3 класс математика

Математика 21.05

Тема: Повторение..

1.Записать дату,тему.

2. Математический диктант. Учащиеся в тет отмечают + или — свое согласие или несогласие с прочитанными утверждениями:

1. Если 48 разделить на 6, получится 8.

2. 4 в пять раз меньше 32.

3. 50 больше 5 в 10 раз.

4. 18 разделить на 6 получится 3.

5. Число, в котором 8 сотен и 4 единицы - это 84.

6. Число 40 меньше, чем число 360 в 60 раз.

7. В 4 центнерах 400 кг.

8. В 6 часах - 36 минут.

9. Если к 120 прибавить 670, то сумма равна 890.

10. Площадь измеряется в квадратных см.

Решение примеров на письменное сложение и вычитание. С 104 №8

Решение задач с.107 №4

Повторение знаний разрядных слагаемых. С. 103 №8

Работа с геометрическим материалом с. 109 №2.

Домашнее задание: повторить таблицу умножения!

Уважаемые родители, сдайте (среда.четверг ,пятница ) тетради , которые у вас;

• контрольную по математике за 18.05; ( кроме Абдурефиевой Л.Тарабарова Р. Аджиумерова А. Абдурефиева А. Куртсеитова А.;)

• табеля ,кроме- Аджиумерова А., Умеровой Л., Умурзаковой К., Умурзаковой Э. Мандражи Ш. КуртсеитоваА. Таробарова Р.;

• подготовьте к сдаче учебники - сдаем во вторник 26.05 с 9.00- до 12 .00 лично учителю..

На проходной заберите проверенные тетради. .

Математика 20.05

Тема: Повторение .

1.Устный счет. №1,2 с.103

2. Чистописание № 4 с 103

3 Работа над задачами. № 7, с.108

4.№1 с.109

5.№4 с.109

Д/з с. 103 №8; с.104 №8 – реши с проверкой.

Математика 19.05

Тема:Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором

Ход урока

1.Записать дату, тему.

2.Работа по учебнику

(Учащиеся читают теоретический материал на с. 97, после каждого абзаца выполняют практические упражнения.)

— Сделайте вывод: как калькулятор поможет решить проблему скорости вычислений?

№ 1 (с. 98).

№2 – (с. 98).

№3 – в тет.(с. 98).

№5 – в тет. (с. 98).

— Прочитайте задачу.

— Как найти площадь и периметр прямоугольника?

— Что необходимо сделать, прежде чем начать вычисления на калькуляторе? (Выразить данные в одинаковых единицах измерения.)

— Выполните необходимые преобразования. (/ дм 8см = 18см, 4 дм 3 см = 43см.)

— Что надо узнать? (Больше полученный результат 8 дм² или меньше.)

— Что для этого надо сделать? (Вычислить площадь прямоуголь­ника и сравнить результат с 8 дм².)

— Вычислите площадь прямоугольника, пользуясь калькуля­тором. (18-43 = 774 (см²).)

— Что нужно сделать, чтобы сравнить 774 см² и 8 дм²? (Выра­зить в одинаковых единицах измерения.)

— Сколько квадратных сантиметров в 1 дм ? (1 дм² = 100 см².)

— Выполните необходимые преобразования и сравните ре­зультаты. (774 см² = 7дм² 74см². 7дм² 74см²< 8дм².)

— Какой второй вопрос задачи? (На сколько меньше?)

— Как узнать, на сколько полученный результат меньше, чем 8 дм²? (Вычесть из большего числа меньшее.)

— Что нужно для этого сделать? (Выразить данные в сантиме­трах.)

— Выразите и выполните вычитание. (8 дм = 800см . 800см — 774см¹ = 26см².)

Д/з под чертой с. 98 – решение записать. Проверьте вычисления с помощью калькулятора.

Пояснительная записка к аттестационному материалу по учебному предмету «Математика» 3 класс за 2019-2020 учебный год

Проверяются следующие знания, умения и навыки:

- выполнять табличное умножение и деление;

- выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 1000;

- выполнять письменно действия сложение и вычитание, а также умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

- вычислять значение числового выражения в 2-3 действия (со скобками и без скобок);

- сравнивать именованные величины;

- умения решать составные задачи на разностное сравнение;

- вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

-анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода.

Критерии оценивания комбинированной контрольной работы

«5» - без ошибок;

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче;

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным;

«2» - 4 грубых ошибки.

Грубые ошибки:

1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Задача или пример, нерешённые до конца.

5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1. Нерациональный приём вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Недоведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

Математика 18.05.20

1Отдельный двойной лист подписать (ф. и); на развороте

Восемнадцатое мая.

Итоговая контрольная работа.

Вариант 1

1.Реши задачу.

В магазине было 115 белых гвоздик и 68 красных. Из них сде­лали букеты по 3 гвоздики в каждом. Сколько букетов получилось?

2. Вычисли.

369+124 (860-60):10 84:7

718-236 560:7+20 3×1

3. Сравни.

3 дм² … 200 см²

1кг… 532 г

6 дм 3 см … 630 мм

1сут…23 ч 3 ч … 120 ми 5 м 2 дм …25дм

4. Реши уравнение:

420 - у = 70 396 : х = 123 х×18=72

5.Реши геометрическую задачу.

Ширина прямоугольника 6 см, а длина на 2 см больше. На­черти этот прямоугольник. Найди его периметр и площадь.

Вариант 2

1. Реши задачу.

С одной грядки собрали 345 кг моркови, а с другой - 258 кг. Всю морковь разложили в мешки по 9 кг. Сколько мешков по­требовалось?

2.Вычисли.

457+234 540:9+20 98:7

674-156 10×(309-300) 5×18

Сравни.

300 г … 1 кг 6 м 3 дм … 66 дм

2 сут. … 40 ч 6 дм² … 600 см²

3дм 2 см … 320 см 100 мин …

Реши уравнение

840-у=80 735:х=245 х×17=68

5.Реши геометрическую задачу.

Длина прямоугольника 7 см, а ширина на 2 см меньше. На­черти этот прямоугольник. Найди его периметр и площадь.

Математика 14.05

Тема: «Проверка деления умножением.

1.Записать дату, тему.

2.Заполните таблицу с.96 №6 карандашом в книге.

3.Выполните задания № 1–2 – в тет.

4. Решение задачи № 4.

5.Домашнее задание Учебник, с. 96, № 3 – вычисли и сделай проверку.

Математика 13.05

Ход урока

1.Записать дату, тему.

2.Записываем ответы в тетрадях в строчку.

1. Во сколько раз 8 меньше 32?

2. На сколько 35 больше 5?

3. Увеличь 9 в 9 раз.

4. Уменьши 18 на 9.

5. Найди произведение чисел 9 и 6.

6. Найди частное чисел 16 и 8.

7. Уменьши 49 в 7 раз.

3. «Открытие» нового знания Просмотри ролик

Второй прмер запиши в тетрадь.

- Вывод:для того чтобы доказать,что мы правильно разделили нужно обязательно выполнить проверку. .(Доверяй,но проверяй)

Работа по учебнику

№1(с.95) - устно

№2(с.95) - письмен

№4 (с.95) - письмен

-Прочитать задачу.

-Что обознач.число 120? -80? -240?

-что надо узнать?(расст. От магазина до моста)

-Какими способами можно узнать эту часть?(Можно из длины всего пути вычесть первую часть пути ,потом вторую часть.

IX. Домашнее задание.

Стр. учебника 95 №5 – вычисли и сделай проверку.

Математика 12.04

Тема урока: «Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное».

Содержание урока.

1. Записать дату, тему.

2. Математический диктант.

(Ученик читает высказывание. Если учащиеся согласны, они ставят знак «+», если нет – знак «-«.)

1. Если 960 разделить на 3, получится 320.

2. 240 меньше, чем 720, в 3 раза.

3. Произведение чисел 450 и 2 равно 800.

4. Если 300 увеличить в 3 раза, получится 600.

5. Частное чисел 910 и 7 равно 13.

6. 900 больше 300 в 3 раза.

7. Если сумму чисел 23 и 17 увеличить в 2 раза, получится 800.

8. Делимое 500, делитель 25, частное 20.

9. Если 103 увеличить в 3 раза, получится 309.

10. Первый множитель 180, второй 4. Произведение 720.

3.Открытие детьми новых знаний.

-Откройте учебник с 93 и посмотрите образец алгоритма деления трехзначного числа на однозначное .

1.Делим сотни (десятки, единицы):…

2.Делим…на…

3.В частном пишем…

4.Умножаем…на…

5.Вычитаем…из…

6.Остаток…

7.Читаем ответ…

4.Работа по учебнику.

№1 с.93- в тет

№2 с.93 в тет . Алгоритм деления в учебнике.

№4 – решить задачу.

5.Подведение итогов урока.

-С каким вычислительным приемом познакомились на уроке (с письменным приемом деления трехзначного числа на однозначное по алгоритму.)

-Чему научились на уроке? (Выполнять письменные приемы деления трехзначного числа на однозначное по алгоритму.)

Домашнее задание с 94 №5 – выпиши и реши те уравнения ,в которых неизвестное находят делением.

3 класс. Математика. 30.04

Тема. Прием письменного деления на однозначное число.

Ход урока

1.Записать дату,тему.

2. Актуализация знаний

– Откройте учебник на с. 92, определите тему и цель урока.

Устный счет «Лабиринт» с.92 на полях.

c · c : c = 16

III. Изучение нового материала

1. Просмотри видео ,запиши последние 3 примера

Работа по учебнику

№ 1 – выполни деление.

№2 – решить задачу.

– Что можно узнать, если известно, что за 6 ч токарь изготовил на старом станке 96 деталей?

– Что можно выяснить, зная, что на новом станке токарь за 4 ч изготовил 96 деталей?

№ 4.

– Назовите свойства сторон квадрата.

Р_£ – 28 см

а – ?

S_£ – ?

VII. Домашнее задание

Учебник, с. 92 №5 ( 1- 2-3 ) – вычисли столбиком

Математика 29.04.

Тема :Приемы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление

1.Записать дату, тему.

2.Устный счет – учебник с.91 на полях

3.Работа по учебнику с.91

1 №1- письмен

Что значит сравнить? Как узнать какое произведение больше?

№4- решить 1-2 столбик

№3 с.91- решить и записать.

Д/з с.91 № 2- решить задачу.

3 класс. Математика. 28.04

Тема. Прием письменного умножения в пределах 1000.

Ход урока

1.Запмсать дату,тему.

2.Устный счет

– Сравните:

800 г … 8 кг

600 см = 60 …

4 м 50 см = 45 …

1 м 5 дм … 1 м 50 см

26 м … 260 дм

8 кг 320 г … 832 кг

2. Решение примеров.Учебник с.90 № 1 (3–4).

8 · 62 = 62 · 8 3 · 383 = 383

При решении 3-го и 4-го примеров вспоминают

переместительное свойство умножения.

5. Решение уравнений.№ 2. 2-3 уравнение записать.

На доске первое уравнение для образца.

х : 8 = 120 81 : х = 3 х · 4 = 76

х = 120 · 8

х = 960

960:8= 120

120 = 120

6. Решение задач. № 3.

– Что нужно знать, чтобы ответить на главный вопрос задачи?

- Какое действие нужно выполнить?

– Какой нужно поставить вопрос, чтобы задача решалась не сложением, а вычитанием?

7. Работа с геометрическим материалом

№ 5 устно

IV. Домашнее задание

Учебник, с. 90, № 4- вычислить.

Математика 27.04

Тема: Приемы письменного умножения в пределах 1000.

Ход урока

1.Записать дату, тему.

2. математический диктант. Записать в строчку только ответы.

1)Запиши число , состоящее из 3 сот.,7 дес. и 3 ед.

2) Запиши число, состоящее из 82 дес.

3) Во сколько раз увеличили число 8, если в результате получили 640?

4) Запиши самое большое трёхзначное число

5) Запиши число, содержащее 9 сот. и 7 дес.

6) Запиши число, содержащее 3 сот., 5 дес., и 3 ед.

3. Объяснение нового материала. Просмотр видео.

-А теперь предлагаю вам решить такое выражение: 125×3. устно

Рассуждаем

Мы умножаем 125 на 3. Тройку записали под первым множителем в разряде единиц. Умножаем единицы. Получается 15. Число 15 -это 1 десяток и 5 единиц. 5 единиц пишем под единицами, 1 десяток мы запоминаем. Чтобы не забыть про него, мы подпишем у себя единицу над разрядом десятков. Теперь умножаем десятки. 2×3=6. Теперь к 6 десяткам прибавим 1 десяток, который запомнили. Получается 7 десятков. Пишем 7 под десятками.

Умножаем сотни: 3×1=3. Пишем под сотнями.

Получается 375.

*125

3

37 5

-Решая, мы составили алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное. Алгоритм умножения трёхзначного числа на однозначное:

1. Пишу..

2. Умножаю единицы…

3. Умножаю десятки…

4. Умножаю сотни…

5. Читаю ответ…

-Получается?

4.Первичное закрепление.

Посмотрите внимательно на алгоритм в учебнике –с. 89

- Давайте прочитаем его, читая только выделенное чёрным цветом.

Данный алгоритм нам поможет умножать трёхзначное и двузначное число на однозначное.

С. 89 №1. - письмен

-Какой приём можно использовать, чтобы не забыть прибавить единицу в следующем разряде? ? (Можно записать над десятками цифру 1.)

х 446 х 283 х151 х 79 х 92

2 3 7 3 6

6.Решение задачи стр.89 №2 - письмен

- Прочитайте условие задачи.

- Какой вопрос надо поставить к задаче?

-Сделаем схематический чертёж. Какое число обозначает целый отрезок? (100 школьников)

-В каких автобусах ехали школьники ? (В одном большом автобусе и3 маленьких.)

-Сколько человек было в большом автобусе? ( 40)

-Что сказано о маленьких автобусах? (Их 3, и школьников в них поровну)

-Как узнать общее количество детей, ехавших в трёх автобусах?

-Как узнать, сколько школьников в каждом из маленьких автобусов? Выражение : (100-40):3=20 (ш)

С. 89 №3.

8. Домашнее задание

С.89 №3 – 1в.- 1 строка; 2в. – 2 строка.

Математика 23.04

Тема: Приемы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

1.Записать дату, тему

2. с.86 №1 –устно

3.с.86 №2 – 1-2 столбик

4.с.86 № 3 - решить задачу разными способами.

Д/з стр.86 №2 ( 3 столбик)- вычислить

3 класс Математика 22.04

Тема: Виды треугольников.

Ход урока

1.Записать дату, тему.

2.Математический диктант- записать в строчку только ответы

1.Найдите произведение чисел 220 и 4

2.Во сколько раз 500 больше, чем 5?

3.Увеличьте 305 в 3 раза

4.Найдите частное чисел 960 и 2

5.Уменьшите 840 в 7 раз

6.Какое число разделили на 2 и получили 304?

7.Делимое 800, делитель 400. Чему равно частное?

8.На сколько надо умножить 500, чтобы получилась 1000?

9.Умножьте разность чисел 340 и 200 на 5

10.Разделите 600 на 3

Работа по учебнику

-Откройте учебник на странице 85 и внимательно прочитайте текст.

Для закрепления выполним задание на полях стр. 85

Запись в тетради:

Оструг.-

Прямоуг.-

Тупоуг-

2. Черчение треугольников. №1 с.85

Работа по учебнику

1) № 2 с. 85

-Прочитайте задачи. Что значит «сравнить задачи»? (Сравнить числовые данные, условия, вопрос)

-Составим краткие записи задач и сравним их. Как удобнее выполнить краткую запись? (С помощью таблицы.)

- Разберём первую задачу. устно

Первую задачу разобрать и прокомментировать все действия.

- Внимательно прочитайте вторую задачу. Составим краткую запись и сравним эти задачи.

- Что общего в их условиях?

- Чем отличаются задачи? (В первой задаче платья сшили из второго куска, а во второй – из двух кусков)

-Чем различаются вопросы? (В первой задаче надо узнать, сколько платьев сшили из второго куска, а во второй – сколько платьев сшили из двух кусков)

- Как вы думаете, какое действие нужно добавить, чтобы решить вторую задачу?

- Сколько действий будет во второй задаче?

- Что узнаем первым действием?

- Как узнать, сколько метров ткани во втором куске?

- Что надо узнать вторым действием?

- Как узнать, сколько метров ткани всего?

- Что узнаем третьем действием?

- Как узнаем, сколько платьев сшили?

- Решите задачу.

VII. Подведение итогов урока

-По какому признаку вы сегодня на уроке научились различать треугольники?

IX. Домашнее задание: с. 85 № 4 (1,3)- вычисли.

3 класс Математика 21.04

Тема: Приемы устных вычислений вида: 100:50, 800:400

Ход

1.Записать дату, тему.

2. Устный счёт.

-Назовите только те числа ,которые равны сумме двух других чисел в этой группе:

350, 730, 480. 240, 270, 510. 370 ,280, 650.

3.Подведение к теме урока.

Посмотрите на примеры: 90:30

40:20

48:12

900:300

400:200

480: 120

Как решить примеры 1 столбика? ( способом подбора, ) А второго?

-Тема нашего сегодняшнего урока приемы вычисления вида 100:50, 800:400 . Мы будем выполнять деление над трехзначными числами оканчивающими нулями.

-Давайте мы вспомним компоненты деления.

Каким способом находят частное при делении двузначного числа, оканчивающегося нулем на двузначное число, оканчивающее нулем?

Давайте в качестве примера запишем примеры:

90:30=3 900 :300=3

9 дес.:3 9 сот.: 3 сот.= 3

4. Работа по теме урока.

- Откройте учебник на странице 84. Сейчас мы выполним номер 1- Запишите.

5. Запишите в тетрадях номер 5

I ст.-40 б. по 5 кг

II ст.- 50 б. по 3 кг

- Объясните . что обозначает каждое выражение.( 1- всего – 350 кг; 2-на 50 кг больше или меньше)

Выберите одно выражение, дополните краткое условие обозначениями ,запишите решение и ответ

Домашнее задание: с. 84 1в.- №4- найти уравнения ,которые решены неправильно и реши их, №6, 2в.-№ 3 – расставь скобки , №6

3 класс Математика 16.04

Тема: Приемы устных вычислений вида 240*3 ,203*4, 960:3.

1.Записать дату,тему.

2.Миутка чистописания .

Уменьши каждое число в10 и запиши полученные: 560, 690, 700. Полученные –увеличить на 100 и записать

- Посмотрите на пары выражений. устно

23 • 4 → 230 • 4

56 : 4 → 560 : 4

- Объясните, как математические свойства, о которых мы только что говорили, можно применить при умножении и делении трехзначных чисел. (Заменяем умножение и деле­ние трехзначных чисел действиями с сотнями и десятками. Число 230 — это 23 десятка, а число 560 — это 56десятков.)

Работа в учебнику

- Посмотрите, как выполнили вычисления на с. 83.

- Какие математические свойства применили? (Умножение суммы на число и деление суммы на число.)

№ 1 (с. 83).Устное выполнение

.№ 3 (с. 83).

- Прочитайте задачу.

- Составим краткую запись. Назовите ключевые слова. (Ут­ром и вечером.)

- Что надо узнать в задаче? (Сколько ведер израсходовали за не­делю.)

- Что значит «за неделю»? (За 7дней.)

Утро — ?, 7 д. по 6 в. ?

Вечер — ?, 7 д. по 9 в.

- Сколько способов решения задачи предлагают найти авто­ры учебника? (Два.)

Разберем первый способ. Что можно узнать сначала? (Сколько литров воды расходовали утром и сколько вечером.)

- Что нужно сделать дальше? (Сложить расход воды за 7дней утром и вечером.)

- Запишите выражение для этого способа. (6 • 7 + 9 • 7= 105 (л).)

- Разберем второй способ. Что узнаем сначала? (Сколько ли­тров воды расходовали за один день.)

- Как ответим на вопрос задачи? (Умножим расход за один день на количество дней в неделе.)

- Запишите выражение для этого способа. ((6 + 9) • 7= 105 (л).)

Под чертой (учебник, с. 83) – письменно

Домашнее задание. Повторить таблицу. 1в. №3- решить задачу; 2в-:№ 5 – решит задачу (с. 83).

3 класс Математика 15.04

Тема: Приемы устных вычислений вида:180*4, 900:3

Ход у р о к а

1.Откройте тетради. Запишите число ,тему.

2. Индивидуальная работа (пис.).

К а р т о ч к а 1 – 1 ряд

Найдите значения выражений и сравните.

15 : 5 – 2 … 15 : (5 – 2)

3 ∙ 8 – 20 : 4 … (3 ∙ 8 – 20) : 4

48 + 36 + 14 … 48 + (36 + 14)

К а р т о ч к а 2 – 2 ряд

Найдите значения выражений и сравните.

12 : 6 – 2 … 12 : (6 – 2)

73 – 17 + 29 … 73 – (17 + 29)

36 : 9 + 3 – 2 … (36 : 9 + 3) – 2

IV. Изучение нового материала. Стр. 82 Умножение и деление трехзначных чисел, которые оканчиваются нулями,как сложение и вычитание, легко заменить действиями с сотнями и десятками.

Например:

180 ∙ 4 = 720, потому что 18 дес. ∙ 4 = 72 дес.

900 : 3 = 300, потому что 9 сот. : 3 = 3 сот.

2. Закрепление (работа по учебнику).

№ 1 (устно). Смотри видео

– Сравните выражения в каждом столбике и вычислите их значения.

№ 2 ( пис.).Смотри видео.

№ 3 (пис.).

Д/з стр.82 ( под чертой ) вычисли используя приемы устных вычислений.

3 класс Математика Урок 14.04

Тема: Анализ контрольной работы. Закрепление. Решение задач. Странички для любознательных.

Ход урока:

1. Записать дату.тему.

1. Анализ контрольной работы

Записать.-решение задачи-

Было- 500кг овощей.

Продали –240 кг и 130 кг

Осталось- ?

2. Вычислительные навыки

Решение примеров с.74 №1 (1-2 столбик пис)

.Уравнение с 77 №9 – 2 столбик

4 . Выразить-

8 см 3 мм=…см 45 см= … дм ..см

2 м 40 см=..см 680 см= ..м..см

3 Работа по теме урока

С.80- записать номер вопроса, рядом да-нет.

Домашнее задание: с.78 №11 - решить задачу ,с. 79 № 17 вычисли (1-2 столбик.) .

3класс Математика 13.04

Тема: Контрольная работа «Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел..

1.Подготовить двойной листок в клетку, на титуле написать 3 класс; фамилию,имя..Развернуть лист записать дату,тему.

2 . Написание контрольной работы.

Вариант 1

1 .Реши задачу.

У продавца было 230 газет. До обеда он продал 110 газет, а после обеда

ещё 70. Сколько газет осталось у продавца?

2. Выполни вычисления.

754 583 643 356 606

+ 263 - 67 + 239 - 238 - 565

3 Найди значение выражения, выполняя действия в столбик:

(807 – 349) – (127 + 173) =

4. Заполни пропуски.

408 см = … м … см 3м 50см = … см

750 см = … м … см 16 дм 8см = … см

5. Реши уравнения.

700 – Х = 200 Х – 400 = 500

6*. Испугались Три Толстяка, что похудели. Встали втроём на весы- всё в порядке,750 кг. Встали на весы первый и второй-450 кг. Второй и третий-550 кг. Найдите вес каждого Толстяка.

Вариант 2

1.Реши задачу.

В кассе цирка было 460 билетов. В субботу продали 140 билетов, а в воскресенье ещё 200. Сколько билетов осталось в кассе цирка?

2. Выполни вычисления.

318 453 426 537 326

+ 451 - 76 + 379 + 173 - 180

3. Найди значение выражения, выполняя действия в столбик:

(601 – 276) + (418 + 182 ) =

4. Заполни пропуски.

350 см = … м … см 9м 20см = … см

603 см = … м … см 26 дм 7см = … см

5. Реши уравнения.

400 – Х = 100 800 – Х = 200

6*. Муха Цокотуха купила самовар и пригласила гостей. Она испекла к чаю 60 крендельков. Каждому гостю досталось по целому крендельку и ещё по половине, да ещё3 кренделька осталось. Сколько было гостей?

4.Домашнее задание: повторить таблицу умножения и деления

3 класс Математика 08.04

Тема: Приемы письменные вычитания в пределах 1000.

Ход урока

1.Записать дату, тему.

1.Найдите лишнее число в ряду, прописать 1 строчку.

76, 53, 423, 27, 99, 31, 52, 48

- Решить числовые выражения №1 - устно

С.72 прочитать новый материал- алгоритм вычитания.

.Работа с учебником с. 72 №2 – письмен.

Откройте учебник на странице 72 №6 – решить и записать задачу.

1). 120 – 56 = 64 (кн.) - выдали детям

2). 64 – 56 = 8 (кн.) – на столько выдали больше, чем осталось.

Ответ: на 8 книг…

9. Домашнее задание.

Учебник стр.72 №3- вычисли с проверкой.

3 класс Математика 07.04

Тема: «Письменное сложение трехзначных чисел.»

Ход урока

1.Записать дату,тему.

27 , 275, 658, 65 , 754, 54, 85 , 852

Прочитайте числа. На какие 2 группы можно разбить эти числа? (2 и 3 значные).

Назовите 2зн. Числа. Назовите 3зн. Назовите самое маленькое 3зн., самое большое.

Назовите самое большое 2зн., самое маленькое.

Откройте тетради, запишите число.Запишите трехзначные числа в порядке возрастания

1 клетку вниз, запишите двузначные числа в порядке убывания

Начнем урок с составления алгоритма сложения трехзначных чисел.

Открываем учебник на странице 71. Прочитайте задание вверху

Надо вычислить сумму 356 + 272- устно

Мы пишем 356+272 (пример в столбик), обратите внимание, что единицы пишутся под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

Какие разряды мы складываем первыми? (единицы)

Какой ответ получился? ( 8 )

Пишем ответ под единицами.

Какие разряды складываем дальше?

Складываем десятки 5 десятков + 7 десяток, какой ответ мы получим?

Ответ 12, 2 пишем под десятками, 1 запоминаем (пишем над сотнями).

Складываем сотни 3 сотни + 2 сотни, сколько получилось?

Получилось 5, и добавляем к 5 сотням единицу, которую мы запомнили, ответ 6.

Давайте прочитаем, какой у нас получился ответ.

3. Организация познавательной деятельности.

Задание №1с.71- устно.

Задание №2с.71- пис.

5. Решение задач на умножение.

Задача № 4.с.71

Прочитайте задачу про себя.

Итак, о чем говорится в задаче? ( О билетах )

Составим краткую запись задачи.

Что нам известно? (Было, продали, осталось)

Было – 480 б. Было - ?

Продали – по 16 б. на 5 сп. Продали – по 16 б. на 5 сп..

Осталось – ? Осталось – 400 б.

7. Домашнее задание стр.71 №4 – составить и решить обратную задачу.

3 класс Математика 06.04

Тема: Приёмы письменных вычислений. Ход урока.

I. Записать дату,тему.

- Рассмотрите группы выражений.

34 + 45 340 + 450 345 + 457

76 - 54 760 - 540 761 - 543

67 + 22 670+220 678+225

- Чем они отличаются?

(В первом столбике примеры па сложение и вычитание двузначных чисел, во втором — трехзначных чисел, оканчивающихся нулями, в третьем — трехзначных чисел, не оканчивающихся нулями.)

- Выполните вычисления в первом столбике устно.

- Как вычисляли?(Единицы складывали с единицами, десятки — с десятками.)

- Попробуйте таким же способом вычислить ответы во втором столбике.

- Как вы вычисляли?

(Десятки складывали с десятками, сотни — с сотнями.)

- Попробуйте устно выполнить вычисления в третьем столбике.

(выполнить такие вычисления устно трудно.)

- Что вы предлагаете?

(Такие примеры нужно решать письменно, в столбик.)

- Сформулируйте тему и задачи урока.

4.Работа по теме урока

Работа по учебнику

№ 1 (с. 70)- устно

- Объясните, как выполняются вычисления.

- С какого разряда начинаем вычислять?

№ 2 (с. 70)- письмен.

6.Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

№4 (с.70).

- Прочитайте условие задачи. Дополните вопрос.

- Составим краткую запись. Выделите главные слова.

Открытые — 36 к.

Искусственные — ?, в 9 р. <

^{На ? >}

- Что значит «в 9 раз меньше»? (Надо разделить большее число на меньшее.)

- Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

(Надо из большего числа вычесть меньшее.)

- Решите задачу самостоятельно.

- С каким способом вычислений трехзначных чисел вы познакомились.

- Какое правило надо соблюдать при их выполнении?

Домашнее задание Учебник: .с 70 № 3, - прдумать вопрос ,решить задачу; № 7 - вычислить

3 класс Математика 26.03

Тема: Приемы устных вычислений вида 260 + 310, 670 - 140

Ход урока

I. Записать дату ,тему.

II. Актуализация знаний

Математический диктант. Записать только ответы.

1. Найдите сумму чисел 500 и 30. (530.)

2. Уменьшите 700 на 200. (500.)

3. Первое слагаемое 60, второе слагаемое 70. Найдите сумму. (130.)

4. Чему равна разность чисел 840 и 50? (790.)

5. На сколько 540 больше, чем 70? (На 470.)

6. Увеличьте 640 на 70.

3. Самоопределение к деятельности.

Рассмотри выражения. Чем они похожи, чем отличаются?

76+12= 760+120=

65-32= 650-320=

-Как решить примеры первого столбика?

-Можно ли применить аналогичный способ для решения примеров второго столбика?

5. Работа по теме урока.

Работа по учебнику.с.69

-Объясните как выполняли вычисления в учебнике на стр. 69.

-Какой ещё способ решения подобных примеров вы узнали?

-Какой способ вам кажется удобнее?

- Сколькими способами можно найти значение данных выражений?

1 способ: Из уменьшаемого сначала вычитаем сотни вычитаемого, а затем десятки вычитаемого.

2 способ: Из сотен вычитаем сотни, из десятков — десятки.

Вывод: Мы будем использовать разные способы вычисления, наиболее рациональный..

IV. Работа по теме урока.

1.Работа по учебнику с. 69

Примеры №1 (первые два столбика с устным объяснением и записью в тет., последний столбик-самостоятельно).

7. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику с.69 №3

-Прочитай задачу.

-Составим краткую запись. О ком говорится в задаче?

-Что о них говорится?

-Что известно о количестве первоклассников?

-Что известно о количестве второклассников?

-Что нужно узнать в задаче?

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Как это узнать?

-Как узнать, на сколько одно число больше другого?

-Запишите условие, решение и ответ в тет..

8. Итог урока.

9.Домашнее задание» с.69 №5- составить по таблице задачу и решить ее., №2.

25.03

Тема: Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 - 90

Ход урока

I.Записать дату, тему.

II. Прописать строчку 66 66

3. Устный счет с.68 на полях

— Решите логические задачи.

• Стол и шкаф стоят на расстоянии 4 м друг от друга. Какое расстояние будет между ними, если шкаф передвинуть на 2 м влево, а стол — на 2 м вправо? (0м или 8м.)

• При постройке забора плотники поставили по прямой 7 столбов на расстоянии 2 м друг от друга. Какова длина забора? (12м.)

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику

— Объясните , как выполнили вычисления на с. 68. № 1 устно

№2 выполнение с записью

V. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику №4 (с. 68).

— Прочитайте задачу.

— Как оформим краткую запись? (С помощью таблицы.)

— Что обозначает число 15? (Норму выработки в день на старом станке.)

- Что обозначает число 2? (Количество дней работы на новом станке.)

- Что обозначает число 60? (Количество деталей, которые рабочий изготовил на новом станке за 2 дня.)

— Что нужно узнать в задаче? (Во сколько раз больше деталей изготовил рабочий на новом станке за один день.)

Норма выработки в день Количество дней Общее коли деталей

Было 15 д. ?

На новом станке Во ? р. > 2 60 шт.

— Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи? (Нет, так как мы не знаем дневную норму выработки на новом станке.)

— Как это узнать? (60: 2 = 30 (д.).)

— Можем ли мы теперь ответить на вопрос задачи? Как? (30:15 = 2 (р.).)

— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.

VI, Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 68). Самостоятельное выполнение в тет.

Домашнее задание №5 (с. 68).- решить задачу.

(по желанию составить и решить обратную задачу).

24.03.20г.

Тема: Приемы устных вычислений вида 450 + 30, 620 - 200

Ход урока

1.Записать дату, тему.

2.Прописать строчку цифр 1.7

3. Минутка для любознательных

— Загадайте любое число от 10 до 19. Затем вычтите из задуманного числа сумму его цифр. У вас получилось 9. (Число 11, сумма чисел 1 + 1=2, 11 —2 = 9, число 12, сумма чисел 1 + 2 = 3, 12-3 = 9.)

— Кто догадался, почему так получается?

III. Самоопределение к деятельности

— Рассмотрите выражения.

45 + 44 50 + 40

45-44 50 - 40

64 + 36 40 + 30

64-36 40 - 30

— По какому признаку выражения разделили на группы? (В первом столбике к двузначному числу прибавляют однозначное, во втором — к трехзначному двузначное.)

— Как выполнить вычисления в первом столбике? (Кединицам прибавить единицы, к десяткам — десятки; из единиц вычесть единицы, из десятков — десятки.)

— Чем похожи выражения в столбиках? (В них одинаковые цифры.)

— Сколько десятков в каждом числе? (450— 45 дec, 40— 4 дec. и т. д.)

— Как выполнить вычисления во втором столбике? (Учащиеся комментируют решение примеров, учитель записывает выражения в третий столбик.)

45 дес. + 4 дес. 45 дес. — 4 дес. 64 дес. + 3 дес. 64 дес. — 3 дес.

— Что вы заметили? (Теперь числа в первом столбике такие же, как в третьем.)

— Кто догадался, как еще можно выполнить вычисления во втором столбике? (Ксотням прибавить сотни, к десяткам — десятки.)

(Учитель делает запись на доске.)

450 + 40 = 400 + (50 + 40) = 400 + 90 = 490

— Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Выполнять вычисления с трехзначными числами, оканчивающимися нулями, разными способами.)

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику

— Объясните, как выполняли вычисления на с. 67.

№ 1 (с. 67).(в тет.)

№2 (с. 67). (Устное выполнение.)

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

№3(с. 67).

— Прочитайте задачу.

— Обратите внимание на единицы массы, указанные в задаче. Что нужно сделать, прежде чем решать задачу? (Выразить данные в одинаковых единицах измерения.)

— Сколько граммов в 1 кг? (1 кг = 1000г.)

— Решите задачу самостоятельно.

№4 (с. 67).

— Прочитайте задачу.

— Что такое площадь? (Часть плоскости, ограниченная замкнутой линией.)

— Какой формы участок стены? (Прямоугольной.)

— Какой формы плитки? (Квадратной.)

— Как посчитать, сколько плиток площадью 1 дм² нужно на весь участок стены? (Ответы детей.)

— Какой способ рациональнее? (Нужно вычислить площадь этого участка, а затем вычислить, сколько раз плитку с указанной площадью можно уложить на участке.)

— Как вычислить площадь участка? (Длину умножить на ширину.)

— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.

Решение:

1) 6 • 4= 24 (дм²) — площадь участка;

2) 24 : 1 = 24 (п.).

Ответ: потребуется 24 плитки.

— Самостоятельно вычислите, сколько понадобится плиток площадью 2 дм².

№ 7 (с. 67).

— Какие остатки могут получиться при делении на эти числа?

— Решите примеры самостоятельно.

VII. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 67) – под красной чертой . Самостоятельное выполнение. )

VIII. Подведение итогов урока

Домашнее задание

Учебник: №5 - решить задачу,,6 - записать выражение и решить. (с. 67).

Математика 23.03.20г.

Тема: Приемы устных вычислений

Ход урока

1.Записать дату,тему.

2.Прописать строчку цифры 4,7.

1. Индивидуальная работа

- Вставь пропущенные числа. (устно)

□ м 34 см = 634 см 100 см² = □ м²

1 м² = □ см² 3 дм 7 см = П см

2. Работа над задачами (устно)

- Решите задачи.

• Купили 4 ручки по 7 руб. Сколько заплатили за покупку?

• Купили 7 ручек по 4 руб. Сколько заплатили за покупку?

• На 28 руб. купили 4 ручки. Сколько стоит одна ручка?

• На 28 руб. купили ручки по цене 7 руб. Сколько ручек купили?

- Какая задача не является обратной остальным?

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

— Прочитайте теоретический материал на с.66

№ 1 (с. 66)- 1 строку записать

№2 (с. 66 – письмен.)- составить краткую запись

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

№ 4(с. 66 – письмен.)- составить краткую запись

VII. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 66)под чертой. Самостоятельное выполнение.

Домашнее задание

Учебник: №5 -выписать уравнения,которые решаются делениеми решить их. ,6 - вычисли .с. 66).