17 de noviembre de 2022

Tema 5: Innovación educativa con TIC I

Propuestas Educativas mediadas por TIC: Diseño didáctico y metodologías

Comenzamos la sesión realizando un feedback sobre la actividad 1: creación de un blog. A pesar de estar puestas las calificaciones el docente nos muestra mejoras sobre aspectos relevantes que ha encontrado en algunos trabajos con la finalidad de mejorar nuestro proceso de aprendizaje.

Además, se resuelven dudas sobre la evolución del portfolio y la entrega voluntaria del mismo en la fecha estipulada del 20 de noviembre.

Se expone una actualización en el sistema de visualización de las grabaciones. Dentro de la asignatura podemos encontrar un apartado llamado “Material complementario”, y en su desplegable encontramos “Grabaciones del profesor”. El docente nos indica que las visualizaciones las debemos ver desde ese apartado.

Introducción

“Todos los individuos, en cuanto que seres humanos y, aún más, en cuanto que científicos y educadores, deben asumir como una obligación moral el deber de afrontar las problemáticas que afligen al género humano usando en su máximo grado las capacidades racionales que poseen, aun cuando ello signifique luchar contra los intereses establecidos por las esferas de influencia vinculadas a los círculos de poder.” (Levi-Montalcini, 2013). Rita Levi, Premio Nobel en Medicina.

Una educación de calidad para todos y todas

Objetivos de desarrollo sostenible. Objetivo 4: Educación de calidad.

Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

Los componentes del cambio

Fullan (2007) estructura los componentes del cambio en educación alrededor de tres categorías:

• El uso de nuevos materiales tales como recursos didácticos o tecnologías.

• La aplicación de nuevos enfoques pedagógicos que se concretan en nuevas estrategias metodológicas o actividades.

• Nuevas creencias en relación con las teorías subyacentes a los diferentes enfoques pedagógicos.

o Modelo SAMR: Sustitución, aumentación, modificación y redefinición

o Rivas Navarro (2000): Adición, reforzamiento, eliminación, alteración y reestructuración

Todo depende de si los nuevos enfoques pedagógicos junto con las creencias que llevan aparejadas tienen o no base científica, es decir, si se ha demostrado que su uso permite obtener mejores aprendizajes y/o mejorar la convivencia en la escuela en el contexto en el que se pretenden implementar.

La innovación se refiere a algo nuevo respecto a la realidad que pretende modificar. Es decir, se trata de incorporar nuevas ideas, materiales y enfoques pedagógicos que todavía no se habían puesto en marcha en el centro escolar (o, a una escala más pequeña, en el aula) al que se dirige el proyecto de innovación.

Los “inputs” científicos que necesitamos para desarrollar correctamente.

Un proceso de innovación son los siguientes:

• Una base científica que nos permita comprender en profundidad el problema que hemos identificado en el centro: comprender bien el problema nos permitirá realizar un diagnóstico más preciso de la situación, lo que facilitará la selección de estrategias de innovación.

• Una base científica que nos permita escoger las mejores teorías y creencias, los enfoques pedagógicos y los materiales que configurarán la innovación que queremos desarrollar en el centro en relación con el problema identificado.

• Una base científica que nos permita diseñar con más garantías de éxito el proceso de implantación de innovaciones.