Sur cette page, vous retrouverez quelques éléments théoriques relatifs à l'épistémologie des activités manuelles, techniques et technologiques.
Sur ce padlet, vous trouverez essentiellement des vidéos qui présentent des analyses à caractères épistémologiques.
Sur ce prezzi, vous retrouverez des informations relatives au Pacte pour un enseignement d'excellence et sur la formation manuelle, technique, technologique et numérique.
Une partie de nos travaux de recherche sont publiés sous la forme d'activités à destination des enseignant.e.s de l'enseignement fondamental et du début de l'enseignement secondaire.
Ces activités sont accessibles sur notre site Techno pour petits et grands.
Ces activités sont en lien avec les nouveaux référentiels publiés dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d'excellence.
Sommaire
STEAM
Dans cette courte vidéo réalisée par la Fédération Wallonie-Bruxelles, découvrez ce qu'est la démarche STEAM...
Techniques et technologies - Ingénierie
Dans le cadre d'une activité de projet d'aménagement d'un espace à l'extérieur, des étudiants de bac 1 section instituteur primaire montent une tonnelle de 9 mètres sur 3 mètres. Nous décrivons l'activité des étudiants et réalisons l'analyse de cette tâche de montage. Nous mettons en évidence des savoirs, savoir-faire et compétences à mobiliser pour réaliser la tâche proposée et tentons de montrer l'intérêt de l'analyse de la tâche dans la perspective de l'activité d'étayage de l'enseignant.
Ce texte expose une première réflexion relative à la question du genre dans les activités techniques et technologiques. Il s'agit de l'analyse d'une interview de deux filles (3e primaire) à l'issue d'une série de séances de travail qui avaient pour objet la construction et la programmation d'un robot.
Mathématiques
Ce dispositif de formation a pour objectif de travailler sur les concepts d'axe de symétrie et de symétrie axiale, particulièrement de les différencier.
Ce dispositif a aussi pour objectif d'amener les étudiants à prendre conscience de la posture de l'enseignant lors des interactions avec les élèves en situation d'apprentissage lors de la réalisation d'exercices.
Ce dispositif a aussi pour objectif d'amener les étudiants a prendre conscience de la nécessaire cohérence entre les objectifs d'apprentissage, le dispositif de formation et l'évaluation des apprentissages (alignement pédagogique).
Référentiels scolaires
Brève analyse des enjeux et impacts de l'introduction du référentiel FMTTN dans l'enseignement de 2 ans et demi à 15 ans.
Comme pour les autres disciplines enseignées à l'école, l'enseignement du travail manuel, des techniques et des technologies est précisé dans des documents ociels. Ces documents sont parfois nommés programmes, parfois référentiels, parfois encore socles de compétences, . . . Dans la perspective de mieux comprendre l'implémentation des nouveaux référentiels issus des travaux du Pacte pour un enseignement d'excellence, nous regardons comment les prescrits institutionnels ont évolué depuis la loi sur l'obligation scolaire en Belgique, en octobre 1914.
Développement durable - Transition
Depuis une dizaine d'années, nous sommes de plus en plus sensibilisés à la problématique du réchauffement climatique, aux gaz à effet de serre, au développement durable, ... Et depuis une dizaine d'années, nous sommes invités à modifier nos comportements notamment au niveau du tri des déchets, à composter lorsque cela est possible, à repenser l'usage des plastiques, ...
Nos modes de vie ont ainsi été modifiés, en tout cas pour celles et ceux qui ont pris conscience des enjeux écologiques. Ces nouveaux gestes sont appelés éco-gestes ou écogestes.
D'aucuns sont persuadés que ceux-ci peuvent faire la différence dans ce que l'on nomme la transition écologique. D'autres pensent que ces gestes citoyens ne sont qu'une goutte d'eau et qu'ils ne peuvent faire changer les choses. Qu'en est-il ? Ces écogestes sont-ils utiles ou futiles ? Le document ci-dessous tente d'éclairer cette question.
Créativité - Esprit d'entreprendre
Mettre en place des projets dans les classes peut favoriser l'autonomie, la créativité, la collaboration.
Mener à bien un projet s'appuie souvent sur un déroulement assez bien connu allant de l'opportunité à la concrétisation puis à l'évaluation. Sur ce chemin qui peut s'étaler de quelques heures à plusieurs mois dans une classe, l'idéation et le prototypage sont des processus qu'il ne faut pas sous-estimer et qu'il est important de mettre en place.
Le document ci-dessous expose un dispositif de construction de bac potager dans une classe de 4e primaire, au duquel ces processus d'idéation et de prototypage ont été mis en œuvre.
Recherche
Selon Gaston Bachelard «Rien ne va de soi. Rien n’est donné. Tout est construit ". La recherche serait ainsi cette activité de construction de savoirs s'appuyant sur un processus clair comme celui présenté ci-contre.
Mais dans la réalité de la recherche ou des recherches, qu'en est-il ? La recherche est-elle cette activité purement technique épurée de toutes questions de société ? N'y a-t-il pas des questions éthiques qui se posent ?
C'est à cette réflexion que s'attache le document ci-dessous.
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Date de création de la page : septembre 2021 Dernière mise à jour : 12 décembre 2022