對本校學生學習有效的策略
對本校學生學習有效的策略
融合教育鑽研計劃學習成果：
(A) 對於能力稍遜或低能力的學生：
1. 拆細步驟
2. 視化步驟
3. 利用引導性問題讓學生更有信心表達自己的概念。
4. 工作紙：支援高能力學生及成績稍遜者的學習
(B) 對於高能力的學生：題形設計可加深，讓學生表達自己的思路。
教學流程分拆的好處：
1. 提高學生課堂參與度，科任老師將問題拆細，讓不同能力學力的學生能回答問題。
2. 對有特殊需要的同學，以提問、出聲思維(Think aloud)，可以提升學生表達能力。
3. 思想培訓方面：將學習目標分層及拆細，有助累積學生的成功的學習經驗，提升學生的信心。
4. 老師亦能提升教學效能及建立科本教學的文化。
學生層面：
透過專業指導，讓教師進一步掌握適異教學的方法及策略，深化分層工作紙的設計，優化課堂及改變學習模式，提升學生在數學科上的成功感，引起激勵作用。
教師層面：
學校從點、線、面三方面進一步落實關注事項：
由一級參與計劃，推展到跨級研習及分享，再將經驗分享至科學科 ，讓計劃在校內可持續發展。
從 A-S-K 三個向度鑽研適異教學法，營造可持續發展的教學文化。
結語:
總括而言，本校透過設計分層工作紙，配合老師的課堂提問，有助改善學生對課題理解，有助增強學生自信心，從不同角度去思考表達訊息及提升表達技巧的方法，可獲得更多與不同老師、同學合作的機會，使到課堂師生互動，生息不少。