Présentation de l’article
L'article "Les technologies numériques comme soutien à une activité coopérative de travaux pratiques en biologie" de Vincent Widmer et Mireille Bétrancourt, publié dans la revue "Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften" en 2018 qui a été traduit en français par " la Revue suisse des sciences de l’éducation ".
Résumé de l’article
Dans cet article scientifique, il est question de l'utilisation des technologies numériques dans l'enseignement de la biologie, en particulier dans le cadre de travaux pratiques en laboratoire. Les technologies numériques (tablette, Ipad et une plateforme nommée «Beekee») ont été utilisées afin de soutenir les travaux pratiques et les activités coopératives entre élèves dans le contexte de l’enseignement de la biologie à l’école secondaire. Les auteurs ont mené une étude auprès d'un petit groupe d'élèves (32 au total et de leur enseignant) afin d’évaluer l'impact de l'utilisation des technologies numériques sur la collaboration et l'apprentissage lors de travaux pratiques de biologie. Ils ont utilisé une application mobile qui permettait aux élèves de travailler ensemble (en même temps) et de partager des informations, notamment des images et des vidéos.
Ce que je retiens de cette recherche en tant qu’enseignant
· Les technologies numériques peuvent faciliter la collaboration sur travail quelconque entre les pairs ;
· Les élèves peuvent développer une communication plus efficace entre les membres du groupe;
· Les élèves ont apprécié l'utilisation de ces technologies ;
· Les élèves étaient plus motivés à travailler ensemble que d’habitude ;
· L’usage des technologies numériques pour ces travaux pratiques à d’avantage responsabilisé les élèves dans les travaux en équipe (binôme) ;
· L’usage du numérique à augmenter l’intérêt des élèves pour cette activité.
· L'utilisation de technologies numériques pouvait être un outil efficace pour améliorer la collaboration et l'apprentissage lors des travaux pratiques en laboratoire de biologie, entre autres.
Quels sont les aspects auxquels je dois porter attention avec les élèves ?
En ce qui concerne les aspects auxquels je dois porter attention avec les élèves, il est important de veiller à ce que l'utilisation des technologies numériques ne soit pas un obstacle à l'apprentissage et à la collaboration en classe. Les enseignants doivent également encourager les élèves à être critiques envers les informations qu'ils trouvent en ligne. Les technologies numériques peuvent les offrir un accès facile et immédiat à des ressources éducatives en ligne d’où l'importance de les former dans le but de faire un bon usage de l'utilisation des technologies numériques. De plus, une bonne utilisation de ces outils numériques peut améliorer leurs apprentissages en sciences tout en augmentant leur motivation et leur engagement, ainsi qu'en leur offrant une expérience d'apprentissage plus immersive et interactive.
Quelles sont les pistes à explorer, en recherche ou en pratique ?
En termes de pistes à explorer en recherche ou en pratique, je pense que cet article nous offre la possibilité de continuer à explorer davantage l'utilisation des technologies numériques dans le cadre de nos enseignements, entre autres, travaux pratiques en laboratoire. Qui plus est, les outils numériques peuvent être de puissants leviers avec un impact sur la motivation et l'apprentissage des élèves. À cet effet, il serait intéressant d’aller creuser davantage sur cet aspect motivationnel pour l’apprentissage des élèves. Aussi, cet article titille également la curiosité de poursuivre les recherches sur les moyens d'intégrer les technologies numériques de manière plus efficace dans mes situations d’enseignement et d’apprentissage.
Faites des liens avec les modèles d'intégration du numérique ou le cadre de référence de la compétence numérique lorsque pertinent.
Par rapport au cadre de référence des compétences numériques, cette activité fait appel à plusieurs compétences dudit cadre, entre autres, innovation et créativité, l’habilité technologique, numérique pour l’apprentissage, collaboration, communication et production des contenus (MÉES, 2019). De plus, l’analyse des résultats a montré que l’appropriation de la tablette et de la plateforme beekee a été rapide, car les élèves ont annoté leurs photos, les ont partagés leurs photos et ont visualisé celles de leurs pairs dans une perspective collaborative. Selon le modèle de Remero (2015), les apprenants ayant pris part à cette activité sont capables de réaliser une cocréation des contenus, car ils ont réalisé une production en collaboration avec leurs pairs à l’aide d’outils numériques dans un processus collaboratif.
Conclusion et regard critique
En résumé, l'article montre que l'utilisation de technologies numériques peut avoir un impact positif sur l'apprentissage et la collaboration lors des travaux pratiques en laboratoire de biologie. Cependant, il est important de former les élèves à l'utilisation efficace et responsable de ces technologies ; de veiller à ce qu'elles soient utilisées de manière pertinente et appropriée pour les objectifs d'apprentissage spécifiques.
Bibliographie :
Widmer, V. Bétrancourt, M. (2018). Les technologies numériques comme soutien à une activité coopérative de travaux pratiques en biologie. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 40, 405-425. https://doi.org/10.25656/01:18045
Romero, M. (2015). Usages pédagogiques des TIC : de la consommation à la cocréation participative. Repéré à https://eductive.ca/ressource/usages-pedagogiques-des-tic-de-la-consommation-a-la-cocreation-participative/
Cadre de référence de la compétence numérique du Québec (MÉES, 2019).