NIEを始めよう

１．NIEを始めるにあたり

ＮＩＥの話をすると、「教育に新聞を活用することで子供たちが変わる！と言われても、どうすればいいのかわからない」という声をよく耳にします。さらには、「具体的にはどう新聞を使うの？」、「子供のどんな力が伸びるの？」、「難しそうだし、面倒くさい！」、「忙しくてそれどころではない！」、「そもそも、自分が読んでないし、どう読ませればいいのか分からない！」等々。

正直私もそうでした。教員は、クラス経営、登下校指導、教科指導、給食指導、進学指導、部活動指導、課外授業、放課後の会議、家庭訪問等々で追われる毎日で、息つく暇などありません。「何か新しいことを始めようかな？」などとゆっくり考える暇など全くありませんでした。

しかし、「できることでいいから。できるときでいいから」というアドバイスをいただき、少しずつ始めました。例えば、クラス経営なら朝のＳＨＲでコラムを配って感想を書かせる、教科指導では天気予報を使って「比較」を指導する、進学指導ではコラムや社説を読ませて小論文を書かせる、部活動指導では各種大会で優勝したチームの監督やキャプテンの談話を読ませる等々。既に、実践されている先生もいらっしゃるのではないでしょうか。

実践を始めて、最も実感したＮＩＥのメリットは、「タイムリーかつ旬の素材が、生徒の興味・関心を刺激」することにありました。教科書はいわゆる「加工品」です。タイムリーかつ旬の素材はほとんどありません。終わってしまった世界的規模のイベント（オリンピック等）、すでに忘れられた著名人の活躍等々、デジタル・ネイティブ世代（生まれたとき、また物心ついた時からインターネットやパソコンのある環境で育ってきた世代）の生徒にしてみれば、時代遅れの教材に物足りなさを感じるのは当たり前です。

しかも、ＩＣＴ化が進み、オンラインですぐに視聴でき、資料は加工・保存しやすく、何度でも再現でき、アレンジが容易で、さらにペーパーレスで環境にもやさしく、教員の負担軽減が可能です。

いかがでしょう。明日からでも始められるＮＩＥを、生徒と一緒に楽しんでみませんか？

２．いつ、何から手を付ける？

「よしわかった、やってみよう！」と思った先生。そうです、「やりたいこと」を「やりたいとき」に始めればいいと思います。無理は禁物です。私の場合は、以下のような場面から手を付けてみました。

・授業の導入で・・・その日の新聞の第一面を持っていき（できればカラー写真が大きく掲載されたもの）、それを黒板にマグネットで張り付け、生徒に「～を見ましたか？」、「～を知っていますか？」と（英語で）聞いた後で、ペアを作り、その事実を説明し合ったり、感想や意見を話し合わせたりしました。

・授業の帯活動で・・・「Word of the day（一日一単語）」として、授業の最初の５分間を使い、英字新聞からキャッチーな単語（時にはフレーズも）を紹介する（教える）という活動をやりました。それを使って、生徒に即興で例文を作らせ、発表させるのも面白いです。可能であれば、ＡＬＴに語を選んでもらい、活動を進行してもらうと効果は倍増します。

・大きなイベントや事件・事故の直後に・・・オリンピックやワールドカップは４年に一度なので外せません。また、ノーベル賞やサミット等々その気になれば一年中話題が尽きることはありません。

・定期考査前後に・・・新聞には、学習、学び、勉強法、脳科学等々「教育・受験」に関する記事が多く、それを読ませることで生徒のモチベーションを刺激しました。教師の根性論や経験論は時代遅れのものが多く、最新の科学的知見に基づいた記事を読むことで、生徒は時代のトレンドを知ります。また、これらの記事は入試で扱われることが非常に多いのです。

・学年・進路指導部の行事で・・・新聞社から記者を派遣してもらい、新聞記者のライフキャリヤを話してもらいます。

・総合的な探究の時間で・・・これは、高等学校で行われる教科や科目の枠を越えた横断的・総合的な学びの時間のことです。特定の教科の枠にとらわれず、生徒たち自身が主体的に課題を設定し、成果や研究結果を発表することを狙いとしています。この課題設定や調べ学習で最も有効かつ信頼性が高いのが新聞記事です。ただし、紙媒体を使うのは非効率的なので、新聞社のデジタル版やデータベース（有料）を使うと効果的に情報収集ができます。