融合教育鑽研計劃學習成果：

(A) 對於能力稍遜或低能力的學生：

1. 拆細步驟

2. 視化步驟

3. 利用引導性問題讓學生更有信心表達自己的概念。

4. 工作紙：支援高能力學生及成績稍遜者的學習

(B) 對於高能力的學生：題形設計可加深，讓學生表達自己的思路。

學生層面：

透過專業指導，讓教師進一步掌握適異教學的方法及策略，深化分層工作紙的設計，優化課堂及改變學習模式，提升學生在數學科上的成功感，引起激勵作用。

教師層面：

學校從點、線、面三方面進一步落實關注事項：

由一級參與計劃，推展到跨級研習及分享，再將經驗分享至科學科 ，讓計劃在校內可持續發展。

從 A-S-K 三個向度鑽研適異教學法，營造可持續發展的教學文化。