數學科應用元認知教學

對特殊學習需要同學的好處



（一）應用思維導圖下，多元表徵與多元感官的教學有助增進自閉症學生對數學概念的理解。


（二）應用自我提問的步驟，反覆練習的後設認知策略可以增進自閉症學生數學解題能力。


（三）當數學課進行解題時，老師先示範解題的剖白運算過程，再請學生用出聲思維解釋過程，讓同學可以說出老師如何運用解題技巧及模仿其思路，以精簡圖文點出題目解難的關鍵。讓ADHD的學生更專注解難過程。


（四）以批判思考及討論形式，讓學生分组討論交流及進行演講，給予學生表達思维概念的機會。