Reportes Técnicos

Reporte técnico elaborado como investigadora principal del Proyecto FONIDE 1900094 de la Universidad Alberto Hurtado en alianza con CEDUC UCN y el Instituto Profesional Virginio Goméz.

Resumen: Este estudio examina los contextos y experiencias de prácticas profesionales de estudiantes mujeres en áreas con predominio masculino de la Educación Técnico Profesional (ETP), identificando los facilitadores y barreras que inciden en el logro de aprendizajes pertinentes en los puestos de trabajo y proyección laboral. A partir de antecedentes de tipo cualitativo y cuantitativo recabados desde la perspectiva de distintos actores (instituciones educativas, empresas, titulada/os) se evidencia que los cambios culturales que vive el país, que llevan a una mayor apertura de relaciones igualitarias de género, además de la automatización de los procesos productivos han facilitado la participación femenina en rubros masculinizados. Asimismo, los padres y madres de niñas y jóvenes están más abiertos a que éstas opten por especialidades y carreras de ETP vinculadas a estos rubros. Sin embargo, encontrar una empresa de práctica es un desafío mayor que en el caso de las estudiantes de ETP superior es asumida por las propias estudiantes de manera solitaria, compleja y dificultosa. Además, si bien las empresas destacan el trabajo de las mujeres por ser detallistas, organizadas y ordenadas, estos mismos atributos, mal llamados “femeninos”, sirven de excusa para asignarles tareas particulares que no siempre se relacionan con su perfil de egreso, limitando sus oportunidades laborales futuras. En estos espacios las mujeres viven también sobreprotección y paternalismo, y muchas veces acoso sexual. Se concluye con una serie de recomendaciones para las instituciones educativas, mundo empresarial y el Estado relevando a las prácticas profesionales de la ETP como un elemento clave para avanzar en la igualdad de género en rubros donde históricamente las mujeres han tenido muy baja participación.

Documento elaborado como parte del equipo consultor de la Universidad Alberto Hurtado para el Ministerio de Educación en el marco de la Estrategia Formación Técnico Profesional (FTP), con foco en las dimensiones transversales de equidad de género e inclusión.

Resumen: Este documento contiene el Plan de Acción para avanzar en la equidad y la igualdad de género en la FTP y la inclusión de otros grupos socialmente vulnerables. Se trata de una hoja de ruta diseñada de manera colaborativa con la Mesa de Trabajo Género FTP para facilitar el cumplimiento de la regulación actual, orientando a las instituciones en el tipo de acciones que pueden desarrollar a partir de sus propias realidades. El plan aborda una serie de nudos críticos identificados a partir de investigaciones nacionales en materia de género y FTP, y que están en línea con la evidencia internacional y las políticas públicas relacionadas. La elaboración de este Plan de Acción fue encomendado por el Programa de la Naciones Unidad para el Desarrollo (PNUD) a la Universidad Alberto Hurtado, a través del proceso de licitación CHL/SDP/127/2021.

En este reporte técnico Leandro Sepúlveda, María José Valdebenito y yo sintetizamos para el mundo escolar los resultados del FONIDE 170038 sobre los contextos y experiencias escolares de mujeres que cursan especialidades industriales tradicionalmente masculinas en la Enseñanza Media Técnico Profesional.

Resumen: Las especialidades de la EMTP, en gran medida, reproducen la realidad del mundo laboral que se caracteriza, entre otras cosas, por diferenciarse en campos ocupacionales que expresan una marcada predominancia femenina o masculina. Esto impacta las elecciones educacionales de los estudiantes y promueve trayectorias educacionales tipificadas según el género. Así, aunque muchas veces no exista una clara opción vocacional, los estudiantes mujeres y hombres eligen estudiar una especialidad condicionados por esta realidad, limitando sus oportunidades de desarrollo personal y profesional futuro.

Reporte técnico realizado como investigadora del Centro de Estudios del Ministerio de Educación.

Resumen: El presente documento contiene los antecedentes y claves de diagnóstico de la Educación Técnico Profesional (ETP) en Chile, recabados y sistematizados por el Centro de Estudios del Ministerio de Educación a fin de proporcionar evidencia objetiva para guiar la discusión y toma de decisiones de política pública a cargo de la Secretaría Ejecutiva de Educación Técnico Profesional. El reporte se realiza para los dos principales espacios donde se imparte la ETP en el sistema educativo chileno, estos son la Educación Media Técnico Profesional (EMTP) y la Educación Superior Técnico Profesional (ESTP). Para cada uno de estos espacios formativos se da cuenta de las tendencias en la oferta y la demanda, así como también de los principales procesos y resultados asociados. La información revelada se sustenta en el análisis de distintas bases de datos y en antecedentes documentados en informes previos.

Reporte técnico realizado como investigadora del Centro de Microdatos de la Universidad de Chile junto con Leslie Miranda.

Resumen: La Encuesta de Seguimiento a Egresados de la Enseñanza Media Técnica Profesional (TP) recabó información sobre las trayectorias educativas y laborales de una muestra representativa a nivel nacional de 4.187 egresados de los sectores de Administración y Comercio, Metalmecánica, Minero y Agropecuario. Adicionalmente, para fines comparativos, recabo antecedentes de un grupo de 1.071 egresados de la modalidad científico-humanista. Los resultados dan cuenta que 5 años después de concluida su formación secundaria, cerca de la mitad de los egresados de la TP había iniciado algún tipo de estudios en el sistema de educación superior. Sin embargo, solo en el 39% de los casos las carreras estudiadas tienen alguna afinidad con la especialidad cursada. Asimismo, se encontró que el 66% de estos egresados cumplen con con el propósito de insertarse tempranamente en el mercado laboral ya que empiezan a trabajar en el año inmediatamente posterior del término de su escolar. Una diferenciación por sectores, arroja un mejor desempeño relativo en este indicador para los sectores de Metalmecánica y Agropecuario.