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Esta metodología tiene tres modelos principales:
1) Modelo centrado en el análisis de casos: el foco es conocer, analizar y valorar los procedimientos ya realizados y estudiar soluciones alternativas. En este modelo, la meta para cada estudiante suele estar más centrada en que plantee soluciones alternativas.
2) Modelo centrado en aplicar principios y normas legales: cuyo foco es desarrollar el pensamiento deductivo y la búsqueda de la respuesta correcta según normas y referencias objetivas. En este modelo, la meta para cada estudiante es demostrar la comprensión de principios ya establecidos, a través de su aplicación, siguiendo normas y referencias objetivas.
3) Modelo centrado en la resolución de problemas: su foco es analizar situaciones complejas y dinámicas, aplicadas a contextos específicos, donde no hay una sola respuesta correcta. En este modelo, se espera que el equipo tome una decisión y sea capaz de argumentarla.
¿Qué habilidades desarrolla?
¿Qué habilidades desarrolla?
Pensamiento crítico.
Resolución de problemas.
¿Cómo se implementa?
¿Cómo se implementa?
La implementación consta de 3 etapas:
La primera es de preparación, en esta etapa el o la docente planifica e identifica el objetivo instruccional del caso que se relaciona con el objetivo de aprendizaje del curso y crea el caso de acuerdo al tema que va a trabajar.
En el segundo momento de proceso, el o la docente define las posibles rutas de discusión que el estudiantado podría tener en el trabajo con el caso, a partir de preguntas desafiantes que permitan al estudiantado adentrarse en el caso para luego vincular los contenidos con la resolución de la situación presentada. Y en el último momento, el o la docente caracteriza al estudiantado con el objetivo de realizar ajustes y también identificar el modo en que se agrupe el curso en torno a la resolución del caso que deberán enfrentar.
Por último, en la fase de conceptualización se formulan los principios concretos de acción para resolver el caso.
¿Cómo se evalúa?
¿Cómo se evalúa?
Dependiendo de los objetivos de aprendizaje, se pueden evaluar múltiples aspectos: participación en los equipos de análisis de caso (pautas de chequeo), proceso de análisis paso a paso (mapa argumental), reporte de resultados con los análisis y/o decisiones (rúbrica de informes) y presentación oral de análisis y/o decisiones (rúbrica de presentaciones orales).
Ficha:
C3. Estrategias activas de S2. Estudio de casos.pdfPage updated
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