工作紙設計的原理

以學習過程作為分層，利用分層工作紙將教學程序逐層次深化。

運用 Bloom's Taxonomy 六項領域：認知、理解、應用、分析、綜合及評鑑 (Maker,1982)。

設計不同層次的思維問題。所有學生完成第一個層次習作才進入較高層次的習作。同學亦可以處理更高階的挑戰紙。

探究式工作紙

配合使用資訊科技平台的工作紙

工作紙內容包括運算、理解概念、解決問題及邏輯推理等能力，以探索與研究為本的教學策略。

部分工作紙設計，以填表形式，將步驟拆細，讓學生進行試驗，從而了解運算概念，建立拆解題目技巧。

透過老師課堂影片，部分前備工作紙，以QR code讀取資料顯示，讓同學預習於不同時間重溫。

分層工作紙

將課業分層不同類形工作紙，包括基礎，前備預習紙，照顧學習差異為能力稍遜班別，列印有提示工作紙。