過程中,學生對「幾度電」這一概念感到新奇,並在互動中展現了強烈的學習動機。不過大部分學生都選擇電視跟電腦,對於其他的電器小卡興趣缺缺。但遊戲解答問題的環節很驚喜,學生們積極參與,展現超出我想像的活力,甚至有部分學生可以僅依靠心算就算出答案,比我預期的狀況好很多。
這次經歷讓我深刻體會科學教育的意義:不僅是知識傳遞,更是啟發學生思考與培養科學素養的重要過程。我也學到如何以生動有趣的方式向不同年齡層的學生傳遞知識,並希望未來能設計更多實用且有趣的課程,激發學生對科學的興趣與理解力。
這次參與桃園市中正國小一年一度的科學闖關活動,讓我深刻感受到教育的力量,特別是在啟發孩子們對科學的好奇心方面。這次活動,我有幸擔任低年級的闖關關主,負責帶領孩子們探索「綠能」的相關知識。過程中,我不僅向他們介紹了什麼是綠能,還說明了不同類型綠能的特性與分類方式,如太陽能、風能與水能等,並透過生動的範例和互動活動,讓孩子們更容易理解。
活動中小學生們的專注與積極參與令我印象深刻。他們提出的問題充滿童真的同時,也展現出對科學的濃厚興趣。看到他們透過闖關遊戲一步步掌握綠能的概念,我感到非常欣慰。這次活動也讓我體會到,教育不僅僅是知識的傳遞,更是啟發興趣和鼓勵思考的過程。
作為關主的我不僅鍛鍊了自己的溝通與教學能力,也感受到服務他人所帶來的滿足感。未來,我希望能參與更多類似活動,將知識與熱情分享給更多人,讓更多孩子從小對科學產生濃厚的興趣,為社會注入更多正能量。